Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное казенное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»
(ГКОУ СО «Красноуфимская школа»)

Рассмотрена
Советом казённого учреждения
протокол № 5
от 23 апреля 2018г.

Утверждаю
Директор ГКОУ СО
«Красноуфимская школа»
Приказ № 65-од
от 23 апреля 2018г.

Программа развития
на 2018-2023 гг.

Адрес образовательного учреждения:
6233300, Свердловская область
г. Красноуфимск, ул. Пролетарская, д. 100
Тел. (34394) 7-56-96, 5-00-56

Оглавление
Раздел 1. Аналитические обоснования актуальности написания программы
Раздел 2. Нормативно-правовые основания разработки Программы развития
Раздел 3. Паспорт программы развития
Раздел 4. Информационная справка
Раздел 5. Проблемно-ориентированный анализ основных достижений образовательного учреждения
Раздел 6. Мероприятия по реализации Программы развития на период 2018 г. и на перспективу до 2023г
Раздел 7 Управление реализацией программы
Раздел 8. Ожидаемые результаты реализации Программы развития и целевые индикаторы решении
поставленных задач
Приложение
Таблица открытых уроков проведённых педагогическими работниками в2017 2018 уч. году
Таблица результатов предъявления, распространения педагогического опыта педагогами ОУ в 2017-2018 уч. году
Таблица результатов участия педагогов в творческих и спортивных мероприятиях в 2017-2018 уч. году
Таблица участия обучающихся в творческих, спортивных и иных конкурсах, викторинах в 2017-2018 уч. году

2

3-4
4-5
5-10
10

Раздел 1. Аналитические обоснования актуальности написания программы
Программа развития образовательного
учреждения на 2018-2023гг. представляет собой долгосрочный нормативноуправленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и
направления обучения, воспитания, развития обучающихся, кадрового, методического обеспечения педагогического процесса,
инновационных преобразований образовательной и воспитательной систем, основные планируемые конечные результаты, критерии их
оценки.
Программа развития образовательною учреждения рассматривается нами как потенциально мощный и действенный
инструмент, обеспечивающий гарантированный, результативный, экономичный и своевременный переход образовательного
учреждения в новое качественное состояние, и одновременно - инструмент, обеспечивающий управление им.
Программа развития ГКОУ СО «Красноуфимская школа» разработана в соответствии с приоритетным направлением развития
образовательных систем Российской Федерации и Свердловской области: Конвенцией о правах ребёнка (принята резолюцией 44/25
Генеральной Ассамблеи от 20.11.89г.); Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от
24.07.1998 №124-ФЗ (в соответствии с действующим законодательством); Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (в соответствии с действующим законодательством); Законом Свердловской области
от 15 июля 2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» в редакции от 20.07.2015 №89-ОЗ (в соответствии с
действующим законодательством); ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
утверждён Министерством образования и науки Российской Федерации, приказ №1599 от 19 декабря 2014г. и др.
Программа предназначена для организации деятельности по развитию материально-технической базы, информационнообразовательной среды ГКОУ СО «Красноуфимская школа», обеспечения работы образовательного учреждения в режиме развития
реализации – образовательных проектов-программ и внедрение их в практику. Модернизация системы общего образования и
национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» ставят перед педагогическим сообществом задачи повышения
качества и эффективности образовательного процесса, реализации принципов гуманистического подхода и особого внимания к
проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.
Имеющийся опыт работы ГКОУ СО «Красноуфимская школа» позволил поэтапно провести мероприятия, направленные на
обеспечение стабильного функционирования и развития образовательного учреждения: обеспечение образовательного процесса
учебной, учебно-методической и справочной литературой, оргтехникой, информационными ресурсами; приведение условий
деятельности в соответствие с нормативными требованиями СанПиН к организации образовательного процесса, требованиям
пожарной безопасности и антитеррористической защищенности образовательного учреждения. Улучшение условий груда педагогов,
улучшение качества медико-социальных условий осуществления образовательного процесса положительно скажутся но динамике
качества образования выпускников образовательного учреждения, на удовлетворённости достигнутыми результатами всех участников
3

образовательного процесса, на обновлении кадрового состава педагогического коллектива, повышении авторитета и статуса
образовательного учреждения на территории Красноуфимского городского округа и Свердловской области.
Раздел 2. Нормативно-правовые основания разработки Программы развития
 Конвенция о правах ребёнка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.89г.);
 Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 №124-ФЗ (в соответствии с
действующим законодательством);
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (в соответствии с
действующим законодательством);
 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утверждён Министерством
образования и науки Российской Федерации, приказ №1599 от 19 декабря 2014г.;
 Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации" (в
соответствии с действующим законодательством);
 Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы, утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 23 мая 2015г. №497(в соответствии с действующим законодательством);
 Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";
 Закон Свердловской области от 15 июля 2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» в редакции от 20.07.2015
№89-ОЗ (в соответствии с действующим законодательством);
 Закон Свердловской области от 23.10.1995 г. № 28-03 «О защите прав ребенка» (в соответствии с действующим
законодательством).
 Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России с учётом культурноисторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других
субъектов образовательного процесса, послание
Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации 26 апреля 2007 г. и 5 ноября 2008 г.;
 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организацииобучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" утвержденные постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26 об утверждении САНПИН 2.4.2.3286-15;
 Постановление Правительства Свердловской области от 23.04.2015г.№270-ПП« Об утверждении Порядка регламентации и
оформления
отношений
государственной
и
муниципальной
образовательной
организации
и
родителей
4

(законных
представителей)
обучающихся,
нуждающихся
в
длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на
дому или в медицинских организациях, находящихся на территории Свердловской области»;
 Постановление Правительства Свердловской области от 18 сентября 2007 г. № 937-ПП "Об утверждении Правил приема детей
в областные государственные специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья и оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа для детей,
нуждающихся в длительном лечении" (в соответствии с действующим законодательством).
 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. N 761 н "Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики
должностей работников образования" (в соответствии с действующим законодательством).
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 13 октября 2011 г. № 19-255 "О направлении рекомендаций по
совершенствованию преподавания физической культуры и спорта в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях" (в
соответствии с действующим законодательством).
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 сентября 2009 г. № 06-1216 "О совершенствовании комплексной
многопрофильной психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам".
 Приказ Минобрнауки «Об утверждении Положения о психолого-медико- педагогической комиссии» от 20.09.2013 г. № 1082.
 Приказ Минобрнауки «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
от 30 августа 2013 г. № 1015.
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. N 2106 "Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников".
 Устав ГКОУ СО «Красноуфимская школа», утверждён приказом Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 31.08.2015г. №417-Д.
Раздел 3. Паспорт программы развития
Структура

Содержание паспорта Программы

паспорта
1

2
5

Наименование Программы

Разработчики Программы

Программа развития государственного казённого общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Красноуфимская школ, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы» на период 2018-2023 гг.
Разработчики программы:
О.А. Янченко - директор образовательного учреждения
Л.А. Караваева - заместитель директора по УВР
Рабочая группа ГКОУ СО «Красноуфимская школа» с привлечением родительской
общественности в лице членов родительского комитета, председатель И.М. Кузнецова.

Кем рассмотрена

Рассмотрена Советом казённого учреждения (23.04.2018г.)

Программа
Кем утверждена
Программа
С кем
согласована Программа
Цели
Программы
Основные задачи Программы

Директором образовательного учреждения (приказ № от)
Министерством общего и профессионального образования Свердловской области
Определение стратегии и тактики перехода от достигнутого состояния образовательного
учреждения к желаемому будущему, исходя из потребностей социума и возможностей
образовательного учреждения.
 Внедрение и реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), через обновление содержания образования, педагогических
технологий, форм работы с обучающимися имеющими особые образовательные потребности;
 Обновление, развитие кадрового потенциала;
 Сохранение и укрепление здоровья воспитанников на основе использования
современных, научных, технологий и методик, совершенствование здоровьесберегающего
пространства в ГКОУ СО «Красноуфимская школа»;
6

 Совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников;
 Содействие повышению мотивации
компетентности;

педагогов

к

повышению профессиональной

 Совершенствование
системы по созданию условий для развития и реализации
творческого потенциала педагогов и обучающихся;
 Создание условий для дополнительного образования всем без исключения обучающимся
образовательного учреждения;
 Совершенствование и обновление системы социального партнёрства, обеспечение
сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями города;
 Совершенствование системы предпрофильной подготовки в основной школе;
 Модернизация материально-технической базы.
Приоритетные направления
программы


Реализация перехода к новому качеству образования за счет поэтапного введения и
реализации федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

создания современной, доступной и комфортной информационно-развивающей
образовательной среды,

модернизации материально - технической базы образовательного учреждения,

создание
условий для дальнейшего совершенствования и развития кадрового
профессионального потенциала педагогического сообщества образовательного учреждения для
обеспечения соответствия результатов образования обучающихся с умственной отсталостью,
тяжёлыми и множественными нарушениями развития требованиям инновационного развития
общества и потребностей экономики,

реализация программ, гражданско-патриотического воспитания, трудового
воспитания, программ безопасного и здорового образа жизни; содействие сохранению и
укреплению здоровья ребенка с ограниченными возможностями здоровья,
7




Сроки реализации программы
Исполнитель программы

совершенствование системы предпрофильной подготовки в основной школе,
создания безбарьерной школьной среды для детей

инвалидов;

удовлетворение
запросов всех участников образовательного процесса
(обучающегося, родителей, педагогов) на саморазвитие и самореализацию; обеспечение
эффективности систем профилактики, внеурочной деятельности обучающихся, сетевого
взаимодействия основного и дополнительного образования.
Программа реализуется в период 2018-2023
государственное
«Красноуфимская
программы»

казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области
школ, реализующая адаптированные основные общеобразовательные

Порядок
управления
реализацией
Программы

Отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане образовательного учреждения, в
тематике педагогических советов. Оформление отчетов о мероприятиях по реализации
Программы и результатах внедрения. Публикации на сайте образовательного учреждения, в СМИ.
Отчет администрации на педагогическом совете. Экспертиза образовательной и управленческой
деятельности: самоэкспертиза и самоанализ.

Ожидаемые результаты


Переход государственного казённого общеобразовательного учреждения Свердловской
области «Красноуфимская школ, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы» на ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)

Качественное обновление и дополнение доступной и комфортной информационноразвивающей образовательной среды

Улучшение качества оказываемых услуг, через совершенствование и развитие кадрового
профессионального потенциала педагогического сообщества образовательного учреждения


Качественно новая воспитательная среда на основе традиционных духовно-нравственных
8

ценностей, в которую включены все субъекты образовательного процесса.


Реализация ФГОС образования обучающихся УО (интеллектуальными нарушениями)



Реализация мероприятий по Доступной среде.



Реализация программ дополнительного образования.


Востребованность
и
образовательного учреждений

конкурентоспособность


Конкурентоспособность
образовательном пространстве.

образовательного

на

рынке

учреждения

в

труда

выпускников

развивающемся

едином


Соответствие материально-технической базы ОУ требованиям к условиям реализации
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Источники финансирования
программы

Средства областного бюджета, фонд поддержки и развития ОУ (добровольные взносы родителей
обучающихся); средства социальных партнеров (безвозмездная помощь дарения): целевое
финансирование по фантам и проектам.

Система

Контроль за реализацией Программы развития осуществляет администрация образовательного
учреждения. По итогам каждого года проводится промежуточный мониторинг эффективности,
вносятся необходимые корректировки. По завершению срока действия Программы проводится
итоговый анализ её реализации.

организации контроля за
исполнением Программы

Этапы реализации программы
I этап (2018 год)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.

II этап (2019/2022года)

III этап - 2023 год

ОСНОВНОЙ

ОБОБЩАЮЩЕЕ-АНАЛИТИЧЕСКИЙ

9















Диагностика исходного состояния,
выявление проблем.
Диагностика
образовательных
возможностей и потребностей.
Проведение
проблемноориентированного
анализа
внешней и внутренней среды.
Анализ социального заказа.
Анализ имеющейся нормативноправовой базы.
Планирование
изменений
в
содержании
образования
в
соответствии
с
социальным
заказом.
Выявление
перспективных
направлений
развития
образовательного учреждения и
определение стратегии развития.
Определение
социальных
партнеров.
Выработка главной
стратегии
образовательного учреждения.
Определение основных областей,
по которым пойдут изменения.

















Переход
основного
общего
образования на обучение по ФГОС
образования обучающихся с УО
(интеллектуальными нарушениями)
Совершенствование
базовой
подготовки обучающихся по всем
предметам, формирование БУД.
переход от знаниевого подхода в
обучении к к личностному.
Повышение качества обученности.
Ориентация
на
выполнение
социального заказа, формирование
БНЦ
Разработка основных направлений
построения здоровьеформирующей,
здоровьесберегающей среды.
Широкое
использование
современных педтехнологий.
Внедрение
инновационных
процессов.
Повышение
квалификации
педагогических кадров, направление
педагогов, не имеющих высшего
педагогического образования, на
курсы переподготовки.
Привлечение молодых педагогов,
имеющих новые подходы к процессу
обучения, воспитания; использующих
новые педагогические технологии.
10








Оценка
качества
образовательной
и
воспитательной деятельности.
Оценка
ожидаемых
и
фактических
результатов
реализации
Программы
развития
Итоговая диагностика.
Самоанализ
полученных
результатов.



Активное
применение
деятельностного подхода в обучении

Раздел 4. Информационная справка
Полное наименование

государственное казённое общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы»

Краткое название

ГКОУ СО «Красноуфимская школа»

Дата создания
образовательного учреждения

10.10.1956г.

Юридический адрес

623300 Свердловская область, город Красноуфимск, улица Пролетарская, дом 100

Фактический адрес

623300 Свердловская область, город Красноуфимск, улица Пролетарская, дом 100

Учредитель

функции и полномочия учредителя осуществляет Министерство общего и профессионального
образования Свердловской области
http://www.minobraz.ru/
623300 Свердловская область, город Екатеринбург, улица Малышева, 33
Телефон: 8 (343) 371-20-08
№18329 от 03 марта 2016г

Лицензия на осуществление
образовательной деятельности
Телефоны

+7 (343) 94 7-56-96, +7(343) 94 5-00-56

Официальный сайт

skosh07@mail.ru

Режим работы

Понедельник-пятница

08.00-17.00

Суббота-воскресенье

выходной
11

Реализуемые уровни
образования

Начальное общее образование

Форма обучения

Очная

Срок обучения

9 лет

Язык обучения

Государственный язык Российской Федерации: русский язык

Предельная наполняемость

120

Фактическая наполняемость

106

Основное общее образование

Цель деятельности казённого учреждения является:

осуществление образовательной деятельности по адаптированным основным общеобразовательным программам
начального общего, основного общего образования - основная цель;

создание комплекса условий, обеспечивающих коррекцию отклонений в развитии, психолого-педагогическую, медикосоциальную реабилитацию, полноценную социализацию и интеграцию в общество детей с ограниченными возможностями здоровья;

создание комплекса условий, обеспечивающих получение качественного образования.
Предмет деятельности казенного учреждения является:
 создание благоприятных условий, способствующих формированию здорового образа жизни, умственному,
эмоциональному и физическому развитию личности;
 обеспечение социальной защиты, медико-социальной и психолого - педагогической реабилитации, социальной адаптации
и интеграции в общество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
 обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства;
 обеспечение охраны и укрепления здоровья обучающихся, охрана их прав и интересов;
 осуществление образовательного процесса в соответствии с уровнями адаптированных основных общеобразовательных
программ.
Основные виды деятельности, которые казенное учреждение вправе осуществлять в соответствии с целями, для достижения
которых оно создано:
12


реализация адаптированных основных общеобразовательных программ - образовательные программы дошкольного
образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего
образования;

реализация дополнительных общеобразовательных программ для детей, в том числе адаптированных;

организация питания, медицинского и психолого-педагогического сопровождения обучающихся;

оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, проведение комплекса реабилитационных и
других медицинских мероприятий;

осуществление присмотра и ухода за детьми, осваивающими программы дошкольного образования;

содержание и воспитание детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей;

оказание услуг по организации летнего отдыха обучающихся.
Перечень видов деятельности, которые казенное учреждение вправе осуществлять в соответствии с целями, для достижения
которых оно создано:

обеспечение физического и эмоционального благополучия обучающихся;

выявление и развитие способностей детей, их интересов и склонностей;

деятельность по обеспечению проживания обучающихся в интернате казенного учреждения;

деятельность по содержанию и эксплуатации имущественного комплекса, в том числе объектов движимого и недвижимого
имущества, закрепленных за казенным учреждением в установленном порядке.
При реализации образовательных программ создаются условия для охраны здоровья обучающихся.
Виды реализуемых казенным учреждением образовательных программ:
основные образовательные программы:
 реализация адаптированных основных общеобразовательных программ - образовательные программы начального общего
образования, образовательные программы основного общего образования;
 дополнительные образовательные программы;
 дополнительные общеобразовательные программы для детей, в том числе адаптированные.
Недвижимое имущество, благоустройство и информационная оснащённость(давала НИНА ВАЛЕНТИНОВНА)

13

Организация охраны, питания и медицинское обслуживание
Охрана здания осуществляется в нерабочее время охранной сигнализацией и физическим лицом, в рабочее время-вахтёрами,
организован пропускной режим для посещения образовательного учреждения. Пожарная сигнализация во всех зданиях организована
круглосуточно
В образовательном учреждении имеется своя столовая на 120 посадочных мест с необходимым технологическим
оборудованием. Обеспечение питания обучающихся осуществляется за счёт бюджетных средств субъекта Российской
Федерации. Организация питания детей в казенном учреждении осуществляется штатным персоналом.
Пищеблок имеет необходимый набор помещений, которые соответствуют требованиям: мясо-рыбный цех, овощной цех, горячий цех,
молочный цех, кладовую, комнату для персонала, кладовую уборочного инвентаря, санузел. Столовая оснащена технологическим
оборудованием: конвектоматом, протирочной и шинковочной машинами, мармитом и т.д.
Обучающиеся обеспечиваются двухразовым горячим питанием по нормам и в порядке, которое определяется учредителем
образовательного учреждения и СанПиН 2.4.2.3286-15. В режиме работы школы две перемены по 20 минут, во время которых обучающиеся
завтракают. Обед: начальная школа- 13.00, основная школа - 13.45. В режиме работы ГПД предусмотрен полдник в 15.35. Разработано 10-ти
дневное меню, Ежедневные рационы питания соответствуют примерному меню. Запрещенные продукты и блюда в рационе не
используются. Питьевой режим соблюдается (используется бутылированная вода). Строго соблюдаются и постоянно контролируются
правила и сроки хранения продуктов, исправность технологического и холодильного оборудования. Требования к оборудованию,
инвентарю, посуде и таре (маркировка, использование и др.) обработке сырья и производству продукции постоянно контролируются и
соблюдаются. Блюда накрываются на столы по классам, температура подачи блюд соблюдается. Питание детей производится строго в
присутствии учителя или воспитателя и под контролем медицинского работника школы. Учитывается пищевой аллергический статус
ребенка, наличие хронических заболеваний ЖКТ. В рационе питания детей постоянно используются продукты повышенной пищевой и
биологической ценности: йодированная соль, витаминизированное молоко, хлеб, кондитерские изделия. Качество приготовляемых
блюд находится на хорошем уровне, в рацион питания включаются продукты повышенной биологической и питательной ценности
(овощи, фрукты, соки), блюда с пониженным содержанием поваренной соли.
Режим питания детей является оптимальным, хорошо зарекомендовавшим себя в течение длительного времени и наиболее
подходящим к условиям школы. В связи с этим снизилось количество детей с заболеваниями органов пищеварения. В реализации
вопросов по созданию условий, обеспечивающих нормативное и качественное питание обучающихся приказом директора образовательного
учреждения создана комиссия для проверки работы пищеблока и бракеражная комиссия по проверке качества приготовленных
блюд. Комиссиями были осуществлены тематические проверки пищеблока: готовность пищеблока к новому учебному году; проверка
качества сырой и готовой продукции, поступающей на пищеблок, условий их хранения, соблюдения сроков реализации; нормы раздачи
14

готовой продукции; техническое состояние пищеблока и оснащение инвентарем. По результатам проверок составляются акты. Результаты
контроля показали, что питание детей качественное, организация питания проводится в соответствии с нормативными документами и
санитарными требованиями. Ежедневно составлялось меню с учетом калорийности и сбалансированности подросткового питания.
Ежемесячно Роспотребнадзором проводится анализ выполнения натуральных норм продуктов. В плановом порядке проводился
производственный контроль на пищеблоке: пробы готовой пищи на бактериологический посев (все пробы отрицательные), проверка на
калорийность блюд (норма), анализ качества питьевой воды (норма), смывы на патогенную микрофлору (все пробы соответствуют нормам).
Предписаний контролирующих органов по организации работы столовой нет.
Большинство обучающихся школы нуждаются в постоянном медицинском наблюдении и периодическом лечении у педиатра,
невропатолога и психиатра. В образовательном учреждении имеется Лицензия № ЛО-66-01-002746 от 24 июля 2014г на осуществление
медицинской деятельности выданной Министерством здравоохранения Свердловской области. В системе осуществляется психологопедагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся. В здании школы функционирует медицинский блок, состоящий из
приёмного и процедурного кабинетов. Оздоровление в школе проводится фельдшером и медицинской сестрой. В приёмном кабинете
проводится первичное обследование обучающихся, текущий медицинский осмотр (антропометрия, спирометрия, определение остроты
зрения, слуха, артериального давления, динамометрия). Обучающиеся получают необходимые мероприятия по оказанию первой
медицинской помощи. В процедурном кабинете проводится вакцинопрофилактика обучающихся. Производственный контроль проводился
и в процедурном кабинете. Взятые смывы на стафилококк, пробы воздуха на плесневые грибы, анализ на концентрацию дезинфицирующих
средств результаты соответствуют норме. Предписаний Роспотребнадзором нет.
В комплекс медицинских мероприятий включены санитарно-противоэпидемиологические мероприятия:

закаливание ЛОР органов





фитотерапия: успокоительные и противовоспалительные сборы,
медикаментозная терапия: профилактическая, общеукрепляющая, специализированная,
вакцинопрофилактика: согласно национальному календарю профилактических прививок,
витаминизация третьего блюда

плановая иммунизация по эпидемиологическим показаниям

диспансерное наблюдение врачом за детьми IV группы здоровья

контроль проведения периодических медицинских осмотров и диспансеризации обучающихся
Ежегодно на начало учебного года медицинские работники образовательного учреждения составляют «План профилактических
мероприятий по работе с обучающимися и родителями». План работы за 2017-2018 год выполнен на 100%.


15

В 2016 -2017 учебном году в образовательном учреждении разработана программа формирования здорового и безопасного образа
жизни, а также составлен план работы по её реализации. План составлен в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска, оказывающих
существенное влияние на состояние здоровья детей. Реализация программы «Здоровый ребенок» рассчитана на 2016-2021 год.
Реализацию данной программы осуществляют:

медицинские работники

классные руководители

социальный педагог

педагог - организатор

педагог - психолог

привлекаются социальные партнёры.
В 2017-2018 учебном году медицинскими работниками проведены:
1. Общешкольные: «Дни здоровья», беседа с детским психиатром «Влияние пива на детский организм», экскурсия в музей им. Мизерова,
психологический тренинг «Что такое ВИЧ», флэш моб «Утренняя зарядка», участие в городской акции «Сквернословию Нет!», урок
здоровья «Глаза-окно в мир», участие в городской акции «Спасибо зарядке – здоровье в порядке», участие в городской акции «Будь
здоров.», проведение квеста посвященного единому дню профилактики, участие в городском профилактическом квесте «Дорожный
марафон».

Туризм: Туристическая эстафета для малышей, туристическая эстафета к Дню матери «Мама и Я», однодневные пешие походы,
участие в городских и районных соревнованиях по спортивному туризму, однодневные сплавы по реке Уфа.
2. Соревнования и спортивные праздники:

Спортивные турниры: Веселые старты «Вот она физкультура!!!», спортивное развлечение «Быстрее, выше, сильнее!», первенство
школы по пионерболу, первенство школы по мини-футболу, праздник подвижных игр с мячом и скакалкой, первенство школы по
настольному теннису, первенство школы по лыжным гонкам, соревнования по шашкам, первенство школы по скакалкам. Соревнования по
троеборью, спортивная игра «Если очень захочу, то и в космос полечу», спортивное развлечение «бой кораблей», спортивное мероприятие
«Найди знамя».

Спортивные праздники, творческие вечера, приуроченные к тем или иным датам и событиям (Спортивное мероприятие «Если хочешь
быть здоровым - улыбайся», биатлон, посвященный 23 февраля)

Товарищеские встречи по различным видам спорта
3. Профилактика заболеваний у обучающихся и сотрудников школы:
16


Беседы и лекции: «Как сохранить свое здоровье», «Пивной алкоголизм и подросток», «Здоровое питание – залог красоты и бодрости»,
«вред электронных сигарет», «ВИЧ в современном мире», «Алкоголь – это яд».

Встречи с медработниками детской поликлиники: Урок здоровья «Путешествие в страну здоровья», «Глаза - окно в мир», «Риски
подросткового курения», «Почему нам выгодно быть здоровыми».

