государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
РАССМОТРЕНА
и рекомендована к утверждению
на заседании Методического совета
от 21.08.2024г.
Протокол № 01

УТВЕРЖДЕНА:
Приказом ГБОУ СО
«Красноуфимская школа»
от «30» августа 2024 г. №114/1-од

Рабочая программа
Предметная область: Естествознание
учебный предмет «География»
для обучающихся с лёгкой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
6 -9 классов

Составитель: О.В. Попова, учитель 1 кв. категория

г. Красноуфимск
2024 г.

2

Оглавление
1.

Пояснительная записка ...................................................................................................................... 4
Цель рабочей программы ...................................................................................................................... 5
Основные задачи рабочей программы: ................................................................................................. 5
Нормативно-правовая база. ................................................................................................................... 5
Распределение количества часов по рабочей программе. .................................................................... 7
6 класс .................................................................................................................................................... 8
7 класс .................................................................................................................................................... 8
8 класс .................................................................................................................................................... 8
9 класс .................................................................................................................................................... 9
Общая характеристика обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и специфика овладения ими учебным материалом. ..................................................... 9
Место и роль предмета среди других предметов учебного плана.......................................................10
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана учебная программа ....................11
6 класс ...................................................................................................................................................11
7 класс ...................................................................................................................................................12
8 класс ...................................................................................................................................................12
9 класс ...................................................................................................................................................13
Формы организации образовательного процесса ................................................................................14

2. Содержание учебного предмета ...........................................................................................................19
6 класс ...................................................................................................................................................19
7 класс. ..................................................................................................................................................20
8 класс ...................................................................................................................................................22
9 класс. ..................................................................................................................................................24
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» II этап обучения (5-9 класс) .26
4. Перечень методической литературы, образовательных ресурсов, онлайн платформ и материально
технического обеспечения........................................................................................................................30
Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности ...................................................30
Образовательные ресурсы и онлайн платформы .................................................................................31
Материально техническое обеспечение образовательной деятельности ............................................31
5. Приложение ........................................................................................................................................... 1
Развёрнутое календарно-тематическое планирование ......................................................................... 1
6 класс ................................................................................................................................................ 1
7 класс ...............................................................................................................................................18
8 класс ...............................................................................................................................................38
9 класс ...............................................................................................................................................59
Контрольно-диагностический материал по географии........................................................................81

3
6 класс ...............................................................................................................................................81
7 класс ...............................................................................................................................................85
8 класс ...............................................................................................................................................91
9 класс ...............................................................................................................................................96

4

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «География» является частью
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант) ГБОУ
СО «Красноуфимская школа» (Приложение 32).
Рабочая программа по географии для 6 - 9 классов составлена в
соответствии с основными положениями ФГОС УО (ИН).
Программа по учебному предмету «География» для обучающихся II этапа
обучения обеспечивает преемственность обучения и разработана на основе
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) к учебникам: «География. 6 класс», Т.М. Лифанова -М.:
Просвещение,2021;
«География.
7
класс»,
Т.М.
Лифанова
-М.:
Просвещение,2021; «География. 8 класс», Т.М. Лифанова -М.: Просвещение,
2021.
Рабочая программа создана с учётом:

программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей
области, элективных курсов, спецкурсов, практикумов, факультативов;

программы
духовно-нравственного
развития,
воспитания
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

программы формирования базовых учебных действий;

требований к планируемым результатам освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует следующие основные функции:

информационно-методическую;

организационно-планирующую;

контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами
учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки обучающихся на конец обучения.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию предмета, коммуникативным умениям, к уровню

5

обученности школьников может служить основой для сравнения полученных в
ходе контроля результатов.
Цель рабочей программы–создание условий для планирования,
организации и управления образовательным процессом по учебному предмету.
Основные задачи рабочей программы:

определить порядок изучения предмета, с учетом целей и задач,
поставленных в основной образовательной программе образовательного
учреждения;

конкретизировать
содержание,
объем
и
планируемые
образовательные результаты по предмету;

представить
практическую
реализацию
основной
общеобразовательной программы при изучении конкретного предмета.
Нормативно-правовая база.

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273-ФЗ (в соответствии с действующим законодательством).

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программамобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» от 22 марта 2021г. №115.

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
от 19 декабря 2014г №1599.

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19
декабря 2014г №1598.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утверждена приказом министерства просвещения Российской
Федерации 24.11.2022г №1026.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в
Минюсте России 18.12.2020 N 61573)

6


Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской
области» от 15.07.2013г. № 78 – 03 (в соответствии с действующим
законодательством).

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.

Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (1 вариант), Утверждена приказом ГКОУ СО «Красноуфимская
школа» 75-од от 22 мая 2017г.

Устав государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения Свердловской области «Красноуфимская школа, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» (Приказ
Министерства образования и молодёжной политики № 20-од от 10.01.2020г.)
иные локальные акты образовательного учреждения.
Данная программа является адаптированной для обучающихся
с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена с
учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей, тем
самым обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
В основу разработки программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и
деятельностный подходы.
Дифференцированный подход к построению адаптированной рабочей
программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предполагает учет их особых образовательных потребностей,
которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания
образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов
заданий.
Применение
дифференцированного
подхода
к
созданию
образовательных
программ
обеспечивает
разнообразие
содержания,
предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения,
в котором на первый план выходит проблема самоопределения школьника в
учебном процессе.
Целью деятельностного подхода является воспитание личности
обучающегося как субъекта жизнедеятельности. Основная задача научить быть
хозяином своей деятельности, своей жизни.

7

В обучении ведущим является принцип коррекционной направленности,
поэтому особое внимание обращено на коррекцию всей личности в целом и
имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений.
География является одним из важных общеобразовательных предметов в
образовательных организациях, осуществляющих обучение школьников с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В предлагаемом
варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе,
вопросам рационального природопользования, более широко показано
практическое применение естествоведческих знаний.
Программа разработана в соответствии с современными требованиями, и
наряду со своей традиционной функцией – служить основой для планирования и
осуществления учебно-воспитательного процесса. Программа подробно
очерчивает ожидаемые результаты обучения и определяет объективные
критерии для их оценки.
При обучении географии используются следующие принципы:
 принцип коррекционно-развивающего обучения;
 принцип доступности;
 принцип систематичности;
 принцип последовательности;
 принцип наглядности;
 принцип дифференцированного подхода;
 принцип индивидуального подхода.
В обучении ведущим является принцип коррекционной направленности,
поэтому особое внимание обращено на коррекцию всей личности в целом и
имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений.
Распределение количества часов по рабочей программе.
Рабочая программа разработана на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа
является базовой. При разработке рабочей программы педагог может вносить
некоторые коррективы исходя из индивидуальных особенностей обучающихся.
Корректировки могут быть внесены
в: содержание
программы,
последовательность изучения тем, количество часов на тему, количество
практических работ. Также могут быть дополнены и расширены требования к
уровню подготовки обучающихся. Распределение времени на изучение тем
педагогический работник планирует самостоятельно, исходя из местных
(региональных) условий.

8

6 класс
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7

Раздел

Введение
Ориентирование на местности
План и карта
Формы поверхности Земли
Вода на Земле
Земной шар
Карта России

Количество
Количество
часов по
часов по рабочей
ФАООП
программе
Не определено
4
Не определено
5
Не определено
9
Не определено
4
Не определено
10
Не определено
14
Не определено
22
Итого
68

7 класс
№ п/п

1
2

Раздел

Количество
часов по ФАООП

Количество
часов по рабочей
программе
11

Особенности природы и хозяйства России
(общая характеристика)
Природные зоны России
Из них:
Природные зоны России

Не определено

Не определено

2

Зона арктических пустынь

Не определено

5

Зона тундры
Лесная зона
Зона степей
Зона полупустынь и пустынь
Зона субтропиков
Высотная поясность в горах

Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Итого

8
18
8
6
2
8
68

57

8 класс
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел

Введение
Мировой океан
Материки и части света. Африка
Австралия
Антарктида
Северная Америка
Южная Америка
Евразия

Количество часов
по ФАООП

Количество
часов по рабочей
программе
Не определено
1
Не определено
5
Не определено
12
Не определено
8
Не определено
6
Не определено
9
Не определено
11
Не определено
16
Итого
68

9

9 класс
№ п/п

1

2

3
4

Раздел

Европа
Западная Европа
Южная Европа
Северная Европа
Восточная Европа
Азия
Центральная Азия
Юго-Западная Азия
Южная Азия
Восточная Азия
Юго-Восточная Азия
Южная Азия
Восточная Азия
Юго-Восточная Азия
Россия
Свой край

Количество часов
по ФАООП
Не определено

Количество
часов по рабочей
программе
23

Не определено

22

Не определено
Не определено
Итого

6
17
68

Общая характеристика обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и специфика овладения ими учебным
материалом.
Умственная отсталость — это стойкое, выраженное недоразвитие
познавательной деятельности вследствие диффузного (разлитого) органического
поражения центральной нервной системы (ЦНС). При умственной отсталости
страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение,
в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является
мышление, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению.
Обучающимся с умственной отсталостью очень трудно словесно
оформлять свои географические представления. Поэтому при корректировании
важно обратить серьезное внимание на всемерную и постоянную активизацию
речевой деятельности школьников. Слушая правильно построенные
географические рассказы – описания учителя, школьники усваивают новые
слова и термины, учатся последовательно и красочно рассказывать о природе.
Эмоциональные и яркие языковые средства в сочетании с наглядными
пособиями играют большую роль в расширении и обогащении географических
представлений, обучающихся с нарушением интеллекта. Все географические
объекты, упомянутые в рассказе, учитель должен обязательно показать сам на

10

географической карте или дать задание обучающемуся, который находит объект
по данным ориентирам.
Географические карты и планы местности относятся к символической
наглядности. В процессе преподавания географии следует обращать особое
внимание на установление связи между названиями географических объектов и
их расположением на карте. А также проводить практические упражнения по
изучению карты. Для этого целесообразно совместно использовать
географическую карту и иллюстративную наглядность.
Особую значимость в работе с такими обучающимися имеет практическая
направленность учебного материала и опора на жизненный опыт школьника,
многократное поэтапное повторение.
Также очень важно использовать задания с опорой на образец.
При выборе наглядности необходимо отдавать предпочтение
естественной натуральной наглядности. Именно она обеспечивает наиболее
полное знакомство обучающихся с объектом изучения.
Место и роль предмета среди других предметов учебного плана.
География синтезирует многие компоненты общественно-научного и
естественно-научного знания. Вследствие этого содержание разных разделов
курса
географии,
насыщенное
экологическими,
этнографическими,
социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое
помогает обучающимся осознать тесную взаимосвязь естественных и
общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется
образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.
Основная цель обучения географии - сформировать у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение
использовать географические знания и умения в повседневной жизни для
объяснения, оценки разнообразных природных, социально-экономических и
экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды
и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного
поведения в окружающей среде.
Задачами изучения географии являются:

формирование представлений о географии и ее роли в понимании
природных и социально-экономических процессов и их взаимосвязей;

формирование представлений об особенностях природы, жизни,
культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах
России, разных материков и отдельных стран;

формирование умения выделять, описывать и объяснять
существенные признаки географических объектов и явлений;

11


формирование умений и навыков использования географических
знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях
стихийных бедствий и техногенных катастроф

овладение
основами
картографической
грамотности
и
использование элементарных практических умений и приемов использования
географической карты для получения географической информации;

формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами
и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий.
На уроках по предмету «География» просматриваются межпредметные
связи с такими предметами как математика, русский язык, основы социальной
жизни, трудовое обучение и др. на которые опираются обучающиеся при
изучении географического материала.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана учебная
программа
Учебный предмет «География» изучается в рамках предметной области
«Естествознание» обязательной части учебного плана.
На изучение учебного предмета «География» по учебному плану в:
6-ом классе отводится 2 часа в неделю, 34 учебных недели, 68 часов в год.
7-ом классе отводится 2 часа в неделю, 34 учебных недели, 68 часов в год.
8-ом классе отводится 2 часа в неделю, 34 учебных недели, 68 часов в год.
6 класс
№
п/п

Название раздела

Количество
Всего
часов по
разделу
4

Контрольные,
практические
работы, и др.

1

Введение

2

Ориентирование на
местности

5

2

5

План и карта

9

3

3

Формы поверхности
Земли
Вода на Земле

4

1

10

2

4

1

Виды и формы контроля

Практическая работа № 1 «Календарь
погоды».
Практическая работа № 2 «Линии сторон
горизонта».
Тест№1 по теме «Ориентирование на
местности»
Практическая работа №3 «План кабинета»
Практическая работа №4 «Условные
знаки».
Тест №2 по теме «План и карта»
Практическая работа № 5
«Моделирование горы».
Практическая работа № 6

12

6

Земной шар

14

3

7

Карта России

22

4

«Схема реки».
Тест №3 по теме « Вода на Земле»
Практическая работа №7«Моделирование
Земли».
Практическая работа №8«Обозначение
океанов»
Тест №4 по теме «Земной шар»
Практическая работа № 9 «Нанесение
границы».
Практическая работа №10«Формы
поверхности России».

Практическая работа №11
«Месторождения полезных
ископаемых».
Промежуточная аттестация: Тест
(вопросы по изученному материалу) за

курс 6 класса
Итого

68

16

7 класс
№
п/п

Раздел

Количество
Всего
Контрольные,
часов по практические
работы, и др.
разделу

1

Особенности природы и
хозяйства России (общая
характеристика)
Природные зоны России
(55 ч):
Зона арктических
пустынь

11

3
4

Виды и формы контроля

1

Стартовая контроль. Тест (вопросы по
изученному материалу) в 6 классе.

5

1

Зона тундры
Лесная зона

8
18

1
1

Тест №1 по теме: «Зона арктических
пустынь»
Тест №2 по теме: Зона тундры»
Тест №3по теме: «Лесная зона»

5

Зона степей

8

6

Зона полупустынь и
пустынь

6

1

Промежуточная аттестация. Тест
(вопросы по изученному материалу) за
курс 7 класса

7
8

Зона субтропиков
Высотная поясность в
горах
Итого

2
8

1

Тест №4 по теме: «Высотная поясность в
горах»

68

6

2

2

8 класс
№

Раздел

Количество

Виды и формы контроля

13
п/п

Всего
Контрольные,
часов по практические
разделу работы, и др.