Смотры – конкурсы стенгазет, рисунков, буклетов, презентаций по борьбе с распространением ВИЧ – инфекции, наркомании,
алкоголизма и табак курения
5. Исследовательская работа

Анкетирование обучающихся проводится 1 раз в месяц, по результатам которого пишется аналитическая справка .
Мониторинг уровня воспитанности обучающихся по направлению «Моё здоровье».
66
64
62

60
58
2016-2017 (60,75%)

2017-2018 (65,08%)

Кадры
Деятельность образовательного учреждения ориентирована на формирование гармоничной, развивающей, адаптивной,
здоровьесберегающей образовательной среды, в целях обеспечения доступного качественного образования для лиц с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Работа педагогического коллектива регламентирована нормативными документами и локальными актами.
Специалисты образовательного учреждения обладают следующими компетенциями:

наличием позитивного отношения к возможностям обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к
их развитию, социальной адаптации, приобретению житейского опыта;

пониманием теоретико-методологических основ психолого-педагогической помощи обучающимся;

знанием этиологии умственной отсталости, тяжелых и множественных нарушений, теоретических основ диагностики развития
обучающихся с такими нарушениями, формированием практических умений проведения психолого-педагогического изучения
обучающихся;
17


наличием представлений о своеобразии психофизического развития обучающихся;

пониманием цели образования данной группы обучающихся как развития необходимых для жизни в обществе практических
представлений, умений и навыков, позволяющих достичь максимально возможной самостоятельности и самореализации в повседневной
жизни;

учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей ребенка при определении содержания и методов
коррекционной работы

способностью к разработке специальных индивидуальных программ развития, к адекватной оценке достижений в развитии и
обучении обучающихся;

наличием представлений о специфике «обходных путей», необходимых для обеспечения развития и обучения обучающихся с
различным сочетанием первичных нарушений;

активным участием в специальной организации жизни ребенка в условиях дома и образовательной организации, позволяющей
планомерно расширять его жизненный опыт и социальные контакты;

умением определять содержание психолого-педагогического сопровождения обучающихся в семье, пониманием наиболее
эффективных путей его организации;

умением организовывать взаимодействие обучающихся друг с другом и с взрослыми, расширять круг общения, обеспечивая выход
обучающегося за пределы семьи и образовательной организации;

наличием творческого отношения к педагогической деятельности по образованию обучающихся данной группы, способности к
поискам инновационных и нетрадиционных методов развития обучающихся, внедрению новых технологий развития и образования;

наличием способности к общению и проведению консультативно-методической работы с родителями обучающихся;

владением навыками профессионального ухода, предусматривающими уважительное отношение (с эмпатией) к ребенку, вызывающее
у него доверие и желание взаимодействовать с взрослым;

наличием способности к работе в условиях междисциплинарной команды специалистов
В образовательном учреждении работает стабильный, профессиональный коллектив, который отличает творческое отношение к делу.
Педагоги образовательного учреждения нацелены на обучение, воспитание и развитие образовательных потребностей и возможностей,
личностных склонностей путем создания в образовательном учреждении адаптивной педагогической системы и максимально
благоприятных условий для коррекции умственного, нравственно эмоционального и физического развития каждого обучающегося, с учётом
их индивидуальных (физиологических, возрастных, психологических, и других) особенностей. Педагогический коллектив школы остается
стабильным на протяжении длительного времени. В течение многих лет отсутствует текучесть кадров.
18

Высшая
Первая
СЗД
Не имеют КК

21

4

8

1

4
7
11
6

до 3-х лет
от 3-5
от 5-10
от 10-15
от 15-20
от 20 и более

0
3
6
0
4
16

моложе 25 лет
25-29 лет

2
4

3

1

социальный
педагог

педагогорганизатор

учителя д\о

12
2
Образование
9
1

совместители

5

воспитателей
ГПД

29
Высшее
образование
Среднее
профессиональное

Из них:

учителей
основного
звена

Всего

учителей
начальных
классов

Учебновоспитательный
процесс в
образовательном
учреждении
осуществляют

2

4

2

2

25
20
15
10
5
0
2016-2017

0

4

2

1

2

0

0

1

Квалификационная категория
1
2
0
0
1
4
0
0
3
4
1
1
0
1
1
1
По стажу работы
0
0
0
0
0
1
0
1
2
1
1
0
0
0
0
0
0
2
0
0
3
8
1
1
По возрасту
0
1
0
1
2
0
0
0

2017-2018

Высшее

ВКК
1
2
0
1

0
0
1
1

0
0
1
1

1КК

Среднее

СЗД

12
10
8
6
4

0
0
0
0
2
2

0
0
2
0
0
0

0
1
0
0
0
1

0
0

0
1

0
1

19

2
0
2016-2017

2017-2018

Нет КК

30-34 года
35-39 лет
40-44 года
45-49 лет
50-54 года
55-59 лет
60-64 лет
65 и более лет

3
3
4
4
5
2
1
1

0
0
0
1
2
0
0
0

1
2
2
2
1
2
1
0

1
0
0
0
0
0
0
1

0
0
0
0
1
0
0
0

0
1
2
0
1
0
0
0

1
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
1
0
0
0
0

Педагоги регулярно проходят аттестацию, курсовую подготовку по плану-графику прохождения аттестации и курсовой подготовки.
Систематически повышают свой профессиональный уровень в рамках школьных методических объединений, через открытые уроки,
спецсеминары, совещания, обмен опытом, а также самообразование.
Рассмотрим результат прохождения курсов повышения квалификации
Учебный год

Количество педагогов
прошедших курсы
повышения квалификации
20
3
23

% от общего
количества
педагогов
63
10
73

2016- 2017
2017-2018
за 2 учебных года прошли
курсы повышения
квалификации
Рассмотрим результат прохождения курсов повышения квалификации в 2017-2018 учебном году
№ п/п

ФИО педагога

место

тема

1

Горкунов И.А.

Красноуфимский учебно-технический цент
агропромышленного комплекса

2

Закорюкина В.Д.

ГАОУДПО СО «Институт развития
образования»
20

«Антитеррористическая деятельность в
образовательной организации» Система
предупреждения и ликвидация
чрезвычайных ситуациях. 12.09.2017
«Духовно-нравственное развитие,
воспитание и социализация обучающихся

Кол-во
часов
36ч

80ч

3

Токарева Т.А.

4

Кузнецова Н.А.

5

Велиева Г.М.

ГАОУДПО СО «Институт развития
образования»

Результат аттестации календарного года.
Год
2015
2016
2017

с ограниченными возможностями
здоровья»- 17.10.17-27.10.2017
«Духовно-нравственное развитие,
воспитание и социализация обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья»- 17.10.17-27.10.2017
Обучающиеся с ОВЗ: особенности
организации учебной деятельности в
соответствии с ФГОС
Обучающиеся с ОВЗ: особенности
организации учебной деятельности в
соответствии с ФГОС

Количество аттестованных
9
3
5

80ч

количество
аттестованн
ых

10

8
6
4
2
0
2015

2016

2017

Пять педагогов образовательного учреждения
 Безушко Юлия Юрьевна, учитель, ВКК;
 Горкунов Игорь Александрович, учитель, 1КК;
 Караваева Любовь Анатольевна, учитель, 1КК;
 Харина Елена Александровна, учитель, ВКК;
 Янченко Оксана Александровна, учитель, ВКК.
В 2017-2018 учебном году входят в банк данных экспертов Западного управленческого округа как «Педагогические и руководящие
работники от организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы».
В 2017-2018 учебном году педагоги образовательного учреждения привлекались в качестве экспертов аттестационных процессов:

Горкунов И.А. (учитель трудового обучения, I КК) участвовал в проведении всестороннего анализа профессиональной деятельности
педагогических работников ГКОУ СО «Ачитская школа - интернат», ГКОУ СО «Красноуфимская школа - интернат» экспертом.

21


Харина Е.А. (учитель начальных классов, I КК) участвовал в проведении всестороннего анализа профессиональной деятельности
педагогических работников ГКОУ СО «Михайловская школа - интернат», экспертом.

Янченко О.А. (учитель (все предметы для СКОУ), ВКК) участвовал в проведении всестороннего анализа профессиональной
деятельности педагогических работников ГКОУ СО «Ачитская школа - интернат».
Новая система оплаты труда
Образовательное учреждение является юридическим лицом. Лицевые счета открыты в Управлении Федерального казначейства по
Свердловской области (счёт со средствами во временном распоряжении) и Министерстве финансов Свердловской области. Учреждение
имеет печать установленного образца и штамп с полным наименованием организации. Образовательное учреждение ведёт статистическую и
финансовую отчётность и в установленные сроки сдаёт в соответствующие органы.
Финансовое обеспечение осуществляется из областного бюджета. Платные услуги организация не оказывает.
С 01 декабря 2010 года осуществлен переход на новую систему оплаты труда в соответствии с постановлением Правительства
Свердловской области от 25.06.2010 т. № 973-ПП «О введении новой системы оплаты труда работников государственных бюджетных
образовательных учреждений Свердловской области, подведомственных Министерству общего и профессионального образования
Свердловской области».
Ключевыми принципами новой системы оплаты труда в учреждении являются:

зависимость заработной платы учителя от результатов и качества его труда;

эффективное использование бюджетных средств, в том числе за счет внутренней оптимизации расходов;

обеспечение нормативной наполняемости классов;

повышение финансовой самостоятельности образовательных учреждений;

участие общественности в оценке труда учителя.
Новая система оплаты труда работников предусматривает разделение фонда оплаты труда образовательного учреждения на:
оклад (размер должностного оклада), ставки заработной платы, повышающие коэффициенты к окладам, и иные выплаты компенсационного
и стимулирующего характера.
За 2015 год средняя заработная плата педагогических работников составила -26593,64, что составляет 93,8% к средней заработной
плате по экономике Свердловской области.
За 2016 год средняя заработная плата педагогических работников составила -28682,00.
За 2016 год обеспечено достижение уровня средней заработной платы педагогических работников образовательного учреждения до
целевых (индикативных) показателей по оплате труда в системе образования Свердловской области, утвержденных Планом мероприятий
(«дорожная
карта»)
«Изменения
в
отраслях
социальной
сферы,
22

направленные
на
повышение
эффективности
образования»
в
Свердловской
области
на
2013-2018
годы»
(утвержден
постановлением
Правительства
Свердловской
области
от
26.02.2013 I № 223-ПП). Размер среднемесячной заработной платы составил 28 365,00 рублей.
С 01 января 2017г. вступило в силу новое постановление № 708-ПП от 12.10.2016г. «Об оплате труда работников государственных
организаций Свердловской области, в отношении которых функции и полномочия учредителя осуществляются Министерством общего и
профессионального образования.
Новая система оплаты труда включает в себя: оклад (размер должностного оклада), ставки заработной платы, выплаты
компенсационного и стимулирующего характера.
Средняя заработная плата за 2017год педагогических работников составила 29003,00 рублей.
За первое полугодие 2018 году уровень средней заработной платы педагогических работников в образовательном учреждении достиг
-33032,44.
Приём обучающихся в образовательное учреждение
В образовательное учреждение принимаются дети, достигшие на 1 сентября возраста 6 лет шести месяцев.
Комплектование классов проводится на основании рекомендаций Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, заявления
родителей (законных представителей). Все обучающиеся проживают на территории ГО Красноуфимск.
Контингент обучающихся
Учебный год
Нач.общее
Осн.общее
Всего

2015-2016
Количество
Количество
классов
обучающихся
4
39
8
78
12
117

2016-2017
Количество
Количество
классов
обучающихся
4
40
8
82
12
122

Средняя наполняемость классов 9 человек
Распределение по гендерной принадлежности
Учебный год

2016-2017

2017-2018

Мальчиков
Девочек

71
52

53
52
23

2017-2018
Количество Количество
классов
обучающихся
4
36
8
69
12
105

Из таблицы видно, что на сегодняшний день в школе примерно равное соотношение мальчиков и девочек. поэтому в образовательном
учреждении предусмотрена деятельность, направленная как на развитие творческих способностей, так и физической культуры и спорта
Социальная ситуация образовательного учреждения 2015-2018 года
№п/п
2015-2016
2016-2017
2017-2018
Количество обучающихся
115
119
105
1
Из них в начальном звене:
37
34
36
девочек
16
17
18
мальчиков
23
17
18
В основном звене:
76
84
69
девочек
30
31
33
мальчиков
46
53
36
Количество обучающихся на дому
20
22
26
2
Общее кол-во семей:
106
103
93
3
Полных
49
42
46
Неполных
45
48
47
опекаемые
8
13
10
Воспитывает одна мать
44
47
44
Воспитывает один отец
1
1
1
Многодетные семьи
33
37
23
малообеспеченные
39
36
28
неблагополучные
22
16
17
Стоят на учете в ПДН, КДНиЗП
9
6
3
Безработные родители:
16
38
36
4
Количество неработающих мам:
11
36
32
Социальные сироты
1
0
0
5
Дети инвалиды
46
44
48
6
Дети «группы риска»
17
14
9
7
Стоят на учете ВШК
17
14
9
8
Стоят на учете ПДН, КДНиЗП
8
8
1
9

24

В образовательном учреждении 46 обучающихся (44%) воспитываются в неполных, 37 обучающихся (35,23%) в многодетных, 17
(16,2) в неблагополучных семьях. У 36 обучающихся (34,3%) родители не имеют постоянного места работы. Состоят на всех видах учёта 9
обучающихся (8,6%).
В образовательном учреждении постоянно проводится профилактическая медицинская работа с обучающимися, целью которой
является: создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья обучающихся.
Распределение обучающихся по группам здоровья:
2015-2016 уч.год
2016-2017 уч.год
2017-2018 уч.год
Число обучающихся
(посещающих ОУ)

115

106

80

основная

68

41

29

подготовительная

26

47

42

Специальная А

21

18

6

Специальная Б

-

-

3

Из распределения обучающихся по группам здоровья видно что, состояние здоровья обучающихся за последние три года ухудшается
в сторону увеличения детей, отнесенных ко второй группе здоровья, имеющих хронические заболевания в стадии клинической ремиссии, с
редкими обострениями, с сохранёнными или компенсированными функциональными возможностями, при отсутствии осложнений
основного заболевания. Так же увеличилось количество обучающихся относящихся к четвёртой группе здоровья.
«Особые» обучающиеся образовательного учреждения
Учебный
Домашнее % от
Дети
% от
Опекаемые % от
Аутистического % от
год
обучение обучающихся инвалиды обучающихся
обучающихся
спектра
обучающихся
2016-2017
23
18,8
51
41,8
12
9,8
1
0,9
2017-2018
25
23,5
49
46,7
11
10,5
1
0,9
В образовательном учреждении получают образование дети-инвалиды, дети РАС, опекаемые дети, обучающиеся имеющие разный
социальный статус.
Анализ заболеваемости в 2017-2018 учебном году
25

Содержание
2015-2016
2016-2017
2017-2018
Общая численность обучающихся
117
122
105
(воспитанников) на начало учебного
года
Число часто болеющих детей
6
5
5
Число заболеваний всего:
194
194
178
1.Инфекционные и паразитарные
3
4
1
заболевания
2.Болезни нервной системы
7
4
2
3.Болезни глаза и его придаточного
1
2
1
аппарата
4.Болезни уха и сосцевидного отростка
5.Болезни системы кровообращения
6.Болезни органов дыхания всего
165
164
160
Из них грипп
Пневмония
2
1
ОРВИ
163
164
159
7.Болезни органов пищеварения
8
2
2
8.Болезни органов мочеполовой
1
3
3
системы
9.Травмы и отравления всего
5
9
5
-Переломы
1
4
1
-Ожоги
1
-Ушибы
3
5
4
10. Прочие заболевания
2
6
4
Занятия в подготовительной и специальной группах проводятся по индивидуальной программе. Обучающиеся 1-4 и 9 класс
занимаются ЛФК. Фельдшер школы ежемесячно посещает уроки физ. культуры высчитывая моторную плотность урока.
В сентябре 2017 года специалистами детской поликлиники проведен ежегодный профилактический осмотр всех обучающихся
образовательного учреждения. Всем детям определены группы здоровья и группы занятия физической культурой.
Флюорографическое обследование прошли все обучающиеся старше 15лет.
План по туберкулин диагностике выполнен на 100 %, дети, имеющие медицинские отводы прошли рентгенографию легких.

26

План профилактических прививок выполнен на 100 %, у четверых детей оформлены длительные медицинские отводы. Проведена
иммунизация: АДС – 16, полиомиелит- 14, ВЛКЭ – 2, грипп-58. Против гриппа привито 58 человек, что составляет 73 %, т.к. у 4
обучающихся длительные медицинские отводы и у 12 обучающихся отказы родителей и 6 обучающихся временные медицинские отводы.
Для соблюдения санитарно – гигиенического и
противоэпидемического режима в образовательном учреждении в течение
учебного года осуществлялся контроль над соблюдением температурного режима, режима освещенности, режима проветривания, питьевого
режима, а так же правил проведения текущей и генеральной уборки учебных помещений. В период подъёма заболеваемости ОРВИ для
профилактики распространения вирусной инфекции в классных комнатах, рекреациях и в столовой проводится обеззараживание воздуха с
помощью рециркуляторов «Дезар», а так же проводится проветривание учебных помещений во время отсутствия детей, школа на карантин
не закрывалась.
На протяжении учебного года велся ежедневный амбулаторный прием обучающихся, оказывалась неотложная и текущая
медицинская помощь. При подозрении на острые заболевания или обострение хронических заболеваний, дети направлялись к участковому
педиатру для дальнейшего обследования и лечения. Проводилось лечение по направлению психиатра, невролога, фтизиатра.
Уровень заболеваемости ОРВИ по сравнению с уровнем прошлого учебного года остался прежним. Так же зарегистрировано 3-и
случая заболевания бронхитом, 1 обучающийся переболел пневмонией и 6 случаев заболевания фарингитом. На диспансерном учете с
хроническими заболеваниями состоит 100% обучающихся.
Для преодоления наметившейся тенденции ухудшения состояния здоровья детей планируется:
1. Усилить контроль над соблюдением санитарно – гигиенического и
противоэпидемического режима в образовательном
учреждении.
2. Обеспечить обучающихся питанием, соответствующим возрастным физиологическим потребностям в пищевых веществах и
энергии, принципам рационального питания, повышение качества, сбалансированности и доступности питания.
3. Продолжать проведение вакцинопрофилактики.
4. Осуществлять контроль над состоянием здоровья обучающихся и сотрудников образовательного учреждения: профилактические
медицинские осмотры, диспансеризация.
5. Укреплять здоровье, физическое развитие и повышение работоспособности обучающихся, коррекция нарушений, вызванных
заболеванием; создание необходимых условий для реабилитации детей с хроническими заболеваниями; профилактика заболеваемости
обучающихся .
6. Активизировать работу по профилактике вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) среди обучающихся
образовательного учреждения, формированию у обучающихся сознательного отношения к охране своего здоровья.
7. Установить более тесное взаимодействие со специалистами детской поликлиники, родителями обучающихся, имеющих
хроническую патологию и нуждающихся в оздоровлении.
27

Данные о вакцинопрофилактике обучающихся (в % от количества детей, подлежащих плановой вакцинации) за последние
три года.
2015-2016
2016-2017
2017-2018
Вакцинация
Учебный год
Учебный год
Учебный год
Диаскин тест
100%
100%
100%
БЦЖ
100%
АДС-М
90%
85%
77%
Корь
100%
Паротит
100%
Коревая краснуха
100%
Гепатит В
Грипп
70%
74%
73%
Клещевой энцефалит
100%
100%
46%
Полиомиелит
90%
92%
77%
Организация образовательного процесса
Организация образовательною процесса строится на основе графика образовательного процесса на учебный год, Учебных планов
образовательного учреждения, расписания занятий, Годового плана работы. Образовательных программы образовательного учреждения:
Основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями
развития (вариант 2).
Образовательное учреждение обеспечивает занятия на дому по индивидуальным учебным планам на основании медицинского заключения о
состоянии здоровья обучающегося и заявления родителей. Содержание образования определяется для этих детей исходя из особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся; их социализация обеспечивается через участие во внеурочной
деятельности, занятиях в кружках дополнительного образования, через систему индивидуальных коррекционных занятий.
Обучающиеся 9-х классов получают допрофессиональную подготовку при изучении образовательной области «технология», в рамках
реализации мероприятий по профориентации, проводимых совместно с социальными партнёрами образовательного учреждения.
Характеристика окружающей среды и направления комплексной помощи
28

Образовательное учреждение расположено недалеко от центра города. В непосредственной близости от школы находятся: Дворец
творчества детей и молодёжи, Дом Культуры и Досуга с кинотеатром, МАУДО «Дворец творчества», Городской парк имени «Блюхера»,
«Пионерский» парк. В шаговой доступности стадион «Центральный», Физкультурно-оздоровительный центр «Сокол», муниципальный
краеведческий музей, музей «Красноуфимская Земская больница», центральная «Детская библиотека», памятники истории, архитектуры и
природы, аллея Славы, что способствует удовлетворению эмоциональных, интеллектуальных и эстетических потребностей обучающихся.
Для родителей разработана система мер по привлечению их к интересам своего ребенка, к жизни школьного коллектива. Проводится
изучение семейного микроклимата, посещение семей на дому, индивидуальные и комплексные консультации, тематические родительские
собрания. Ежегодно в школе для родителей проводится выставка декоративно-прикладного и изобразительного творчества обучающихся
проводятся, мастер - классы. Разработана программа «Семья и школа». Ежегодно отслеживаются результаты реализации данной программы.
Ведётся мониторинг взаимодействия образовательной организации с родителями (законными представителями).
Основными принципами организации психолого-педагогического просвещения родителей являются:
1.
Системность и преемственность в пропаганде педагогических знаний.
2.
Изучение потребностей, интересов воспитателей в области психолого- педагогических знаний и организация на этой основе
пропаганды.
3.
Сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм пропаганды.
4.
Доступность пропагандируемых знаний, учёт опыта воспитания, реальных возможностей и способностей воспитателей.
5.
Научность знаний, отражение в них современных исследований в области педагогики и психологии.
6.
Связь пропагандируемых знаний с социальными процессами, происходящими в обществе, с задачами перестройки образовательновоспитательной системы.
7.
Добровольность участия в пропаганде, в приобретении знаний, в обогащении на основе знаний воспитательного опыта.
8.
Нацеленность пропагандируемых знаний на повышение педагогической культуры личности.
9.
Единство педагогических знаний и воспитательной практики.
10.
Учёт, оценка реальных результатов пропаганды знаний среди родителей и других групп населения, совершенствование на основе
полученных знаний системы пропаганды.
Комплексная помощь и поддержка обучающимся и их семьям осуществляется в четырех направлениях:
Направления

Реализация

Диагностико-

Осуществляется специалистами школы, образовательного учреждения ПМПк и специалистами

29

консультативное

структурного подразделения Территориальной областной ПМПК.

Лечебно-оздоровительное

Медицинскими работниками в системе проводятся профилактические мероприятия, педагогами
организуются спортивные мероприятия, работа кружков спортивно-оздоровительного
направления: ежегодно проводится военно-спортивная игра «Штурм», спартакиада «Мы можем
всё» (волейбол, баскетбол, пионербол), межшкольные спортивные соревнования. В летний
период обучающиеся школы отдыхают на туристической базе «Экспресс», где под присмотром
опытных педагогов, инструкторов совершают туристические экскурсии на платах по живописной
реке Уфа.

Социально - трудовое:

Обучающиеся в течение учебного года дежурят по классу и по школе, выполняют мелкий ремонт
школьной мебели, убирают школьную территорию, делают другие несложные работы. В летний
период трудоустраиваются в трудовые отряды молодежной биржи труда

Коррекционно-развивающее:

Коррекционно-развивающую работу с обучающимися ведут педагоги и специалисты
образовательного учреждения. Коррекционная работа проводится на индивидуальных и
групповых логопедических занятиях, занятиях у педагогов начальной школы. Цель
коррекционных занятий - индивидуальная коррекция пробелов общего и речевого развития
обучающихся. На коррекционных занятиях у обучающихся формируются произвольное
внимание, логическая память, мышление, обогащается словарный запас, развивается устная и
письменная речь, происходит коррекция личностных качеств.
Коррекционно-развивающая направленность обучения достигается благодаря специальным
предметам: ознакомление с окружающим миром и развитие речи, ритмика, лечебная
физкультура. В классах для детей с тяжелыми нарушениями речи предусмотрены занятия
«Развитие психомоторики и сенсорных процессов». На уроках используются коррекционноразвивающие методики, помогающие обучающимся успешно усваивать учебный материал. С
2016-2017 учебного года в учебный план внедрен третий урок физической культуры.
С целью оказания помощи отдельным ученикам организуется дифференцированное и
индивидуальное обучение. Разрабатывается и «Программа коррекционно-педагогической
30

работы».
Успех коррекционно-развивающей работы с ребенком имеющим ограниченные возможности
здоровья обеспечивается многими составляющими комплексной помощи детям с ограниченными
возможностями здоровья. Как показывает практика работы, большинство обучающихся после
окончания образовательного учреждения способны интегрироваться в современное общество.
Выпускники 9-х классов ежегодно поступают в другие образовательные учреждения города и
области, где продолжают успешно обучаться и по окончании этих учебных заведений
устраиваются на работу по избранной специальности.
Научно-методическая деятельность образовательного учреждения
Единая методическая тема образовательного учреждения «Современные подходы к организации воспитательно-образовательного
процесса в условиях введения и реализации ФГОС УО (интеллектуальными нарушениями)». Цель: Создание условий для введения и
реализации ФГОС УО (интеллектуальными нарушениями). Обеспечение эффективной методической подготовки учителей, повышение
уровня их профессионального саморазвития в рамках ведения образовательного стандарта.
Задачи:
1. Обеспечить информационно-методическое сопровождение введения ФГОС УО (интеллектуальными нарушениями)».
2. Продолжить освоение и внедрение современных образовательных технологий, методов и приёмов, направленных на формирование
личностных и предметных результатов.
3. Совершенствовать качество современного урока; повышать его эффективность и направленность на сохранение здоровья обучающихся.
4. Стимулировать активность педагогов, вовлекать их в инновационную, творческую деятельность.
5. Продолжать изучение и обобщение передового опыта работы учителей.
6. Обеспечить реализацию мероприятий, направленных на введение ФГОС УО (интеллектуальными нарушениями) в образовательном
учреждении.
7. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс с учетом индивидуальных возможностей обучающихся, их интересов,
образовательных возможностей, состояния здоровья.
8. Повышение профессионального уровня каждого педагога образовательного учреждения.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям
деятельности:
- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
31

- работа методического совета – коллективная методическая деятельность творческой группы учителей;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- работа с молодыми специалистами - консультативно-информационная деятельность;
- диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика;
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальную и
групповую работу со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической
деятельности педагога, развитие способностей и природных задатков обучающихся, повышение мотивации к обучению у обучающихся, а
также ознакомление педагогов с новой педагогической и методической литературой.
В своей работе педагоги используют широкий спектр элементов педагогических технологий таких как:
проблемное обучение; информационно - коммуникационные технологии; личностно - ориентированные технологи; игровые технологии;
здоровье сберегающие технологии; тестовые технологии.
Использование педагогических технологий и их элементов в образовательном процессе позволяет эффективность учебного процесса,
помогают достигать лучшего результата в усвояемости преподаваемых мною предметов, повышают познавательный интерес к дисциплине,
обучающиеся принимают активное участие в предметно - цикловых неделях.
Образовательное учреждение поддерживает тесный контакт с пилотными площадками по апробации внедрения и реализации ФГОС
г. Екатеринбурга, с Институтом развития образования Свердловской области - кафедра методологии и методики образования детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей, оставшихся без попечения родителей ИРО г. Екатеринбурга, Региональным ресурсным
центром развития доступной образовательной среды в системе образования Свердловской области, Уральским государственным
педагогическим университетом институтом Специального образования г. Екатеринбурга.
Педагоги образовательного учреждения проводят открытые уроки для студентов ГБОУ СПО СО «Красноуфимский колледж», а так
же на базе образовательного учреждения студенты проходят непрерывную педагогическую практику.
Для педагогов и администрации общеобразовательных школ ГО Красноуфимск педагоги образовательного учреждения проводят
консультации, семинары – практикумы по работе с обучающимися, которым рекомендовано обучение по адаптированным основным
общеобразовательным программам. Обобщают свой педагогический опыт на ШМО, педсоветах и совещаниях как на базе образовательного
учреждения, так и на территории Ачитского ГО, АртинскогоГО, Красноуфимского ГО и ГО Красноуфимск по проблемам обучения
воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Принимают участие в педагогических чтениях, научно –
практических конференциях различных уровней.
Администрация образовательного учреждения
ежегодно приглашается руководителем
кафедры методологии и
методики образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, оставшихся без попечения родителей ИРО г.
32

Екатеринбурга, для участия в качестве председателя комиссии при аттестации педагогических работников по итогам обучения их по
программам повышения квалификации. По договору с ИРО г. Екатеринбурга кафедрой методологии и методики образования детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей, оставшихся без попечения родителей читают цикл лекций для педагогических ит
руководящихъ работников образовательных организаций города Красноуфимска и Красноуфимского района по теме «Коррекционная
работа сс обучающимися в условиях введения ФГОС»
В образовательном учреждении проводятся областные методические семинары по отработке коррекционных технологий с
педагогами и воспитателями: преемственность начального и основного общего образования, психолого-медико-педагогическое
сопровождение образовательного процесса, формирование здорового образа жизни через внедрение в учебно-воспитательный процесс
учебно-методического комплекта, комплексной безопасности.
30
Количество открытых уроков
20
Учебный год
Количество проведённых уроков
количество открытых уроков
2016-2017
19
10
2017-2018
29
0

2016-2017

2017-2018

Для более детального рассмотрения анализа рассмотрим таблицу данных открытых уроков педагогическими работниками в2017
20
2018 учебном году (Приложение 1)
15
Количестов
Количество педагогов, давших открытые уроки
педагогов,
10
Учебный год
Количество педагогов, % от общего числа
давших
открытые уроки
давших открытые уроки педагогов
5
(вн.зан)
2016-2017
14
59
0
2016-2017 2017-2018
2017-2018
18
62
Достаточно большое количество открытых уроков в 2018-2019 учебном году дано благодаря активности педагогического
коллектива.