1
2

Введение
Мировой океан

1
5

2

3

Материки и части света.
Африка

12

2

Стартовая контрольная работа. Тест
(вопросы по изученному материалу) за
курс 7 класса
Практическая работа №1 «Нанесение
океанов на контурную карту»
Практическая работа№2 «Нанесение на

контурную карту»
Практическая работа№3 «Нанесение

форм рельефа на контурную карту»
4

Австралия

8

2

5

Антарктида

6

1

6

Северная Америка

9

1

7

Южная Америка

11

2

8

Евразия

16

2

68

12

Итого

Практическая работа №4 «Нанесение на
контурную карту»
Тест№1 по теме «Африка», « Австралия»
Практическая работа № 5 «Нанесение на
контурную карту».
Практическая работа № 6 по теме:
«Нанесение на контурную карту»
Практическая работа №7 «Нанесение на
контурную карту»
Промежуточная аттестация. Тест
(вопросы по изученному материалу) за
курс 8 класса
Практическая работа №8 «Нанесение гор
на контурную карту»
Тест №2 по теме «Евразия»

9 класс
№
п/п

1

2

Раздел

Европа
Западная Европа
Южная Европа
Северная Европа
Восточная Европа
Азия
Центральная Азия
Юго-Западная Азия
Южная Азия
Восточная Азия
Юго-Восточная Азия
Южная Азия

Количество
Всего
Контрольные,
часов по практические
разделу работы, и др.

Виды и формы контроля

23

2

Стартовая контрольная работа. Тест
(вопросы по изученному материалу) за
курс 8 класса
Тест №1 по теме: Европа

22

1

Тест №2 по теме «Азия»

14

3
4

Восточная Азия
Юго-Восточная Азия
Россия
Свой край

Итого

6
17

6

68

9

Практическая работа № 1«Нанесение
границ Свердловской области»
Промежуточная аттестация. Тест
(вопросы по изученному материалу) за
курс 9-го класса
Практическая работа №2«Растения
Свердловской области»
Практическая работа №3«Животные
Свердловской области»
Практическая работа №4«Простейшая
схема структуры народного хозяйства
области»
Тест №3 по теме «Свой край»

Формы организации образовательного процесса
Формы организации образовательного процесса:

очная;

дистанционная (удалённая);

очно - дистанционная (удалённая).
Занятия при очной форме обучения проводятся в урочной форме.
Виды и формы текущего контроля:

устный ответ на поставленный вопрос;

развернутый ответ по заданной теме;

устное сообщение по избранной теме и т.п;

выполнение практических работ;

выполнение самостоятельной работы;

географический диктант;

работа с контурной картой;

различные виды тестов;

контрольная работа;

реферат;

проект.
Промежуточная аттестация обязательна для всех обучающихся
образовательного учреждения с 1-9 класс.

15

Промежуточная аттестация обучающихся проводится один раз в год в
сроки, установленные календарным учебным графиком соответствующей
образовательной программы.
Форма промежуточной аттестации в 6,7и 8 классе - тест (вопросы по
изученному материалу).
В качестве результатов промежуточной аттестации по предметам учебного
плана соответствующего этапа образования обучающимся могут быть зачтены, по
решению педагогического совета:
Внеучебные образовательные достижения. Зачет производится в

форме учета личностных достижений или портфолио.
Текущие достижения. Зачет производится в форме учета высоких

оценок планируемых результатов по итогам тематического контроля.
В планировании учебного материала используются следующие типы
уроков:

урок изучения и первичного закрепления знаний;

урок закрепления знаний и выработка умений;

урок обобщения и систематизации знаний;

урок проверки, оценки и контроля знаний.
Педагогические технологии, средства обучения, используемые в работе
для достижения требуемых результатов обучения:

традиционное обучение;

активное сотрудничество;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные (компьютерные) технологии;

здоровьесберегающие технологии.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающих
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он; а) дает правильные,
осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить
правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет
применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными
географическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной
помощью учителя, правильно ответить; в) умеет показать на карте
географический объект.
Отметка«4» ставится обучающемуся,
если его ответ в основном
соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе

16

обучающийся допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в
дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при
вычислениях,
в
отдельных
случаях, нуждается
в дополнительных
промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре
на образы реальных предметов; в) при рассказе нуждается в дополнительных
вопросах учителя; г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и
называет географические объекты.
Все недочеты в работе обучающихся легко исправляет при незначительной
помощи учителя, сосредоточивающего внимание обучающегося на
существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах
объяснения. Если обучающийся в ходе ответа замечает и самостоятельно
исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Отметка «3» ставится обучающемуся, если он: а) при незначительной
помощи учителя или обучающихся класса дает правильные ответы на
поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) узнает и
называет географические объекты.
Отметка «2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает, незнание
большей части программного материала не может воспользоваться помощью
учителя, других обучающихся.
Оценка письменных работ
Отметка «5» ставится, если работа выполнена в полном объёме с
небольшими исправлениями.
Отметка «4» ставится, если работа выполнена в полном объёме, но
имеются неточности, исправления. Допустил 1-2 негрубых ошибки.
Отметка «3» ставится, если правильны половина ответов.
Отметка «2» ставится, если выполнено меньше половины заданий или
правильных ответов меньше половины.
При оценке письменных работ, обучающихся грубыми ошибками следует
считать: неверное определение или неверное воспроизведение алгоритма и
правила, т.е. ошибки которые в значительной мере показывают, что изученный
материал обучающимся не усвоен.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, которые обучающийся может
исправить при незначительной помощи учителя.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.
Тесты.
Отметка «5», если обучающиеся не допустил ни одной ошибки
Отметка «4», если обучающиеся допустил 1-2 ошибки.
Отметка «3», если обучающиеся допустил 3-5 ошибок.

17

Отметка «2», если обучающиеся допустил более 5 ошибок.
Оценка проектной деятельности
Критерии:
1. Степень участия (личного вклада) при выполнении проекта
2. Умение отвечать на вопросы по проекту.
3. Умение защищать свою точку зрения.
Отметка «5»- ставиться за активное участие при выполнении проекта
и/или его элемента (фрагмента), допускает незначительные ошибки при защите
проекта, которые исправляет по ходу защиты проекта самостоятельно или с
незначительной направляющей помощью педагога, отвечает на поставленные
вопросы, может, с направляющей помощью, защитить свою точку зрения.
Отметка «4» - ставится за участие в выполнении проекта и/или его
элемента (фрагмента), при защите проекта использует план ответа (алгоритм,
технологическую карту), помощь педагога. Затрудняется при ответах на
вопросы, при защите своей точки зрения даже при помощи педагога.
Отметка «3» - ставится за незначительное участие при выполнении
проекта и/или его элемента (фрагмента), затрудняется при защите проекта или
не может защитить проект, несмотря на все виды помощи, затрудняется или не
может ответить на вопросы.
Отметка «2» - за учебный проект не ставится.
Оценка реферата
Критерии
1.
Соответствие реферата заданной теме.
2.
Эстетичное оформление.
Отметка «5» («отлично») выставляется, если содержание реферата
соответствует заявленной в названии тематике. Обучающийся владеет
материалом, может ответить на вопросы по теме реферата самостоятельно или
при незначительной направляющей помощи педагога. Эстетичный внешний вид.
Отметка «4» («хорошо») выставляется, если содержание реферата
соответствует заявленной в названии тематике. Обучающийся в целом владеет
материалом, но может допускать неточности по содержанию, при ответе ему
необходима направляющая помощь педагога, план, алгоритм, технологическая
карта, опорные слова и др. Отвечает на вопросы по теме реферата неуверенно
или при помощи наводящих вопросов. В целом реферат имеет эстетичный
внешний вид, но имеются небольшими помарками, исправления.
Отметка «3» («удовлетворительно»), если содержание реферата не
раскрывает заявленную в названии тематику. Обучающийся слабо владеет

18

материалом, затрудняется при ответе на вопросы. Реферат выполнен небрежно,
имеются помарками, исправления.
Отметка «2» («неудовлетворительно») за учебный реферат не ставится.
При выставлении оценки необходимо подходить к оценочному баллу
индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
 Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность
применявшихся им практических действий (анализ работы).
 Прилежание обучающегося во время работы.
 Степень умственной отсталости.
 Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
 Уровень физического развития обучающегося.
Учебно-методический комплекс, используемый для достижения
поставленной цели
Программа реализуется с использованием учебников автор Т.М.
Лифанова.
Лифанова Т. М. География: 6 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы: с приложением /Т.М. Лифанова Е.Н. Соломина. - Москва:
Просвещение, 2021- 184с.
Лифанова Т. М. География: 7 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы: с приложением /Т.М. Лифанова Е.Н. Соломина. - Москва:
Просвещение, 2021- 175с.
Лифанова Т. М. География: 8 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы: с приложением /Т.М. Лифанова Е.Н. Соломина. - Москва:
Просвещение, 2021- 208с.
Учебники предназначены для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями и обеспечивают реализацию требований адаптированной
основной образовательной программы в предметной области "Естествознание".
Содержание учебников составляют сведения о географическом положении,
климате, формах земной поверхности, водоёмах, разнообразии растительного и
животного мира, населении, хозяйстве, экономико-географических районах
России. Методический аппарат учебника представлен вопросами и заданиями,
размещёнными до и после каждой статьи. Учебник составляет учебнометодический комплект с рабочей тетрадью по географии для 6, 7 и 8 класса

19

автора Т.М. Лифановой. Приложение к учебнику "География" - это атлас с
картами и иллюстрациями по темам.
2. Содержание учебного предмета
6 класс
Начальный курс физической географии
Введение. Понятие о географии как науке. Явления природы: ветер, дождь,
гроза. Географические сведения о своей местности и труде населения.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для
выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки
знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.
Ориентирование на местности. Горизонт. Линия горизонта. Стороны
горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование. Определение
основных направлений по Солнцу, звездам, местным признакам и природным
объектам. Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных
направлениях.
План и карта. План и карта. Масштаб. Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Масштаб карты. Условные цвета и знаки
физической карты. Физическая карта России.
Формы поверхности Земли. Рельеф местности, его основные формы.
Равнины, холмы, горы. Понятие о землетрясениях и вулканах. Овраги и их
образование. Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Вода на Земле. Река и ее части. Горные и равнинные реки. Озера,
водохранилища, пруды. Болота и их осушение. Родник и его образование.
Колодец. Водопровод. Океаны и моря. Ураганы и штормы. Острова и
полуострова. Водоемы нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
Земной шар. Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне. Планеты. Земля
-планета. Освоение космоса. Глобус - модель земного шара. Земная ось, экватор,
полюса. Физическая карта полушарий. Океаны и материки на глобусе и карте
полушарий. Первые кругосветные путешествия. Значение Солнца для жизни на
Земле. Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности, их изображение на глобусе и карте полушарий. Природа
умеренных и полярных поясов.
Карта России. Положение России на глобусе, карте полушарий,
физической карте. Границы России. Океаны и моря, омывающие берега России.
Острова и полуострова России.
Географическая номенклатура: Моря Северного Ледовитого, Тихого и
Атлантического океанов, омывающих берега России. Острова: Земля Франца

20

Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля, Сахалин,
Курильские. Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.
Равнины: Восточно-Европейская, Западно - Сибирская, Прикаспийская
низменность, Валдайская и Среднерусская возвышенности, Среднесибирское
плоскогорье.
Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.
Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск,
Екатеринбург.
7 класс.
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
Географическое положение России на карте мира. Европейская и азиатская части
России. Административное деление России. Разнообразие рельефа. Полезные
ископаемые, их основные месторождения. Климат России. Водные ресурсы
России, их использование. Население России. Народы России. Промышленность
— основа хозяйства, ее отрасли. Сельское хозяйство, его отрасли. Транспорт.
Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.
Природные зоны России
Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.
Зона арктических пустынь
Положение на карте. Климат. Растительный и животный мир. Население и его
основные занятия. Северный морской путь.
Зона тундры
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры.
Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные
занятия. Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.
Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.
Лесная зона
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Реки, озера,
каналы. Растительный мир. Хвойные леса (тайга). Смешанные и лиственные
леса. Животный мир. Пушные звери. Значение леса. Промышленность и
сельское хозяйство лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство
Центральной России. Города Центральной России. Особенности развития
хозяйства Северо-Западной России. Города Северо-Западной России: СанктПетербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь.
Восточная Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны.
Охрана леса. Обобщающий урок по лесной зоне.

21

Зона степей
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки Растительный мир.
Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города
лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск, Города степной
зоны: Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на- Дону, Ставрополь, Краснодар.
Охрана природы зоны степей.
Зона полупустынь и пустынь
Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Реки.
Растительный мир. Животный мир. Города зоны полупустынь и пустынь.
Зона субтропиков
Положение на карте. Курортное хозяйство. Население и его основные занятия.
Города- курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик). Город Новороссийск.
Высотная поясность в горах
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности
природы и хозяйства Северного Кавказа. Города и экологические проблемы
Урала. Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его
основные занятия. Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его
основные занятия. Города.
Обобщающий урок по географии России.
Практические работы: Работа с физической картой и картой природных
зон России в атласе- приложении к учебнику. Нанесение на контурные карты
изученных объектов и написание их названий в рабочей тетради на печатной
основе для 7 класса. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
для изучаемой природной зоны растений и животных. Вычерчивание схемы
смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинноследственные зависимости.
Географическая номенклатура:
Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское,
Чукотское.
Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля,
Новосибирские. Остров: Новая Земля.
Полуострова: Таймыр, Кольский, Чукотский. Города: Мурманск, НарьянМар, Воркута, Норильск, Анадырь.
Равнины: Восточно-Европейская, Западно - Сибирская, Валдайская
возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.
Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Каналы: Москвы, Волго-Балтийский. Озера: Ладожское, Онежское.

22

Города: Москва, Санкт-Петербург, Калининград, Архангельск, Нижний
Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток.
Реки: Дон, Волга, Урал. Канал: Волго-Донской.
Города: Курск, Воронеж, Саратов, Самара, Ростов-на-Дону, Волгоград,
Ставрополь, Краснодар, Оренбург, Омск. Каспийское море.
Города: Астрахань, Элиста. Города: Сочи, Туапсе, Новороссийск. Горы:
Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны. Озеро Байкал.
Города: Пятигорск, Нальчик, Владикавказ, Махачкала, Грозный,
Екатеринбург, Челябинск, Барнаул
8 класс
География материков и океанов. Часть 1
Введение
Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки
и части света на глобусе и карте.
Мировой океан
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Тихий океан. Индийский
океан. Современное изучение Мирового океана.
Материки и части света Африка
Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.
Природные зоны. Растительный мир тропических лесов. Животный мир
тропических лесов. Растительный мир саванн. Животный мир саванн.
Растительный и животный мир пустынь. Население. Государства: Египет,
Эфиопия, Танзания, Демократическая республика Конго, Нигерия, ЮжноАфриканская республика. Обобщающий урок.
Практические работы: Обозначение на контурной карте из рабочей тетради на
печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре. Запись
названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных.
Австралия Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат,
реки и озера. Растительный мир. Животный мир. Население. Австралийский
Союз. Океания. Остров Новая Гвинея.
Практические работы: Обозначение на контурной карте в рабочей тетради на
печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре. Запись
названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных.
Антарктида Географическое положение. Антарктика. Открытие
Антарктиды русскими мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат.
Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы. Современные
исследования Антарктиды. Обобщающий урок.

23

Практические работы: Обозначение на контурной карте океанов, омывающих
Антарктиду, Южного полюса в рабочей тетради на печатной основе.
Северная Америка. Открытие Америки. Географическое положение.
Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера Растительный и животный мир.
Население и государства. Соединенные Штаты Америки. Канада. Мексика.
Куба.
Практические работы: Обозначение на контурной карте из рабочей тетради
географических объектов, указанных в номенклатуре.
Южная Америка. Географическое положение. Разнообразие рельефа,
климат Реки и озера. Растительный мир тропических лесов. Животный мир
тропических лесов. Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных
районов. Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор. Население.
Государства: Бразилия, Аргентина, Перу или другие по выбору учителя.
Обобщающий урок. Часть света — Америка.
Практические работы: Обозначение на контурной карте в рабочей тетради
географических объектов, указанных в номенклатуре.
Евразия. Общая характеристика материка Географическое положение
Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического
океанов. Острова и полуострова. Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского
океанов. Острова и полуострова. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые
Европы. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии. Климат Евразии.
Реки и озера Европы. Реки и озера Азии. Растительный и животный мир Европы.
Растительный и животный мир Азии. Население Евразии. Культура и быт
народов Европы и Азии. Обобщающий урок.
Практические работы: Обозначение на контурной карте морей, заливов,
островов, полуостровов, гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в
рабочей тетради на печатной основе. Запись в тетради названий типичных
представителей растительного и животного мира.
Географическая номенклатура:
Африка Океаны и моря, омывающие Африку. Остров Мадагаскар, полуостров
Сомали, пустыня Сахара, реки Нил, Нигер, Заир, Атласские горы, Суэцкий
канал. Изученные государства.
Австралия Океаны и моря, омывающие Австралию. Острова Тасмания и Новая
Гвинея, река Муррей, города Канберра, Сидней, Мельбурн.
Антарктида Океаны и моря, омывающие Антарктиду. Южный полюс.

24

Северная Америка Океаны, моря и заливы, омывающие Северную Америку.
Острова Гренландия, Куба, полуострова Лабрадор, Аляска, Флорида, Калифорния, горы Кордильеры, реки Миссисипи и Миссури, Великие озера.
Изученные государства.
Южная Америка Океаны, омывающие Южную Америку. Остров Огненная
Земля, Панамский канал, Амазонская низменность, горы Анды, река Амазонка,
Магелланов пролив. Изученные государства.
Евразия Моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, ВосточноСибирское, Чукотское, Средиземное, Черное, Берингово, Охотское, Японское,
Восточно-Китайское, Южно-Китайское, Аравийское, Красное. Заливы:
Бенгальский,
Персидский.
Острова:
Великобритания,
Шри-Ланка,
Индонезийские,
Японские,
Сахалин.
Полуострова:
Скандинавский,
Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан,
Индокитай, Корея, Камчатка. Горы: Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань, Тибет,
Гималаи. Реки: Дунай, Днепр, Дон, Волга, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сырдарья,
Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур. Озера: Балхаш, Байкал, Иссык-Куль,
Каспийское, Аральское. Пустыни: Гоби, Каракум, Кызылкум.
9 класс.
География материков и океанов. Часть 2
Государства Евразии
Европа.
Западная
Европа.
Великобритания
(Соединенное
Королевство
Великобритании
и
Северной
Ирландии).Франция
(Французская
Республика).Германия (Федеративная Республика Германия). Австрия
(Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).
Южная Европа Испания. Португалия (Португальская Республика).Италия
(Итальянская Республика).Греция (Греческая Республика).
Северная Европа Норвегия (Королевство Норвегия).Швеция (Королевство
Швеция).Финляндия (Финляндская Республика).
Восточная Европа Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская
Республика). Словакия (Словацкая Республика).Венгрия (Венгерская
Республика).Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).
Сербия. Черногория.
Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская Республика).Литва
(Литовская Республика).Белоруссия (Республика Беларусь) Украина Молдавия
(Республика Молдова).
Азия

25

Центральная Азия Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан
(Республика Узбекистан). Туркмения (Туркменистан). Киргизия (Кыргызская
Республика). Таджикистан (Республика Таджикистан).
Юго-Западная Азия Грузия. Азербайджан (Азербайджанская Республика).
Армения (Республика Армения). Турция (Турецкая Республика). Ирак
(Республика Ирак). Иран (Исламская Республика Иран). Афганистан (Исламская
Республика Афганистан).
Южная Азия Индия (Республика Индия).
Восточная Азия Китай (Китайская Народная Республика). Монголия.
Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).
Япония.
Юго-Восточная Азия Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам
(Социалистическая Республика Вьетнам). Индонезия (Республика Индонезия)
или другие государства по выбору учителя.
Россия
Границы России. Россия (Российская Федерация) — крупнейшее
государство Евразии. Административное деление России. Столица, крупные
города России. Обобщающий урок по России.
Обобщающий урок по географии материков и океанов.
Практические работы: Обозначение на контурной карте государств Евразии и их
столиц в рабочей тетради на печатной основе. Нанесение границы Европы и
Азии.
Свой край
История возникновения нашего края. Географическое положение. Границы.
Рельеф. Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные
приметы. Полезные ископаемые и почвы. Реки, пруды, озера, каналы.
Водоснабжение питьевой водой. Охрана водоемов.
Растительный мир (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные
растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана
растительного мира.
Животный мир нашей местности. (Хищные и травоядные, дикие и
сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые.) Вред
природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь
зимующим птицам. Заповедники, заказники.
Население нашего края (области). Национальный состав. Обычаи, традиции,
костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.
Промышленность. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать
выпускники школы. Сельское хозяйство (специализация: растениеводство,

26

животноводство.). Транспорт (наземный, железнодорожный, авиационный,
речной). Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего края.
Наш город
Географическая номенклатура:
Государства Евразии: Великобритания, Франция, Германия, Австрия,
Швейцария, Испания, Португалия, Италия, Греция, Норвегия, Швеция,
Финляндия, Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Сербия.
Черногория, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Молдавия,
Казахстан,
Узбекистан,
Туркмения,
Киргизия,Таджикистан,
Грузия,
Азербайджан, Армения, Турция, Ирак, Иран,Афганистан, Индия, Китай,
Монголия, Корея, Япония, Таиланд,Вьетнам, Россия.
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» II
этап обучения (5-9 класс)
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) выдвигает требования к формированию
личностных результатов необходимых для введения обучающихся с умственной
отсталостью в культуру и овладение ими социокультурным опытом, базовых
учебных действий, которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной
жизни в обществе и предметных результатов связанных с овладением
обучающимися содержанием предметов программы и характеризуют их
достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в
практической деятельности и жизни.
Требования к личностным результатам и результатам освоения БУД
Планируемые результаты







Личностные
осознает себя гражданином России, а
также осознаёт свою этническую
принадлежность;
способен испытывать чувство гордости
за свою Родину;
проявляет способность к осмыслению
социального окружения и своего места в
нем;
проявляет уважительное отношение к
чужому мнению, истории и культуре
других народов;







Базовые учебные действия
Личностные:
осознаёт себя как ученика, как члена
семьи,
одноклассника,
друга,
заинтересованного
посещением
школы (мотивации) к учению ;
гордится
своими
школьными
успехами и достижениями, понимает,
что причина успеха и неуспеха во
многом зависит от него;
ценит и принимает следующие
базовые
ценности:
«добро»,
«терпение», «родина», «природа»,

27
























демонстрирует
понимание
общей
картины мира;
овладел
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
в
повседневной жизни;
овладел навыками коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия;
имеет адекватные представления о
собственных возможностях;
принял и освоил социальную роль
обучающегося, приобрёл мотивацию к
учебной деятельности, имеет социально
значимые
мотивы
учебной
деятельности;
имеет сформированные навыки личной
гигиены;
понимает необходимость укрепления и
сохранения физического здоровья;
имеет установку на безопасный,
здоровый образ жизни;
демонстрирует
сформированность
трудовых навыков, умений и действий,
связанных с домашним трудом;
осознает необходимость ответственного
отношения к труду как источнику
существования;
имеет мотивацию к работе на результат;
обладает бережным отношением к
материальным ценностям;
имеет адекватные представления о
своих возможностях, связанных с
будущей профессией;
имеет навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
проявляет эмоционально-нравственную
отзывчивость, способность к эмпатии;
демонстрирует
способность
приобщения к прекрасному в жизни и в
природе;



















«семья», «мир», «настоящий друг»,
«справедливость»,
«желание
понимать друг друга», «понимать
позицию другого;
осознаёт этническую
принадлежность, любит свою малую
Родину,
осознаёт себя как гражданина России,
испытывает чувство гордости за свою
страну, проявляет уважение к своему
народу, к другим народам, принятие
ценностей других народов;
приобрёл
начальные
навыки
самоконтроля
и
самооценки
результатов
своей
учебной
деятельности;
с помощью учителя осуществляет
самоконтроль
и
самооценку
результатов своей деятельности;
проявляет интерес к миру профессий,
знает
различные
профессии,
уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности;
проявляет потребность в творческой
деятельности,
интерес
к
произведениям литературы, музыки,
живописи,
приобщается
к
культурному наследию, адекватно
эмоционально
откликается
на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
проявляет готовность к безопасному
и бережному поведению в природе и
обществе, эстетические потребности,
ценности и чувства;
понимает личной ответственности за
свои
поступки,
готовность
к
безопасному и бережному поведению
в природе и обществе;
осознает роль речи в общении людей,
понимает значение речи в жизни
человека, красоту и выразительность
речи.

28


имеет начальные навыки адаптации в
динамично
развивающемся
и
меняющемся мире.

Коммуникативные:
 корректирует и оценивает свои
действия, даёт корректную оценку
своей деятельности и деятельности
одноклассников
изменяет
свое
поведение
в
соответствии
с
объективным мнением большинства;
 участвует в диалоге; слушает и
понимает других, высказывает свою
точку зрения на события, поступки;
 сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях (умеет не создавать
конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций);
 оформляет свои мысли в устной речи
с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций;
 с помощью учителя выражает свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, нормами
родного языка;
 с помощью учителя выявляет
проблему
и
оценивает
предполагаемые
способы
ее
разрешения;
 умеет взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми
иных позиций;
 критично относится к своему
мнению, понимает точку зрения
другого; отстаивает свою точку
зрения, соблюдет правила речевого
этикета;
 адекватно воспринимает замечания:
 с помощью учителя разрешает
конфликтные ситуации, старается
избегать их;
 с помощью учителя контролирует,
свои действия.
Регулятивные:
 с помощью учителя выделяет и
определяет то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению; с помощью
учителя формулирует конечный
результат действия;
 принимает цели, включается в
урочную
и
внеурочную
деятельность;

29
















с помощью учителя дифференцирует
известное
и
неизвестное,
формулирует цель учебной задачи;
корректирует свою деятельность с
учетом
предложенного образца
(схемы, алгоритма, плана работы);
следует
предложенному
плану
(алгоритму) и работает в общем
темпе; с помощью учителя или
самостоятельно составляет план
деятельности;
с помощью учителя оценивает свою
деятельность
с
учетом
предложенных критериев;
осуществляет рефлексию учебной
деятельности;
оценивает
свою
деятельность
с
учетом
предложенных критериев;
сравнивает свою работу с эталоном,
определять отклонения и отличия от
эталона в своей работе;
принимает
оценку
своей
деятельности
по
заданным
критериям;
с помощью учителя оценивает свою
деятельность
с
учетом
предложенных критериев.
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
использует усвоенные логические
операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей,
причинноследственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, на
основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными
возможностями;
использует в жизни и деятельности
некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

Предметные
результаты связаны
с
овладением
обучающимися
содержанием предметов программы и характеризуют их достижения в усвоении

30

знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и
жизни. Программа определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
















Предметные результаты
Выпускник овладел минимальной
Выпускник овладел достаточной
системой знаний:
системой знаний:
имеет
представление
об
 применяет
элементарные
особенностях
природы,
жизни,
практические умения и приемы
культуры
и
хозяйственной
работы с географической картой для
деятельности людей, экологических
получения
географической
проблемах России, разных материков
информации;
и отдельных стран;
 ведёт наблюдения за объектами,
владеет приемами элементарного
процессами
и
явлениями
чтения
географической
карты:
географической среды, оценивает их
декодирование условных знаков
изменения в результате природных и
карты;
антропогенных воздействий;
определяет направления на карте;
 находит информацию в различных
источниках
и
анализирует
определяет расстояний по карте при
географическую информацию;
помощи масштаба;
 применяет приборы и инструменты
описывает географический объект по
для определения количественных и
карте;
качественных
характеристик
выделяет описывать и объяснять
компонентов природы;
существенные
признаки
 называет
и
показывает
на
географических объектов и явлений;
иллюстрациях
изученные
сравнивает географические объекты,
культурные
и
исторические
факты,
явления,
события
по
памятники своей области.
заданным критериям;
использует географические знания в
повседневной жизни для объяснения
явлений и процессов;
соблюдает меры безопасности в
случаях стихийных бедствий и
техногенных катастроф.

4. Перечень методической литературы, образовательных ресурсов,
онлайн платформ и материально технического обеспечения
Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. — М.: Гуманитарный,
изд. центр ВЛАД ОС, 2017г. — Сб. 1. — 224 с

31

2. Лифанова Т. М. География: 6 класс: учебник для общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы: с приложением /Т.М. Лифанова Е.Н.
Соломина. - Москва: Просвещение, 2021- 184с.
3. Лифанова Т. М. География. 7 класс: учебник для общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы: с приложением /Т.М. Лифанова Е.Н.
Соломина. - Москва: Просвещение, 2021- 175с.
4. Лифанова Т. М. География. 8 класс: учебник для общеобразовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы: с приложением /Т.М. Лифанова Е.Н.
Соломина. - Москва: Просвещение, 2021- 208с.
Образовательные ресурсы и онлайн платформы
Интернет-ресурсы:
http://www.uchportal.ru
http://festival.1september.ru
http://www.proshkolu.ru
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september
Электронная библиотека учебников и методических материалов
http://window.edu.ru
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики
http://moi-sat.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
Материально техническое обеспечение образовательной деятельности
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные пособия, ТСО,
дополнительные пособия, изготовленные учителем.
Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии,
образцы культурных и дикорастущих растений, чучело птицы, коллекции семян,
грибов, шишек, модель цветка, муляжи овощей, фруктов, сельскохозяйственных
культур), макеты внутренних органов животных (3 штуки), распилы дерева,
учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, презентации,
видеофильмы, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для

32

проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы
распределены по папкам.

Комплект таблиц по природоведению (46 штук).

2 Комплекта таблиц по окружающему миру (8 штук).

Комплект таблиц по окружающему миру (8 штук).

Комплект таблиц по географии (9 штук).

Комплекты таблиц (природа, формы рельефа, природная зона:
арктическая пустыня, природная зона: Черноморское побережье, Строение
Солнечной системы).