Результативность
опыта педагогами ОУ
учебный год

предъявления,

распространения

педагогического

25
20

Количество
педагогов

% от общего количества
педагогов
33

15

количество
педагогов

10
5
0

2016-2017

2017-2018

2016-2017
2017-2018

10
21

31
72

Результативность
педагогического опыта педагогами ОУ в 2017-2018 учебном году (Приложение №2)
№

Достижение педагогического коллектива
Вид награды
2015-2016

2016-2017

2017-2018

1.

Удостоверение «Ветеран труда»

1

1

1

2

Удостоверение «Ветеран труда
Свердловской области»

1

3

4

3

Численность работающих , имеющих
Почётную грамоту Министерства
общего и профессионального
образования Свердловской области.

10

10

10

4

Грамоты Главы Округа Красноуфимск 1

1

1

5

Грамоты Управления образованием
города Красноуфимск

1

1

-

6

Грамоты Городской профсоюзной
организации

3

3

2

7

Грамоты Областной профсоюзной
организации

1

1

1

предъявления,

распространения

В образовательном учреждении созданы условия для участия педагогов в инновационной педагогической работе по следующим
направлениям:

Реализация ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями), разработка, апробация и внедрение
34

нового содержания образования и системы внеурочной деятельности, инновационных педагогических технологий, форм, методов и средств
обучения.

Участие в подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров на основе применения современных
образовательных технологий, в том числе дистанционных.

Реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными
нарушениями развития (вариант 2), специальные индивидуальные программы развития.

Проектирование и отработка оптимальной модели общеобразовательной школы для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья, развитие инфрастру ктуры образовательного учреждения.

Совершенствование психолого-медико-педагогического сопровождения участников образовательных отношений:
обучающихся, родителей (законных представителей), педагогов.

Отработка оптимальной модели воспитательной системы образовательного учреждения через реализацию целевых
программ «Здоровый ребёнок», «Безопасный Интернете», «Мой выбор», «Семья и школа», «Дорожная азбука» «Я гражданин и патриот».

Разработка индивидуальных рабочих программ и учебных планов для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении и
детей-инвалидов, обучающихся на дому.

Разработка и реализация дополнительных общеобразовательных программ (дополнительных обще развивающих программ)
для детей.

Ведение Индивидуальной карты учета динамики развития ребенка с целью построения индивидуального образовательного
маршрута каждого обучающегося.
Оценки уровня восприимчивости педагогического коллектива к новшествам инновациям, инновационным процессам и
инновационной деятельности показала, что уровень восприимчивости педагогического коллектива к новшествам оптимальный.
Это говорит о том, что педагоги следят за передовым педагогическим опытом, стремятся внедрить его с учетом изменяющихся
образовательных потребностей общества, индивидуального стиля своей
педагогической деятельности. Постоянно занимаются
самообразованием. Придерживаются определенных педагогических идей, развивают их в процессе педагогической деятельности. Открыты
педагогическому сообществу. Видят перспективу своей деятельности, прогнозируете ее. Открыты новому
Однако у большинства педагогов преобладают мотивы не связанные с возможностью самореализации личности. Мотивы педагогов
связаны с желанием создания хорошей, эффективной атмосферой в группе детей. Желание проверить на практике полученные знания о
новшествах. Потребность в контактах с интересными, творческими людьми. Только на четвёртом месте стоит потребность в
35

самовыражении, самосовершенствовании и пятом месте возможность приобрести высокий уровень профессиональных притязаний,
потребность в достижении высоких результатов.
Педагогов не интересующихся инновациями и не применяющих новшеств один человек из шестнадцати опрошенных. Однако часть
педагогов отметили барьеры, препятствующие освоению инноваций. Основная причина, по мнению педагогов
это чувство страха перед отрицательными результатами. На втором месте - убеждение, что эффективно учить можно и по-старому. И третье
место большая педагогическая нагрузка.
Результативность участия педагогов в творческих и спортивных мероприятиях
Учебный год

2016-2017
2017-2018

Количество педагогов,
принявших участие в
творческих
и
спортивных конкурсах
15
17

%
от
общего
числа
педагогов
47
59

17

количество педагогов,
принявших участие в
творческих (спорт)
мероприятиях

16.5
16

15.5
15
14.5

14
2016-2017

2017-2018

Результативность участия педагогов в творческих и спортивных мероприятиях в 2017-2018 учебном году (Приложение №3)
Обучающиеся участвуют в городском смотре «Подари радость», окружном фестивале детского творчества «Мы все можем!»,
спортивно-туристическом ориентировании, областных выставках декоративно-прикладного творчества «Тепло родного очага», «Мир
народной игрушки», «Цветочная поляна», «Матрешек пестрый хоровод», конкурсе изобразительного искусства «Рождественский подарок»
и других.
Результат участия обучающихся в творческих, спортивных и иных конкурсах, викторинах.
Учебный год
Уровень
Количество
Количество призовых
обучающихся,
мест
принявших участие
2016-2017
Городской
37
15
Областной (окружной)
59
15
Всероссийский
7
2
Международный
0
0
36

2017-2018

Всего
Городской
Областной (окружной)
Всероссийский
Международный
Всего

39
43
25
33
-

32
19
9
15
13
56

Для более детального изучения участие обучающихся в творческих, спортивных и иных конкурсах, викторинах (Приложение
№4)
Дополнительное образование
В образовательном учреждении развит блок дополнительного образования, существует достаточно высокий уровень комфортной
среды, позволяющий опираться на личную мотивацию обучающегося. Дополнительное образование является разумной организацией досуга
обучающихся. Оно оказывает помощь в развитии творческих и индивидуальных способностей, способствуют развитию кругозора, привитию
навыков самостоятельной работы. Обучающимся предоставляется возможность почувствовать свою значимость, стать увереннее в себе. Это
достойный способ организации досуга ребенка, профилактика правонарушений, помощь в сохранении и укреплении здоровья.
Дополнительное образование
расширяет, дополняет и помогает создать индивидуальную образовательную среду для каждого
обучающегося. Удовлетворяет его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, не предусмотренных базовым компонентом
учебного плана. Развивает его мотивацию к учебно-познавательной деятельности.
Педагоги используют в своей работе игровые формы обучения и воспитания, оптимальное количество наглядности, демократический
стиль общения с детьми. В основе взаимодействия и общения педагогов с детьми лежат такие принципы как: доброжелательность,
открытость, доверие, уважение. Каждый руководитель ставит перед собой цель, через которую старается раскрыть личность воспитанника.
Дополнительное образование детей представлено программами дополнительного образования по:

социальному направлению;

духовно-нравственному направлению;

общекультурному направлению;

спортивно-оздоровительному направлению.
Списочный охват программами дополнительного образования составляет 82 (77%)
По направленности программ, численность обучающихся составляет 126 человек т.к. часть обучающихся посещают 2 и более кружка:

по социальному направлению-24 человек;
37





по духовно-нравственному направлению-21 человек;
по общекультурному направлению-29 человека;
по спортивно-оздоровительному направлению-52человека
Режим занятий обусловлен спецификой дополнительного образования в школе: занятия проводились во второй половине дня после
окончания предметов учебного цикла. Количество обучающихся в одном кружке не должно превышать двенадцати человек. Однако в школе
реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы могут быть и кружки в составе 3-5 человек. Такими
малочисленными бывают в основном кружки, более сложные для основной массы умственно отсталых детей. Это, например, кружки
художественной обработки дерева, металла, художественной вышивки и вязания, а также кружки для ознакомления с рядом других видов
деятельности.
Педагогическому коллективу школы удалось целесообразно организовать дополнительное образование с обучающимися, включить
большинство детей в разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время.
Услуги дополнительного образования предоставляются в ОУ бесплатно.
Объединения по интересам действующие в ОУ в 2017-2018 учебном году
«На все руки»
«Общая физическая подготовка»
«Настольный теннис» (девочки)
«Настольный теннис» (мальчики)
«Школа танца»
«Хочу всё знать»
«Музей и дети»
«Рукодельница»
«Юный эколог»
Все руководители предоставили программы по дополнительному образованию с календарно-тематическим планированием на год.
Программы направлены на содействие физическому, психическому развитию, укреплению здоровья обучающихся, формированию трудовых
умений, умения применять полученные знания и умения на практике и использовать их для адаптации в современном мире.
Для формирования творческого потенциала обучающихся на дополнительных занятиях, как правило, педагогами использовались
различные практические методы обучения, которые классифицируются по типу познавательной деятельности
- репродуктивный (объяснительно-иллюстративный);
- воспроизводящий;
38

частично поисковый (эвристический);
исследовательский.
Занятия способствуют повышению самооценки. Посещая секцию, кружок, заниматься в которой действительно интересно, даже
самый неуверенный в себе ребенок обязательно добьется успеха, пусть небольшого, но очень важного для него. Эта маленькая победа
укрепит веру ребенка в себя, в свои силы. Он станет более уверенным не только в ситуациях занятий в кружке, но и в жизни вообще.
Результаты посещения обучающимися кружков, секций, объединений по интересам
-

Учебный год

2013-2014
2014-2015
2015-2016

Количество
кружков,
секций,
объединений
по интересам
10
13
8

2016-2017

10

2017-2018

9

Кол-во
посещающих

70
92
57
Из них 39 обучающих
посещали 2 и более
кружка.
85
Из них 27
обучающихся
посещали 2 и более
кружка.
62
Из них 34
обучающихся
посещали 2 и более
кружка.

%

83
95
68

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018
%
посещающих
доп.
образование

91

83

С целью удовлетворения потребностей обучающихся и расширения возможностей образовательного учреждения, на протяжении уже
многих лет для ведения кружковой работы привлекается специалисты МБОУ ДОД СЮТ.
Для получения лучшего результата в освоении программы спортивно-оздоровительной направленности «Хочу всё знать» занятия Брагиной
Н.В. проводятся на базе МБОУ ДОД СЮТ с применением специального туристического оборудования,
т.е. осуществляется
межведомственное взаимодействие.
39

На начало года из 23 «трудных» детей, детей из неблагополучных семей, детей находящихся в трудной жизненной ситуации, в
кружки, секции было зачислено 11человека, это составляло 48% от общего числа.
Таблица посещаемости объединений «трудными» обучающимися.
Учебный год
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018

Количество «трудных» детей
31
24
24
23

Посещают к/с
24
12
11
11

%
77
50
46
48

Миссия образовательного учреждения
Развитие комплекса условий для обучения, воспитания, коррекции отклонений в развития, социальной адаптации и интеграции в обществе
детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с особенностями их психофизического развития, особыми
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
Традиции образовательного учреждения
Признание любых
позитивных изменений в
процессе и результатах
деятельности обучающегося
в качестве его достижений

Открытость
образовательно
го процесса

Ориентация на использование инновационных
педагогических технологий в сочетании с
эффективными традиционными методами
обучения
Сохранение и передача
школьных традиций и
инновационного
педагогического опыта

формирование
базовых
национальных
ценностей

Стремление
педагогического коллектива
оказывать поддержку всем
участникам
образовательного процесса

Уважение к личности всех участников
образовательных отношений

Создание условий для развития
личности обучающихся с учетом
их индивидуальных
образовательных способностей и
возможностей

Активное включение
родителей (законных
представителей)
обучающихся в участие в
школьной жизни

40

Модель педагога образовательного учреждения
•высокая духовная культура, образованность,
любовь к детям, умение противостоять
негативному, готовность познавать новое,
стремление к творческому росту.
•профессиональный долг и ответственность,
педагогический такт, доброжелательность,
принятие личности обучающегося как
наивысшей ценности, готовность к
инновационной деятельности.
•компетентное владение содержанием
образования, применение инновационных форм и
методов обучения, способность к самоанализу.

Личностные качества:
Профессиональные качества:
Профессиональные способности и
умения:

•гибкость мышления, умение анализировать и
моделировать обучающие и воспитывающие
ситуации, корректировать учебную деятельность.

Профессиональное мышление

Модель выпускника образовательного учреждения на различных ступенях образования
Начальное общее (4 класса)

Основное общее (9 класса)

Личностно-ориентированные результаты воспитательного процесса
Проявляет интерес к познанию окружающего мира, понимает
Знает
собственные
индивидуальные
особенности,
ценность семьи и образования в своей жизни
природные задатки и эффективно их использует для
достижения позитивных результатов в учебной и внеурочной
деятельности.
Имеет свой крут общения (сверстники, родители, учителя) и
ответственность за собственную и коллективную

Умеет

планировать

ставить

обоснованные

41

свое
цели

ближайшее

будущее,

саморазвития,

проявлять

деятельность

волю

и

терпение

в

преодолении

собственных

недостатков в основных видах деятельности
Обладает
толерантными чертами личности: умеет
взаимодействовать в поликультурном обществе, решать
конфликты мирным

Умеет

проявлять

учебной

и

варианты

ответственное

внеурочной
возможных

отношение

деятельности,
правовых

к

осмысливая

последствий

своего

поведения и действий
Любит Родину, родной город, край, природу

Владеет

основными

активно

реализует

навыками
их

при

самообразования
освоении

и

требований

знания культуры региона, страны, мира
Имеет сформированные нравственные качества: доброту,
честность, оптимизм, аккуратность. тактичность, трудолюбие,
умеет выстраивать коммуникации

Имеет

в

достаточной

личностные

качества

любовь

Родине,

к

терпимость,

степени

патриота
доброту,

ответственность,

развитые

и

гражданина:

милосердие,
чувство

волю,

собственного

достоинства, самоуважения, взаимопонимания.
Заботится о сохранении здоровья, природы, ответственно
относится к ближайшей среде жизнедеятельности

Имеет

сформированное

нормами
Умеет

культуры

правосознание,

поведения

противостоять

в

семье

негативному

и

владеет
в

обществе.

воздействию

тех,

кто побуждает к асоциальным действиям, нарушению норм
здорового образа жизни.
Имеет навыки культурного поведения и управления собой,
умеет концентрировать волю и терпение при преодоления
трудностей. возникающих в учебной деятельности и во
взаимоотношениях с разными людьми. Владеет навыками
объективной самооценки.

Умеет

Имеет навыки безопасного поведения: умеет сознательно и

Владеет

оценивать

рационально
свою

организовывать

деятельность,

быть

и

объективно

критичным

к

себе

42

основными

знаниями,

обеспечивающими

безопасно использовать основные технические средства в
быту, соблюдает правила безопасности жизнедеятельности

обоснованный

выбор

будущей

деятельности.

Имеет

стойкую

здоровый

образ

жизни

без

профессиональной
ориентацию
вредных

на

привычек,

способен быть хорошим семьянином и жить счастливой
жизнью.
Осознает

себя

в

мире

судьбы

в

условиях

как

творца

собственной

современного

быстро

меняющегося мира и рыночной экономики.
Стремится

быть

конкурентно-способной,
Готов

к

социально-адаптированной,
нравственно-зрелой личностью.

непрерывному

профессиональному

образованию

общему
в

и

интересах

общества, региона, страны.
Прогнозируемые результаты
Выпускники ГКОУ СО «учит
ельКрасноуфимскаяот
у школа» - это люди, у которых сформирована система правильных отношений к
веснм
окружающему, сформированы навыки социально-нормативного поведения, имеются развитые трудовые, социально-бытовые,
коммуникативные знания и умения, позволяющие успешно вступить в самостоятельную жизнь. имеет готовность к профессиональнотрудовому и личностному самоопределению и самосовершенствованию (ведет здоровый образ жизни, обладает чертами толерантной
личности, любит и умеет трудиться).
Качественные результаты образовательного процесса
Уровень познавательной активности
100

2016-2017
2017-2018
количество % от числа количество % от числа
обучающихся
обучающихся
Всего обучающихся
122
105
Аттестовано
120
98,4
104
99,0
Не аттестовано
2
1,6
1
1
43

80
60
% успеваемости

40

% качества

20
0
20162017

20172018

Отличники
Ударники
С одной «4»
С одной «3»
% успеваемости
% качества знаний

3
52
5
7
-

2,5
42,6
4,1
5,7
98,4
47,6

1
53
4
7
-

1
50,5
3,8
6,8
99,2
48,4

Для более глубокого анализа рассмотрим результат по каждому классу в отдельности
2017-2018 уч.год

Классы

Аттестовано

Не
аттестовано

Ударники

Отличники

С одной «4»

С одной «3»

% успев

% кач.зн.

% качества знаний

2
3
4
5
6 «а»
6 «б»
7 «а»
7 «б»
8 «а»
8 «б»
9

10
12
8
11
10
2
13
5
11
11
6

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

6
8
6
4
5
0
9
1
6
4
3

0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0

0
0
1
0
0
0
2
1
1
0
0

2
1
1
0
2
0
0
0
1
0
0

100
100
100
100
100
100
100
100
91
100
100

75
67
75
46
50
0
69
20
45
36
50

80
70
60
50
40
30
20
10
0

Итоговый средний балл годовых контрольных работ по предметам
Предмет
Русский язык

2016-2017
Нач. общее
Осн. общее
3,6
3,5

2017-2018
Нач. общее
3,7

Осн. общее
3,5
44

% качества знаний

Математика

4,3

4,6

4,2

4,3

Для более глубокого анализа рассмотрим результат годовых контрольных работ по предметам по каждому классу в
отдельности за 2017-2018 учебный год
класс
2017-2018
Средний балл
4.22
Русский язык
Математика
2015-2016
4.2
1
4.18
2
4
4,2
4.16
2016-2017
3
3,1
4
4.14
4
4,08
4,6
4.12
5
2017-2018
3,4
4.1
4,2
Средний балл
6 «а» 3,2
4,4
Для более глубокого анализа рассмотрим результат техники чтения в 2017-2018
7 «а» 3,5
учебном году по каждому классу в отдельности
4,3
8 «а» 4
класс
2017-2018
4,2
Средний выше норма ниже
не
8 «б» 3,5
балл
нормы
нормы читающие
4,4
1
1
1
2
3
4
5
6 «а»
7 «а»
8 «а»
8 «б»

3,8
4,5
5,0
3,5
4,3
4,1
4,5
4,1

2
7
5
1
5
2
6
2
45

1
0
0
1
0
2
0
0

3
1
0
6
4
5
1
2

0
0
0
0
0
1
0
0

Итоговый средний балл техники чтения по годам обучения
год
Количество
прошедших т/ч
% от числа об-ся
Выше нормы
Норма (условная)
Ниже нормы
Не читающие
Средний балл

2015-2016
58

2016-2017
76

2017-2018
60

50%
31
5
19
3
4,15

81%
29
12
32
3
4,20

80%
30
5
23
2
4,22

Средний балл

5
4
3
2
1
0
2

Качество обученности по предметам учебного плана
Образовательные
области

Учебные предметы

1.Язык и речь

1.1.Русский язык (Графика и письмо)

2.Математика
3.Обществознание

4.Естествознание
5. Искусство

3

4

5

6 7 8 8
"а" "а" "а" "б"
Средний % качества
знаний
2016-2017
2017-2018
58,64
-

1.2.Устная речь (Речевая практика, Развитие речи и коммуникация)
1.3.Чтение
2.1.Математика
3.1.Мир истории
3.2.История отечества
3.3.Этика
3.4.География
4.1.Живой мир (Природоведение, Естествознание Мир природы и человек,
Человек и его здоровье)
5.1. ИЗО (Рисование)
5.2. Музыка и пение
46

Не оценивается
73,3
66,98
75,83
75,87
83,34
78,64
63,91

82
76
63,92

91,17
98,5

90,28
100

6.Технологии

7.Физическая культура
8. Обеспечение
безопасности
жизнедеятельности

6.1.Занимательный труд (Ручной труд)
6.2. Домоводство (Социально-бытовая ориентировка)
6.3.Профильный труд
(Рабочий подворья, ПМОП, Швейное дело,)
6.4.Обслуживающий труд
7.1. Физкультура
8.1. ОБЖ

88,8
-

97,23
86,67
97,5

92,0
-

70
77,35
97,23

Для более полного анализа рассмотрим качество обученности по отдельным предметам учебного плана 2017-2018 учебном году
Образовательные
области
1.Язык и речь

2.Математика
3.Обществознание

4.Естествознание

5. Искусство
6.Технологии

Учебные предметы

2

3

4

5

6 «б»

7 «а»

45,5

6
«а»
60

1.1.Русский язык (Графика и
письмо)
1.2.Устная речь (Речевая
практика, Развитие речи и
коммуникация)
1.3.Чтение
2.1.Математика
3.1.Мир истории
3.2.История отечества
3.3.Этика
3.4.География
4.1.Живой мир (Мир
природы и человек, Человек
и его здоровье)
4.2.Природоведение
4.3.Естествознание
5.1. ИЗО (Рисование)
5.2. Музыка и пение
6.1.Занимательный труд

87,5

69,2

75

50

-

-

-

-

-

87,5
87,5
-

83,3
83,3
-

87,5
100
-

67
54
-

100

91,7

100

100
100
100

91,7
100
91,7

100
100
100
47

8 «а»

8 «б»

76,9

7
«б»
20

44,4

66,6

-

-

-

-

-

80
80
80
-

50
50
0
-

91

-

-

100
84
100
100
92
-

20
80
25
50
50
-

81
72
91
89
82
-

100
63
71
89
80
-

100

100
100
-

100
100
100
-

0
50
100
-

92
-

40
-

99
-

80
-

50
-

9
50
100

50
50
-

(Ручной труд)
6.2. Домоводство
(Социально-бытовая
ориентировка)
6.3.Профильный труд
(Рабочий подворья, ПМОП,
Швейное дело,
Обслуживающий труд)
7.1. Физкультура

7.Физическая
культура
8. Обеспечение
8.1. ОБЖ
безопасности
жизнедеятельности
Качество обученности по классам

-

-

-

91

100

100

84,7

60

83

88

100

100

90

50

100

60

100

90

100

100

83,3

100

100

90

50

100

40

90

75

100

-

91,7

100

-

-

-

-

-

-

-

100

95,31

87,3

95,83

83,16

88

65

92,96

44,5

83,14

80,26

80

Качество обученности выпускников
год выпуска
% качества знаний
2018
80
Результаты итоговой аттестации
учебный
Трудовое обучение
год
Количество
«5» «4» «3» «2» Средний
балл
2016-2017 мальчики 18
12
5
1
0
4,5
девочки
5
3
2
0
0
2017-2018 мальчики 2
0
1
1
0
3,6
девочки
5
0
3
2
0

средний балл

% качества
обученности
94,4
100
50
60

5
4

3
2
1
0
2016-2017

2017-2018

Реализация федерального, регионального и школьного компонентов учебного плана реализованы полностью за счет замещения
учебных часов пропущенных педагогами, за счет своевременной корректировки рабочих программ: сокращения количества уроков,
48

отведенных на повторение; уплотнение или объединение тем уроков, совмещение повторения с изучением других тем, за счёт уплотнения
материала.
Качественные результаты образовательного процесса говорят о что образовательное учреждение обеспечивает стабильный уровень
образовательных результатов. Из представленных таблиц и данных наметилась тенденция к стабилизации и улучшения образовательных
результатов обучающихся по годам обучения: количество успевающих, на «4» и «5» с увеличилось на 0,6% по сравнению с результатами
2016-2017 учебного года.
Профориентационная деятельность «Мой выбор»
Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным
психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его
интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.
В связи с этим огромное внимание в образовательном процессе уделяется проведению целенаправленной профориентационной
работы среди обучающихся, которая опирается на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование
профессиональных намерений личности и пути ее реализации.
С 2013 года образовательное учреждение является пилотной площадкой для общеобразовательных учреждений Свердловской
области от профориентационной работе.
Профориентационная работа в ОУ состоит из 4-х направлений: профпросвещение (информационной работы), диагностики и
профконсультирования, взаимодействия с предприятиями и профадаптации.
Цель программы: создать систему действенной профориентации обучающихся, способствующей формированию у обучающихся
профессионального самоопределения.
При организации профориентационной работы в школе соблюдаются следующие принципы:
1) Систематичность и преемственность - профориентационная работа ведётся с обучающимися с 1 по 9 класс, особое внимание уделяется
выпускникам 9 классов.
2) Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от
различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.
3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и родителями.
4) Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений, службы занятости, общественных молодежных организаций.
5) Связь профориентации с жизнью (органическое единство потребностями общества в кадрах).
Анализ катамнестических данных, отзывы о наших выпускниках из учреждений начального профессионального образования, могут,
служит критериями оценки эффективности профориентационной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения.
49

Катамнестические данные выпускников
25

Всего выпускников
Получают
социальную
пенсию
Поступили учиться
Не работают и не учатся

20142015
25

20162017
23

3

20152016
5
ТМНР
5

20
2

0
0

15
5

3

20172018
7
ТМНР
6

количество
выпускников

20

соц пенсия

15

учатся

10

5

не устроены

0
20142015

20152016

20162017

20172018

Вывод:
1.
Среднее количество выпускников, продолживших обучение в учреждениях начального профессионального образования составляет
69%.
2.
Средний процент трудоустраивающихся составляет 27%.
3.
Общее количество получающих социальную пенсию 31 человек или это 28%
4.
45% выпускников нигде не работают, не учатся и перебиваются случайными заработками.
5.
Только последние два года Выпускники школы (девочки) имеют возможность продолжать совершенствовать свои трудовые навыки и
умения по тому профилю, основы которого были заложены в образовательном учреждении (швейное дело).
6.
Выпускники (мальчики) такой возможности не имеют т.к. в УРЖТ -97 (многопрофильном техникуме) не обучают по профилям,
основы которых закладываются в ОУ (рабочий подворья, слесарное дело), но как показывает статистика, Выпускников всё же
трудоустраиваются именно по профилю - рабочий подворья.
7.
Отдельные Выпускники после получения первого профессионального образования, продолжают обучение, получая дополнительное
(второе) профессиональное образование.
8.
Основная проблема заключается в том, что учреждения начального профессионального образования не трудоустраивают своих
Выпускников и не отслеживают их дальнейшую жизнь.
9.
В образовательном учреждении по окончанию образовательного учреждения связь с обучающимися и их семьями не прекращается.
10.
Педагогический коллектив образовательного учреждения продолжает работать над совершенствованием форм и методов
профориентационной работы с обучающимися имеющими ограниченные возможности здоровья в современных условиях.
50

Социальное партнёрство
Для организации образовательной деятельности образовательное учреждение использует не только образовательный потенциал
образовательной организации, но и социокультурную среду города.
На протяжении многих лет образовательное учреждение поддерживает тесную связь с социальными партнёрами:

ГБОУ СПО «Красноуфимский многопрофильный техникум»

МБУ «Централизованная библиотечная система» ГО Красноуфимск

МБУ «ЦТДиМ» МО ГО Красноуфимск

МБУ «Красноуфимский краеведческий музей» ГО Красноуфимск

МБОУ ДОД СЮТ

ГКУ «Красноуфимский центр занятости»

Некоммерческое партнёрство: Красноуфимское городское общество инвалидов «Надежда»
Установление сотрудничества с социумом показало, что образовательное учреждение в полной мере учитывает образовательнооздоровительный потенциал социума, в свою очередь социум проявляет интерес к сотрудничеству. С социальными партнёрами заключены
договоры, составлен план совместных мероприятий.
Эта взаимосвязь даёт возможность решить проблему адаптации к окружающему миру, развитию единого социокультурного
пространства.
Образовательное учреждение не останавливается на достигнутом и готово к сотрудничеству с новыми социальными партнёрами.
Воспитательная работа
В образовательном учреждении сложилась система воспитательной работы. В основе воспитательной работы образовательного
учреждения лежит процесс самоопределения и самовыражения личности каждого ребенка, больного и здорового, «трудного» и «не
трудного».
Основные направления воспитательной работы:

Я человек и
гражданин

Человек и
общество

Красота вокруг
нас

Труд,
творчество,
созилание

51

Природа и я

Санитарно
гигиенические
навыки

Служба 01, 02,
03

Природа и
человечество

Эстетическое
воспитание

Общее количество
баллов по
направлениям
Общий %
воспитанности

31

50

37

45

42

297

36

С

2класс

44

80

54

36

56

58

114

52

63

46

603

39

С

3класс

89

150

113

81

121

162

225

107

150

102

1282

72

С

4класс

68

140

78

55

92

93

152

67

79

71

1507

59

С

Количество баллов по
направлению

269

400

289

219

311

344

514

263

337

261

3689

Процент по
направлению

62,26

46,29

57,34

76,04

53,99

53,08

44,61

60,87

46,80

51,7
8

Уровень воспитанности

С

С

С

С

С

С

С

С

С

С

Уровень
воспитанности

Любознательность
(наука)

42

Труд и творчество

47

Гражданственност
ь

44

Семья и семейные
ценности

30

Социальная
солидарность

35

Патриот

1класс

Моё здоровье

Азбука
нравственности

Осуществляют воспитательную работу: классные руководители, воспитатели ГПД, педагог-организатор, социальный педагог,
педагог психолог, руководители кружков и секций, библиотекарь, медицинский работник образовательного учреждения, социальные
партнёры.
В образовательном учреждении разработан мониторинг определения уровня воспитанности обучающихся по ступеням обучения. В
мониторинг заложены Базовые национальные ценности. Подобран инструментарий. Результаты мониторинга отслеживаются два раза в год.
Уровень воспитанности обучающихся образовательного учреждения2017-2018 учебный год

1-4 класс

52

60,27

С

по направлению
5-8 класс
5класс

184

146

203

95

240

174

287

129

216

113

1825

58,83

С

6 «а» класс

246

201

187

123

217

243

402

160

229

98

2106

74,68

В

7«а» класс

359

320

264

161

302

309

495

209

327

191

2937

80,11

В

8 «а» класс

249

259

186

124

218

225

386

156

219

142

2166

85,34

В

9 класс

39

40

20

16

35

40

63

24

40

26

341

24,18

Н

Количество баллов по
направлению

1077

930

860

503

1012

951

1633

678

1031

570

9449

Процент по
направлению

67,9

53,8

74,65

69,86

78,08

66,04

70,87

67,26

79,67

56,5
4

Уровень воспитанности
по направлению

С

С

С

С

В

С

С

С

В

С

8 «б» класс

64,66
С

Процент воспитанности
по ОУ

62,46

Уровень воспитанности обучающихся «Средний».
Учебный год
% воспитанности Уровень воспитанности
2015-2016
74,5
Средний
2016-2017
75,8
Средний
2017-2018
65,03
Средний

С

75
70
65
% воспитанности

60

53

55
2015-2016

2016-2017

2017-2018

В течение трёх лет классные руководители отмечают
Самый высокий уровень воспитанности по направлениям
Начальное общее

Основное общее

Семья и семейные ценности

Природа и человечество

Любознательность
Самый низкий уровень воспитанности по направлениям
Азбука нравственности

Патриот, Эстетическое воспитание

К сожалению уровень воспитанности обучающихся снизился на 9,47% в сравнении с 2015-2016 учебным годом.
Для эффективной работы по направлениям необходим совершенно новый, неординарный, инновационный подход к работе.
Необходимо пересматривать формы, методы и приёмы работы с обучающимися. Использовать в работе деятельностный и
дефференцированный подход, как того требует ФГОС образования УО (интеллектуальными нарушениями). Пересмотреть систему
воспитательной работы в целом.
Информационная открытость образовательного учреждения
Образовательное учреждение согласно ст. 29. Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря
2012 года (в соответствии с действующим законодательством) формирует открытые и общедоступные информационные ресурсы и
обеспечивает доступ к таким внешним ресурсам. Официальный сайт образовательного учреждения http://kruf.uralschool.ru.
Образовательное учреждение рассматривает сайт как:
- визитку образовательного учреждения, где размещены контактные данные, преподавательский состав, учебные программы, расписание и
многая другая информация;
- элемент имиджа образовательного учреждения, повышает статус, привлекает к себе внимание дает возможность не потеряться в кругу
подобных;
- средство информирования о жизни образовательного учреждения т.е. отражение ежедневной жизни школы: внеклассные мероприятия,
викторины и конкурсы, грамоты и благодарности;
54

-точка внутришкольного взаимодействия, средство общения обучающихся, учителей и родителей: возможность задавать вопросы и
обмениваться информацией;
- элемент образовательной системы или средство обсуждения педагогических, методических и других проблем связанных с обучением и
воспитанием обучающихся.
В образовательном учреждении имеется 15 компьютеров (12 настольных, 3 ноутбука, 0 сервера), из них 4 (26,7% используются в
образовательном процессе, 5 (33,3%) в административных целях 6 (40%) для осуществления хозяйственной деятельности. 11 ПК (73,3%)
соответствуют потребностям образовательного процесса и позволяет решать большой объем задач в поставленные сроки. 3 машины (20%)
находятся в неудовлетворительном состоянии, морально и физически устарели и изношены, и подлежат списанию.
1 компьютер (6,7%) требуют плановой модернизации в течение блимжайшего года. Общая нехватка компьютеров в школе 14 машиномест
(требуются для оснащения рабочих мест учителей начальной и основной школы). В образовательном учреждении имеется 2 проектора.
Доступная среда
В образовательном учреждении составлен Паспорт доступности.
Цель: обеспечение в образовательном учреждении условий безбаръерной среды для получения образовательных услуг детьми инвалидами с поражениями опорно-двигательного аппарата, использующих при передвижении вспомогательные средства (кресла-коляски),
с дефектами органов зрения, слуха.
Формирование доступной (без барьерной) образовательной среды для детей с ограниченными возможностями развития полагает
своей конечной целью обеспечение возможности для каждого ребенка состояться как личность всеми возможными путями и способами
№№
п/п
1.

Категория
инвалидов
(вид нарушения)
Все категории инвалидов и МГН

Вариант организации доступности объекта
(формы обслуживания)**

в том числе инвалиды:
2

передвигающиеся на креслах-колясках

3

с
нарушениями
аппарата

Б

опорно-двигательного ДУ

55

4

с нарушениями зрения

ДУ

5

с нарушениями слуха

А

6

с умственными нарушениями

А

* - с учетом СП 35-101-2001, СП 31-102-99
** - указывается один из вариантов ответа: «А» (доступность всех зон и помещений - универсальная); «Б» (специально выделенные для
инвалидов участки и помещения); «ДУ» (дополнительная помощь сотрудника, услуги на дому, дистанционно); «Нет» (не организована
доступность).
№№
п/п

Состояние доступности для основных категорий инвалидов*
К
Основные
структурнодля передвигафункциональные зоны
ющихся
на
креслахколясках
к ДЧ

О

С

Г

У

с
другими
нарушениями
опорнодвигат.
аппарата
ДЧ

с
наруше- с
наруше- с
умственниями
ниями
ными
зрения
слуха
нарушениями
ДУ

ДП

ДП

1

Территория,
прилегающая
зданию (участок)

2

Вход (входы) в здание

ДЧ

ДЧ

ДУ

ДП

ДП

3

Путь (пути) движения внутри ДЧ
здания (в т.ч. пути эвакуации)

ДЧ

ДУ

ДП

ДП

4

Зона целевого назначения здания ДЧ
(целевого посещения объекта)

ДЧ

ДУ

ДП

ДП

56

Для
всех
категорий МГН

5

Санитарно-гигиенические
помещения

ДЧ

ДЧ

ДУ

ДП

ДП

6

Система информации и связи (на ДЧ
всех зонах)

ДЧ

ДУ

ДП

ДП

7

Пути движения
к
объекту
(от
транспорта)
Все зоны и участки

ДУ

ДУ

ДУ

ДП

ДП

ДЧ

ДЧ

ДУ

ДП

ДП

8

остановки

Условные обозначения: ДП - доступно полностью (доступность для всех категорий инвалидов и других маломобильных групп
населения); ДЧ - доступно частично (достигаемость мест целевого назначения для отдельных категорий инвалидов); ДУ - доступно
условно (организация помощи сотрудниками учреждения (организации) или иной альтернативной формы обслуживания (на дому,
дистанционно и др.); Нет – недоступно (не предназначен для посещения инвалидами и другими маломобильными группами населения).
Учебные места для обучающихся созданы с учетом их индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей.
При организации учебного места учитываются возможности и особенности моторики, восприятия, внимания, памяти обучающихся.
Имеются места для индивидуальной работы. Классы начального звена разделены на специальные зоны. Кроме учебных зон предусмотрены
места для отдыха и проведения свободного времени.
В классах имеющих детей с нарушением опорно-двигательного аппарата имеются парты для детей с НОДА. Приобретено
индивидуальное техническое средство, кресло-коляска. Имеется оборудованная комната гигиены.
Сенсорная комната служит для создания особым образом окружающей среды.
Главное назначение сенсорной комнаты – восполнить всю полноту восприятия, что, в свою очередь, определяет развитие высших
психических функций обучающегося (памяти, мышления, внимания, речи), гармоничное развитие личности и эмоциональной сферы.
Сенсорная комната является мощным инструментом для сенсорного развития, развития познавательной сферы, расширения мировоззрения
ребенка.
Пребывание в сенсорной комнате способствует:

улучшению эмоционального состояния;

снижению беспокойства и агрессивности;

снятию нервного возбуждения и тревожности;

нормализации сна

активизации мозговой деятельности;
57


ускорению восстановительных процессов после заболеваний.
Сенсорная комната образовательного учреждения разделена на учебную, релаксационную, игровую зоны и оснащена:

Силовой комплекс для детей с ДЦП

ДСК "Формула здоровья" "Орленок-2А ПЛЮС" красный/жёлтый

ДСК Карусель 3С-8.06.Г1.490.01-28 Комета Next 3 зеленый/желтый

АВ Т18 Комплект мягких модулей

АВ Кубики "Сложи узор"

СК Световой стол для рисования песком

АВ ТС Сенсорная тропа для ног

АВ БУ,65 Бассейн сухой

СК ПК Пузырьковая Колонна

СК ПЛ Платформа мягкая с угловым зеркалом

МОН Настенный модуль

АВ СКБф Кресло сенсорное "Капля большая" Фрукты

ВТ МО901 Центр песка и воды

АВ СД Сухой Дождь

АВ Змейка - шагайка с цифрами

ВИП КТ0008/Т0008 Цветные речные камешки

АВ СКБф Кресло сенсорное "Капля большая" Фрукты

АВ СКБф Кресло сенсорное "Капля большая" Фрукты

АВ СКБф Кресло сенсорное "Капля большая" Фрукты

АВ СКМ Кресло сенсорное "Капля малая"

Коврик массажный с камнями 145х40см CF-802

Коврик резиновый массажный

Логические кубы

СТС У630 Шар для сухого бассейна
В образовательном учреждении действует структурное подразделение ТПМПК
На базе структурного подразделения имеется:

Интерактивный стол-трансформер STM, с механизмом наклона столешницы (со встроенным ПО и возможностью добавлять новое.

Процессор AMD А4 5300 3/4 ГГц. Память SSD 60 / 4GB. WiFi

Разрешение Full HD 1920x1080 пике
58


Мощность звука20 Вт (2x10 Вт) Стерео

Мультитач 10 одновременных касаний

Два выхода USB 3.

Наклонный механизм столешницы

Металл корпуса 3-5 мм

Программное обеспечение: ОС Microsoft Windows версии 10 RUS 64-бит (бессрочная образовательная лицензия), учебное
программное обеспечение («ПервоЛого 4.0»,«Логомер 2», «Волшебный калейдоскоп»)

Поддержка Bluetooth, присоединение к домашней группе, безопасный браузер, защищающий от вирусов и угроз, связанных с работой
в Интернет.

Устройство передачи аудиосигнала в слуховой аппарат человека с нарушением функций организма торговая марка Induction, модель
Дом50

Опора для сидения малая. Торговая марка «Я Могу!». Производитель: ООО НПП «ДВМ»

Моноблок HP, диагональ 23,8", Бессрочная лицензия на продукт в электронном виде Microsoft Windows ЮДомашний (64 bit)

Ноутбук HP, диагональ 17.3". Бессрочная лицензия на продукт в электронном виде Microsoft Windows ЮДомашний (64 bit)

Портативный ручной видеоувеличитель со встроенным дисплеем марки «ВИЗОР», модель «Визор-1»

Инвалидная коляска, складная

Мягкие модули для релаксации большие

Мягкие модули для релаксации малые

Напольный игровой лабиринт «Треугольник»

КОГ Диагностический набор №1,2-3 года/Е.А. Стребелевой

Ламинатор PDA3-330SL

Опоры-ходунки для реабилитации инвалидов

Бизиборд в виде Слоника (тактильно - развивающая панель)

Бизиборд в виде Паровозика (тактильно - развивающая панель

Бизиборд в виде Мишки (тактильно-развивающая панель)

Тактильно-развивающая панель «Замочки» L40W4
Тактильно-развивающая панель «Лабиринт - цветок» L40W40




Тренажёры
Тренажер "Бегущий по волнам"
Тренажер "Велотренажер"
Тренажер "Гребля"
59











Тренажер "Скамья под штангу"
Тренажер Baby Gym "Мини-степпер"
Тренажер Bady Gym "Мини Твист"
Велотренажер магнетик
Беговая дорожка электрическая Drumer ТМ1370D
Массажер для стоп Brumer TF-CM001
Вибромассажер KLJ 302C-1
Тренажер "Жми ногами сидя"
Силовой комплекс для детей с ДЦП

Система управления общеобразовательного учреждения
Управление образовательным учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом образовательного учреждения является его директор, который осуществляет текущее
руководство деятельностью образовательного учреждения.
Управление в школе осуществляется на основе сотрудничества, соуправления структур с опорой на инициативу и творчество всего
педагогического коллектива. Все участники образовательного процесса стали субъектами управления. Высшим органом управления
образовательной деятельности в школе является педагогический совет.
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
от 29 декабря 2012 года (в соответствии с действующим законодательством) и Уставом образовательного учреждения на основе принципов
демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Задачами управления являются:
-совершенствование системы и повышения качества информационного обеспечения, определяющего своевременное принятие качественных
управленческих решений;
-создание эффективной системы управления качеством образования на основе статистических и мониторинговых исследований;
Эффективность управления школой опирается на систему внутришкольного контроля, которая охватывает всех участников
образовательного процесса.
Раздел 5. Проблемно-ориентированный анализ основных достижений образовательного учреждения
5.1. Анализ основных достижений образовательного учреждения
В ходе анализа итогов деятельности образовательного учреждения получена информация о фактических результатах работы
60

Задачи

Сохранение
и
укрепление
здоровья
обучающихся
внедрение
комплекса
оздоровительно
профилактических
мероприятий,
занятий
физической
культурой
и
спортом,
формирование
взглядов
здорового образа
жизни, духовного
и нравственного
воспитания

Позитивные результаты

Негативные
результаты

В
образовательном
учреждении
реализуется
программа
«Здоровый
ребёнок»,
используются
здоровьесберегающие
технологии.
Осуществляется мониторинг состояния
здоровья, который находит отражение в
Листах здоровья, картах развития. В
образовательном учреждении имеется
медицинский блок, укомплектован штат
медицинских работников Проводятся
психологомедико
-педагогические
консилиумы,
работает
структурное
подразделение
территориальная
областная ПМПК, осуществляющая
комплексное
психолого-медикопедагогическое
сопровождение
участников образовательного процесса.

Увеличение
количества
обучающихся,
имеющих
статус
ребёнок-инвалид,
низкий социальный статус
семей
обучающихся
не
способствует
преемственности
по
вопросам
формирования
здорового образа жизни. По
результатам анкетирования
74% занимается физической
культурой только в условиях
образовательного
учреждения. Слабый уровень
осознания
родителями
ответственности за здоровье
ребенка.

Организовано:
организационнометодическая
деятельность
по
укреплению
здоровья,
полноценное
сбалансированное
питание
обучающихся,
вакцинопрофилактика,
утренняя гимнастика перед началом
занятий.

Недостаточное
использования
частью
педагогов
здоровьесберегающих
технологий в следствии чего
происходит переутомление
обучающихся
и
по
61

Проблемы,
вызывающие
отрицательные
результаты
Необходимость
усиления
работы
по
профилактике
заболевания
опорнодвигательного
аппарата
(контроль за осанкой в течение
учебного
процесса,
динамические паузы, контроль
за
подбором
мебели
соответственно
росту,
коррекция осанки и стопы на
занятиях
физического
воспитания),
мала
доля
педагогов,
имеющих
специальное
(дефектологическое)
образование.

Оздоровление
обучающихся
образовательного
учреждения
средствами физкультуры, ритмики и
ЛФК.
Планомерная санитарно-просветительная
работа среди педагогов, обучающихся
школы и их родителей.
Мониторинг по направлению «Моё
здоровье» показывает существенный
рост с 2015г на 4,41% по результатам
2018г.
Развитие
потенциальных
способностей
обучающихся коррекционноразвивающая
направленность
образовательного
процесса
Формирование
творчески
работающего
коллектива.
кадровый состав и

результатам анкетирования
45% обучающихся жалуются
на головные боли,
на
усталость.

Использование на уроках, кружках
дополнительного образования
групповых и индивидуальных занятиях
инновационных педагогических
технологий, методик, помогающих
обучающимся успешно осваивать
учебный материал

Психолого-медикопедагогическое
сопровождение
обучающихся дает
отсроченные во времени
результаты

Психофизические
особенности развития детей с
умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)

В
образовательном
учреждении
работает
стабильный,
профессиональный коллектив, который
отличает творческое отношение к делу.
Педагоги образовательного учреждения
нацелены на обучение, воспитание и
развитие образовательных потребностей

Неумение четко поставить
основные цели и задачи
развития
собственной
профессиональной
компетентности
на
очередной период.

Преодоление тенденции к
«старению» педагогических
кадров.

Недостаточное

процесса

62

понимание

Необходимость
осуществления непрерывного
развития

и
возможностей,
личностных
склонностей
путем
создания
в
образовательном
учреждении
адаптивной педагогической системы и
максимально благоприятных условий
для
коррекции
умственного,
нравственно
эмоционального
и
физического
развития
каждого
обучающегося,
с
учётом
их
индивидуальных
(физиологических,
возрастных, психологических, и других)
особенностей.
Педагогический
коллектив школы остается стабильным
на протяжении длительного времени. В
течение
многих
лет
отсутствует
текучесть кадров.

сущности
критериев
оценивания
уровня
сформированности
основных учебных навыков,
ключевых компетентностей
обучающихся
и
мониторинга их развития.
Отсутствие
единства
требований при оценке
достижений обучающихся
различными педагогами.
Чувство неуверенности
педагогов в своих
возможностях при
реализации ФГОС
образования УО
(интеллектуальными
нарушениями), убеждение,
что эффективно учить
можно и по-старому.

Педагоги
регулярно
проходят
аттестацию, курсовую подготовку по
плану-графику прохождения аттестации
и курсовой подготовки. Систематически
повышают свой профессиональный
уровень
в
рамках
школьных
методических
объединений,
через
открытые
уроки,
спецсеминары,
совещания, обмен опытом, а также
самообразование.

Снижена
достижений.

В своей работе педагоги используют
современные
педтехнологии,
63

мотивация

профессиональной
компетентности
педагогических
кадров,
закрепления наставничества.
Согласование
вопросов
единства
требований при
оценке
достижений
обучающихся.

инновационные формы, методы
приёмы в работе с обучающимися.
Организация
воспитательной
работы

и

В воспитательном процессе реализуются
программы «Я – гражданин и патриот»,
«Семья и школа», «Дорожная азбука».
«Семья и школа», «Мой выбор»,
«Безопасный интернет», «Здоровый
ребёнок» что позволяет на современном
уровне решать задачи коррекционноразвивающего обучения и воспитания
обучающихся с УО (интеллектуальными
нарушениями) По результатам опроса
родители (законные6 представители)
позитивно оценивают деятельность
классных руководителей, воспитателей
ГПД, Осуществляется сетевое
взаимодействие с учреждениями культуры,
образования, спорта и здравоохранения.
Увеличение количества и качества участия
обучающихся и педагогов в творческих
конкурсах различных уровней.

Мониторинга уровня
воспитанности обучающихся
образовательного учреждения
хотя и остаётся стабильно
«Средним», но снизился на
9,47% в сравнении с 20152016 учебным годом.
Остаётся часть обучающихся,
которым
постоянно
не
соблюдают нормы, правила
поведения
в
обществе.
Асоциальный образ жизни
родителей
(законных
представителей) обучающихся
также
не способствует
повышению
уровня
воспитанности.
Оценка
уровня
знаний
родителей
(законных
представителей)
образовательного учреждения
о семейном воспитании,
имеют
поверхностное
представление о правильном
64

Организация более тесного
взаимодействия с КДН и ЗП,
ПДН, с целью оказания ими
действенной
помощи
в
профилактике правонарушении;
повышение- доли социально
активных
родителей,
заинтересованных в судьбе
ребенка
и
принимающих
участие в его воспитании.
Ведение
информационного
просвещения среди родителей
(законных представителей) по
вопросам воспитания детей.
Увеличение числа обучающихся
вовлеченных
в
активную
позитивную
обшественнозначимую
деятельность.
Расширение
сети
дополнительного образования,
организация различных форм
сетевого взаимодействия при
реализации программ дополнительного
образования
обучающихся.

воспитании своих
детей.
Основной
причиной
невнимательного отношения к
своему ребёнку и отсутствие
должного
контроля
и
воспитания
со
стороны
родителей
видят
в
–
загруженности на работе и
отсутствии
свободного
времени.
Профориентационная Реализуется программа «Мой выбор»,
деятельность
Профориентационная работа ведется на
всех уроках на изучаемом учебном
материале с 1 по 9 классы. В среднем звене
знакомство с профессиями по видам
трудовой деятельности. В 9 классе
предусматривается
целенаправленная
профориентационная
работа
среди
обучающихся, направленная на содействие
осознанному выбору профиля дальнейшего
обучения по профессии. Обучающиеся
изучают профессии, которые наиболее
востребованы на рынке труда. В школе
функционируют
кружки
трудовой
направленности,
где
обучающиеся
приобретают опыт ручного труда в
создании сувениров, изделий для быта,
ремонте
мебели.
Во
внеурочной
деятельности также идет знакомство с

Средний
процент
трудоустраивающихся
по
результатам
пяти
лет
катамнеза составляет 27%,
общее
количество
получающих
социальную
пенсию 31человек или это
28%, 45% выпускников нигде
не работают, не учатся и
перебиваются
случайными
заработками

Организация более тесного
взаимодействия
с
представителями СПО.
Активизировать взаимодействие
родителей и педагогов, на
формирование
профессионального
определения
обучающихся.
Разнообразить формы работы по
профориентации обучающихся
(привлечение родителей на дни
открытых дверей в школу, в ОУ
СПО). Ввести волонтёрское
движение
по
трудовой
направленности.
Ориентировать обучающихся на
выбор
рабочих профессий,
востребованных в области.

65

миром профессий. Ежегодно организуются
субботники, весенняя трудовая практика,
обучающихся участвуют в акциях по
наведению порядка на улицах города. В
летний период ребята старших классов
временно трудоустраиваются.

В выпускных классах вводить
факультатив «Твой компас на
рынке труда» или «Мой выбор».

На классных часах оказывается помощь
обучающимся
в
выявлении
их
индивидуальных
качеств
личности,
склонностей к выполнению определённых
видов
деятельности,
определению
профессиональных
предпочтений.
Проводятся классными руководителями:
деловые
игры,
профориентационные
лекции
и
игры,
игровые
профориентационные
упражнения,
классные
часы
с
подготовкой
обучающимися презентаций о профессиях,
необходимых выпускнику, городу, области,
стране в ближайшее время.
Заключены договоры о взаимодействии с
ОУ СПО, обучающиеся посещали учебные
заведения
города,
музеи,
выставки,
ярмарки учебных мест, экскурсии на
предприятия города, оформляли буклеты и
стенгазеты с тематикой «Моя будущая
профессия».
В

системе

с

педагогами

ведётся
66

методическая
направлению.

работа

по

данному

По результатам катамнеза отмечается
готовность выпускников к продолжению
обучения и труду. За последние 5 лет
среднее
количество
выпускников,
продолживших обучение в учреждениях
начального
профессионального
образования составляет 69%.
Организация учебно
-воспитательного
процесса - на уроках
и во внеурочное
время

Организована
классно
урочная
система обучения и индивидуальное
обучение
на
дому.
Реализация
федерального, регионального и школьного
компонентов учебного плана реализованы
полностью за счет замещения учебных
часов пропущенных педагогами, за счет
своевременной корректировки рабочих
программ: сокращения количества уроков,
отведенных на повторение; уплотнение или
объединение тем уроков,
совмещение
повторения с изучением других тем, за счёт
уплотнения материала.

Функциональная и предметная
грамотность
части
обучающихся остается на
низком уровне.

Неумение
обучающихся
ориентироваться
в
информационном
пространстве,
выделять
ценную
и
полезную
информацию
для
саморазвития,
низкая
мотивация
познавательной
активности.
Наличие
Качественные
результаты обучающихся не желающих
образовательного процесса говорят о что продолжать обучение.
образовательное учреждение обеспечивает
стабильный
уровень
образовательных Наличие выпускников 9-х
имеющих
результатов. Из представленных таблиц и классов,
критический
уровень
67

Необходимость привлечения
дополнительных ресурсов для
приведения качества
образовательного процесса к
современным требованиям
Необходимость организации
мероприятий по формированию
базовых учебных действий,
мотивации познавательных
процессов, коррекция ВПФ,
способностей, позитивных
жизненных ценностей,
готовность к
профессиональному выбору,
социальной адаптации.

данных
наметилась тенденция к
стабилизации
и
улучшению
образовательных результатов обучающихся
по
годам
обучения:
количество
успевающих, на «4» и «5» 2017-2018
учебного года увеличилось на 0,6% по
сравнению с результатами 2016-2017
учебного года.