Коллекции и образцы (полезные ископаемые, почва и её состав,
строительные материалы, нефть и нефтепродукты, металлы)

Атласы и карты по географии.

Атласы по природоведению (5 штук).

Физическая карта РФ. Климатическая карта России. Лесные ресурсы
России. Земельные ресурсы России. Карта растительности России. Урал.

Физическая карта полушарий. Антарктида. Северная Америка.
Австралия. Южная карта. Африка. Атлантический океан. Физическая карта
мира. Карта растительности мира.

План местности и условные знаки. Великие географические
открытия. Экологические проблемы.

Природные зоны России.

Свердловской области, физическая карта Урала.

Видеофильмы: арктические пустыни России, животный и
растительный мир, классификация животных и растений. Это всё растения. Это
всё животные.

Презентации по разным темам.

5. Приложение
Развёрнутое календарно-тематическое планирование
6 класс
Планируемые результаты
Личностные
 Способен испытывать чувство гордости за свою Родину;
 проявляет уважительное отношение к чужому мнению, истории и культуре других народов;
 овладел социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
 овладел навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
 имеет адекватные представления о собственных возможностях;
 принял и освоил социальную роль обучающегося, приобрёл мотивацию к учебной деятельности, имеет социально значимые мотивы
учебной деятельности;
 имеет сформированные навыки личной гигиены;
имеет мотивацию к работе на результат;
 обладает бережным отношением к материальным ценностям;
 имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость, способность к эмпатии;
 демонстрирует способность приобщения к прекрасному в жизни и в природе.
Предметные
ФАООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обучающиеся знают:
Обучающиеся знают:
 что изучает география;
 что изучает география;
 меры по охране воды от загрязнения;
 горизонт, линию и стороны горизонта;
 правила поведения в природе;
 основные формы земной поверхности;
 основные направления на географической карте;
 виды водоемов, их различия;
 меры по охране воды от загрязнения;

2


основные условные цвета и основные знаки географической
карты;
 материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
 Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для
жизни на Земле;
 географическое положение нашей страны.
Обучающиеся умеют:
 выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
 читать географическую карту (условные цвета и основные
знаки) по атласам-приложениям к учебнику;
 показывать на карте некоторые объекты.








правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и географической карты;
основные направления на плане, географической карте;
условные цвета и основные знаки географической карты;
распределение суши и воды на Земле;
материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
 Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для
жизни на Земле;
 кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность
Земли;
 значение запусков в космос искусственных спутников Земли
и полетов людей в космос, имена первых космонавтов;
 различия в нагревании и освещении земной поверхности
Солнцем;
 географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;
 названия географических объектов, обозначенных в
программе по теме «Карта России»
Обучающиеся умеют:
 определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу,
компасу и местным признакам природы;
 выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
 делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;
 читать географическую карту (условные цвета и основные
знаки) по атласам-приложениям к учебнику;

3





Базовые учебные действия
Личностные учебные
действия

Коммуникативные учебные
действия:

Регулятивные учебные
действия:

составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и
картины;
показывать на карте объекты, указанные в программе,
обозначать их при помощи учителя на контурной карте из
рабочей тетради на печатной основе;
выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу
физической географии» для 6 класса (количество заданий и
время заполнения определяет учитель с учётом
индивидуальных возможностей обучающихся).

- активно включается в общеполезную социальную деятельность по охране природы и окружающей
среды;
- бережно относится к природным богатствам и к культурно-историческому наследию родного края и
страны;
- понимает личную ответственность за свои поступки на основе
- имеет представления о этических нормах и правилах поведения в природе и в обществе;
- соблюдает правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
- Слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его, признаёт возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;
- дифференцированно использует разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование,
отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный
статус, знакомый-незнакомый и т.п.);
- использует разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе информационные.
- осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих;
- осуществляет самооценку и самоконтроль в деятельности;

4

Познавательные учебные
действия:

- адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в соответствии с ней свою
деятельность.
- Использует логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление
аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
- использует в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные
существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Планируемый результат

Количество часов

№
Раздел, тема
дата

Личностные

Предметные

БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные

Введение 4 часа
Знает науку
Организует рабочее
география, карты
место.
Использует разные
виды речевых
высказываний

1.

География

1

Овладел этическими
нормами поведения

2.

Природа Земли и ее
изучение.

1

Ответственно
относится к учению.

Знает что такое
природа

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

3.

Экскурсия по теме:
«Изучение природы
своей местности»

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердия и
трудолюбия.

Называет признаки
осени, облачность.

Выполняет действия
по инструкции

Коррекционная
направленность
урока.

Учебно –
методическое
сопровождение

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии учебных
принадлежностей
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного ранее
материала
Коррекция
внимания на основе
упражнений в
наблюдении за
изменениями в
природе

Атласы, карта

Плакат
«Природа»,
иллюстрации
времён года

Термометр,
календарь погоды
Инструктаж по ТБ

2
4

Практическая работа
№ 1 «Календарь
погоды».

1

5

Горизонт. Линия
горизонта.

1

6

Стороны горизонта.
Практическая работа
№ 2 «Линии сторон
горизонта».

1

7

Компас и правила
пользования им.

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердия и
трудолюбия.

Называет времена
года, признаки
осени.
Температура,
облачность, осадки.

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагировать
на внешний контроль
и оценку.

Коррекция
Календарь погоды
внимания на основе
упражнений в
наблюдении за
изменениями в
природе.

Ориентирование на местности 5 часов
Бережно относится к Знает ориентиры,
С помощью учителя
выявляет проблему и
природным
горизонт, линию
оценивает
богатствам
горизонта
предполагаемые
способы ее
разрешения
Приобрёл навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками, умеет
находить выходы из
проблемных
ситуаций.
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает стороны
горизонта: север, юг,
восток, запад.

Знает компас,
правила пользования

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии сторон
горизонта
Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления на
практике.
основе упражнений
в узнавании и
различии сторон
горизонта

Иллюстрации
природы

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения практических
и учебных задач

Компасы,
инструктаж

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
воспроизведении
правил
пользования
компасом

карточки

3
8

Ориентирование по
местным признакам
природы

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость в
работе
Имеет мотивацию к
работе на результат

9

Обобщающий урок
Тест №1 по теме
«Ориентирование на
местности»

1

10

Рисунок и план
предмета.

1

Проявляет интерес к
миру профессий

11

Масштаб.

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает, что такое
ориентирование, как
ориентироваться по
солнцу и компасу.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы
ее
разрешения

Знает способы
ориентирования на
местности

Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения на
события, поступки

План и карта 9 часов
Знает план, рисунок. Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний
Имеет
представление о
масштабе.

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии сторон
горизонта
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии сторон
горизонта

Рабочие тетради

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
воспроизведении
плана

Таблица «План
местности»,
Рабочая тетрадь

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии
предметов на плане
и а местности

Таблица «План
местности»,
Рабочая тетрадь

Компасы, рабочие
тетради

4
12

План школьного
кабинета.
Практическая работа
№3
«План кабинета»

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

Знает чертеж, план

13

Экскурсия на тему:
«План школьного
участка».

1

14

Условные знаки
плана местности.
Практическая работа
№4 «Условные
знаки»

1

Бережно относится к
природным
богатствам

Знает условные
знаки плана
местности

15

План и
географическая
карта.

1

Проявляет интерес к
миру профессий

Знает, что такое
географическая
карта. Называет
океаны, моря, реки

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Знает измерительные Применяет
приборы, масштаб
полученные знания на
практике.

Выбирает
необходимое и
выполнять действия
по инструкции
Использует разные
виды речевых
высказываний
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии
предметов на плане
и а местности

Таблица «План
местности»,
Рабочая тетрадь

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии
предметов на плане
и а местности
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии условных
знаков

Инструктаж по ТБ

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии плана и
карты.

Рабочая тетрадь,
карта полушарий

Таблица «План
местности»,
Рабочая тетрадь

5
16

Условные цвета
физической карты.

1

17

Условные знаки
физической карты.

1

18

Физическая карта
России.
Тест №2 по теме
«План и карта»

1

19

Равнины, холмы

1

Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает условные
цвета
географической
карты

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии условных
цветов

Карта полушарий,
контурная карта,
рабочая тетрадь

Знает условные
знаки физической
карты

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии условных
знаков

Карта полушарий,
физическая карта
РФ

Имеет мотивацию к
работе на результат

Перечисляет
значение
географических карт

Приобрёл опыт
участия в совместном
труде

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии карт

Физическая и
политикоадминистративная
карта России,
рабочая тетрадь

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии форм
рельефа

Карта РФ, модели
холма, гор,
иллюстрации

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Формы земной поверхности 4 часа
Знает равнины,
Сравнивает
возвышенности,
различные
точки
низменности, горы
зрения, считается с
мнением
другого
человека

6
20

Экскурсия по теме
«Рельеф своей
местности».

1

21

Овраги, их
образование.

1

22

Горы.

1

Практическая работа
№ 5 «Моделирование
горы».

23

Родник, его
образование.

Знает что такое
овраги,
возвышенности
Знает строение
оврага, его значение
и борьбу с ними

Знает строение гор,
высоты гор

Применяет
Коррекция
инструктаж по ТБ
полученные знания на внимания на основе
практике
упражнений в
наблюдении
С помощью учителя
Коррекция памяти Иллюстрации
выявляет проблему и
на основе
оврагов
оценивает
упражнений в
предполагаемые
припоминании
способы ее
строения оврага
разрешения
Проявляет
познавательные
инициативы в
оказании помощи
одноклассникам

1

Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях

Вода на Земле 10 часов
Знает океаны,
Сравнивает
окраинные и
различные точки
внутренние моря.
зрения, считается с
мнением другого
человека

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за

Знает, что такое
источник, место
нахождения
родника, его
значение для
человека

Океаны и моря.

24

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению
Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость в
работе
Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
строения гор

Модели холма,
гор, иллюстрации
гор

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей в
природе
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
значения воды

Карта полушарий

Рабочая тетрадь

7

25

Колодец.
Водопровод.

1

26

Река, ее части.
Практическая работа
№ 6 «Схема реки»

1

27

Горные и равнинные
реки.

1

28

Озера,
водохранилища
пруды.

1

сохранение её
природы
Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость в
работе
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии
Приобрёл
положительные
качества личности:
проявляет
аккуратность в
работе.
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях

Знает строение
колодца, его
значение в пустынях

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
строения колодца

Рабочая тетрадь.

Знает устье, исток,
притоки

Проявляет
познавательную
инициативу в
оказании помощи
одноклассникам

Схема реки

Знает равнинные и
горные реки,
использование рек
человеком

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Знает озеро,
водохранилище,
пруд.

Овладел целостным
восприятием
окружающего мира

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении и
различии частей
рек
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении горных
и равнинных рек
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
значении озёр

Иллюстрации рек

Карта России

8
29

Болота, их
осушение.

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает болото,
методы его
осушения

Проявляет
познавательные
инициативы в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
значении болот

Рабочая тетрадь,
торф

30

Океаны и моря.

1

Знает океаны, моря

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии и
сравнении океанов
и морей

Карта полушарий,
иллюстрации
моря

31

Острова и
полуострова.

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает остров,
полуостров

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Физическая карта
полушарий

32

Водоемы нашей
местности.

1

Имеет мотивацию к
работе на результат

Знает названия: Уфа,
Саргушка, озеро
Бутки, мероприятия
по охране водоемов.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении и
различии острова и
полуострова
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
названий водоёмов

Тест № 3 по теме
«Вода на Земле»

33

Земля, Солнце, Луна. 1

Приобрёл
положительные
качества личности:

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний
Земной шар 14 часов
Имеет общие
Проявляет стремление Коррекция
представления о
быть более успешным мышления на
основе упражнений

Карта
Красноуфимского
района,
Свердловской
области
Таблица
«Строение

9
усердие и
трудолюбие

Солнечной системе,
Земле, Солнце, Луне

в учебной
деятельности

в узнавании
планеты, Солнца

Солнечной
системы»

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Приобрёл
мотивацию к труду,
бережному
отношению к
школьному
имуществу.

Знает названия
планет Солнечной
системы, их
расположение и
основные признаки

Приобрёл опыт
участия в совместном
труде

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
расположений
планет

Таблица
«Строение
Солнечной
системы»

Знает форму Земли

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании Земли

Рабочая тетрадь,
пластилин

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
строения глобуса
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании
условных цветов
карты

Глобус

34

Планеты.

1

35

Земля- шар.
Практическая работа
№7 «Моделирование
Земли».

1

36

Глобус – модель
земного шара.

1

Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях

Знает устройство
Применяет
глобуса, ось, полюса, полученные знания на
экватор
практике.

37

Физическая карта
полушарий.

1

Проявляет интерес
к миру профессий

Знает, что такое
карта полушарий,
условные цвета

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Карта
полушарий,
рабочая тетрадь

10
38

Распределение суши
и воды на Земле.

1

Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

39

Океаны.
Практическая работа
№8«Обозначение
океанов»

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

40

Материки.

1

41

Первое кругосветное
путешествие.

1

Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения
Проявляет интерес к
миру профессий

Знает распределение Организовывает свою Коррекция
на Земле воды и
деятельность,
мышления на
суши
определяет ее цели и
основе упражнений
задачи
в узнавании и
различии океанов и
материков
Знает названия
Применяет
Коррекция
океанов, их размеры, полученные знания на мышления на
расположение
практике.
основе упражнений
в узнавании и
различии океанов
на карте и глобусе
Знает названия,
Проявляет
Коррекция
расположение,
познавательную
мышления на
особенности
инициативу в
основе упражнений
материков
оказании помощи
в узнавании и
одноклассникам
различии океанов и
материков

Карта полушарий,
глобус

Знает о путешествии
Фернана Магеллана

Карта полушарий,
контурная карта

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
воспроизведении
путешествия по
карте

Карта полушарий,
контурная карта.

Карта полушарий,
карточки
контуров
материков

11
42

Значение Солнца для 1
жизни на Земле

Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения
Проявляет интерес к
миру профессий

Знает прямые,
отвесные,
скользящие лучи
солнца

Организовывает свою Коррекция
деятельность,
мышления на
определяет ее цели и
основе упражнения
задачи
в установлении
причинноследственных
связей.

Рабочая тетрадь

43

Климат. Основные
типы климата.

Знает климат:
жаркий, умеренный,
холодный

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Рабочая тетрадь

44

Пояса освещенности. 1

Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях

Знает расположение
поясов
освещенности на
глобусе и карте

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

45

Природа
тропического пояса.

Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и

Перечисляет
основных
представителей
флоры и фауны
тропического пояса

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности

1

1

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей в природе
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей в природе
Коррекция
мышления на
основе упражнения
в установлении
причинно-

Глобус, карта
полушарий

Рабочая тетрадь,
иллюстрации
животных

12
сопереживание
чувствам других
людей
Приобрёл мотивации
к труду, проявляет
бережное отношение
к школьному
имуществу.

46

Природа умеренного
и полярного поясов.
Тест №4 по теме
«Земной шар»

1

47

Россия на карте и
глобусе. Столица.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

48

Сухопутные
границы России.
Практическая работа
№ 9 «Нанесение
границы».

1

49

Морские границы
России. Моря
Северного
Ледовитого океана

1

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии
Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,

следственных
связей
Знает основных
представителей
флоры и фауны
умеренного пояса

Планирует
учебные
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей,
определяет наиболее
эффективные способы
достижения
результата
Карта России 22 часа
Знает
Организовывает свою
географическое
деятельность,
положение России, определяет ее цели и
столицу Москва
задачи

Знает, что такое
граница, сухопутная
граница, запад, юг

Знает, что такое
морская
граница,
моря
Северного
Ледовитого океана

Коррекция
мышления на
основе упражнения
в установлении
причинноследственных
связей

Рабочая тетрадь,
иллюстрации
животных.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
воспроизведении
положения России
на карте
Планирует
учебные Коррекция
действия
в мышления на
соответствии
с основе упражнений
поставленной задачей
в нахождении и
различии границ

Карта России,
иллюстрации по
Москве

Организовывает свою
деятельность,
определяет ее цели и
задачи

Карта России

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе упражнений

Карта России

13

50

Моря Тихого и
Атлантического
океана.

1

51

Острова и
полуострова России.

1

52

Поверхности нашей
страны.

1

53

Практическая работа
№10 «Формы
поверхности
России».

1

понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Ориентирован на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, проявляет
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание

в формировании
настойчивости

Знает название
расположение
крупных морей

и Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления на
практике.
основе упражнений
в различии морей
Знает название и Организовывает свою Коррекция памяти
расположение
деятельность,
на основе
островов
и определяет ее цели и упражнений в
полуостровов
задачи
припоминании
различий острова
от полуострова
Знает равнины, горы Осуществляет
Коррекция
на территории
самоконтроль в
мышления на
России
деятельности,
основе упражнений
адекватно реагирует
в припоминании
на внешний контроль
видов рельефа
и оценку.

Карта России

Знает соответствие Применяет
цвета
различным полученные знания на
формам рельефа
практике.

Карта РФ,
контурная карта

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
воспроизведении
изученного
материала

Карта России

Иллюстрации
гор, равнин

14

54

Горы России: Урал,
Кавказ, Алтай,
Саяны.

1

55

Месторождения
полезных
ископаемых России.

1

56

Практическая работа
№11
«Месторождения
полезных
ископаемых».

57

58

чувствам других
людей
Бережно относится к
природным
богатствам

Знает Урал, Алтай, Применяет
Кавказ, Саяны
полученные знания на
практике.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
нахождении гор на
карте
Организовывает свою Коррекция памяти
деятельность,
на основе
определяет ее цели и упражнений в
задачи
узнавании
полезных
ископаемых

Карта РФ

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способности к
эмпатии

Знает условные
знаки и
месторождения
полезных
ископаемых

Карта России,
полезные
ископаемые

1

Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях

Знает условные
знаки основных
полезных
ископаемых

Реки Европейской
части России.
Волга.

1

Приобрёл
положительные
качеств личности и
мотивацию к учению

Реки России: Дон,
Днепр, Урал.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к

Планирует учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей,
определяет наиболее
эффективные способы
достижения
результата
Знает
названия, Работает
по
расположения
алгоритму, плану.
крупных
рек.
Значение ГЭС
Знает названия,
расположения
крупных рек. ГЭС

Работает по
алгоритму, плану.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе упражнений
в формировании
настойчивости

Карта России

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении и в
показе рек на карте
Коррекция памяти
на основе
упражнений в

Карта России,
иллюстрации рек

Карта России,
иллюстрации рек.

15
прекрасному в
жизни и в природе

узнавании и
нахождении рек на
карте
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
нахождении рек на
карте
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
воспроизведении
изученного
материала.

59

Реки Сибири: Обь,
Енисей.

1

Бережно относится к
использованию воды

Знает названия,
расположения
крупных рек. ГЭС

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Карта России,
иллюстрации рек.

60

Промежуточная
аттестация Тест
(вопросы по
изученному
материалу) за курс 6
класса

1

Имеет мотивацию к
работе на результат

Знает основные
термины понятия по
географии

Ориентирован на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

61

Реки России: Лена и
Амур.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает названия,
расположения
крупных рек. ГЭС

Овладел культурой
речи

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
нахождении рек на
карте

Карта России.

62

Ладожское и
Онежское озеро.
Озеро Байкал.

1

Осуществляет
самоконтроль;
оказывает при
взаимодействии
посильную помощь

Знает название,
положение и
значение озер,
особенности озера
Байкал

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и

Карта России.

16
способы ее
разрешения

нахождении озёр на
карте

63

Наш край на карте:
Свердловская
область.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает
географическое
положение
Свердловской
области

Работает по
алгоритму, плану.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
нахождении
областей, городов.

Карта
Свердловской
области, атласы

64

Город
Красноуфимск.

1

Приобрёл
положительные
качеств личности и
ответственное
отношение к учению

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
нахождении
города.

Карта
Красноуфим
ского района и
Свердловской
области

65

Экскурсия по теме:
«Исторические
памятники
Красноуфимска».

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает
географическое
положение
Красноуфимского района, историю
создания города
Красноуфимска
Знает историю
создания города,
герб города, церкви,
памятники

66

Повторение
разделов:
Ориентирование на
местности. Формы
поверхности Земли

1

Осознаёт чувство
гордости за свою
Малую Родину

Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления на
практике.
основе упражнений
в сравнении и
воспроизводстве
достопримечательн
остей города
Ориентируется
на Применяет
Коррекция
местности,
знает полученные знания на мышления на
формы рельефа
практике.
основе упражнений
в сравнении и
воспроизводстве

Инструктаж по
ТБ, флажки

Рабочая тетрадь,
ребусы,
кроссворды,
компасы

17

67

Повторение
разделов: Вода на
Земле. Земной шар

1

68.

Повторение
начального курса
физической
географии.

1

Итого

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Осознаёт смысл,
оценивает и
анализирует свои
поступки с точки
зрения усвоенных
моральных и
этических норм

Знает океаны, моря и Осуществляет
самоконтроль в
реки на Земле.
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Знает, что такое
география, значение
географии

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

достопримечательн
остей города
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении
населения

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
воспроизведении
изученного
материала.

Рабочая тетрадь,
ребусы,
кроссворды

Рабочая тетрадь,
ребусы,
кроссворды

68

18

7 класс
Планируемые результаты
Личностные
 Способен испытывать чувство гордости за свою Родину;
 проявляет уважительное отношение к чужому мнению, истории и культуре других народов;
 овладел социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
 овладел навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
 имеет адекватные представления о собственных возможностях;
 принял и освоил социальную роль обучающегося, приобрёл мотивацию к учебной деятельности, имеет социально значимые мотивы
учебной деятельности;
 имеет сформированные навыки личной гигиены;
имеет мотивацию к работе на результат;
 обладает бережным отношением к материальным ценностям;
 имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость, способность к эмпатии;
 демонстрирует способность приобщения к прекрасному в жизни и в природе.
Предметные
ФАООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обучающиеся знают:
Обучающиеся знают:
 положение России на физической карте, карте полушарий и
 положение России на физической карте, карте полушарий и
глобусе;
глобусе;
 пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
 названия географических объектов на территории России
 природные зоны России;
пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
 природные условия и богатства России, возможности исполь природные зоны России;
зования их человеком;
 типичных представителей растительного и животного мира в

типичных представителей растительного и животного мира в
каждой природной зоне;
каждой природной зоне;
 экологические проблемы и основные мероприятия по охране

хозяйство, основное население, его занятия и крупные города
природы в России;
в каждой природной зоне;
 правила поведения в природе.

19
Обучающиеся умеют:
 показывать границы России на глобусе, карте полушарий,
физической карте и карте природных зон России, давать
элементарное описание природы по зонам, пользуясь
картинами и картами;
 устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и
животным миром, природными условиями и занятиями
населения;
 принимать участие в мероприятиях по охране окружающей
среды; правильно вести себя в природе.

Базовые учебные действия
Личностные учебные
действия



экологические проблемы и основные мероприятия по охране
природы в России;
 правила поведения в природе;
 названия географических объектов на территории России.
Обучающиеся умеют:
 показывать границы России на глобусе, карте полушарий,
физической карте и карте природных зон России, давать
элементарное описание природы по зонам, пользуясь
картинами и картами;
 показывать по картам (физической и природных зон России)
из приложения к учебнику географические объекты,
указанные в программе;
 устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и
животным миром, природными условиями и занятиями
населения;
 делать несложные макеты изучаемых природных зон;
 принимать участие в мероприятиях по охране окружающей
среды; правильно вести себя в природе;
 выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России»
для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида
(количество заданий и время заполнения определяет учитель
с учетом индивидуальных возможностей учащихся).

- активно включается в общеполезную социальную деятельность по охране природы и окружающей
среды;
- бережно относится к природным богатствам и к культурно-историческому наследию родного края и
страны;
- понимает личную ответственность за свои поступки на основе
- имеет представления о этических нормах и правилах поведения в природе и в обществе;
- соблюдает правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.

20
Коммуникативные учебные
действия:

Регулятивные учебные
действия:

Познавательные учебные
действия:

- Слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его, признаёт возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;
- дифференцированно использует разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование,
отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный
статус, знакомый-незнакомый и т.п.);
- использует разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе информационные.
- осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих;
- осуществляет самооценку и самоконтроль в деятельности;
- адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в соответствии с ней свою
деятельность.
- Использует логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление
аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
- использует в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные
существенные связи и отношения между объектами и процессами.

21

Планируемый результат

Количество часов

№
Раздел, тема
дата

Личностные

Коррекционная
направленность
урока.

Предметные

БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) - 11 ч
Овладел навыками
Знает, что такое
Организует рабочее Коррекция
география, атлас.
мышления на
коммуникации и
место.
основе упражнений
принятыми нормами
Использует разные
в узнавании и
социального
виды речевых
различии учебных
взаимодействия
высказываний
принадлежностей

Учебно –
методическое
сопровождение

1.

Географическое
положение России
на карте мира

2.

Стартовый контроль. 1
Тест (вопросы по
изученному
материалу) в 6 классе.

Ответственно
относится к учению.

Знает материал,
Организует рабочее
изученный в 6 классе место. Выполняет
действия по
инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии учебных
принадлежностей

Физическая карта
России

3.

Европейская и
Азиатская части
России

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердия и
трудолюбия.

Знает границу
условную.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии границ.

Физическая карта
России

1

1

Выполняет действия
по инструкции

Атлас, контурная
карта.

22
4

Административное
деление России

1

Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

5

Разнообразие
рельефа

1

Ответственно
относится к учению.

6

Полезные
ископаемые, их
основные
месторождения

1

Бережно относится к
природным
богатствам

7

Климат России

1

8

Водные ресурсы
России, их
использование.

1

Приобрёл навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками, умеет
находить выходы из
проблемных
ситуаций.
Проявляет
эмоционально-

Знает области,
республики, округа.

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагировать
на внешний контроль
и оценку.
Знает рельеф, формы С помощью учителя
рельефа
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Знает названия
Применяет
полезных
полученные знания на
ископаемых,
практике.
месторождение

Знает понятия:
погода, климат

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Знает, что такое
река, озеро

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для

Коррекция
Политикомышления на
административная
основе упражнений карта России
в узнавании и
различии субъектов
федерации.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии основных
форм рельефа

Физическая карта
России,
иллюстрации гор,
равнин, контурная
карта.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии основных
групп полезных
ископаемых
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании типов
климата

Физическая карта
России, контурная
карта.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в

Физическая карта
России

Физическая карта
России, контурная
карта.

23

9

Население России.
Народы России

1

10

Промышленностьоснова хозяйства, её
отрасли

1

11

Сельское хозяйство
и транспорт России.

1

нравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

решения
практических и
учебных задач

узнавании рек и
озер.

Знает
национальности,
народы

Применяет
Коррекция
полученные знания на зрительной памяти
практике.
на основе
Использует разные
упражнений в
виды речевых
узнавании народов
высказываний
по национальным
костюмам.

Таблицы

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает понятия:
промышленность,
отрасли хозяйства

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании
отраслей по
описанию

Карта

Овладел этическими
нормами поведения

Знает отрасли
сельского хозяйства

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании
отраслей по
описанию

Карта

Природные зоны России (55ч).

24
12

Размещение
природных зон
России

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает название
природных зон

Сравнивает
различные точки
зрения, считается с
мнением другого
человека

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии учебных
принадлежностей

Карта природных
зон, контурная
карта.

13

Карта природных
зон России

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает, что такое
карта, условные
цвета

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии учебных
принадлежностей

Карта природных
зон, контурная
карта.

Зона арктических пустынь -5 ч
14

Положение зоны
арктических
пустынь.

1

Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

Знает понятия:
арктическая
пустыня, ее
положение на карте.

Проявляет
познавательную
инициативу в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция
зрительной памяти
на основе
упражнений в
нанесении
определенного
цвета.

Иллюстрации
арктических
пустынь,
контурная карта.

15

Климат.
Особенности
природы

1

Бережно относится к
природным
богатствам

Знает понятия:
погода, климат.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
взаимосвязей в
природе.

Карта России

25
16

Растительный и
животный мир зоны
арктических
пустынь.

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает
представителей
растительного и
животного мира

Овладел целостным
восприятием
окружающего мира

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
взаимосвязей в
природе.

Иллюстрации
растений и
животных данной
зоны.

17

Население и его
основные занятия

1

Знает, что такое
экспедиции, виды
занятий населения.

Проявляет
познавательные
инициативы в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
взаимосвязей.

Иллюстрации
занятий
населения.

18

Северный морской
путь.
Тест №1 по теме:
«Зона арктических
пустынь»

1

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает, что такое
Выбирает
северный морской
необходимое и
путь, морские порты. выполняет действия
по инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
взаимосвязей.

Физическая карта
России.

19

Положение тундры.

1

Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

Зона тундры -8 ч.
Знает положение
Использует разные
тундры, рельеф,
виды речевых
полезные
высказываний
ископаемые, их
многообразие.

Коррекция
Карта природных
зрительной и
зон, контурная
слуховой памяти на карта.
основе упражнений
в припоминании
изученного
материала.

26
20

Климат и водоемы
тундры.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает понятие
климат, река, озеро.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Приобрёл опыт
участия в совместном
труде

21

Растительный мир
тундры.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает
представителей
растительного мира.

22

Животный мир
тундры.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
представителей
животного мира.

23

Население тундры и
его основные
занятия.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает понятия:
Сравнивает
различные
точки
охота, рыбный
зрения,
считается
с
промысел, кочевание
мнением
другого
человека

24

Города тундры:
Мурманск, НарьянМар.