социальной
совершающих
правонарушения.

зрелости,

Недостаточность имеющейся
спортивно-оздоровительной
базы
для
качественного
усвоения
содержания
образования по физической
культуре.
Недостаточность
знаний части педагогов ИК
грамотности,
недостаточное
учебно-методической
обеспечение,
Недостаточное
наличие
дидактического
и
раздаточного материала..

Внедрение и
реализация ФГОС
образования
обучающихся с УО
(интеллектуальными
нарушениями

-сформирован банк нормативно– правовых Недостаток
опыта
по
документов;
синхронизация
действий
между
всеми участниками
- разработана «Дорожная кадра» внедрения образовательного процесса.
ФГОС образования обучающихся с УО
(интеллектуальными нарушениями);
Недостаток
квалифицированных
изданы
необходимые
приказы, специалистов
смежных
регламентирующих
введение
ФГОС отраслей (педагога-психолога,
образования
обучающихся
с
УО специалиста по адаптивной
(интеллектуальными нарушениями);
физкультуре (ЛФК).
-

разработана

и

реализуется

АООП
68

Совершенствовать технологии
современного
урока
через
проведение
практикоориентированных семинаров по
проблемным вопросам введения
ФГОС
образования
обучающихся
с
УО
(интеллектуальными
нарушениями).
Продолжить
работу
диагностическим

над

образования обучающихся
умственной отсталостью

с

лёгкой Не достаточное финансово - инструментарием по оценке
экономическое обеспечение.
достижения
планируемых
результатов обучения.
(интеллектуальными нарушениями)
Личная не готовность части
педагогов к работе в условиях Продолжить
изучение
(вариант 1)
внедрения
и
реализации современных образовательных
образования технологий на методическим
- разработана и реализуется АООП ФГОС
с
УО объединениям.
образования обучающихся с умеренной, обучающихся
тяжелой
и
глубокой
умственной (интеллектуальными
Разработать
инструментарий
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в связи с изучения
образовательных
нарушениями),
тяжелыми
и консервативным
и
интересов
мышлением в силу возраста потребностей
множественными нарушениями развития
запросов
или
профессиональной обучающихся,
родителей по направлениям
(вариант 2)
усталости.
внеурочной деятельности.
-внесены изменения в локальные акты Недостаточный
уровень
образовательного учреждения;
отдельных
педагогов Продолжить проектирование и
конструирование развивающей
теоретико-методологической
-определен список учебников и учебных
подготовки
в
части образовательной среды для
пособий и для обучающихся 1-4 к5лассов;
изменений
в
технологии обучающихся с умственной
отсталостью
- составление
Учебного плана в организации образовательного
(интеллектуальными
соответствии с требованиями ФГОС процесса, типологии уроков,
и нарушениями).
образования
обучающихся
с
УО организации проектной
исследовательской
(интеллектуальными нарушениями);
Своевременное
обеспечение
деятельности в рамках как комплектом
учебников
и
-закуплены учебники для обучающихся 1-4 аудиторной,
так
и учебных пособий основного
класса
соответствующие
требованиям Неаудиторной занятости.
общего образования;
Федерального
перечня
учебников,
отдельных Продолжить
рекомендованных к использованию при неготовность
изучение
педагогов
к
реализации
в
реализации имеющих государственную
нормативных документов и
деятельности
экспертно69

аккредитацию образовательных программ аналитических,
начального общего, основного общего, прогностических
среднего общего образования.
организационных функций
продолжено
моделирование
образовательного
пространства,
обеспечивающее организацию внеурочной
деятельности обучающихся;
-решен ряд
вопросов по условиям
реализации АООП в соответствии с
требованиями
ФГОС
(кадровые
–
получение педагогического образования,
приобретение
второй
специальности),
материально-технические – оснащение
учебных кабинетов и иные).

и

Отсутствие
заинтересованности
части
родителей
(законных
представителей)
к
нововведениям в образовании.
Непонимание
частью
родителей
(законных
представителей)
всей
важности
внеурочной
деятельности обучающихся.

- в 2016-2017 году продолжена реализация
дорожной карты по реализации ФГОС
образования
обучающихся
с
УО
(интеллектуальными нарушениями);

методических
материалов
федерального и регионального
уровней, касающихся оценки
планируемых
результатов
ФГОС
образования
обучающихся
с
УО
(интеллектуальными
нарушениями).
Продолжить
работу
по
формированию инструментария
оценивания
качества
соответствия
структуры
и
содержания АООП и качества
условий реализации АООП
через методические семинары.
Мониторинг профессиональной
готовности педагога к введению
ФГОС
образования
обучающихся
с
УО
(интеллектуальными
нарушениями).

моделирование
образовательного
пространства,
обеспечивающее
организацию урочной и внеурочной
деятельности обучающихся в учебном
плане; использование дополнительных
возможностей
образовательной
организации для внеурочной деятельности
обучающихся 1-4 классов;

Проведение
мероприятий
методической направленности.
Проведение
диагностики
сформированности БУД
у
обучающихся
4-го класса с
передачей
материалов
70

- модернизация школьной библиотеки в
информационный библиотечный центр»
(частично);

диагностик
характеристики
коллектива
руководителю
класса.

- заключены с родителями обучающихся
договора на каждом уровне образования о
предоставлении общего образования;

- составлен план внеурочной деятельности,
соответствующий
ФГОС
образования
обучающихся с УО (интеллектуальными
нарушениями);

Необходимо
продолжить
повышение
квалификации
учителей в соответствии с
перспективным
планом
повышения квалификации. Не
допускать
снижения темпов
развития кадрового потенциала
посредством
формирования
инновационной
культуры
педагогического коллектива.

- созданы (согласованы и утверждены)
рабочие программы по учебным предметам
и курсам внеурочной деятельности.
- разработан план внутришкольного
контроля
по
реализации
ФГОС
образования
обучающихся
с
УО
(интеллектуальными нарушениями);

Оснащение учебных кабинетов
необходимым оборудованием в
соответствии в соответствие с
требованиям ФГОС образования
обучающихся
с
УО
(интеллектуальными
нарушениями).

-заключены договоров о взаимодействии с
учреждениями
дополнительного
образования детей, культуры и спорта для
организации внеурочной деятельности

Формирование
информационной
культуры педагога-

обучающихся,
классного
классному
будущего
5

100
%
педагогов
активными пользователями
информационных ресурсов

являются Рабочие места большей части Необходимость
интеграции
педагогов не оснащены ПК.
предметной
компетентности
педагога с компьютерной и
Потребность в программном информационной
71

предметника

создан сайт школы, осуществляется доступ обеспечении.
в Интернет.
Потребность в модернизации
ПК имеющихся в наличие.
Недостаточность
современного информационнотехнического
оборудования
для целей образовательного
процесса.
Слабое
использование
цифровых
образовательных
ресурсов
педагогами.

компетентностью.
Формирование у педагогов
готовности к внедрению в
образовательный процесс новых
образовательных технологий.

Доступная среда

Образовательное учреждение полностью
доступно для обучающихся с умственной
отсталостью и обучающихся с нарушением
слуха,

Образовательное учреждение
частично
доступно
для
обучающихся
передвигающихся на коляске и
обучающихся
с
другими
Разработаны локальные акты по оказанию нарушениями
опорно
помощи
при
посещении
и
при двигательного аппарата.
передвижении
инвалидами
образовательного учреждения.
Образовательное учреждение
условно
доступно
для
Учебные помещения оснащены:
обучающихся с нарушением
дидактическим
и
раздаточным
зрения.
материалами и оборудованием:

Продолжать
создания
комфортную развивающей
предметно-пространственной

для продуктивной деятельности;
Недостаточное
для познавательно деятельности;
для двигательной активности.
финансирование
В классах имеющих детей с нарушением
опорно-двигательного аппарата имеются

Модернизация
материальнотехнической
базы
образовательного учреждения.






72

среды, соответствующей
возрастным,
гендерным,
индивидуальным особенностям
обучающихся.
Продолжить
формирование
безбарьерной
среды
в
образовательном учреждении.

Оснащение
пространства

учебного
необходимым

парты для детей с НОДА.

количеством вспомогательных
устройств и приборов.

Приобретено индивидуально-техническое
оборудование.

Создание гибкого зонирования,
что позволит обучающимся
в соответствии со
своими
интересами и желаниями в одно
и то же время свободно
заниматься, не мешая при этом
друг другу, разными видами
деятельности.

Приобретено оборудование для создания
развивающей среды.
Разработаны и утверждены СИПР.
Оснащена Сенсорная комната.
Оснащённость тренажёрами и другим
физкультурно-спортивным оборудованием.

Продолжить ведение семинаров
практикумов
по
созданию
индивидуальных
программ
развития.
Поддерживать
стремление
педагогов
к обучению и
переподготовке.
Продолжать
реализацию
коррекционных,
реабилитационных
и
обучающих
методических
программ.

Комплексная
безопасность

Установлено видеонаблюдение.

Имеют
место
нечастные Продолжить
инженернослучаи на производстве.
техническую
укрупнённость
Организована физической охраны объекта
образовательного учреждения.
и
территории
образовательного Не
соблюдение
правил
безопасности
отдельными Обновление
инженерно73

учреждения

сотрудниками
образовательного учреждения.

технического оборудования.

Обеспечение
инженерно-технической
укрупнённости (ограждения,
Нарушение правил дорожного
металлические двери)
движения
участниками
образовательных отношений.
Организация
инженерно-технического
оборудования (тревожно-вызывная
Нарушение социальных норм
сигнализация; пожарная сигнализация).
и
правил
обучающимися
образовательного учреждения.
Организации контрольно-пропускного
режима.

Продолжать
работу
по
реализации
паспорта антитеррористической
защищенности
образовательного учреждения,
гражданской
обороне,
терроризму и экстремизму,
пожарной
безопасности,
дорожному
движению,
«Безопасный Интернет».

Разработан паспорт антитеррористической
защищенности
образовательного
учреждения.
Ведётся
плановая
работа
по антитеррористической
защищенности образовательного
учреждения.

Усилить
работу
с
правоохранительными органами
и
другими
структурами,
вспомогательными службами и
общественными организациями.
Осуществлять
непрерывный
контроль
за
выполнением
мероприятий по обеспечению
безопасности всех участников
образовательного процесса.

Соблюдение выполнение норм пожарной
безопасности.
Соблюдения норм охраны
электробезопасности.

труда

и

Заменить
устаревшие
нормативно-правовые акты и
локальные
акты
образовательного учреждения
по
вопросам
комплексной

Ведётся плановая работа по гражданской
обороне.
Осуществляется
взаимодействие с
правоохранительными органами и другими
74

безопасности.

структурами, вспомогательными службами
и общественными организациями.

Продолжать
всеобуч
по
вопросам
комплексной
безопасности
среди
всех
участников
образовательных
отношений.

Ведётся
правовой
всеобуч и
формирования культуры безопасности.
В
плановом
порядке
проведение
совещаний, инструктажей и планерок по
вопросам противодействия терроризму и
экстремизму;
Контроль выполнения мероприятий по
обеспечению
безопасности.
Разработаны
локальные
акты
по
осуществлению комплексной безопасности
образовательного учреждения.
Разработаны
буклеты.

инструкции,

Выполнение
требований
предъявляемых
специальной
оценкой условий труда.

памятки,

Обучение
всех
участников
образовательных отношений правилам
безопасной жизнедеятельности
Проведена специальная оценка условий
труда.
Разработан
паспорт
дорожной
безопасности.
Разработана
и
реализуется
целевая
программа «Дорожная Азбука»,
Ограничен доступа к информационным
ресурсам вредоносного и неэтичного
содержания за счет фильтрации на всех
школьных компьютерах,
75

Установлено программное обеспечение,
исключающее возможность проникновения
из
сети
Интернет
вредоносного
программного обеспечения на школьные
компьютеры.
Разработана
и
реализуется
целевая
программа, «Безопасный Интернет».
Совершенствование
системы управления
образовательным
учреждением

Имеется
планирование
образовательного учреждения,
разработана организационная

работы Недостаточно
развита
мотивация
педагогов
к
участию
в
управлении
образовательным процессом.

структура
управления,
организован
внутришкольный контроль,

образовательной политики,

выстроена
система
методического
сопровождения
педагогов,

привлечение
ресурсов
для
повышения квалификации

разработаны
локальные
акты,
организована работа Методического совета
образовательного
учреждения,
Родительского комитета образовательного
учреждения, Попечительского
совета,
поддерживается
руководства

демократический

Необходимость
организации
работы по принятию педагогами
необходимости инновационных
преобразований и реализации
требований современной

педагогов

в

области

управленческих умений.
Обновить
действующую
систему контроля, диагностики
и
анализа
регулирования
учебно-воспитательного
процесса.

стиль

Продолжать
осуществление
внутришкольного контроля и
76

оценка
состояния
всех
направлений
учебновоспитательного процесса в
соответствии
с
ФГОС
образования обучающихся с УО
(интеллектуальными
нарушениями).
Стимулирование и поощрение
результативной
деятельности
педагогов.

SWOT - анализ потенциала развития образовательного учреждения
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
образовательного учреждения
Сильная сторона
наличие опытных кадров,
стабильный педагогический
коллектив

Слабая сторона
отсутствие необходимого
опыта инновационной
деятельности части
педагогических работников

Оценка перспектив развития образовательного учреждения в
соответствии с изменениями внешнего окружения
Благоприятные возможности

Риски (угрозы)

омоложение кадрового состава

отток обучающихся в виду
того что у родителей неверное
представление об
образовательных учреждениях
реализующих адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

77

сформирована система
методической работы

постепенное «старение» и
«профессиональное
выгорание» кадрового состава

расширение спектра
профильной подготовки
выпускников

продолжение снижение
социального, культурного и
уровня образования родителей
обучающихся

большая загруженность
педагогов

активизации творческого
потенциала родителей

отсутствие законодательной
ответственности за не оказание
помощи в трудоустройстве
обучающихся с умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)

высокий уровень мотивации
коллектива к инновационным
переменам в образовательном
учреждении, сформирован
интерес к профессиональной
подготовке и переподготовке

инертность некоторой части
педагогов в вопросах
отступления от традиционных
и устаревших подходов к
образовательному процессу и
приобретения опыта
инновационной деятельности

получать квалифицированную
научно- методическую
помощь, благодаря тесному
сотрудничеству и
взаимодействию с ИРО,
Ресурсным центром,
пилотными площадками по
внедрению и реализации
ФГОС, другими
образовательными
учреждениями города и
области.

отсутствие притока молодых
специалистов

сплоченность и
работоспособность
коллектива; наличие группы
творчески работающих

невысокая ИКТ грамотность
части педагогов

приобретение научнометодическая литература, в
которой даны рекомендации
по осуществлению развития

сокращение образовательных
учреждений, реализующих
адаптированные
общеобразовательные

78

учителей

школы

программы

стабильное сотрудничество
образовательного учреждения
другими ОУ СО

низкая мотивация учебной
деятельности обучающихся

возможность обучения
педагогов

формальные требования
органа, осуществляющего
управление в сфере
образования, форсирующего
внедрение некоторых модных
нововведений без учета
потребностей и реальных
возможностей педагогов
коррекционной школы

хорошая репутация среди
образовательных учреждений
коррекционной
направленности

слабая ориентация
обучающихся на дальнейшее
продолжение обучения в СПО
и трудоустройство

новое содержание
дополнительного образования

сокращение общих объёмов
финансирования

насыщенность урочной и
внеурочной деятельности

наличие обучающихся
склонных к противоправным и
асоциальным действиям

расширение взаимодействия с
социумом

спад рождаемости

комфортные условия
обучения, благоприятный
психологический климат,
способствуют успешной
социализации и
самореализации всех
участников образовательного
процесса

недостаточно узких
специалистов для
полноценного осуществления
учебно-воспитательного
процесса

внедрение современных
педтехнологий в учебновоспитательном процессе

ухудшение системы
подготовки, переподготовки и
повышение квалификации
педагогических работников,
которая не позволяет в полной
мере обеспечивать
современное содержание
образовательного процесса и

79

носить формальный характер
поддержка обучающихся
находящихся в трудной
жизненной ситуации и детей
группы риска

ограниченность материальнотехнической базы для
обеспечения выполнения
условий внедрения и
реализации ФГОС образования
обучающихся с УО
(интеллектуальными
нарушениями)

изменение мнения части
педагогов о традиционных и
устаревших подходах к
образовательному процессу и
необходимости приобретения
опыта инновационной
деятельности

положительный опыт создания
коррекционно-развивающей
здоровьесберегающей и
развивающей среды

недостаточная мотивация
части родителей в вопросах
воспитания и обучения детей,
асоциальный образ жизни
части родителей

снижения загруженности
педагогов за счёт увеличения
кадрового состава

осуществление
индивидуального и
дифференцированного
подхода в обучении для
развития потенциала
обучающихся

низкий образовательный и
увеличение % педагогов
культурный уровень родителей имеющих квалификацию

знание педагогами
специальной педагогики и
методики преподавания
обучающихся с умственной
отсталостью, ТМНР.

недостаточное количество
финансовых средств для
развития материальнотехнической базы

привлечение родителей
(законные представители)
обучающихся, которые готовы
оказать школе необходимую
помощь, участвовать в
воспитательном, творческом
80

рост социально
неблагополучных семей и
обучающихся склонных к
противоправным и
асоциальным действиям

процессе
многолетний опыт работы с
социальными партнерами в
организации учебной и
внеурочной деятельности
обучающихся с учреждениями
дополнительного образования,
социальными партнёрами.

формальное отношение
педагогов к анализу
собственной деятельности

использование потенциала
окружающей среды

удачное местоположение
образовательного учреждения

снижение % педагогов с
категорией

эффективное управление
развитием образовательного
учреждения

стабильные результаты
обученности и воспитанности

переходный период на ФГОС
образования обучающихся с
УО (интеллектуальными
нарушениями)

увеличение финансирования

положительный опыт
профильной подготовки
обучающихся в основном
звене

стереотипность мышления
части общественности об
образовательных учреждениях
реализующих адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

увеличение уровня доходов
сотрудников образовательного
учреждения

стабильное участие педагогов
и обучающихся в творческих и
иных мероприятиях различных

стимулирование сотрудников
образовательного учреждения,
за творческое отношение к

81

уровней.

работе

поддержание и развитие
истории и традиций
образовательного учреждения

повышение мотивации
обучающихся на дальнейшее
продолжение обучения в СПО
и трудоустройство

разработана чёткая система
мониторинга личностных
результатов обучающихся
(оценка воспитанности)

приход в образовательное
учреждение узких
специалистов для
полноценного осуществления
учебно-воспитательного
процесса

положительный опыт работы
по взаимодействию с
родительской
общественностью

попытаться опровергнуть,
«сломать» стереотип
мышления части
общественности об
образовательных учреждениях
реализующих адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

наличие ресурсов
позволяющих повысить
информационную
прозрачность деятельности
образовательного учреждения

создание волонтёрского
движения

82

наличие эффективного
контракта с сотрудниками

проведена аттестация рабочих
мест

5.2. Анализ проведённой работы по укреплению материально-технической базы образовательного учреждения в 2015-2018
году (Нина Валентиновна, Оксана Александровна, Елена Анатольевна)
На основе анализа содержания и организации образовательного процесса в образовательном учреждении были выявленные основное
проблемы и противоречия, сформулированы возможные риски, пути минимизации и ожидаемые результаты по развитию деятельности
образовательного учреждения.
5.3. Проблемы и противоречия как основа проектирования цели и задач программы развития
Проблема «Между»

«и» Противоречие

объективной необходимостью качественных изменений
результатов образования школьников

особенностями психофизического развития, индивидуальными
возможностями, состоянием здоровья обучающихся с ОВЗ,
препятствующими получению образования без создания специальных
условий

наличием квалифицированного педагогического коллектива

низкой социальной готовностью части обучающихся с УО и родителей
(законных представителей) обучающихся использовать
предоставленные возможности для коррекции и развития, укрепления
здоровья, приобретения навыков здорового образа жизни;

реализацией коррекционных программ на занятиях в

низким образовательным уровнем и социальным статусом отдельных
83

образовательном учреждении

родителей (законных представителей)

уровнем освоения образовательных программ,
формированием ключевых компетентностей выпускников в
условиях педагогической поддержки

не умением применять полученные знания в нестандартных ситуациях
в самостоятельной жизни

желанием и готовностью отдельных педагогов использовать
в образовательном процессе ИКТ технологий

недостаточным уровнем оснащенности образовательного процесса
средствами обучения и воспитания

желанием коллектива сохранить сложившийся алгоритм
работы и традиции

необходимостью сделать образовательное учреждение современным,
имиджевым, привлекательным для детей, педагогов и родителей.

необходимостью перемен в образовательном учреждении

реальной готовностью всех участников образовательного процесса

требованиями предъявляемыми к умственно отсталым
обучающимся

реальными познавательными возможностями обучающихся

стандартизированным обучением школьников

их индивидуальными потребностями, способностями и возможностями

Исходя из выявленных противоречий при формировании новой Программы развития были поставлены следующие задачи:

Внедрение и реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
через обновление содержания образования, педагогических технологий, форм работы с обучающимися, имеющими
особые
образовательные потребности.

Обновление, развитие кадрового потенциала. Содействие повышению мотивации педагогов к повышению профессиональной
компетентности.

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников на основе использования современных, научных, технологий и методик,
совершенствование здоровьесберегающего пространства в ГКОУ СО «Красноуфимская школа».

Совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников.

Создание условий для дополнительного образования всем без исключения обучающимся образовательного учреждения.

Совершенствование и обновление системы социального партнёрства, обеспечение сетевого взаимодействия с другими
образовательными учреждениями города

Совершенствование системы предпрофильной подготовки в основной школе.
84


Модернизация, укрепление материально-технической базы.

Создания безбарьерной, безопасной школьной среды для всех участников образовательного учреждения в том числе детей
инвалидов.
Возможные риски реализации программы развития
- неприятие инновационных направлений развития образовательного учреждения частью педагогических работников ;
- временные затраты на реализацию того или иного этапа может потребоваться более длительное количество времени;
- сложность реализуемых в рамках программы развития работ: педагогические работники могут быть недостаточно компетентны в
вопросах инновационной деятельности;
- теоретизирование содержания программы развития или ее отчетный характер в отсутствие конкретного плана работы ;
- формальный подход к реализации программы развития;
- недостаточный уровень развития ресурсных условий и возможностей;
-неготовность родителей (законных представителей) обучающихся к изменениям в образовательном учреждении;
- снижение объемов областного финансирования и трудности привлечения других источников финансирования и др.
Минимизация рисков
- презентация программы развития;
- анализ программы развития на каждом этапе её реализации;
- проведение мониторинговых исследований;
- равномерное распределение мероприятий в течение всего периода реализации программы развития;
- создание школьного координационного совета, регулирующего ход реализации программы развития;
- определение на каждом этапе оптимальных форм и методов деятельности;
- профессиональная подготовка и переподготовка педагогического коллектива;
- использование различных видов стимулирования (материальных и не матери альных);
- тренинги по командообразованию;
- информирование на каждом этапе родителей (законных представителей) и общественность;
- использование возможностей школьного сайта для успешной реализации мероприятий Программы развития.
- изыскивать дополнительные источники финансирования.