1

Осознаёт
личностный смысла

Знает города-порты

Сравнивает
различные точки
зрения, считается с
мнением другого
человека

Применяет
полученные знания на
практике

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии рек и озер
Севера.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии основных
представителей
растений Севера.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии основных
представителей
животного мира.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии народов
Севера и нашего
местного
населения.
Коррекция
мышления на
основе упражнений

Карта России.

Иллюстрации
растений и
животных данной
зоны.

Иллюстрации
растений и
животных данной
зоны.

Иллюстрации
занятий
населения.

Карта природных
зон, контурная
карта.

27
учения и интерес к
изучению
25

Города тундры:
Салехард, Норильск,
Анадырь.

1

26

Экологические
проблемы Севера.
Охрана природы
тундры.
Тест №2 по теме:
«Зона тундры»

1

27

Рельеф и полезные
ископаемые лесной
зоны.

28

Климат, особенности 1
природы лесной
зоны.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Приобрёл
положительные
качества личности:
проявляет
аккуратность в
работе.
Приобрёл
положительные
качества личности:

в установлении
закономерностей.
Знает города-порты

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения практических
и учебных задач

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Знает понятия:
экология, охрана
природы.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
Иллюстрации
зрительной и
растений и
слуховой памяти на животных.
основе упражнений
в припоминании.

Лесная зона- 18 ч
Знает расположение Сравнивает
на физической карте различные точки
лесной зоны, формы зрения, считается с
рельефа,
мнением другого
месторождения
человека
полезных
ископаемых.
Знает климатические Применяет
пояса, особенности
полученные знания на
природы.
практике.

Карта природных
зон, контурная
карта.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии
природных зон

Карта природных
зон, контурная
карта.

Коррекция
мышления на
основе упражнений

Иллюстрации
лесов.

28
усердие и
трудолюбие

Использует разные
виды речевых
высказываний
Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

в узнавании,
различии климата
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии рек, озёр.

Рабочая тетрадь.

29

Реки, озера, каналы
лесной зоны.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает крупные реки
и озера.

30

Растительный мир.
Хвойные леса.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает названия
хвойных пород
деревьев, их
особенности.

Проявляет
познавательную
инициативу в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии деревьев

Иллюстрации
растений и
животных данной
зоны.

31

Смешанные и
широколиственные
леса.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает названия
лиственных
деревьев.

Осознаёт личностный
смысл учения и
интерес к изучению

Иллюстрации
растений данной
зоны.

32

Животный мир
лесной зоны.

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость в
работе

Знает названия
животных, их
биологические
особенности.

Овладел целостным
восприятием
окружающего мира

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии хвойных
и лиственных
деревьев.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии животных

Иллюстрации
животных данной
зоны.

29
33

Значение леса.

1

Осознаёт
личностный смысла
учения и интерес к
изучению

Знает пользу для
человека лесных
богатств.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

34

Пушные звери

1

Проявляет интерес к
миру профессий

Знает названия
пушных зверей.

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

35

Промышленность и
сельское хозяйство
лесной зоны.

1

Знает занятия
населения, отрасли
хозяйства.

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

36

Особенности
отраслей
промышленности и
сельского хозяйства
центральной России

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает особенности
занятий населения
лесной зоны
европейской
территории России

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии пушных
животных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.

Рабочая тетрадь.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.

Иллюстрации
занятий
населения.

Иллюстрации
пушных зверей.

Иллюстрации
занятий
населения.

30
37

Города Центральной
России

1

38

Особенности
отраслей
промышленности и
сельского хозяйства
Северо-Западной
России
Города СевероЗападной России

1

Западная Сибирь

39

40

Приобрёл
положительные
качества личности:
проявляет
аккуратность в
работе.
Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает города:
Москва, Нижний
Новгород,
Ярославль,
Владимир

Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Знает особенности
Проявляет стремление Коррекция
занятий населения
быть более успешным мышления на
лесной зоны Сибири в учебной
основе упражнений
России.
в установлении
деятельности
закономерностей

Карта России.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает города:
Архангельск, СанктПетербург,
Новгород, Псков,
Калининград

Приобрёл опыт
участия в совместном
труде

Карта России.

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость в
работе

Знает особенности
занятий населения
Кузбасс.
Новокузнецк,
Новосибирск

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей

Иллюстрации
занятий
населения.

Карта России.

31
41

Восточная Сибирь

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает особенности
занятий населения
ГЭС, Красноярск

Применяет
полученные знания на
практике.

42

Дальний Восток.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

43

Заповедники лесной
зоны России.

1

Осознаёт
личностный смысл
бережного
отношения к
природе

Знает особенности
занятий населения
лесной зоны
Дальнего Востока,
город Владивосток
Знает названия
заповедников, их
расположение и
значение.

44

Обобщающий урок
по теме: Лесная
зона.
Тест №3 по теме:
«Лесная зона»

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает понятия по
теме: Лесная зона.

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы

45

Положение зоны
степей.

1

Приобрёл
мотивацию к труду,
бережному
отношению к

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Зона степей -8 ч.
Знает особенности
Применяет
географического
полученные знания на
положения, формы
практике.
рельефа,

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Карта России.

Коррекция
мышления на
основе упражнений

Карта природных
зон, контурная
карта.

Иллюстрации
занятий
населения.
Карта России,
рабочая тетрадь.

Рабочая тетрадь.

32
школьному
имуществу.

месторождения
полезных
ископаемых.
Знает климатические
пояса, названия рек,
водоснабжение.

46

Климат степной
зоны.
Реки, проблема
водоснабжения

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

47

Растения степей.

1

48

Животный мир
степей.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе
Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

49

Население, его
основные занятия
степной зоны.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает названия
крупных городов,
национальности,
основные занятия
населения.

в установлении
закономерностей.
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении зон.

Рабочая тетрадь.

Знает названия
растений степей.

Организовывает свою
деятельность,
определяет ее цели и
задачи

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Иллюстрации
растений.

Знает названия
животных степей.

Планирует учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей,
определяет наиболее
эффективные способы
достижения
результата
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении
животных.

Иллюстрации
животных

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.

Иллюстрации
занятий
населения.

33
50

Города лесостепной
зоны

1

51

Города степной
зоны. Охрана
природы зоны
степей.

1

52

Промежуточная
аттестация. Тест
(вопросы по
изученному
материалу) за курс 7
класса

1

Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает города:
Самара, Саратов,
Волгоград

Работает по
алгоритму, плану.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.

Карта России,
рабочая тетрадь.

Знает города:
Ростов- на Дону,
Ставрополь,
Краснодар,
природоохранительн
ые меры,
заповедники.

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Карта России,
рабочая тетрадь.

Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения

Уметь работать с
тестом.

Ориентирован на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Рабочая тетрадь.

Зона полупустынь и пустынь-6 ч.

34
53

Положение, климат
и реки зоны
пустынь.

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, имеет чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает особенности
географического
положения, формы
рельефа, реки.

Овладел культурой
речи

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
природных зон.

Карта природных
зон, контурная
карта.

54

Растительный мир
зоны пустынь.

1

Знает названия
растений, их
биологические
особенности.

Работает по
алгоритму, плану.

Иллюстрации
растений.

1

Приобрёл мотивации
к труду, проявляет
бережное отношение
к школьному
имуществу.

Знает названия
животных, их
особенности
обитания.

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Основные занятия
населения.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает население
пустынь, их
основные занятия,
города.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы
ее
разрешения

Города зоны
пустынь.

1

Осуществляет
самоконтроль;

Знает города:
Астрахань, Элиста

Применяет
полученные знания на
практике.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении
растений.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении
животных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении

55

Животный мир зоны
пустынь.

56

57

Иллюстрации
животных
пустынь.

Рабочая тетрадь.

Физическая карта
России

35

58

Обобщающий урок
по теме: Зона
полупустынь и
пустынь России

1

59

Положение и климат
субтропиков.

60

Курортное
1
хозяйство. Основные
занятия населения.
Города- курорты

1

оказывает при
взаимодействии
посильную помощь
Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Проявляет интерес к
миру профессий

причинноследственных
связей.
Знает понятия по
теме: Зона пустынь.

Ориентирован на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов.

Зона субтропиков – 2 ч
Знает особенности
Работает по
географического
алгоритму, плану
положения, формы
рельефа,
климатическая зона.

Знает курорты,
санатории, занятия
населения.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении
природных зон

Карта природных
зон, рабочая
тетрадь.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении климата
России

Карта природных
зон, контурная
карта.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинно-

Рабочая тетрадь.

36
следственных
связей.
61

Положение,
полезные
ископаемые и
климат гор.

1

62

Кавказские горы,
природные зоны

1

63

Уральские горы.
Города Екатеринбург,
Челябинск,
Магнитогорск

1

64

Алтайские горы.
Хозяйство,

1

Высотная поясность в горах -8 ч.
Осуществляет
Знает особенности
Работает по
географического
алгоритму, плану.
самоконтроль;
положения,
оказывает при
месторождения
взаимодействии
полезных
посильную помощь
ископаемых,
климатические
пояса.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Физическая карта
России.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Рабочая тетрадь.

Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Приобрёл
положительные
качеств личности и
мотивацию к учению

знает о смене
природных зон в
горах.

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Знает об Уральских
горах, городах

Проявляет
доброжелательность

Знает, что такое:
вершина, население,

Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления на
практике.
основе упражнений
в установлении
закономерностей
расположения
городов.
Ориентирован
на Коррекция
понимание
причин мышления на

Карта
Свердловской
области.

Физическая карта
России

37
население, занятия,
города.

и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Демонстрирует
чувство гордости за
свою Малую Родину

основные занятия
населения

своих успехов
неуспехов.

Знает
географическое
положение гор,
население, основные
занятия населения
Знает
характеристики
природных зон
России.

Работает по
алгоритму, плану.

Ориентирован
на
понимание
причин
своих успехов или
неуспехов.

65

Горы Восточной
Сибири. Хозяйство,
население, занятия,
города.

1

66

Обобщение по теме
«Высотная
поясность в горах»
Тест №4 по теме
«Высотная
поясность в горах»
Обобщение по
разделу: Природные
зоны России.

1

Приобрёл
мотивацию к труду,
бережное отношение
к школьному
имуществу.

1

Осуществляет
самоконтроль;
оказывает при
взаимодействии
посильную помощь

Знает особенности
природы России.

Наш город –
Красноуфимск

1

Осознаёт любовь к
Малой Родине

История создания
города, герб,
достопримечательно
сти, памятники
природы.

67

68.

или основе упражнений
в установлении
закономерностей

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного
материала

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного
материала
Применяет
Коррекция памяти
полученные знания на на основе
практике.
упражнений в
припоминании
изученного
материала

Физическая карта
России

Карта природных
зон России.

Карта России,
карта природных
зон.

Герб города.

38
Итого

68

8 класс
Планируемые результаты
Личностные
 осознает себя гражданином России;
 способен испытывать чувство гордости за свою Родину;
 проявляет уважительное отношение к чужому мнению, истории и культуре других народов;
 демонстрирует понимание общей картины мира;
 овладел социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
 овладел навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
 имеет адекватные представления о собственных возможностях;
 принял и освоил социальную роль обучающегося, приобрёл мотивацию к учебной деятельности, имеет социально значимые мотивы
учебной деятельности;
 имеет сформированные навыки личной гигиены;
 имеет установку на безопасный, здоровый образ жизни;
 демонстрирует сформированность трудовых навыков, умений и действий, связанных с домашним трудом;
 имеет мотивацию к работе на результат;
 обладает бережным отношением к материальным ценностям;
 имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость, способность к эмпатии;
 демонстрирует способность приобщения к прекрасному в жизни и в природе;
Предметные
ФАООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный
Минимальный уровень
Достаточный уровень

39

Обучающиеся знают:
Обучающиеся знают:
 положение океанов и материков карте полушарий и глобусе;
 Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский
океаны, географическое положение и их хозяйственное
 типичных представителей растительного и животного мира на
значение;
материках;

особенности географического положения, очертания берегов
 экологические проблемы и основные мероприятия по охране
и природные условия каждого материка, население и
природы.
особенности размещения;
Обучающиеся умеют:
 названия изученных географических объектов (по атласу,
 показывать на географической карте из приложения к учебниспециально разработанному для коррекционных школ VIII
ку океаны;
вида).
 определять на карте полушарий географическое положение и
Обучающиеся
умеют:
очертания берегов каждого материка.
 показывать на географической карте из приложения к
учебнику океаны, давать им характеристику;
 определять на карте полушарий географическое положение и
очертания берегов каждого материка;
 давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;
 находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;
 выполнять задания в «Рабочей тетради по географии
материков и океанов» для 8 класса специальной
(коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и
время заполнения определяет учитель с учетом
индивидуальных особенностей обучающихся.
Базовые учебные действия
Личностные учебные
действия

- Адекватно эмоционально откликается на произведения литературы, музыки, живописи при изучении
объектов и явлений природы;
- уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их деятельности;

40

Коммуникативные учебные
действия:

Регулятивные учебные
действия:

Познавательные учебные
действия:

- активно включается в общеполезную социальную деятельность по охране природы и окружающей среды;
- бережно относится к природным богатствам и к культурно-историческому наследию родного края и
страны;
- понимает личную ответственность за свои поступки на основе;
-имеет представления о этических нормах и правилах поведения в природе и в обществе;
- соблюдает правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
- Слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его, признаёт возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;
- дифференцированно использует разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование,
отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус,
знакомый-незнакомый и т.п.);
- использует разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе информационные.
- Принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществляет
коллективный поиск средств их осуществления;
- осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и
поведение окружающих;
- осуществляет самооценку и самоконтроль в деятельности;
- адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в соответствии с ней свою деятельность.
-Дифференцированно воспринимает окружающий мир, его временно-пространственную организацию;
-использует логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление
аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
- применяет начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета и для решения познавательных и практических задач;

41
- использует в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные
связи и отношения между объектами и процессами.

42

1.

2.

Планируемый результат

Количество часов

№
Раздел, тема
дата

География
1
материков и океанов.

Стартовая контрольная 1
работа. Тест (вопросы
по изученному
материалу) за курс 7
класса

Личностные

Предметные

БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные

Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

Введение-1ч
Знает, что такое
Организует рабочее
география, карта.
место.
Использует разные
виды речевых
высказываний

Ответственно
относится к учению.

Мировой океан - 5 ч.
Знает материал,
Организует рабочее
изученный в 7 классе место. Выполняет
действия по
инструкции

Приобрёл
положительные
качества личности:

Знает
географическое
положение океана,

Атлантический
океан.
3.

Северный
Ледовитый океан.

1

Выполняет действия
по инструкции

Коррекционная
направленность
урока.

Учебно –
методическое
сопровождение

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии учебных
принадлежностей

Физическая карта
полушарий.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии учебных
принадлежностей

Физическая карта
полушарий.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в

Физическая карта
полушарий.

43
усердие и
трудолюбие.
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

его хозяйственное
значение.

4

Тихий океан.

1

5

Индийский океан.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
географическое
положение океана,
его хозяйственное
значение.

6

Современное
изучение Мирового
океана.
Практическая работа
№1 «Нанесение
океанов на
контурную карту»

1

Бережно относится к
природным
богатствам

Знает названия
океанов, их
особенности

Приобрёл навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками, умеет
находить выходы из

Материки и части света.
Африка - 12 ч.
Знает особенности
С помощью учителя
географического
выявляет проблему и
положения материка, оценивает
номенклатуру.
предполагаемые
способы ее
разрешения

7

Географическое
положение
Африки.
Практическая
работа№2

1

Знает
географическое
положение океана,
его хозяйственное
значение.

припоминании и
узнавании океана.
Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагировать
на внешний контроль
и оценку.
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Применяет
полученные знания на
практике.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании и
узнавании океана.

Физическая карта
полушарий.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии океанов

Физическая карта
полушарий.

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Физическая карта
России, контурная
карта.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей в
природе

Физическая карта
полушарий,
контурная карта.

44
«Нанесение на
контурную карту»
Рельеф, климат
Африки.
Практическая
работа№3
«Нанесение форм
рельефа на
контурную карту».
Природные зоны
Африки

1

10

Растения
тропических лесов
Африки.

1

11

Животные
тропических лесов
Африки.

1

8

9

1

проблемных
ситуаций.
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии
Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает особенности
рельефа, климата
Африки

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей в
природе

Физическая карта
полушарий,
контурная карта.

Знает названия
природных зон и их
расположение

Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция
зрительной памяти
на основе
упражнений в
узнавании
природных зон
Африки

Иллюстрации

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
представителей
растительного мира
тропического леса.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция памяти
Иллюстрации
на основе
упражнений в
узнавании растений
и животных.

Овладел этическими
нормами поведения

Знает
представителей
животного мира
тропического леса

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

Коррекция памяти
Иллюстрации
на основе
упражнений в
узнавании растений
и животных.

45
12

Растительный мир
саванн Африки.

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает название
представителей
саванн, их
характерные
признаки

Сравнивает
различные точки
зрения, считается с
мнением другого
человека

Коррекция памяти
Иллюстрации
на основе
упражнений в
узнавании растений
и животных.

13

Животный мир
саванн Африки

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает название
представителей
саванн, их
характерные
признаки

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция памяти
Иллюстрации
на основе
упражнений в
узнавании растений
и животных.

14

Растительный и
животный мир
пустынь Африки.

1

Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

Знает
представителей
растений и
животных пустынь
Африки.

Проявляет
познавательную
инициативу в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция памяти
Иллюстрации
на основе
упражнений в
узнавании растений
и животных.

15

Население Африки.
Жизнь и быт
народов.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает коренное и
пришлое население.
Народы в Африке.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии и
сравнении
населения Африки.

Иллюстрации

16

Государства Африки
(Египет, Эфиопия,
Танзания).

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,

Знает названия
государств, их
географическое

Овладел целостным
восприятием
окружающего мира

Коррекция
мышления на
основе упражнений

Политическая
карта Африки

46

17

Государства Африки
(ДР Конго, Нигерия,
ЮАР).

1

18

Контрольнообобщающий урок
по теме: Африка.

1

демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

положение,
особенности занятий
населения.

в установлении
взаимосвязей с
государствами.

Знает названия
государств, их
географическое
положение,
особенности занятий
населения.

Проявляет
познавательные
инициативы в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
взаимосвязей с
государствами.

Политическая
карта Африки
Иллюстрации
занятий
населения.

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает особенности
географического
положения материка,
номенклатуру.

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе упражнений
в развитии
уважения,
сопереживания.

Физическая карта
полушарий.

Коррекция
Физическая карта
зрительной и
полушарий.
слуховой памяти на
основе упражнений
в припоминании
изученного
материала.
Коррекция
Иллюстрации .
мышления на
основе упражнений

Австралия- 8 ч.
19

Географическое
положение
Австралии.

1

Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

Знает особенности
географического
положения материка,
номенклатуру

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний

20

Природные условия
Австралии.

1

Демонстрирует
способность

Знает понятие
климат, река, озеро.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает

47
Практическая работа
№4 «Нанесение на
контурную карту»

приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

21

Путешествие Н. Н.
Миклухо-Маклая.

1

22

Растительный мир
Австралии.

1

23

Животный мир
Австралии. Охрана
природы.

1

24

Население
Австралии
(коренное и
пришлое).

1

предполагаемые
способы ее
разрешения

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает краткую
биографию Н. Н.
Миклухо-Маклая.

Приобрёл опыт
участия в совместном
труде

Знает
представителей
растительного мира
Австралии.

Сравнивает
различные точки
зрения, считается с
мнением другого
человека

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе
Осознаёт
личностный смысла
учения и интерес к
изучению

Знает
представителей
животного мира
Австралии.
Знает коренное и
пришлое население,
особенности
проживания
папуасов

в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Иллюстрации

Коррекция
Иллюстрации.
мышления на
основе упражнений
в узнавании и
различии основных
представителей
растительного
мира.
Сравнивает
Коррекция памяти
Иллюстрации
различные
точки на основе
зрения, считается с упражнений в
мнением
другого узнавании растений
человека
и животных.
Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления на
практике
основе упражнений
в различии и
сравнении
населения

Иллюстрации

48
25

Государство
Австралийский
союз. Города
Канберра, Сидней и
Мельбурн.

1

26

Океания. Остров
Новая Гвинея. Тест
№1 по теме
«Африка»,
«Австралия».

1

27

28

Географическое
положение
Антарктиды.
Практическая работа
№ 5 «Нанесение на
контурную карту».
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавателями.

1

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Приобрёл
положительные
качества личности:
проявляет
аккуратность в
работе.
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает название
государства, его
географическое
положение,
особенности занятий
населения
Знает особенности
материков: Африка,
Австралия.

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения практических
и учебных задач

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
Иллюстрации
зрительной и
слуховой памяти на
основе упражнений
в припоминании.

Антарктида-6 ч.
Знает особенности
Сравнивает
географического
различные точки
положения материка, зрения, считается с
номенклатуру.
мнением другого
человека
Знает экспедиции
русских
мореплавателей, их
вклад в науку

Применяет
полученные знания на
практике.

Иллюстрации

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии
положений
материков

Физическая карта
полушарий.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании
фамилий.

Физическая карта
полушарий.

49
29

Особенности
природы, её
поверхность и
климат.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает рельеф,
климат, природные
зоны Антарктиды.

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

30

Животный мир
Антарктиды. Охрана
природы.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает
представителей
животного мира
Антарктиды, их
приспособления.

Проявляет
познавательную
инициативу в
оказании помощи
одноклассникам

31

Изучение
1
Антарктиды
учёными.
Современные
исследования
Антарктиды
Контрольно1
обобщающий урок
по теме: Антарктида.

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Имеет
представление об
экспедициях.
Современные
исследования.
Охрана природы.
Знает названия
животных,
особенности
материка.

Осознаёт личностный
смысл учения и
интерес к изучению

Открытие Америки.

Осознаёт
личностный смысла
учения и интерес к
изучению

32

33

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость в
работе

Овладел целостным
восприятием
окружающего мира

Северная Америка - 9 ч.
Знает Христофора
С помощью учителя
Колумба, Америго
выявляет проблему и
Веспуччи, их вклад в оценивает
науку.
предполагаемые

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии и
сравнении
животных.
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании
фамилий..

Рабочая тетрадь.

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Физическая карта
полушарий.

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Физическая карта
полушарий..

Иллюстрации
животных.

Иллюстрации

50

34

Географическое
положение Северной
Америки

1

Проявляет интерес к
миру профессий

35

Рельеф и климат
Северной Америки.
Практическая работа
№ 6 «Нанесение на
контурную карту»

1

36

Реки и озёра
Северной Америки.

1

37

Растительный и
животный мир
Северной Америки.

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии
Приобрёл
положительные
качества личности:
проявляет
аккуратность в
работе.

способы ее
разрешения
Знает особенности
Выбирает
географического
необходимое и
положения материка. выполняет действия
по инструкции
Знает номенклатуру Выбирает
Северной Америки.
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании
материков
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей в природе.

Физическая карта
полушарий.

Иллюстрации

Физическая карта
полушарий.

Знает особенности
рек и озёр Северной
Америки

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании рек и
озёр.

Знает природные
зоны, представители
растительного и
животного мира
Владимир

Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция памяти
Иллюстрации
на основе
упражнений в
узнавании растений
и животных

51
38

Население и
государства
Северной Америки.

39

Соединённые Штаты 1
Америки

40

Канада.

1

41

Мексика и Куба.

1

42

Географическое
положение Южной
Америки.

1

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Осознаёт
личностный смысл

Знает особенности
занятий населения,
названия государств.

Проявляет стремление
быть более успешным
в учебной
деятельности

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей

Политическая
карта Америки.
Иллюстрации
занятий
населения.

Знает особенности
географического
положения, столицу
коренное и пришлое
население.

Приобрёл опыт
участия в совместном
труде

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
сравнении
государств

Иллюстрации

Знает особенности
географического
положения, столицу

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
сравнении
государств

Иллюстрации

Знает особенности
географического
положения, столицу

Применяет
полученные знания на
практике.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании и
сравнении
государств

Иллюстрации

Коррекция
мышления на
основе упражнений

Физическая карта
полушарий.

Южная Америка -11ч.
Знает особенности
Выбирает
географического
необходимое и
положения материка, выполняет действия
номенклатуру
по инструкции

52

43

Рельеф и климат
Южной Америки.
Практическая работа
№ 7 «Нанесение на
контурную карту».

1

44

Реки и озёра Южной
Америки.

1

45

Растительный мир
тропических лесов
Южной Америки.

1

46

Животный мир
тропических лесов
Южной Америки

1

учения и интерес к
изучению
Осознаёт
личностный смысл
бережного
отношения к
природе

в установлении
закономерностей
Знает названия форм
рельефа,
особенности климата
Южной Америки.

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Физическая карта
полушарий.

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Приобрёл
мотивацию к труду,
бережное отношение
к школьному
имуществу.

Знает реки и
особенности реки
Амазонка

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает природные
зоны Южной
Америки,
представителей
растительного мира
тропического леса

Применяет
полученные знания на
практике.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей в
природе.

Иллюстрации

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает природные
зоны Южной
Америки,
представителей
животного мира
тропического леса

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании
животных.

Иллюстрации .

Физическая карта
полушарий.

53
47

Растительный мир
пустынь, саванн и
горных районов
Южной Америки.

1

48

Животный мир
пустынь, саванн и
горных районов
Южной Америки

1

49

Население.
Государства Южной
Америки.

1

50

Бразилия.

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе
Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

Знает природные
зоны,
представителей
растительного мира
пустынь, саванн.

Организовывает свою
деятельность,
определяет ее цели и
задачи

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Иллюстрации
растений.

Знает природные
зоны,
представителей
животного мира
пустынь, саванн.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении
животных.

Иллюстрации
животных

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения

Знает особенности
населения, названия
государств

Планирует учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей,
определяет наиболее
эффективные способы
достижения
результата
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения

Политическая
карта Америки
Иллюстрации
занятий
населения.

Знает особенности
географического
положения
государства,
природные условия,
население, столицу.

Работает по
алгоритму, плану.

Иллюстрации

54
51

Аргентина.

1

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает особенности
географического
положения
государства,
природные условия,
население, столицу.

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Коррекция
Иллюстрации
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения

52

Перу.

1

Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения

Знает особенности
географического
положения
государства,
природные условия,
население, столицу.

Ориентирован на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

Коррекция
Иллюстрации
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, имеет чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Демонстрирует
способность
приобщения к

Промежуточная
аттестация. Тест
(вопросы по
изученному
материалу) за курс 8
класса

53

Географическое
положение Евразии

1

54

Моря, острова и
полуострова

1

Евразия -16 ч.
Знает особенности
Овладел культурой
географического
речи
положения материка,
части света,
условную границу,
номенклатуру.
Знает названия
морей, островов и

Работает по
алгоритму, плану.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании
сравнении
материков

Физическая карта
полушарий.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в

Физическая карта
полушарий.

55
Северного
Ледовитого океана.

прекрасному в
жизни и в природе

полуостровов, их
местоположение

55

Моря, острова и
полуострова Тихого
и Индийского
океанов

1

Приобрёл
мотивацию
к труду, проявляет
бережное отношение
к школьному
имуществу.

Знает названия
морей, островов и
полуостровов, их
местоположение

56

Разнообразие
рельефа, полезные
ископаемые Европы.

1

Знает формы
рельефа, полезные
ископаемые,
природные зоны
Европы.

57

Разнообразие
рельефа, полезные
ископаемые Азии.
Практическая работа
№ 8 «Нанесение гор
на контурную
карту».

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осуществляет
самоконтроль;
оказывает при
взаимодействии
посильную помощь

58

Климат Евразии.

1

Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и

Знает климатические
пояса, природные
зоны Евразии.

Знает формы
рельефа, полезные
ископаемые,
природные зоны
Азии

узнавании
сравнении морей,
островов и
полуостровов
Осуществляет
Коррекция памяти
самоконтроль в
на основе
деятельности,
упражнений в
адекватно реагирует
узнавании
на внешний контроль сравнении морей,
и оценку.
островов и
полуостровов
С помощью учителя Коррекция речи на
выявляет проблему и основе упражнений
оценивает
в формулировке
предполагаемые
выводов.
способы
ее
разрешения
Применяет
Коррекция речи на
полученные знания на основе упражнений
практике.
в формулировке
выводов.

Ориентирован на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении климата
Европы и Азии

Физическая карта
полушарий.

Физическая карта
полушарий.
Рабочая тетрадь.

Физическая карта
полушарий,
контурная карта

Карта природных
зон, рабочая
тетрадь.

56

59

Реки и озёра Европы. 1
Экологические
проблемы.

60

Реки и озёра Азии.
Экологические
проблемы.

1

61

Растительный и
животный мир
Европы.

1

62

Растительный и
животный мир Азии.

1

сопереживание
чувствам других
людей
Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Проявляет интерес к
миру профессий

Знает названия
крупных рек и озер
Европы.
Экологические
проблемы рек

Работает по
алгоритму, плану

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении рек

Физическая карта
полушарий.

Знает названия
крупных рек и озер
Азии. Экологические
проблемы рек

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Рабочая тетрадь.
Физическая карта
полушарий.

Осуществляет
самоконтроль;
оказывает при
взаимодействии
посильную помощь

Знает
представителей
растительного и
животного мира
Европы, их
особенности.

Работает по
алгоритму, плану.