85

Раздел 6. Мероприятия по реализации Программы развития на период 2018 г. и на перспективу до 2023 г.
6.1. Введение и реализация федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Введение и реализация федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется планомерно с 2016 года на основании разработанной в школе
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями
развития (вариант 2)
Введение ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)
Учебный год
класс
2016-2020
1-4
2021-2026
5-9
АООП предусматривает дифференцированный и деятельностный подходы.
Предполагает:
- корректировку учебного процесса, критериев и условий определения результатов обучения каждого обучающегося;
- комплекс мероприятий по медико-психолого-социально-педагогическому сопровождению;
- выявление и развитие способностей обучающихся через систему дополнительного образования;
- организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных
учреждений дополнительного образования детей;
- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды, для приобретения опыта нахождения
в социуме;
- организацию творческих конкурсов, спортивных соревнований, проектной деятельности;
- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии
внутришкольной социальной среды.
Планируемые результаты реализации АООП:

86

- достижение возможных планируемых предметных результатов освоения АООП на конец обучения начального общего и основного
общего образования:
- достижение возможных личностных результатов освоения АООП на конец обучения начального общего и основного общего
образования;
- формирование базовых учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности обучающегося;
- формирование гражданина способного жить и работать в социуме.
Желаемый портрет обучающегося с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
- осознаёт себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
- уважительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов;
- имеет адекватные представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- владеет начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- владеет социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
- владеет навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
- способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- принимает и осваивает социальную роль обучающегося, проявляет социально значимые мотивы к учебной деятельности;
- сформированы навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- имеет эстетические потребности, ценности и чувства;
- у него развиты этические чувства, проявляет доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость и взаимопомощь, проявляет
сопереживание к чувствам других людей;
- сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- у него есть наличие мотивации к творческому труду, работе и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Желаемый портрет
обучающегося с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития:
Имеет индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные
установки:
- основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как "Я";
- социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;
- формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной
частей;
87

- формирование уважительного отношения к окружающим;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся развивающемся мире;
- освоение доступных социальных ролей, развитие мотивов учебной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых
правилах;
- формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоций, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Обеспечение качественного роста профессионализма педагогов
Программа развития предусматривает повышение квалификации педагогов в соответствии с разработанным в образовательном
учреждении планом повышения квалификации.
Программа развития предполагает в постоянно обновляющихся условиях модернизации образования:
- Обновление теоретических и практических знаний, совершенствование навыков педагогического коллектива.
- Получение педагогами дополнительного профессионального образования.
- Повышение профессионального мастерства педагогов.
- Повышение % педагогов имеющих квалификационную категорию.
- Совершенствование в разработке рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС образования обучающихся с УО
(интеллектуальными нарушениями).
-Повышение качества проводимых уроков, повышение творческой самооценки, стремление к самообразованию и самосовершенствование
педагогического мастерства, готовность воспринимать новое.
Программа развития рекомендует педагогам использование в рамках традиционного урока использовать элементы следующих
инновационно - обучающих технологий интерактивного характера:
 имитационные, ролевые игры - искусственно созданные учебные ситуации, служащие развитию творческой активности
обучающихся в коллективном поиске с элементами театрализации;
 тренинги и тесты - учебные ситуации, требующие знаниевых и логических усилий, с применением либо множительной техники,
либо ИКТ;
 игровое проектирование - совместная подготовка, обоснование и защита какого-либо проекта в рамках изучения текущего
учебного материала;
 мозговой штурм - свободное выдвижение смелых, неожиданных идей и гипотез по поставленной учебной проблеме;
88







творческие мастерские - отработанная технология творческого применения изучаемого материала;
мастер-классы — обмен опытом успешной исследовательской или иной учебной деятельности;
дискуссии, диспуты - организация конфликтного обсуждения спорной, неоднозначной учебной проблемы;
технологии обратной связи – после игровые обсуждения, рефлексия, обучение умению оценивать ход и результаты изучения;
групповые (или парные) технологии - коллективное участие в решении проблемы с определённым распределением учебного
материала или ролей;
 собственно информационно-коммуникативные технологии - использование компьютерной и медиа аппаратуры в качестве
наглядной передачи учебного материала, иллюстрирования или диагностики на любом из этапов урока любого типа.
Главной особенностью инноваций в рамках традиционного урока является их использование в развивающих целях и для
обеспечения оптимальности выполнения всех целей урока.
Основным преимуществом внедрения нестандартных форм организации учебного процесса является внесения разнообразия в
текущие учебные будни, что вле6чёт за собой повышение учебной мотивации и – как результат-развитие творческих способностей
обучающихся и рост качества образования.
6.2 Планируемые мероприятия по развитию воспитательной системы
1) Организация традиционного круглогодичного воспитательного процесса.
2) Расширение участия обучающихся в конкурсах, смотрах, предметных олимпиадах на уровне города, области, региона, федерации.
3) Расширение базы дополнительного образования через развитие форм сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования детей.
4) Активизация работы Совета профилактики, Родительского комитета, Совета образовательного учреждения, Попечительского совета.
Обновление содержания образования:
- внедрение модели внеурочной деятельности «Школа полного дня», «Школа волонтёрского движения»;
- внедрение Программы физкультурно-спортивного комплекса «Тропинки здоровья», Программы правового воспитания «Где
начинается право?», Программы по профориентации «Удивительный мир профессий».
«Школа полного дня» модель внеурочной предполагает дальнейшее совершенствование сетевого взаимодействия, расширения
социальных связей и предъявление нового качества образования в рамках ФГОС образования обучающихся УО (интеллектуальными
нарушениями).
Модель отражает сущность и особенности образовательного процесса в которой созданы условия для учебной и внеурочной
деятельности, а также для дополнительного образования, питания и отдыха детей. Модель учитывает как детский, родительский, так и
социальный и государственный заказы, предполагает педагогически-рациональное управление процессом развития ребенка и нацелена на
89

адаптацию ребенка в усложнившейся социальной среде, воспитание в нем духовного начала, умения адекватно оценивать окружающий
мир и действовать в окружающей действительности. Модель ориентирована на обучающихся начального общего образования.
Реализация данной модели позволит решить проблемы, характерные для детей данного возраста:
неумение планировать собственную деятельность;
неумение осознанно брать на себя определенные разнообразные роли в большом и малом коллективе и нести
ответственность за принятое решение и его результат;
неумение выстраивать взаимодействие в коллективе, основанное на выполнении общих задач;
снижение двигательной активности, связанное с особенностями школьного обучения;
резкое колебание психологического самочувствия в течение учебного года;
недостаточное развитие логического и пространственного мышления;
резкое снижение познавательной активности в 5-6 классах образовательной школы, если в начальной школе не было уделено
достаточного внимания разным видам деятельности (помимо учебной), в частности - коммуникативной.
Модель «Школа полного дня» является образовательным ресурсом, обеспечивающим развитие социальной активности,
созидательного творческого начала, достижение более высокого уровня развития личности, умение программировать собственную
деятельность, что в дальнейшем положительно повлияет на умение выстраивать собственный жизненный сценарий и собственную
профессиональную деятельность.
Цель программы: создание условий для формирования и развития творчески активной, эмоционально отзывчивой, духовно
богатой, высоконравственной личности юного гражданина через освоение разносторонних умений в художественно-творческих видах
деятельности.
Осваивая и познавая язык культур, особенности и специфику одного или нескольких видов искусства, ребенок выходит в сферу
возможностей диалога с иными культурами (видами искусств) и закладывает основу интеллектуального и эмоционально-нравственного
развития, затрагивая сферу не просто познания, но и сферу выстраивания отношений с собой, с людьми, с миром. Программа,
включающая в основном модули художественной направленности, нацелена, в первую очередь, на социализацию детей, органичное
вхождение их в реальный мир.
Программа, реализуемая в рамках данной модели обязательно будет модульной и иметь различное содержательное наполнение в
зависимости от интересов детей, запросов родителей, возможностей учреждения, а также требований сегодняшнего дня. Каждый модуль
представляет собой одно из направлений различных образовательных областей, которые являются содержательной частью программы.
Модули
90

«Музей и дети»

Школа танца

Пластилинографика

Музей и дети

Мастерята

Волшебные краски

Малышок (развивающие Азбука общения
игры)
Начальное техническое Декоративно-прикладное
моделирование
творчество
Мир книги

«На все руки»

Ожидаемые результаты
Дети – выпускники Школы полного дня, освоившие программу «Образ», проходят определенную школу жизни:
 они не готовятся к будущей жизни, а живут сейчас,
 они реализуют себя сейчас,
 они накапливают личный социальный опыт сейчас,
 они имеют навык и опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности сейчас,
 они учатся дружить, сопереживать, делать свой собственный выбор сейчас,
 они счастливы сейчас и прекрасно понимают, что образовательное учреждение - это то место, где все мы нужны и интересны друг
другу.
«Школа волонтёрского движения» модель внеурочной предполагает возможность проявить свою гражданскую позицию на
практике, оказав посильную помощь нуждающимся в ней.
Идея в том, что в любом обществе всегда есть люди, нуждающиеся в какой-либо помощи, равно как есть и люди, готовые
откликнуться, прийти на помощь, делая это добровольно, не извлекая какую-либо выгоду для себя. Безвозмездная помощь городу,
образовательному учреждению, ветеранам педагогического труда в осуществлении какой-либо деятельности.
Модель ориентирована на обучающихся основного общего образования. Волонтеры объединения являются разными по возрасту и
социальному статусу. Объединение комплектуется на основании интересов, запросов и возможностей обучающихся. Группы формируются
из разновозрастных школьников на добровольной внеконкурсной основе
Цель: формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, через организацию общественно-полезной деятельности,
способствующей самореализации личности обучающихся; апробация новых форм организации занятости детей для развития их
самостоятельной познавательной деятельности.
Задачи:
91

-формировать активную жизненную позицию подростков и стремление заниматься волонтерской (добровольческой) работой;
-сформировать сплоченный коллектив волонтеров и возродить идею шефства как средства распространения волонтерского движения;
-установить механизм взаимодействия с социумом в сфере продвижения и развития волонтерского движения;
- вовлекать обучающихся в социальную практику;
- предоставлять возможность обучающимся проявить себя, реализовать свой потенциал;
- сформировать умение волонтеров принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку окружающим;
- оказывать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей;
- утверждать позитивное отношение к здоровому образу жизни;
- повышать уровень знаний подростков о здоровом образе жизни.
Программа, реализуемая в рамках данной модели будет модульной и иметь различное содержательное наполнение в зависимости от
интересов детей, запросов родителей, возможностей учреждения, а также требований сегодняшнего дня. Каждый модуль представляет собой
одно из направлений различных образовательных областей, которые являются содержательной частью программы.
Модули
Юный эколог

Моя малая Родина

Бригада Ух

Мы за ЗОЖ

Самоделкин

Поделись Частичкой
Доброты

Уют

В результате реализации модуля «Волонтёрское движение» подростки должны овладеть следующими навыками:
- позитивного общения;
- принятия решения;
- решения проблем;
- критического мышления;
- межличностных контактов;
- умения постоять за себя и договориться с другими;
- сопротивления негативному групповому давлению сверстников;
- совладения с эмоциями;
- управления стрессом и состоянием тревоги;
- выхода из конфликтной ситуации;
- формирование позитивного «Образа Я».
92

В ходе реализации программы ожидается:
- формирование у молодёжи высоких нравственных, морально – психологических качеств, составляющих основу их патриотизма и
гражданственности, чувства долга и ответственности за судьбу Отечества;
- формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности;
- формирование сплочённого деятельного коллектива волонтёров;
- развитие и поддержка основных идей волонтёрского движения;
- увеличение количества обучающихся, желающих активно участвовать в волонтёрской деятельности;
- владение знаниями и умение аргументированно отстаивать свою позицию;
- формирование уважительного отношения к ветеранам, старшему поколению;
- участие в акциях;
- организация и проведение мероприятий, направленных на пропаганду ценностей здорового образа жизни;
- привлечение большого количества детей для участия в профилактических мероприятиях, тем самым, способствуя формированию активной
жизненной позиции;
- создание системы совместной деятельности детей и взрослых, которая позволит достичь социально позитивных и личностно значимых для
детей результатов, на основе которых растет их самоуважение к себе;
- формирование у обучающихся личностной ответственности за выполняемую работу.
Введение программы «Тропинки здоровья» позволит решить следующие задачи:






освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового
образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и
оздоровительной направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
воспитание положительных качеств личности, соблюдение норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в
учебной и соревновательной деятельности.

Введение программы правового воспитания «Где начинается право?» позволит решить следующие задачи:
 формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания;
 защита прав и интересов обучающихся;
93



формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров; способности к успешной социализации в обществе и к активной
адаптации на рынке труда»;
 воспитание уважения к Закону, правопорядку, нравственно-правовым нормам;
 развитие правового самопознания;
 оптимизация познавательной деятельности
 совершенствование организационно-методической базы правового воспитания;
 обеспечение повышения уровня знаний обучающимися российского законодательства, прав и обязанностей гражданина России;
 развитие интереса к правам человека среди обучающихся, их родителей и педагогов;
 раскрытие творческого потенциала обучающихся через актуализацию темы прав человека, норм законов и ответственности за их
несоблюдение.
Введение программы по профориентации «Удивительный мир профессий» позволит решить следующие задачи:
 координация действий по повышению эффективности профориентационной работы среди обучающихся;
 создание системы взаимодействия образовательного учреждения и предприятий города на основе признания важности проблемы
управления трудовыми ресурсами и профориентационной работы среди школьников;
 скоординировать работу классных руководителей по преемственности профориентационной работы между ступенями образования,
по организации индивидуальной работы с обучающимися, их родителями для формирования обоснованных профессиональных
потребностей и их педагогической коррекции через работу методобъединения классных руководителей;
 создать систему профориентации обучающихся через урочную и внеурочную деятельность;
 обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультирование обучающихся.
 сформировать у обучающихся знания об отраслях хозяйства страны, региона, города об организации производства, современном
оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения
профессиональной подготовки;
 модернизировать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального образования и образовательного
учреждения по вопросам профессионального самоопределения молодежи;
 разработать механизм содействия трудоустройства выпускников образовательного учреждения;
 сформировать единое информационное пространство по профориентации.
6.3 Планируемые мероприятия по развитию системы комплексной безопасности
 Обеспечение дальнейшего развития единой системы комплексной безопасности ГКОУ СО «Красноуфимская школа»
94



Повышение профессиональной компетентности сотрудников образовательного учреждения по обеспечению комплексной
безопасности.
 Модернизация и проведение мониторинга состояния антитеррористической защищённости, противопожарной безопасности,
организация охраны труда и гражданской обороны в образовательном учреждении.
 Развитие условий для повышения эффективности профилактической работы по предупреждению детского дорожно-транспортного
травматизма в рамках межведомственного взаимодействия.
 Усиление ответственности за жизнь и здоровье детей во время образовательного и воспитательного процесса.
 Предупреждение несчастных случаев во время воспитательно-образовательного процесса с учащимися и сотрудниками.
 Составление плана межведомственного взаимодействия с федеральным государственным казенным учреждением «73 пожарная
часть федеральной противопожарной службы по Свердловской области».
 Усиление безопасности ГКОУ СО «Красноуфимская школа» в период весеннего половодья и паводка.
 Создание отряда ДЮП (Дружина Юных Пожарных). Принимать участие в смотрах, конкурсах различных уровней по
противопожарной тематике.
 Создание отряда ЮИД (Юные Инспектора Движения). ). Принимать участие в смотрах, конкурсах различных уровней по
противопожарной тематике
 Распространения опыта работы по комплексной безопасности через Интернет-сайты, СМИ, наглядную агитацию.
Создание отряда ДЮП позволит решить следующие задачи:
 Повышение образовательного уровня обучающихся и участие их в обеспечении пожарной безопасности.
 Проведение противопожарной пропаганды.
 Организация и проведение рейдов, проверок противопожарного состояния в образовательном учреждении.
 Осуществление подготовки юных пожарных к действиям при возникновении пожара.
 Поддержание необходимой профессиональной и спортивной готовности команд юных пожарных.
 Приобретение навыков и умений работы с первичными средствами пожаротушения.
 Участие в проведении спортивных и иных мероприятиях по пожарно-прикладному спорту.
 Ознакомление с пожарными автомобилями и пожарно-техническим вооружением, средствами сообщения о пожаре, системами
обнаружения и тушения пожаров.
 Проведение тематических конкурсов, олимпиад, викторин, слетов.
 Организация и проведение собраний, шествий, тематических экскурсий, походов, рейдов, спортивных игр.
 Организация встреч с заслуженными работниками и ветеранами пожарной охраны.
95

Создание отряда ЮИД позволит решить следующие задачи:
 Активное содействие образовательному учреждению в воспитании обучающихся, выработке у школьников активной жизненной
позиции.
 Изучение правил, безопасного поведения на дорогах, овладение навыками проведения работы по пропаганде Правил дорожного
движения и организация этой работы среди обучающихся.
 Овладение умениями оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях.
 Оптимизация активности подростков через позитивную деятельность по формированию ответственности за безопасность своей
жизни и окружающих на дорогах.
 Активная пропаганда среди обучающихся предупреждения ДДТТ.
 Социализация подростков, привитие навыков общественной организационной работы, ответственности, товарищества через
деятельность объединения отряда ЮИД.
6.4 Планируемые мероприятия по формированию условий развития доступной среды образовательного учреждения
Задачи:
 Обеспечение равного доступа инвалидов к образовательным и воспитательным услугам в образовательного учреждения.
 Повышение социальной активности детей инвалидов, преодоление социальной разобщенности.
Для решения поставленных задач планируется:
 Создание рабочей группы по решению вопросов формирования условий развития доступной среды жизнедеятельности для детейинвалидов с целью выработки совместных предложений по формированию доступной среды жизнедеятельности для детейинвалидов.
 Проведение анализа и подготовка перечня социально значимых объектов, подлежащих переоборудованию и реконструкции с учетом
нужд детей-инвалидов, постоянное его пополнение.
 Проведение семинаров, "круглых столов", конференций и других публичных мероприятий по вопросам формирования условий
развития доступной среды жизнедеятельности и обучения для детей-инвалидов.
 Освещение в средствах массовой информации и на сайте образовательного учреждения вопросов по созданию безбарьерной среды
для обучения детей-инвалидов.
 Создание индивидуальных программ реабилитации (ИПР).
 Создание специальных индивидуальных программ обучения и воспитания (СИПР).
 Совершенствование системы дополнительного образование.
 Организация индивидуального обучения.
96



Создание благоприятных, комфортных условий в образовательном учреждении, проведение бесед, круглых столов среди
обучающихся с целью формирования у них толерантного отношения к детям инвалидам.
 Разработка программы «Мы разные, но всё таки мы вместе»
Программа «Мы разные, но всё таки мы вместе» позволит:
 Формировать эмоционально-ценностного отношение к миру, познанию, окружающим, себе.
 Создать атмосферу взаимной заинтересованности в работе друг друга.
 Учить внимательно относиться друг к другу.
 Развивать навыки коллективного общения.
 Формировать потребность к самовыражению через подготовку, участие в коллективных делах.
 Утверждать позитивное отношение к активной деятельности.
 Создать условия для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся и их семей.
 Реализовать принцип доступности.
 Формировать представление родителей о необходимости участия вместе с детьми во внеклассных мероприятиях.
 Создать атмосферу взаимной заинтересованности родителей и их детей в успешности друг друга.
 Способствовать развитию способностей обучающихся через внеурочную деятельность, умения корректировать собственную
жизнедеятельность в процессе изменения социальных условий.
 Учить понимать себя и умению «быть в мире с собой».
 Способствовать воспитанию интереса к окружающим людям, развивать чувства понимания и сопереживания к другим людям,
нравственных ценностей, связанных с понятиями гуманности и любви, духовности и свободы, добра и зла и др.
 Ознакомить родителей с психологическими особенностями детей с ОВЗ.
 Создать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
 Активизировать и обогатить воспитательные и образовательные знания , умения и навыки родителей(законных представителей)
обучающихся образовательного учреждения.
 Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье.
6.5 Планируемые достижения в развитии образовательного учреждения до 2023 года
Стратегической целью реализации комплекса мер по развитию образовательного учреждения является обеспечение доступности
современных качественных образовательных услуг для обучающихся с умственной отсталостью, оказание организационно97

методической помощи по обучению детей с ограниченными возможностями здо ровья общеобразовательным учреждениям на
территории городского округа Красноуфимск и Красноуфимского района.
Основными задачами для достижения указанной цели являются:
1) реализация комплекса мероприятий по модернизация системы общего образования Свердловской области:
2)повышение качества образования школьников в условиях информационно насыщенной среды и психолого -педагогического и медикосоциального сопровождения участников образовательного процесса;
3) создание в общеобразовательном учреждении условий для успешной социализации детей находящихся в сложной жизненной
ситуации, детей - инвалидов;
4) развитие системы дополнительного образования детей;
5) повышение компетентности педагогических работников через систему повышения квалификации и стимулирование оплаты труда
педагогов в зависимости от результатов их практической деятельности.
Мероприятия, направленные на решение поставленных задач:
1) внедрение и реализация ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями);
2) реализация проекта перспективного развития общеобразовательного учреждения, разработка механизмов его реализации;
3) создание условий для получения качественного образования детьми с УО (интеллектуальными нарушениями) в образовательном
учреждении через приведение условий осуществления образовательного процесса к нормативным требованиям действующего
законодательства;
4) выявление и поддержка талантливых детей через организацию их участия в школьных, городских, региональных, областных,
федеральных, международных конкурсах, смотрах, соревнованиях;
5) обеспечение условий для занятия детей творческими видами деятельности в системе дополнительного образования;
6) осуществление реконструкции и ремонта существующих зданий, сооружений образовательного учреждения;
7) подготовка заявок на проведение текущих и капитальных ремонтов, выполнение предписаний надзорных органов;
8) методическое обеспечение и организация подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников
образовательного учреждения;
9) создание внутришкольной системы мониторинга и оценки качества образования, качества подготовки выпускников;
10)проведение ежегодного самообследования образовательной деятельности, обеспечение информационной открытости, общественного
участия в управлении качеством образования.
В результате реализации мероприятий будет обеспечено:
1) сохранение контингента и повышение доступности образовательных услуг для детей – инвалидов;
98

2) информационно-методическое и кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС образования обучающихся с УО
(интеллектуальными нарушениями;
3) привлечение и закрепление молодых специалистов в образовательное учреждение;
4) развитие профессиональных компетенций, обеспечивающих деятельность педагогов в условиях реализации ФГОС;
5) создание обновленной системы мониторинга и оценки качества образования, позволяющей своевременно вносить необходимые
коррективы в планы деятельности образовательного учреждения;
6) развитие информационно - образовательной среды образовательного учреждения;
7) приведение зданий, помещений образовательного учреждения в соответствие с санитарно-гигиеническими правилами и нормами,
требованиями пожарной, антитеррористической безопасности, выполнение имеющихся предписаний надзорных органов: выполнение (при
должном финансировании) капитального ремонта и текущих ремонтов зданий, помещений образовательного учреждения при подготовке к
новому учебному году;
8) расширение общественного участия в управлении образовательным учреждением за счет повышения открытости и прозрачности системы
управления образовательным учреждением:
9) внедрение энергоэффективных технологий эксплуатации и обслуживания школьного здания и оборудования:
10) создание современных условий качественного образования, включая оборудование, учебно-методическое обеспечение, развитие условий
по созданию доступной среды образования детей-инвалидов;
11) наличие условий для проявления и развития индивидуальных способностей обучающихся с умственной отсталостью на школьном,
областном, городском, региональном, федеральном уровнях;
12) наличие воспитательной системы, способствующей профессиональному становлению и самоопределению личности в процессе освоения
образовательных программ;
13) наличие медико-социальных и психолого-педагогических условий обеспечивающих здоровьесбережение обучающихся;
14) повышение количественных и качественных показателей эффективности образовательной деятельности;
высокая мотивационная готовность педагогов образовательного учреждения к эффективной работе в условиях обновления и модернизации
системы образования.
Развитие кадрового потенциала
Одной из важных составляющих укрепления системы образования являются стратегии развития кадровых ресурсов. Эффективность
системы образования и качество образовательных услуг зависят от показателей деятельности работников, которые определяются их
знаниями, умениями и мотивацией. Развитие кадрового потенциала образовательного учреждения является важнейшим условие
совершенствования качества воспитания и образования обучающихся с ОВЗ.
99

Успешная реализация задачи обновления и совершенствования качества образования, введения ФГОС тесно связана с проблемой
развития и обновления педагогического потенциала, реализацией творческого и исследовательского компонента деятельности педагогов,
повышению их мотивации к совершенствованию профессиональных умений и навыков, преодолением профессионального выгорания и
устойчивой работой в профессии
Основная идея данного направления заключается в том, что только успешный, сумевший реализовать свой творческий потенциал,
постоянно развивающийся как личность учитель, может воспитать успешного ученика.
Цель: повышение мотивации педагогов к совершенствованию профессионального мастерства и личностному росту.
Основные задачи: использовать новые подходы к организации труда пе6дагогов;
- изыскать возможности для обеспечения индивидуальных образовательных запросов педагогов, реализация которых будет способствовать
совершенствованию качества специального образования:
- использовать новые формы и методы обеспечения мотивационной готовности педагогов к повышению своего профессионального
мастерства;
- обеспечить условия для личностного роста педагогов;
- целесообразно использовать кадровый потенциал школы для обеспечения эффективной организации образовательного процесса.
Для осуществления поставленных целей и задач в развитии кадрового потенциала образовательным учреждением разработан ряд
мероприятий по следующим направлениям:
1. Мероприятия, направленные на повышение эффективности управления педагогическим коллективом школы:
1.1. Изучение индивидуальных потребностей и возможностей педагогов в повышении квалификации и соотнесение их с потребностями
образовательного учреждения, а именно:
а) интерактивные информационные средства в образовательном процессе;
б) использование мультимедиа в образовании;
в) сетевые педагогические сообщества как фактор профессионального развития;
г) профессиональная переподготовка по образовательной программе «Специальная педагогика и психология»:
образовательная программа «Дефектология».
1.2. Организация и проведение обучающих научно-практических семинаров, конференций, педагогических чтений и т.д. на базе
образовательного учреждения с приглашением внешних специалистов по проблемам:
а) внедрение здоровьесберегающих технологий в специальном коррекционном образовании, формирование культуры ЗОЖ у обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
б) реализация ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями;
в) внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс;
100

г) реализация методик коррекционно-развивающего обучения.
1.3.Взаимопосещение уроков, проведение недели педагогического мастерства, организация мастер-классов, единого методического дня,
дней открытых дверей, выставок, концертов, консультаций.
1.4.Участие педагогов в работе областных методических объединений, семинарах. профессиональных конкурсах, научно-практических
конференциях, семинарах.
1.5. Разработка и реализация Плана повышения квалификации и сопровождение процесса аттестации педагогических кадров.
1.6. Изучение влияния повышения квалификации педагогов на результаты деятельности образовательного учреждения.
2. Мероприятия, направленные на создание условий для профессионального роста педагогических работников:
2.1. Введение новой системы планирования деятельности образовательного учреждения.
2.2. Обучение педагогов грамотному распределению и использованию рабочего и свободного времени.
2.3.Изучение отечественного и зарубежного опыта по решению данной проблемы в государственных учреждениях и организациях.
2.4.Использование различных методик самооценки деятельности педагогического коллектива, качества образования обучающихся.
2.5. Совершенствование внутришкольной системы учета и оценки результатов профессиональной деятельности педагогического состава,
моральное и материальное стимулирование персонала по результатам труда.
2.6. Стимулирование использования информационных технологий педагогами образовательного учреждения в профессиональной
деятельности.
2.7.Использование возможностей школьного сайта для успешной реализации мероприятий Программы развития.
3.Мероприятия, направленные на создание психологически комфортной среды и условий для личностного роста педагогов:
3.1.Проведение различных видов социально-психологической диагностики педагогического коллектива;
3.2.Проведение психологических тренингов, в первую очередь на снижение уровней тревожности и конфликтности.
Реализация данных мероприятий позволит достичь следующих результате в развитии качества образовательных услуг:
- Совершенствование профессионального мастерства руководящих работников и педагогов образовательного учреждения, обеспечивающее
повышение эффективности и результативности образовательного процесса;
Критерий достижения результата: Не менее 65% педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории
- Личностный рост педагогов и повышение степени их самореализация в профессиональной деятельности; повышение самооценки
педагогов.
Критерий достижения результата: Устойчивый показатель удовлетворенности образовательным процессом педагогов не ниже 75%
- Формирование позитивного имиджа образовательного учреждения и повышение его конкурентоспособности;
Критерий достижения результата: Высокий рейтинг образовательного учреждения в Свердловской области и в РФ;
101

- Создание комфортных условий для осуществления профессиональной деятельности педагогов, способствующих созданию психологически
и физически здоровых условий обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, снижению уровня
тревожности и конфликтности.
Критерий достижения результата: Устойчивый показатель удовлетворенности образовательным процессом обучающихся,
родителей (законных представителей) не ниже 75%
- Рациональное использование возможностей информационно-образовательной среды школы для достижения стабильных показателей
качества образования обучающихся, стабильного функционирования и развития образовательного учреждения.
Критерий достижения результата: Обеспечение не менее 40% рабочих мест педагогов информационно-техническим
оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС.
Осуществление реконструкции
ВОЛЕНТИНОВНА)

и

ремонта

существующих

зданий,

сооружений

образовательного

учреждения

(НИНА

ГКОУ СО «Красноуфимская школа» нацелена на устойчивое развитие в долгосрочной перспективе, становясь значимым,
современным, материально и технически оснащённым образовательным учреждением. Приоритетным направлением развития
образовательного учреждения является создание комфортных условий обучения и воспитания, направленных на сохранение здоровья
обучающихся
и
воспитанников,
безопасность
образовательного процесса
Комфортная
школа
—
это
результат
не
только
процесса
воспитания
и
обучения
обучающихся,
но
и
результат
материальных
вложений,
направленных
на
благоустройство
зданий,
помещений
образовательного
учреждения,
приведение
их
состояния
в
соответствие
с
санитарными,
строительными,
пожарными,
антитеррористическими
и
другими
нормами
и
правилами, действующими в отношении образовательных учреждений.
Для
осуществления
поставленных
целей
администрацией
школы,
совместно
с
обслуживающими,
строительными
и
проектирующими
организациями
был
подготовлен
план ремонтных и строительных работ, включающий в себя следующие мероприятия:
1. Мероприятия энергосберегающего характера
2. Противопожарные мероприятия
3. Мероприятия по укреплению антитеррористической защищённости объектов
102

4. Мероприятия по подготовке ОУ к учебному году и приведению помещений в соответствии с действующими санитарными нормами
и правилами
-Укрепление материально- технической базы на 2018-2013г
- Оснащённость учебных кабинетов информационно-коммуникационным оборудованием
- Мероприятия, направленные на развитие информационно-образовательной среды
-Развитие инфраструктуры образовательного учреждения
-Развитие медицинского блока
Объёмы финансирования, необходимые для реализации запланированных мероприятий
5. План – мероприятий по улучшению уровня доступности в образовательное учреждение.
№№
п \п

Основные
структурнофункциональные зоны
Не нуждается
(доступ
обеспечен)

1

Территория, прилегающая
к зданию (участок)

2

Вход (входы) в здание

3

Путь (пути) движения
внутри здания (в т.ч. пути
эвакуации)

Рекомендации по адаптации объекта
(вид работы)
Ремонт
Индивидуаль-ное
(текущий,
техническое решение
капитальный)
(ТСР)
1.Оборудовать автостоянку и
парковку
2.Заасфальтировать тротуары и
дорожки по пути движения.
3.Установка дополнительных
элементов
(навеса,
водоотводов).
1.Оборудовать автостоянку и
парковку
2.Установить
раздвижные
двери.
1.Вестибюль
оборудовать
поручнями.
2.Приобрести
приставные
пандусы.
3. Увеличить ширину дверных
103

Технические
решения
невозможны

4

Зона целевого назначения
здания
(целевого
посещения объекта)

5

Санитарно-гигиенические
помещения

6

Система информации
связи (на всех зонах)

7

Пути движения
к объекту (от остановки
транспорта)

и

проемов в стенах;
4.Установить
противоскользящее покрытие
на
потенциально
опасные
поверхности и ступени
1. Приобрести мобильный
лестничный
подъемник на
гусеничном
ходу,
не
требующий установки.
2.Приобрести
специальную
мебель для обучающихся с
инвалидностью.
1.Оборудовать
санитарногигиеническое
помещение
перегородкой.
2.Оборудовать поручень к
унитазу и раковину для мытья
рук с поручнем
3.Установить
перекатные
пандусы.
1.Установить информационные
таблички, бегущую строку.
2.
Установить
знаки
доступности.
3. Установить тактильную
плитку перед лестницей и по
коридорам.
1.Заасфальтировать тротуары и
дорожки по пути движения

Ожидаемый результат (по состоянию доступности) после выполнения работ по адаптации объекта: доступность посещения
образовательного учреждения всеми категориями детей-инвалидов.
104

Раздел 7. Управление реализацией программы ( Объёмы финансирования)
Порядок управления реализацией Программы развития устанавливается в соответствии с перспективным планом администрации
образовательного учреждения по руководству и контролю, планами управленческой деятельности администрации, и планами органа
государственно-общественного управления - Совета учреждения.
Порядок мониторинга, хода и результатов реализации Программы развития рассматривается на педагогических советах ГКОУ СО
«Красноуфимская школа», на совещаниях административного совета, на заседаниях Совета казённого учреждения, Попечительского совета,
общешкольного родительского комитета, школьных методических объединений.

Раздел 8. Ожидаемые результаты реализации Программы развития и целевые индикаторы решении поставленных
задач
Реализация Программы развития фактически означает изменение качества образовательной системы и системы ресурсного
обеспечения, качественное преобразование организационной структуры и организационной культуры, создание управляющей системы с
новыми характеристиками. Современная позиция образовательного учреждения предусматривает активное развитие связей с
общественностью, включающих в себя и работу по развитию у населения благоприятного отношения к школе. Успешное достижение
поставленных целей дает образовательному учреждению такой ценнейший «капитал», как доброе имя, репутация, имидж в глазах населения,
среди образовательных учреждений города и области. При этом образовательное учреждение не должно стесняться пропагандировать свой
вклад в развитие социума или ждать, пока ее самоотверженный труд заметят со стороны.
Программа развития должна обеспечить для образовательного учреждения:
1) снижение степени неопределенности при принятии стратегически важных управленческих решений;
2) наиболее эффективное использование имеющихся ресурсов;
3) определение оптимальных внутренних и внешних условий эффективного функционирования;
4) ресурсную базу для принятия управленческих решений по переводу образовательного учреждения в новое качественное
состояние.
Важнейшими целевыми показателями и индикаторами реализации Программы развития являются количественнокачественные показатели по годам:
Показатели уровня достижений обучающихся
Процент обучающихся, представивших портфолио к окончанию 4 класса и к окончанию 9 класса не ниже 50%
105

Процент обучающихся в 1-9 классах, охваченных системой профориентационных и консультативных мероприятий, направленных на
профилактику вредных привычек - 100%.
Количество обучающихся, являющихся победителями, призерами и участниками конкурсов, проектов, викторин, и других значимых
мероприятий (акций, движений) в отношении к общему количеству обучающихся не менее 20%;
Положительные достижения обучающихся, участвующих в спортивно-массовых мероприятиях, ведение мониторинга физического
здоровья обучающихся - 100%.
Показатели качества профессионального потенциала педагогов
Положительная динамика количества педагогов, активно внедряющих инновационные образовательные технологии,
информационные технологии не ниже 25%.
Количество педагогов, повысивших квалификационную категорию в соответствии с планом повышения квалификации - не менее
30%
Количество педагогов, аттестовавшихся с повышением категории в соответствии с планом аттестации педагогических работников. 50%.
Увеличение числа педагогов, участвующих в различного рода профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях,
семинарах, мастер-классах - не менее 3 человек ежегодно.
Увеличение процента педагогических работников, владеющих информационными технологиями на уровне, позволяющем
использовать их в процессе обучения - не менее 65%.
Развитие системы комплексного медико-социального и психолого-педагогического сопровождения участников образовательного
процесса специалистами Т ПМПК на территориях Ачитского ГО, Артинского ГО, Красноуфимского ГО и ГО Красноуфимск.
Рост количества педагогов и руководителей, прошедших курсы повышения квалификации не менее 95%.
Обновление кадрового состава педагогов, привлечение молодых специалистов, закрепление наставников – ежегодно1человек.
Показатели качества условий организации образовательного процесса
Улучшение показателей по параметрам:
Изменение соотношения количества инновационных и устаревших учебно - методических комплексов, применяющихся в
образовательном процессе в пользу инновационных.
Пополнение базы цифровых (электронных) образовательных ресурсов, применяемых в образовательном процессе.
Охват системой дополнительного образования не ниже 85% обучающихся
Реализация современных технологий управления образовательным учреждением.
Обеспеченность компьютерами - рост показателя количество обучающихся, приходящихся на один компьютер, используемый в
образовательном процессе.
106

Повышение уровня оснащенности образовательного учреждения необходимой оргтехникой, ИКТ и мультимедиа оборудованием.
Повышение уровня оснащенности образовательного процесса современным интерактивным, мультимедийным оборудованием,
учебной и бытовой мебелью в целях обеспечения необходимых условий для обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Рост качества оказания медицинских услуг.
Показатели качества управления реализацией Программы развития
Реализация плановых мероприятий по обновлению материально-технической базы образовательного учреждения, по обеспечению
условий охраны труда, по приведению условий образовательного процесса в соответствие санитарно-гигиеническим требованиям,
требованиями пожарной безопасности, антитеррористической защищенности, согласованных с надзорными органами.
Отрицательная динамика травматизма среди обучающихся.
Отсутствие преступлений и отрицательная динамика правонарушений, совершенных обучающимися.
Сохранение контингента обучающихся.
Высокий рейтинг образовательного учреждения на территории Свердловской области
Показатели степени удовлетворенности потребителей образовательных услуг качеством образования по результатам
социологических опросов не ниже 75%.
Целевые показатели развития образовательного учреждения
1. Рост заработной платы повышение средней заработной платы педагогических работников общеобразовательного учреждения до
уровня средней заработной платы в субъекте Российской Федерации
2. Повышение качества образования через:
 повышение участия обучающихся в предметных олимпиадах для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) различных уровней.
 повышение уровня личностных и предметных результатов выпускников образовательного учреждения;
 улучшение показателей мониторинга социализации выпускников образовательного учреждения;
 всеобщий переход на ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)
основного общего образования;
 внедрение инновационных методик и программ, средств обучения и воспитания;
 увеличение образовательных программ дополнительного образования;
 подготовку педагогов и расширение использования ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности;
 увеличение профилей трудового обучения;
 совершенствование психолого-медико-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
107



организацию методического сопровождения работы педагогов по ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными
нарушениями);
 результативность деятельности ОУ согласно программе развития;
 продуктивность и результативность образовательных программ;
 эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, методической, административной и
хозяйственной деятельности, принятие стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
3. Повышение качество индивидуальных образовательных достижений рассматриваются через:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворенность образовательным учреждением;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной работе и т. д.).
4. Повышение доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в образовательное учреждение;
 открытость деятельности образовательного учреждения для родителей и общественных организаций.
5. Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной
безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов;
 соответствие условий обучения (размещение образовательного учреждения, земельный участок, здание, оборудование помещений,
воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного
процесса, организация питания) требованиям СанПиН;
 соответствующий морально-психологический климат.
6. Открытость деятельности образовательного учреждения оценивается по следующим показателям:
 эффективность взаимодействия образовательного учреждения с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;
 репутация (рейтинг) образовательного учреждения на различных уровнях;
 качество публичных докладов и их доступность широкой общественности.
7. Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого
планируют);
108

 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом;
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в общешкольных мероприятиях;
 участие образовательного учреждения в мероприятиях разного уровня.
8. Развитие системы дополнительного образования.
 развитие системы дополнительного образования обучающихся;
 расширение числа обучающихся, занимающиеся дополнительным образованием в образовательном учреждении;
 расширение сетевого взаимодействия с учреждениями культуры, образования, здравоохранения, спорта, предприятиями и
организациями города;
 создание условий для совместной проектной работы обучающихся, педагогов и родителей;
 расширение форм сотрудничества с родителями обучающихся.
9. Совершенствование учительского корпуса
 повышение уровня базового образования педагогов;
 подтверждение и повышение педагогическими работниками квалификационных категорий в ходе аттестации;
 повышение компьютерной грамотности и информационной культуры педагогов, увеличение педагогов, использующих ИКТ
в образовательном процессе;
 расширение участия и победы педагогов в профессиональных конкурсах, программах, научно-практических семинарах,
конференциях;
 деятельность по привлечению на работу педагогов до 35 лет;
 совершенствование форм методической работы;
 повышение доли педагогов, являющихся субъектами инновационной деятельности;
 реализация принципа стимулирования педагогов по результатам труда;
 деятельность по профилактике профессиональных деформаций и выгорания учителей;
 повышение возможностей повышения квалификации педагогов;
 обучение руководящих работников (100%) по дополнительным профессиональным образовательным программам (повышение
квалификации и (или) профессиональная переподготовка) по направлению «Дефектология»;
 увеличение доли руководителей и педагогических работников общеобразовательного учреждения, прошедших повышение
109

квалификации для работы в соответствии с ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) в обшей численности
руководителей и педагогических работников общеобразовательного учреждения;
 увеличение доли руководителей и педагогических работников общеобразовательного учреждения, прошедших повышение
квалификации по вопросам применения современных образовательных технологий (в том числе информационно- коммуникационных) в
профессиональной деятельности, в обшей численности руководителей и педагогических работников общеобразовательного учреждения;
 увеличение доли педагогических работников, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационные категории и
подтверждение соответствия занимаемой должности, в общей численности педагогических работников.
10. Изменение школьной инфраструктуры.
 текущие ремонты школьных помещений, зданий;
 обеспечение бытовых условий, соответствующих санитарно-гигиеническим нормам и правилам противопожарной,
антитеррористической безопасности;
 современное оборудование пришкольной территории;
 совершенствование пространственно-предметной среды ОУ;
 развитие сетевого взаимодействия с другими ОУ;
 информатизация образовательного процесса.
11. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 снижение заболеваемости обучающихся;
 работа по предотвращению травматизма обучающихся;
 увеличение доли участия обучающихся в спортивных соревнованиях различного уровня;
 реализация спортивно-оздоровительных программ;
 расширение программ спортивно-оздоровительной направленности в системе дополнительного образования;
 валеологическое просвещение родителей обучающихся;
 реализация программы здоровьесбережения обучающихся;
 организация отдыха обучающихся во время каникул;
 эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие
программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья,
группам физической культуры).
12. Расширение самостоятельности образовательного учреждения прослеживается через:
110







регулярное обновление сайта ОУ в Интернете;
повышения открытости и разнообразия форм участия общественности в управлении ОУ;
компьютеризацию процесса управления ОУ, развитие локальной сети;
создание документов публичной отчетности ОУ;
развитие партнерских связей с социально-ориентированными партнерами.

Приложение 1
Открытые уроки в 2017-2018 учебном году
№ п/п Ф. И. О. педагога
Предмет
1

Андреева Л.В.

2

Безушко Ю.Ю.

3

Володин А.С.

4
5

Велиева Г.М.
Искорцева Н.А.

Класс

П МОП

7 «а»

Подготовка
младшего
обслуживающего персонала
Подготовка
младшего
обслуживающего персонала
Музыка и пение
Ритмика
Рабочий подворья
Рабочий подворья
Математика
Домоводство

111

5
7 «а»
2
3
8 «а»
6 «а»
3
6 «а»

Тема урока
«Виды перчаток и их назначение»
Мягкое оборудование.
Виды белья
«Оказание первой помощи при ожогах и
кровотечениях»
«Танцевальная музыка. Танец. Виды танцев»
«Элементы танцевальных движений»
«Инструменты и оборудование»
«Кто построит новый дом? Каменщик»
«Решение примеров и задач в пределах 20»
Обобщающий урок
«Личная гигиена»

6

7

Шубина С.А.

Домоводство
Швейное дело

5
6 «а»

Абашева С.А.

ИЗО
Швейное дело
Логопедическое занятие

6 «а»
6 «а»
3

Математика

3

Мастер-класс

ДОД

8

Якимов В.С.

Урок физкультуры

2

9
10
11

Шевалдина С.М.
Горкунов И.А.
Кузнецова Н.А

Математика
Рабочий подворья
Математика
Математика

5
7 «а»
2
2

Мастер-класс

ДОД

12
13
14

Токарева Т.А.
Попова Е.Ю.
Попова О.В.

Внеклассное чтение
Внеклассное занятие
География

ГПД

15
16

Горкунов И.А.
Янченко О.А.

Рабочий подворья
Русский язык

7 «А»
8 «а»

6

112

Виды бытовой техники
Урок изучения нового материала «Виды
срезов ткани. Свойства срезов»
«Карнавальная маска»
«Летние головные уборы. Раскрой»
«Звонкие
и
глухие
согласные.
Дифференциация звуков Д-Т»
«Табличное умножение на число 9»
Урок изучения нового материала
Изонить: открытка к светлому празднику
Пасха «Цыплёнок»
День открытых дверей (для родителей)
Совершенствование строевых упражнений.
Развитие коррекции движений, ловкости,
внимания
в
упражнениях
акробатики.
Подвижная игра «Хитрая лиса»
«Вычитание чисел с переходом через разряд»
«Слесарная разметка»
«Сложение двузначных и однозначных чисел»
Урок путешествие: «Решение примеров с
именованными числами»
Оригами: Тюльпаны
День открытых дверей (для родителей)
«Ах ты, Зимушка-зима»
«Мамин праздник»
«Полезные ископаемые»
Урок обобщения (урок-соревнование)
«Ремонт электрических бытовых приборов»
Обобщающий урок «Глагол»

17

Харина Е.А.

Мастер- класс

ДОД

18

Шабардина К.А.

Мастер-класс

ДОД

Ватные диски: «Весенний букет»
День открытых дверей (для родителей)
Работа с бумагой «Весёлая полянка»
День открытых дверей (для родителей)

Приложение 2
Результативность предъявления, распространения педагогического опыта педагогами ОУ в 2017-2018 учебном году
I четверть
№
п/п

ФИО педагога

место

тема
113

срок

результат

1

Караваева Л.А.

2

Янченко О.А.

3

Брагина Н.В.

ГКОУ СО
«Екатеринбургская школа
№1»

Межрегиональная научнопрактическая конференция
«Образование детей-инвалидов и
детей с ОВЗ, психологопедагогическая, медицинская и
социальная помощь
обучающимся, испытывающим
трудности в освоении основных
образовательных программ»
Тема: «Современные модели
взаимодействия с педагогами и
родителями, воспитывающими
ребёнка с ТМНР»
г. Екатеринбург
Межрегиональная научно«Уральский государственный практическая конференция
педагогический
«Образование детей-инвалидов и
университет»
детей с ОВЗ, психологопедагогическая, медицинская и
социальная помощь
обучающимся, испытывающим
трудности в освоении основных
образовательных программ»
Г. Екатеринбург
«Противодействие идеологии
терроризма в образовательной
сфере. Защита детей от
информации, причиняющей вред
их здоровью и развитию»

14.09.2017

Сертификат
участника

14-15.09.2017

Сертификат
участника

27.10.17

Сертификат
участника

II четверть
№
п/п
1

ФИО педагога
Абашева С.А.

место
г. Красноуфимск
Областное МО

тема

срок

Целенаправленная
работа
по 13.12.17г.
формированию единого безопасного Выступающий
образовательного пространства в
114

результат
Сертификат
участника

2

Андреева Л.В.

г. Красноуфимск
Областное МО

3

Брагина Н.В.

Областное МО

Совещание при
администрации
г. Красноуфимск

4

Безушко Ю.Ю.

начальных классах–
Формирование
навыков
безопасного
поведения
обучающихся с ОВЗ на уроках
обслуживающего труда –
«Комплексная безопасность
обучающихся с ОВЗ в рамках
туристско-краеведческой
деятельности»
Социальное взаимодействие –
важнейшее условие эффективности
образовательной деятельности.
Семинар-практикум
«Психологическое здоровье - основа
семейного благополучия»
Сообщение на тему
«Формирование психологического
здоровья детей средствами туризма и
краеведения»

13.12.17г.
Выступающий

Сертификат
участника
Сертификат
участника

11.12.17
Выступающий
13.11.17
Выступление

Сертификат
участника

г. Красноуфимск

Семинар – практикум
«Профилактика суицидального
поведения среди подростков»

16.11.17
Выступление

Сертификат
участника

г. Екатеринбург

«Внеурочная деятельность:
современное содержание,
направления и механизмы
реализации»

14.12.17.
Выступающий

Сертификат
участника

Региональный

Соревнования по спортивному
2 место
туризму «Дистанция - пешеходноесвязки»
Урок
этики
как
средство 13.12.17г.
115

г. Красноуфимск

Грамота
Сертификат

Областное МО

5

Горкунов И.А.

г. Красноуфимск
Областное МО

Совещание при
администрации
Закорюкина
В.Д.

г. Красноуфимск
Областное МО

6

Искорцева
Н.А.

г. Красноуфимск
Областное МО

7

Кузнецова Н.А. г. Красноуфимск
Областное МО
Спецсеминар

8
9

Кислякова
Л.М.
Попова Е.Ю.

Совещание при
администрации
г. Красноуфимск
Областное МО
Совещание при

формирования основ безопасного
поведения обучающихся с ОВЗ в
социуме
Формирование
правильных
и
безопасных приёмов выполнения
трудовых операций у умственно
отсталых обучающихся на уроках
труда
Коррекционная работа с детьми с
ОВЗ
с
использованием
здоровьесберегающих технологи
Формирование
навыков
безопасного
поведения
обучающихся с ОВЗ в условиях
образовательного пространства

Выступающий

участника

13.12.17г.
Выступающий

Сертификат
участника

27.11.17г
Выступающий

13.12.17г.
Подготовила
Агитбригаду
обучающихся
(9 человек)
Формирование навыков пищевой 13.12.17г.
безопасности
на
уроках Выступающий
домоводства
Формирование
навыков 13.12.17г.
безопасного поведения на дорогах Выступающий
у обучающихся с ОВЗ младшего
школьного возраста
Деятельностный подход в работе с 20.11.17г.
родителями и
нетрадиционные Выступающий
способы родительских собраний.
Сайт образовательного учреждения
– дань моде или необходимость.
Комплексная
безопасность
обучающихся
в
плане
воспитательной
работы
образовательного учреждения—
Профессиональный
рост,
116

11.12.17г
Выступающий
13.12.17г.
Выступающий
25.12.17г

Сертификат
участника

Сертификат
участника
Сертификат
участника

Сертификат
участника

администрации
10

Попыванова
С.В.

Родионова А.В.

Спецсеминар

требования
к
современному Выступающий
педагогу.
Инновационные формы и методы
20.11.17г.
работы с детьми в условиях
Выступающий
перехода на ФГОС УО
(интеллектуальными нарушениями)

Красноуфимск

Семинар –практикум
«Профилактика суицидального
поведения среди подростков»

16.11.17
Слушатель

Совещание при
администрации

О требованиях предъявляемые
ФГОС УО (интеллектуальными
нарушениями) к урокам физической
культуры, ЛФК.

27.11.17
Выступающий

Использование доступных средств
по
формированию
навыков
комплексной
безопасности
у
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья в группе
продлённого дня—
Формирование
навыков
безопасного
поведения
у
обучающихся с ТМНР в условиях
образовательного пространства, на
уроках СБО
Создание безопасной социальнопсихологической среды на уроках
математики

13.12.17г.
Выступающий

Сертификат
участника

13.12.17г.
Выступающий

Сертификат
участника

13.12.17г.
Выступающий

Сертификат
участника

11

12

Токарева Т.А.

г. Красноуфимск
Областное МО

13

Харина Е.А.

г. Красноуфимск
Областное МО

14

Шевалдина
С.М.

г. Красноуфимск
Областное МО

Спецсеминар

Семья и школа – партнеры в 20.11.17г.
воспитании ребенка.
Выступающий
117

Сертификат
участника

15

Шубина С.А

Педсовет

Спецсеминар

Совещание при
администрации

16

Якимов В.С.

г. Екатеринбург

Профессиональное
самоопределение как средство
социализации и адаптации
обучающихся в современных
условиях.
Совершенствование работы
с родителями в условиях
реализации ФГОС УО
(интеллектуальными нарушениями):
пути эффективного
взаимодействия.
Этика и эстетика в деятельности
педагога. ИКТ компетентность одна из ключевых в деятельности
педагога
Всероссийская научно-практическая
конференция «Актуальные подходы
к обеспечению реабилитации и
абилитации инвалидов, в том числе
детей-инвалидов в процессе
физкультурно- оздоровительной и
спортивной деятельности»

13.11.17г.
Выступающий

20.11.17г.
Выступающий

25.11.17г.
Выступающий

22.11.17
Слушатель

Техника безопасности на уроках
физической культуры
г. Красноуфимск
Областное МО
Совещание при
администрации

Уроки физической культуры и ЛФК
как профилактика физического и
психического здоровья
обучающихся.
118

13.12.17г.
Выступающий
27.11.17г
Выступающий

Сертификат
участника

III четверть
№
п/п

ФИО педагога

место

тема

срок

1

Абашева С.А.

Совещание при
администрации

Школьный уровень
Характеристика, формы, причины, 22.01.18
степени умственной отсталости. Выступающий
Особенности развития ВПФ.

2

Андреева Л.В.

Спецсеминар

Методы, виды, функции контроля.

3

Брагина Н.В.

Педсовет

Социальный паспорт
образовательного учреждения в
2017-2018 учебном году.
О целях и задачах профилактики
негативных явлений в
подростковой и молодёжной среде.

12.03.18г.
Выступающий
Выступающий

4

Велиева Г.М.

Спецсеминар

Система организации и проведения
контроля на уроках чтения.

12.03.18г.
Выступающий

5

Безушко Ю.Ю.

Совещание при
администрации

28.03.18
выступающий

6

Горкунов И.А.

Педсовет

Результаты начального этапа и
результаты второго года внедрения
ФГОС УО (интеллектуальными
нарушениями).
О действиях сотрудников и
обучающихся
при угрозе и
возникновении
чрезвычайных
ситуаций присущих для данного
региона. Действия населения и
возможные способы защиты от них
работников организации
119

29.03.18
Выступающий

результат

7

8

Кузнецова Н.А.

Кислякова Л.М.

Педсовет

О внеурочной деятельности в
образовательном учреждении.
Цели. Задачи. Направления работы.
Ожидаемые результаты. Опыт
работы.

29.03.18
Выступающий

Спецсеминар

Формирование и развитие
личностных учебных действий на
уроках в начальной школе.

26.02.18г.
Выступающий

Совещание при
администрации

Результаты начального этапа и
результаты второго года внедрения
ФГОС УО (интеллектуальными
нарушениями).
СИПР: Опыт работы. Трудности и
проблемы. Плюсы и минусы.

28.03.18
выступающий

Совещание при
администрации

05.03.18г
Выступающий

УМК. Результаты реализации.
9

Малафеева В.В.

Совещание при
администрации

СИПР: Опыт работы. Трудности и
проблемы. Плюсы и минусы.

05.03.18г
Выступающий

УМК. Результаты реализации.
10

Попова Е.Ю.

Педсовет

О внеурочной деятельности в
образовательном учреждении.
Цели. Задачи. Направления работы.
Ожидаемые результаты. Опыт
работы.

120

29.03.18г
выступающий

11

Попова О.В.

Педсовет

Спецсеминар
Совещание при
администрации

О внеурочной деятельности в
образовательном учреждении.
Цели. Задачи. Направления работы.
Ожидаемые результаты. Опыт
работы.
Формирование и развитие
регулятивных учебных действий на
уроках географии.
СИПР: Опыт работы. Трудности и
проблемы. Плюсы и минусы.

29.03.18г.
выступающий

26.02.18г.
Выступающий
05.03.18г
Выступающий

УМК. Результаты реализации.
12

Родионова А.В.

13

Шевалдина С.М.

Совещание при
администрации
Педсовет

Действия сотрудников при вспышке
эпидемиологических заболеваний.
О понятиях «ситуация успеха» и
«успешный ученик» определение
для себя личностную значимость
успеха каждого обучающегося.

22.01.18
Выступающий
18.01.18г
Выступающий

Спецсеминар

Формирование
и
развитие
коммуникативных
учебных
действий на уроках математики
СИПР: Опыт работы. Трудности и
проблемы. Плюсы и минусы.

26.02.18г.
Выступающий

Совещание при
администрации

05.03.18г
Выступающий

УМК. Результаты реализации.
14

Шабардина К.А.

Педсовет

Спецсеминар

О внеурочной деятельности в
образовательном учреждении.
Цели. Задачи. Направления работы.
Ожидаемые результаты. Опыт
работы.
Безотметочный контроль и оценка в
начальной школе.
121

29.03.18г
выступающий

12.03.18г.
Выступающий

15

Шубина С.А

Педсовет

Спецсеминар

16

Якимов В.С.

Спецсеминар
Совещание при
администрации
Педсовет

17

Велиева Г.М.

г. Екатеринбург
ОМО
ГАУДОУ СО
«Дворец молодёжи»
ОМО
ГКОУ СО
«Ачитской школы –
интернат»

Профессиональное
самоопределение как средство
социализации и адаптации
обучающихся в современных
условиях.
Формирование и развитие
познавательных учебных действий
на уроках трудового обучения

13.11.17г.
Выступающий

Нетрадиционные формы контроля.

12.03.18г
Выступающий
28.03.18
выступающий

Результаты начального этапа и
результаты второго года внедрения
ФГОС УО (интеллектуальными
нарушениями).
О внеурочной деятельности в
образовательном учреждении.
Цели. Задачи. Направления работы.
Ожидаемые результаты. Опыт
работы.
Областной уровень
«Актуальные вопросы
профессиональной ориентации и
профессионального
самоопределения: задачи,
содержание, технологии»
«Опыт внедрения ФГОС
обучающихся с умственной
отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»
122

26.02.18г.
Выступающий

29.03.18г
выступающий

26.03.18г
Заочное участие

30.03.18
выступающий +
участник
агитбригады

Сертификат
участника

18

Харина Е.А.

г. Екатеринбург
ОМО
ГАУДОУ СО
«Дворец молодёжи»
ОМО
ГКОУ СО
«Ачитской школы –
интернат»

19

Янченко О.А.

20

Караваева Л.А.

ГКОУ СО
«Екатеринбургская
школа-интернат
№13, реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы.
ОМО
ГКОУ СО
«Ачитской школы –
интернат»
ОМО
ГКОУ СО

Формирование профориентации у
обучающихся с умственной
отсталостью в начальных классах
«Актуальные вопросы
профессиональной ориентации и
профессионального
самоопределения: задачи,
содержание, технологии»
«Опыт внедрения ФГОС
обучающихся с умственной
отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»
Профориентационная работа с
обучающимися имеющими ТМНР в
условиях образовательного
учреждения
Семинар-практикум
«Организация внеурочной
деятельности при реализации
ФГОС ОВЗ»

«Опыт внедрения ФГОС
обучающихся с умственной
отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»
«Опыт внедрения ФГОС
обучающихся с умственной
123

26.03.18г
Заочное участие

30.03.18
выступающий+
участник
агитбригады

Сертификат
участника

28.03.18
слушатель

30.03.18
слушатель

Сертификат
участника

30.03.18
выступающий

Сертификат
участника

«Ачитской школы –
интернат»

21

Кузнецова
Н.А.

22

Шубина
С. А.

ГКОУ СО
«Екатеринбургская
школа-интернат
№13, реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательны
е программы.
ОМО
ГКОУ СО
«Ачитской школы –
интернат»

отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»
По теме:«ФГОС УО (ИН) проблемы и трудности. Пути
решения»
Семинар-практикум
«»Организация внеурочной
деятельности при реализации
ФГОС ОВЗ»

«Опыт внедрения ФГОС
обучающихся с умственной
отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»
По теме «Формирование
личностных БУД в учебном
процессе»
ОМО
«Опыт внедрения ФГОС
ГКОУ СО «Ачитской обучающихся с умственной
школы –интернат»
отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»
По теме:
«Организация профориентационной
работы в образовательном
учреждении»
124

28.03.18
слушатель

30.03.18
выступающий

Сертификат
участника

30.03.18
вступающий +
участник
агитбригады

Сертификат
участника

23

Попова
Е.Ю.

ГКОУ СО
«Ачитской школы –
интернат»

24

Брагина
Н.В.

ОМО
ГКОУ СО
«Ачитской школы –
интернат»

«Опыт внедрения ФГОС
обучающихся с умственной
отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»
«Опыт внедрения ФГОС
обучающихся с умственной
отсталостью (ИН)»
«Профориентационная работа в
условиях образовательного
пространства»

30.03.18
слушатель +
участник
агитбригады

Сертификат
участника

30.03.18
слушатель +
участник
агитбригады

Сертификат
участника

IV четверть
№
п/п

ФИО педагога

место

1

Абашева С.А.

Педсовет

2

Андреева Л.В.

Спецсеминар

3

Шабардина К.А.

Спецсеминар

4

Велиева Г.М.

Спецсеминар

5
6

Якимов В.С.
Шабардина К.А.

Спецсеминар
Совещание при
администрации

тема
Школьный уровень
Структура интеллекта УО
обучающихся её изменения с
возрастом.
Методы, виды, функции контроля.
Безотметочный контроль и оценка
в начальной школе.
Система организации и проведения
контроля на уроках чтения.
Нетрадиционные формы контроля.
Результаты начального этапа и
результаты
второго
года
внедрения
ФГОС
УО
(интеллектуальными
125

срок

результат

апрель

выступающий

май

выступающий

май

выступающий

май

выступающий

май
апрель

выступающий
выступающий

7

Кузнецова Н.А.

Совещание при
администрации

8

Якимов В.С.

Совещание при
администрации

9

Безушко Ю.Ю.

Совещание при
администрации

10

11

12

Брагина Н.В.
Попова О.В.

Янченко О.А.

Совещание при
администрации
г. Екатеринбург
ФГАОУ ВО «Урфу»
ГКОУ СО
«Михайловская
школа -интернат»
ГКОУ СО
«Михайловская
школа -интернат»

13

Караваева Л.А.

нарушениями).
Результаты начального этапа и май
результаты
второго
года
внедрения
ФГОС
УО
(интеллектуальными
нарушениями).
Результаты начального этапа и апрель
результаты
второго
года
внедрения
ФГОС
УО
(интеллектуальными
нарушениями).
Результаты начального этапа и май
результаты
второго
года
внедрения
ФГОС
УО
(интеллектуальными
нарушениями).
Летняя занятость.
апрель
Областной уровень
Презентационный семинар
Развитие способностей детей и
подростков с расстройствами
аутистического спектра»
Семинар-практикум
«Деятельностный подход в
организации обучения и воспитания
умственно отсталых детей»
Семинар-практикум
«Деятельностный подход в
организации обучения и воспитания
умственно отсталых детей»
Секция «Осуществление
деятельностного подхода в
воспитании-гарант социализации
126

выступающий

выступающий

выступающий

выступающий

11.04.18г

Слушатель

26.04.18г

выступающий

26.04.18г

выступающий

ГКОУ СО
«Михайловская
школа -интернат»
14

Горкунов И.А.

ГКОУ СО
«Михайловская
школа -интернат»

15

Шабардина К.А.
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
г. Екатеринбург

16

17

Харина Е.А.

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
г. Екатеринбург

Шевалдина С.М.

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
г. Екатеринбург

выпускника»
Семинар-практикум
«Деятельностный подход в
организации обучения и воспитания
умственно отсталых детей»
Секция «Активные методы
обучения в реализации
деятельностного подхода в
трудовом обучении»
Семинар-практикум
«Деятельностный подход в
организации обучения и воспитания
умственно отсталых детей»
Секция «Применение
деятельностного подхода во
внеурочной деятельности в рамках
внедрения ФГОС УО»
Семинар-совещание
«Образовательная деятельность с
обучающимися с умственной
отсталостью: содержательные и
технологические аспекты»
Семинар-совещание
«Образовательная деятельность с
обучающимися с умственной
отсталостью: содержательные и
технологические аспекты»
Семинар-совещание
«Образовательная деятельность с
обучающимися с умственной
отсталостью: содержательные и
технологические аспекты»

127

26.04.18г

выступающий

26.04.18г

выступающий

10.05.18г.

выступающий

10.05.18г.

выступающий

10.05.18г.

выступающий

18

19

ГАОУ ДПО СО
«ИРО»
г. Екатеринбург

Семинар-совещание
«Образовательная деятельность с
обучающимися с умственной
отсталостью: содержательные и
технологические аспекты»

10.05.18г.

выступающий

ГБОУ «Речевой
центр»
г. Екатеринбург

Профессиональное общение
специалистов по актуальным
вопросам взаимодействия в
реализации АОП

24.05.18

выступающий

Кузнецова Н.А.

Абашева С.А.

Приложение 3
Результативность участия педагогов в творческих и спортивных мероприятиях в 2017-2018 учебном году
№п\
п
1
2

3

4

Название конкурса

место

педагог

Участие в мероприятиях международного значения
«Гордость России» год экологии - поделка
Харина Е.А.
Диплом II степени
Дистанционная олимпиада 3 класс по
Велиева Г.М.
2 место
математике
06.02.18.
2 место
2 место
3 место
3 место
Межпредметная Олимпиада по математике
Велиева Г.М.
Iместо
Февраль 2018
Iместо
Iместо
Iместо
Сертификат участника
Международная дистанционная Олимпиада по
Попыванова С.В.
Дипломы
литературе
1 степени
128

обучающихся
Килина А.
Галкин В.
Нигаматзянова А.
Захаров В.
Кравчук А.
Сыропятова К.
Красильников Е.
Устюгов Д.
Мусихина А.
Усубян Н.
Николаев А.
Паладий И.
Долгих Д.

2 степени

3степени

Сертификаты
участника

1
2

Участие в мероприятиях всероссийского значения
«Мой успех» осеннее творчество (мастерХарина Е.А.
1 место
класс)
Участие в Олимпиаде «Осень-2017» проекта
Попыванова С.В.
1 место
«Инфоурок»
1 место
2 место
3 место
129

Николаев А.
Кадачникова А.
Пяткова Е.
Ануфриев П.
Рыбин А.
Налимова Т.
Абрамов Н.
Русинов Д.
Устюгов Д.
Красильников Е.
Мусихин Д.
Шистеров К.
Усубян Н.
Плотникова А.
Халимова Р.
Зуева Ф.
Юдин В.
Зиятдинова А.
Мусихин Д.
Бабинов А.
Седов В.
Юдина С.
Кутузин К.
Шестернин К.
Мальцев Д.
Турышева А.
Зыкин Д.
Шолохова А.
Пяткова Е.
Налимова Т.
Мусихин Д.
Долгих Д.

3

4

5

6

7

8

VII Всероссийский (с международным
участием) выставка рисунков, живописи и
прикладного творчества школьников с ОВЗ
VII Всероссийский (с международным
участием) выставка рисунков, живописи и
прикладного творчества школьников с ОВЗ
Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
клоун»

Попыванова С.В.

Диплом

Устюгов Д.
Николаев А.
Зиятдинова А.
Халимова Р.
Плотникова А.
Паладий И.
Русинов Д.
Зыкин Д.
Плотникова А.
Мутыгуллина А.
Паладий И
Усубян А
Русинов Д
Ельшина А
Шистеров К
Кутузин К
Турышева А
Турышева А.

Шубина С.А.

Диплом

Колесникова Е.

Шубина С.А.

1 место

Конкурс, посвящённый Дню Героев Отечества
«Герои России моей»
Номинация: «Посвящено Герою»,
«Неизвестный солдат»
Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
клоун»

Велиева Г.М.
Февраль 2018

Диплом 1 степени

Пяткова Е.
Колесникова Е.
Зуева В.
Мутыгуллина А.
Юрцевич Д.

Дистанционная олимпиада
«Моё избирательное право»

Попыванова С.В.
19.02.18

Кузнецова
Н. А.

1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место

Сыропятова К.
Захарова Д.
Мишина В.
130

9
10

Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
Абашева С.А.
клоун»
Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
Кислякова Л.М.
клоун»
Участие в мероприятиях областного значения
Творческий конкурс «Воспоминание о лете»
Харина Е.А.
(техника коллаж)
2 место

Козлов С.
Барышев С.

2

Подари радость

Харина Е.А

Благодарность

Шолохова А.
Зыкова К.
Калинина А
Килина А.
Калинина А.

3

«Гордость России» год экологии – поделок

Шубина С.А.

4

Шубина С.А.

Колесникова Е.
Кузнецов С.
Колесникова Е.

5
6

Областной фестиваль 1 этапа в конкурсе
«Город Мастеров»
Конкурс поделок «Кормушка для птиц»
Подари радость

1 место
2 место
Благодарность
1место
Благодарность

7

Конкурс рисунков «Пусть всегда будет Мама»

Дипломы участников

8

Конкурс «Ярмарка мастеров»

Диплом II степени
Сертификат участника

Кузнецов С.
Колесникова Е.
Турышева А.В.
Усубян А.
Мутыгуллина А.
Кадочникова А.
Пяткова Е.
Долгих А.
Зуева В.
Чухарева И.
Мутыгуллина А.
Долгих А.
Зуева В.
Чухарева И.
Колесникова Е.
Налимова Т.
Турышева А.
Долгих А.

1

Шубина С.А.

131

9

Конкурс «Ярмарка мастеров»

Горкунов И.А.

Диплом II степени
Сертификат участника

10

Подари радость

Абашева С.А.

Благодарность

11

Творческий конкурс «»STOP-коррупция

Велиева Г.М.
03.02.18

Диплом I степени

12

Викторина «XXIII зимние Олимпийские игры»

13

Подари радость

Велиева Г.М.
Февраль 2018
Безушко Ю.Ю.

Благодарственное
письмо
Благодарность

14

Подари радость

Кузнецова Н.А.

Благодарность

15

Подари радость

Попыванова С.В.

Благодарность

16

Конкурс рисунков правоохранительной акции
«Добрая зима для птиц»

Попыванова С.В.

IIместо

132

Зуева В.
Пяткова Е.
Колесникова Е.
Налимова Т.
Мутыгуллина А.
Усубян А.
Ануфриев П.
Красильников Е.
Кузнецов С.
Меркушев Д.
Соболева П.
Россихин А.
Некрасов С.
Кравчук А.
Захаров В.
Мусихина А.
Кадачникова А.
Пяткова Е.
Чуткова В.
Мишина В.
Сергеев С.
Сыропятова Н.
Зинов Г.
Кутузин К.
Паладий И.
Мальцев Д.
Зыкин Д.
Русинов Д.
Зыкин Д.
Паладий И.
Турышева А.
Абрамов Н.
Шистеров К.

Диплом 1 степени

Подари радость

Попыванова С.В.
Февраль 2018
Попова Е.Ю.

Мирзиева М.
Плотникова А.

Благодарность

Налимова Т.

19

Подари радость

Черепанова И.В.

Благодарность

Потёмкина П.

1

Участие в мероприятиях регионального значения
Спартакиада обучающихся с ОВЗ - Настольный Горкунов И.А.
теннис.
2 место

2

Спартакиада обучающихся с ОВЗ – Пионербол.

17

«Краски фольклора»

18

1 место

1

Участие в мероприятиях Городского значения
Спортивный праздник «День
Якимов В.С.
физкультурника»- настольный теннис

2

Первомайский легкоатлетический кросс

Якимов В.С.

3

«Лыжня России»

Якимов В.С.
10,11.02.18

1 место
2 место
3 место

Николаев А.
Красильников Е.
Устюгов Д.
Паладий И.
Кадочникова А.
Усубян Н.
Пяткова Е.
Паладий И.
Николаев А.
Красильников Е.
Усубян Н.
Усубян А.
Кадачникова А.
Устюгов Д.
Вавилин Н.
Долгих А.
Красильников Е.
Рыбин А.
Мутыгуллина А.
Серебренникова А.
Паладий И.
Сергеев С.
Захаров В.
Мальцев Д.

133

4

«Настольный теннис»

Якимов В.С.
08.02.18

2 командное место

5

«Весёлые старты»

Якимов В.С.

1 место
3 место
2 место
2 место
3 место
1 место

6

Историческое ориентирование
«Красноуфимск спортивный»

Шубина С.А.
3 место

134

Усубян Н.
Рыбин А.
Юдин В.
Абрамов Н.
Красильников Е.
Усубян Н.
Николаев А.
Мусихина А.
Кадачникова А.
Зинов Г.
Калистратова К.
Некрасов С.
Устюгов Д.
Красильников Е.
Паладий И.
Долгих А.
Мутыгуллина А.
Шистеров К.
Русинов Д.
Долгих Д
Юдин В.
Долгих А.
Зуева В.
Чухарева И.
Иванова К.
Долгих Д.
Кузнецов С.

7

Акция «Будь здоров»

Токарева Т.А.

Благодарственное
письмо

8

Туристический слёт «Аликаев камень»

Брагина Н.В.

.

9

Спортивное ориентирование «Берёзовая
роща»
Спортивный туризм (связки)

10

3 место
2 место
2 место

11

Поход выходного дня «Аликай. Сарана»

Брагина Н.В.

12

Историческое ориентирование «За гранью
дефицита»

Брагина Н.В.
Шевалдина С.М.
Родионова А.В

1 место
2 место.

13

Соревнования по лыжным гонкам

Якимов В.С.
01.03.18

2 место
3 место

14

Соревнования по туризму «Зарница»

Брагина Н.В.
03, 04.03.18

Захаров А.
Галкин В.
Юрцевич Д.
Кравчук А.
Белых Д.
Сыропятова К.
Сыропятова Н.
Нигаматхзянова А.
Жукова Ю.
Рыбин А.
Красильников Е.
Устюгов Д.
Рыбин А.
Устюгов Д.
Красильников Е.
Рыбин А
Красильников Е.
Фёдоров Д.
Мутыгуллина А.
Серебренникова А.
Халимова Р.
Устюгов Д.
Красильников Е.
Кадачникова А.
Захаров В.
Красильников Е.
Устюгов Д.

135

15

Школа безопасности -2018

Брагина Н.В.
16,17.03.18г

Рыбин С.
Халимова Р.
Красильников Е.
Устюгов Д.

Приложение 4
Участие обучающихся в творческих, спортивных и иных конкурсах и викторинах 2017-2018 учебного года
I четверть 2017-2018 учебного года
№п\
п
1

1
2

Название конкурса

место

педагог

обучающихся

Участие в мероприятиях международного значения
«Гордость России» год экологии - поделка
Диплом II степени
Харина Е.А.
Участие в мероприятиях всероссийского значения
«Мой успех» осеннее творчество (мастерХарина Е.А.
класс)
1 место
Участие в Олимпиаде «Осень-2017» проекта
Благодарственное
Попыванова С.В.
«Инфоурок»
письмо
1 место
1 место
2 место
3 место
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
1 место
Участие в мероприятиях областного значения
136

Шолохова А.
Пяткова Е.
Налимова Т.
Мусихин Д.
Долгих Д.
Устюгов Д.
Николаев А.
Зиятдинова А.
Халимова Р.
Плотникова А.
Паладий И.
Русинов Д.

1

Творческий конкурс «Воспоминание о лете»
(техника коллаж)

Харина Е.А.
Шолохова А.
Зыкова К.
Калинина А
Килина А.

2 место

1

Участие в мероприятиях регионального значения
Спартакиада обучающихся с ОВЗ Горкунов И.А.
Настольный теннис.
2 место

Спартакиада обучающихся с ОВЗ –
Пионербол.

1

1 место

Участие в мероприятиях Городского значения
Спортивный праздник «День
физкультурника»- настольный теннис
1 место
2 место
3 место

137

Николаев А.
Красильников Е.
Устюгов Д.
Паладий И.
Кадочникова А.
Усубян Н.
Пяткова Е.
Паладий И.
Николаев А.
Красильников Е.
Усубян Н.
Усубян А.
Кадачникова А.
Устюгов Д.

Якимов В.С.
Вавилин Н.
Долгих А.
Красильников Е.

2

Историческое ориентирование
«Красноуфимск спортивный»

Шубина С.А.
Долгих А.
Зуева В.
Чухарева И.
Иванова К.
Долгих Д.
Кузнецов С.

3 место

3

Туристический слёт «Аликаев камень»

Спортивное ориентирование «Берёзовая
роща»
Спортивный туризм (связки)

Брагина Н.В.
.
Рыбин А.
Красильников Е.
Устюгов Д.
Рыбин А.

3 место

4

Историческое ориентирование «За гранью
дефицита»

2 место
2 место
1 место
2 место

5

Городской педагогический туристический
слёт

1 место

Брагина Н.В.
Шевалдина С.М.
Родионова А.В.

138

Устюгов Д.
Красильников Е.
Рыбин А
Мутыгуллина А.
Серебренникова А.
Халимова Р.
Устюгов Д.
Красильников Е.
Брагина Н.В.
Родионова А.В.
Кислякова Л.М.
Абашева С.А.
Шевалдина С.М.
Кузнецова Н.А.
Горкунов И.А.
Володин А.С.
Скорохватов С.В.
Балохина Л.А.
Кардашина А.В.

II четверть 2017-2018 учебного года
№п\
п

Название конкурса

педагог

место

обучающихся

Участие в мероприятиях международного значения

1

1

Участие в мероприятиях всероссийского значения
VII Всероссийский (с международным
Шубина С.А.
Диплом
участием) выставка рисунков, живописи и
прикладного творчества школьников с ОВЗ
VII Всероссийский (с международным
Попыванова С.В.
Диплом
участием) выставка рисунков, живописи и
прикладного творчества школьников с ОВЗ
VII Всероссийский (с международным
Янченко О.А.
Благодарность
участием) выставка рисунков, живописи и
прикладного творчества школьников с ОВЗ
Участие в мероприятиях областного значения
«Гордость России» год экологии – поделок
Шубина С.А.
1 место
2 место
Конкурс поделок «Кормушка для птиц»
1место
Подари радость
Благодарность

139

Колесникова Е.
Турышева А.

Колесникова Е.
Кузнецов С.
Кузнецов С.
Колесникова Е.
Турышева А.В.
Усубян А.
Мутыгуллина А.
Кадочникова А.
Пяткова Е.
Долгих А.
Зуева В.
Чухарева И.

Конкурс рисунков «Пусть всегда будет
Мама»

Дипломы участников

Конкурс «Ярмарка мастеров»

Диплом II степени
Сертификат участника

2

Конкурс «Ярмарка мастеров»

Горкунов И.А.

3

Подари радость

Абашева С.А.

4

Подари радость

Безушко Ю.Ю.

5

Подари радость

Кузнецова Н.А.

6

Подари радость

Попыванова С.В.

Конкурс рисунков правоохранительной
140

Мутыгуллина А.
Долгих А.
Зуева В.
Чухарева И.
Колесникова Е.
Налимова Т.
Турышева А.
Долгих А.

Зуева В.
Пяткова Е.
Колесникова Е.
Налимова Т.
Мутыгуллина А.
Усубян А.
Диплом II степени
Ануфриев П.
Красильников Е.
Сертификат участника Кузнецов С.
Меркушев Д.
Благодарность
Соболева П.
Россихин А.
Некрасов С.
Благодарность
Пяткова Е.
Чуткова В.
Благодарность
Мишина В.
Сергеев С.
Сыропятова Н.
Зинов Г.
Благодарность
Кутузин К.
Паладий И.
Мальцев Д.
Зыкин Д.
IIместо
Русинов Д.

акции «Добрая зима для птиц»

Зыкин Д.
Паладий И.
Турышева А.
Абрамов Н.
Шистеров Н.
Мирзиева М.
Налимова Т.

7

Подари радость

Попова Е.Ю.

Благодарность

8

Подари радость

Токарева Т.А.

Благодарность

9

Подари радость

Черепанова И.В.

Благодарность

Сыропятова К.
Белых Д.
Кравчук А.
Галкин В.
Белозёров Л.
Потёмкина П.

10

Подари радость

Харина Е.А

Благодарность

Калинина А.

11

Участие в мероприятиях Городского значения
Поход выходного дня «Аликай. Сарана»
Брагина Н.В.

12

«Весёлые старты»

Якимов В.С.

1 место
3 место
2 место
2 место
3 место
1 место

141

Красильников Е.
Фёдоров Д.
Зинов Г.
Калистратова К.
Некрасов С.
Устюгов Д.
Красильников Е.
Паладий И.
Долгих А.
Мутыгуллина А.
Шистеров К.
Русинов Д.
Долгих Д
Юдин В.

III четверть 2017-2018 учебного года
№п\
п
1

2

3

Название конкурса

педагог

место

Участие в мероприятиях международного значения
Дистанционная олимпиада 3 класс по
Велиева Г.М.
2 место
математике
06.02.18.
2 место
2 место
3 место
3 место
Межпредметная Олимпиада по математике
Велиева Г.М.
Iместо
Февраль 2018
Iместо
Iместо
Iместо
Сертификат участника
Международная дистанционная Олимпиада по Попыванова С.В.
Дипломы
литературе
1 степени
2 степени

3степени

142

обучающихся
Галкин В.
Нигаматзянова А.
Захаров В.
Кравчук А.
Сыропятова К.
Красильников Е.
Устюгов Д.
Мусихина А.
Усубян Н.
Николаев А.
Паладий И.
Долгих Д.
Николаев А.
Кадачникова А.
Пяткова Е.
Ануфриев П.
Рыбин А.
Налимова Т.
Абрамов Н.
Русинов Д.
Устюгов Д.
Красильников Е.
Мусихин Д.
Шистеров К.
Усубян Н.
Плотникова А.
Халимова Р.
Зуева Ф.
Юдин В.

Сертификаты
участника

1

2

Участие в мероприятиях всероссийского значения
Конкурс, посвящённый Дню Героев Отечества Велиева Г.М.
Диплом 1 степени
«Герои России моей»
Февраль 2018
Номинация: «Посвящено Герою»,
«Неизвестный солдат»
Дистанционная олимпиада
Попыванова С.В.
1 место
«Моё избирательное право»
19.02.18

1

Участие в мероприятиях областного значения
Творческий конкурс «»STOP-коррупция
Велиева Г.М.
Диплом I степени
03.02.18

2

Викторина «XXIII зимние Олимпийские игры»

Велиева Г.М.
Февраль 2018

143

Благодарственное
письмо

Зиятдинова А.
Мусихин Д.
Бабинов А.
Седов В.
Юдина С.
Кутузин К.
Шестернин К.
Мальцев Д.
Турышева А.
Зыкин Д.
Юрцевич Д.

Зыкин Д.
Плотникова А.
Мутыгуллина А.
Паладий И
Усубян А
Русинов Д
Ельшина А
Шистеров К
Кутузин К
Турышева А
Кравчук А.
Захаров В.
Мусихина А.
Кадачникова А.

Попыванова С.В.
Февраль 2018
Участие в мероприятиях Городского значения
«Лыжня России»
Якимов В.С.
10,11.02.18

Диплом 1 степени

2

«Настольный теннис»

Якимов В.С.
08.02.18

2 командное место

3

Соревнования по лыжным гонкам

2 место
3 место

4

Соревнования по туризму «Зарница»

Якимов В.С.
01.03.18
Брагина Н.В.
03, 04.03.18

5

Школа безопасности -2018

3

1

«Краски фольклора»

Брагина Н.В.
16,17.03.18г

Плотникова А.

Сергеев С.
Захаров В.
Мальцев Д.
Усубян Н.
Рыбин А.
Юдин В.
Абрамов Н.
Красильников Е.
Усубян Н.
Николаев А.
Мусихина А.
Кадачникова А.
Кадачникова А.
Захаров В.
Красильников Е.
Устюгов Д.
Рыбин С.
Халимова Р.
Красильников Е.
Устюгов Д.

IV четверти 2017-2018 учебного года
№
п\п

Название конкурса

педагог

место

Участие в мероприятиях всероссийского значения
Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
Шубина С.А.
1 место
клоун»

144

обучающихся
Пяткова Е.
Колесникова Е.
Зуева В.

Мутыгуллина А.

Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
клоун»

1

Кузнецова
Н. А.

Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
Абашева С.А.
клоун»
Всероссийский конкурс поделок «Весёлый
Кислякова Л.М.
клоун»
Участие в мероприятиях областного значения
Областной фестиваль 1 этапа в конкурсе
Шубина С.А.
Благодарность
«Город Мастеров»
Участие в мероприятиях Городского значения
Первомайский легкоатлетический кросс
Якимов В.С.

Мини-футбол

3 место

145

Сыропятова К.
Захарова Д.
Мишина В.
Козлов С.
Барышев С.
Колесникова Е.

Рыбин А.
Мутыгуллина А.
Серебренникова А.
Паладий И.
Рыбин А.
Николаев А.
Бабинов А.
Сергеев С.
Шистеров К.
Мальцев К.
Паладий И.

Акция «Будь здоров»

Токарева Т.А.

146

Благодарственное
письмо

Захаров А.
Галкин В.
Юрцевич Д.
Кравчук А.
Белых Д.
Сыропятова К.
Сыропятова Н.
Нигаматхзянова А.
Жукова Ю.