Проявляет
доброжелательность
и эмоционально-

Знает
представителей
растительного и
животного мира

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии и
сравнении
растений и
животных..
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии и

Иллюстрации

Иллюстрации
Рабочая тетрадь.

57

63

Население Евразии.

1

64

Культура и быт
народов Европы и
Азии.

1

65

Контрольнообобщающий урок
по теме: Евразия.
Тест №2 по теме
«Евразия»

1

66

Повторение по
разделу: Океаны

1

нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Приобрёл
мотивацию к труду,
бережное отношение
к школьному
имуществу.

Азии, их
особенности.

на внешний контроль
и оценку.

сравнении
растений и
животных.

Знает основные
народы и
национальности,
населяющие Европу
и Азию.

Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления на
практике.
основе упражнений
в различии и
сравнении
традиций народов.

Политическая
карта мира

Знает
достопримечательно
сти, религии мира.

Ориентирован
на
понимание
причин
своих успехов или
неуспехов.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии и
сравнении
традиций народов.

Политическая
карта мира

Знает материк
Евразия, его
отличительные
особенности

Работает по
алгоритму, плану.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей

Физическая карта
полушарий.

Приобрёл
мотивацию к труду,
бережное отношение
к школьному
имуществу.

Знает названия
Осуществляет
материков и океанов. самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании

Физическая карта
полушарий.
Рабочая тетрадь

58

67

Повторение по
разделу: Материки и
части света

68.

Повторение по
1
курсу: География
материков и океанов.

Итого

1

Осуществляет
самоконтроль;
оказывает при
взаимодействии
посильную помощь
Приобрёл
мотивацию к труду,
бережное отношение
к школьному
имуществу.

на внешний контроль
и оценку.
Знает названия
Ориентирован
на
материков и океанов. понимание
причин
своих успехов или
неуспехов.

изученного
материала
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного
материала
Знает названия
Применяет
Коррекция памяти
материков и океанов. полученные знания на на основе
практике.
упражнений в
припоминании
изученного
материала

Физическая карта
полушарий.
Рабочая тетрадь

Физическая карта
полушарий.
Рабочая тетрадь

68

59

9 класс
Планируемые результаты
Личностные
 Способен испытывать чувство гордости за свою Родину;
 проявляет уважительное отношение к чужому мнению, истории и культуре других народов;
 овладел социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
 овладел навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
 имеет адекватные представления о собственных возможностях;
 принял и освоил социальную роль обучающегося, приобрёл мотивацию к учебной деятельности, имеет социально значимые мотивы
учебной деятельности;
 имеет сформированные навыки личной гигиены;
имеет мотивацию к работе на результат;
 обладает бережным отношением к материальным ценностям;
 имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость, способность к эмпатии;
 демонстрирует способность приобщения к прекрасному в жизни и в природе.
Предметные
ФАООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обучающиеся знают:
Обучающиеся знают:
 об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
 ведут наблюдений за объектами, процессами и явлениями
деятельности людей, экологических проблемах России,
географической среды, дают оценку их изменения в
разных материков и отдельных стран;
результате природных и антропогенных воздействий;
 описание
и
объяснение
существенных
признаков
 нахождение в различных источниках и анализ географической
географических объектов и явлений;
информации;
 сравнение географических объектов, фактов, явлений,
 название на иллюстрациях изученных культурных и
событий по заданным критериям;
исторических памятников своего родного края.

60


использование географических знаний в повседневной жизни
для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям Обучающиеся умеют:
территории проживания, соблюдения мер безопасности в
 применять элементарные практические умения и приемы
случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.
работы с географической картой для получения
географической информации;
Обучающиеся умеют:
 применять приборы и инструменты для определения
 владеть приемами элементарного чтения географической
количественных и качественных характеристик компонентов
карты: декодирование условных знаков карты;
природы.
 определять направления на карте; расстояний по карте при
помощи масштаба;
 описывать географический объект по карте.
Базовые учебные действия
Личностные учебные
действия

Коммуникативные учебные
действия:

- активно включается в общеполезную социальную деятельность по охране природы и окружающей
среды;
- бережно относится к природным богатствам и к культурно-историческому наследию родного края и
страны;
- понимает личную ответственность за свои поступки на основе
- имеет представления о этических нормах и правилах поведения в природе и в обществе;
- соблюдает правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
- Слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его, признаёт возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;
- дифференцированно использует разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование,
отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный
статус, знакомый-незнакомый и т.п.);
- использует разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе информационные.

61
Регулятивные учебные
действия:

Познавательные учебные
действия:

- осознанно действует на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих;
- осуществляет самооценку и самоконтроль в деятельности;
- адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, корректирует в соответствии с ней свою
деятельность.
- Использует логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление
аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
- использует в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные
существенные связи и отношения между объектами и процессами.

62

Планируемый результат

Количество часов

№
Раздел, тема
дата

Личностные

1.

Государства
Евразии.
Политическая карта
Евразии.

1

Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

2.

Западная Европа.
1
Великобритания.
Стартовый контроль
Тест (вопросы по
изученному
материалу) за курс 8го класса

Ответственно
относится к учению.

3.

Великобритания:

Приобрёл

1

Предметные

БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Европа — 23 часа
Знает, что такое
Организует рабочее
география, карта.
место.
Использует разные
виды речевых
высказываний.
Выполняет действия
по инструкции
Знает материал,
Дифференцированно
изученный в 8 классе использует разные
виды речевых
высказываний в
коммуникативных
ситуациях с учетом
специфики
участников (возраст,
социальный статус,
знакомый-незнакомый
и т.п.)
Знает занятия
Выполняет действия

Коррекционная
направленность
урока.

Учебно –
методическое
сопровождение

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании и
воспроизводстве
расположения
материков

Карта Евразии

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании и
воспроизводстве

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Коррекция речи на

Карта зарубеж

63
население, культура,
обычаи и традиции.

положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие.

населения, обычаи и
традиции страны

Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

4

Франция
(Французская
республика)

5

Франция: население, 1
культура и традиции.

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает занятия
населения, обычаи и
традиции страны

6

Германия
(Федеративная
республика
Германия).

Бережно относится к
природным
богатствам

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

1

1

по инструкции.
Использует
разные
источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
в том числе
информационные
Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагировать
на внешний контроль
и оценку.
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Слушает собеседника,
вступает в диалог и
поддерживает его,
признаёт возможность
существования
различных точек
зрения и права

основе упражнений
в выстраивании
монолога.

ной Европы,
контурная карта

Коррекция речи на
основе упражнений
в выстраивании
монолога.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании и
воспроизводстве
положения
государства
Коррекция памяти
на
основе упражнений
в узнавании и
сравнении
государств

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

64
каждого иметь свою
точку зрения,
аргументирует свою
позицию

7

Австрия. Швейцария

1

8

Южная Европа.
Испания.
Португалия.

1

9

Италия:
географическое
положение, природа,
экономика.

1

Приобрёл навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками, умеет
находить выходы из
проблемных
ситуаций.
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии
Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии
государств.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии
государств.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

65
10

Италия: население,
1
культура и традиции.

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает занятия
населения, обычаи и
традиции страны

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
Карта зарубеж
мышления на
ной Европы,
основе упражнений контурная карта
в узнавании,
различии традиций.

11

Греция.

1

Овладел этическими
нормами поведения

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

12

Северная Европа.
Норвегия
(Королевство
Норвегия).

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Сравнивает
различные точки
зрения, считается с
мнением другого
человека

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

13

Швеция
(Королевство
Швеция).

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения.
Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
установлении
причинноследственных
связей.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

66
14

Финляндия
(Финляндская
республика).

1

Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Проявляет
познавательную
инициативу в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии
государств.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

15

Восточная Европа.
Польша, Чехия,
Словакия.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии
государств.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

16

Венгрия. Румыния.
Болгария.

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии
государств.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

17

Сербия и
Черногория.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности;
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку,
корректирует в
соответствии с ней
свою деятельность
Проявляет
познавательные
инициативы в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании и
воспроизводстве
названий
государств

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

67
18

Эстония.

1

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии
государств

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

19

Латвия.

1

Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Применяет
полученные знания на
практике.
Использует разные
виды речевых
высказываний

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

20

Литва

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

21

Республика Белорусь 1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Приобрёл опыт
участия в
совместном труде

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Использует
логические действия
(сравнение, анализ,
синтез, обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей,
причинноследственных связей)
на наглядном,

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
узнавании,
различии
государств
Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения.

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

68
доступном
вербальном материале
Сравнивает
различные точки
зрения, считается с
мнением другого
человека

22

Украина.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе упражнений
в развитии
уважения,
сопереживания.
Сравнивает
Коррекция памяти
различные
точки на
зрения, считается с основе упражнений
мнением
другого в припоминании
человека
государств.

23

Молдавия.
Тест №1 по теме
«Европа»

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

24

Центральная Азия.
Казахстан.

1

Осознаёт
личностный смысла
учения и интерес к
изучению

25

Узбекистан
(Республика
Узбекистан).

1

Осознает себя
гражданином

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны
Азия - 22 часа
Знает
Применяет
полученные знания на
географическое
практике.
положение, рельеф,
Принимает
и
климат, полезные
сохраняет цели и
ископаемые, занятия задачи
решения
населения страны
типовых учебных и
практических задач,
осуществляет
коллективный поиск
средств
их
осуществления
Знает
Осознанно действует
на основе разных
географическое
видов инструкций для

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Карта зарубеж
ной Европы,
контурная карта

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Коррекция
мышления
на основе

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая

69

26

Туркмения
(Туркменистан)

1

27

Киргизия
(Кыргызская
Республика)

1

28

Таджикистан
(Республика
Таджикистан).

1

России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Приобрёл
положительные
качества личности:
проявляет
аккуратность в
работе.
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны
Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

решения практических упражнений в
и учебных задач
установлении
закономерностей.

тетрадь

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Сравнивает
различные точки
зрения, считается с
мнением другого
человека

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Использует
разные
источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
в том числе
информационные

Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
узнавании,
различии традиций

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

70
29

Юго-Западная Азия.
Грузия.

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Осознанно действует
на основе разных
видов инструкций для
решения
практических и
учебных задач

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

30

Азербайджан
(Азербайджанская
Республика).

1

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в
жизни и в природе

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Проявляет
познавательную
инициативу в
оказании помощи
одноклассникам

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Слушает собеседника, Коррекция
вступает в диалог и
мышления на
поддерживает его,
основе упражнений
признаёт возможность в установлении
существования
закономерностей.
различных точек
зрения и права
каждого иметь свою
точку зрения.
Аргументирует свою
позицию
Работает по
Коррекция
технологической
мышления на
карте. Работает с
основе упражнений
разными источниками в установлении
получения
закономерностей
информации. С
между
помощью учителя
местоположением

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

31

Армения
(Республика
Армения).

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

32

Турция (Турецкая
Республика).

1

Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость в
работе

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

71

33

Ирак (Республика
Ирак).

1

Осознаёт
личностный смысла
учения и интерес к
изучению

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

34

Иран (Исламская
Республика Иран).

1

Проявляет интерес к
миру профессий

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

35

Афганистан
(Исламская
Республика
Афганистан).

1

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

36

Южная Азия.
Индия:
географическое

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Проявляет
эмоциональнонравственную

Знает
географическое
положение, рельеф,

составляет план
совместной
деятельности
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Работает с разными
источниками
получения
информации. С
помощью учителя
составляет план
совместной
деятельности
Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает

страны и занятиями
населения.
Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
узнавании,
сравнении
государств

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе упражнений
в развитии
уважения,
сопереживания.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Коррекция
мышления
на основе

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

72
положение, природа,
экономика..

37

Индия: население,
культура, обычаи и
традиции.

1

38

Восточная Азия
Китай:
географическое
положение, природа,
экономика.

1

39

Китай: население,
культура, обычаи и
традиции

1

отзывчивость,
способность к
эмпатии. Проявляет
стремление быть
более успешным в
учебной
деятельности

климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

предполагаемые
способы ее
разрешения

упражнений в
тетрадь
установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения.

Проявляет
готовность к
безопасному и
бережному
поведению в
природе
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает занятия
населения, обычаи и
традиции страны

Использует разные
виды речевых
высказываний

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
закономерностей

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
сравнении
государств.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою

Знает занятия
населения, обычаи и
традиции страны

Работает по
технологической
карте. Работает с
разными источниками
получения
информации. С
помощью учителя
составляет план
совместной
деятельности
Работает в общем
темпе. Вступает в
диалог. Осуществляет
самоконтроль своей

Коррекция
мышления
на основе
упражнений в

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

73
этническую
принадлежность

деятельности

40

Монголия.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения

41

Корея (Корейская
НародноДемократическая
Республика и
Республика Корея).

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Применяет
полученные знания на
практике.

42

Япония:
географическое
положение, природа,
экономика

1

Осознаёт
личностный смысл
учения и интерес к
изучению

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Выбирает
необходимое и
выполняет действия
по инструкции

43

Япония: население,
культура, обычаи и
традиции.

1

Осознаёт
личностный смысл
бережного

Знает занятия
населения, обычаи и
традиции страны

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые

узнавании,
сравнении
населения.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинноследственных
связей.
Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
узнавании,
сравнении
традиций.
Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
установлении
закономерностей
между
местоположением
страны и занятиями
населения.
Коррекция речи на
основе упражнений
в выстраивании
монолога.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

74

44

Юго-Восточная
Азия.
Тайланд.

1

45

Вьетнам. Индонезия.
Тест №2 по теме
«Азия»

1

отношения к
природе
Осознаёт себя
жителем планеты
Земля,
демонстрирует
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Приобрёл
мотивацию к труду,
бережное отношение
к школьному
имуществу.

46

Россия – крупнейшее 1
государство
Евразии.

Приобрёл
положительные
качества личности:
усердие и
трудолюбие

47

Сухопутные и
морские границы
России.

Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в

1

способы ее
разрешения
Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Работает в общем
темпе. Вступает в
диалог. Осуществляет
самоконтроль своей
деятельности

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе упражнений
в развитии
уважения,
сопереживания.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Знает
географическое
положение, рельеф,
климат, полезные
ископаемые, занятия
населения страны

Применяет
полученные знания на
практике.

Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
различии,
сравнении и
воспроизводстве
материала.

Карта зарубеж
ной Азии, контур
ная карта, рабочая
тетрадь

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Карта РФ, рабочая
тетрадь

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и

Карта РФ, рабочая
тетрадь

Россия — 6 часов
Знает
С помощью учителя
географическое
выявляет проблему и
положение России
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Знает особенности
Организовывает свою
границ России
деятельность,
определяет ее цели и
задачи

75
жизни и в природе
Ориентируется на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов

48

Административное
деление России.

1

Знает названия
некоторых
административных
единиц России

49

Столица России –
Москва.

1

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает особенности
столицы России Москвы

50

Крупные города
России.

1

Знает
местоположение
крупных городов
России

51

Обобщающий урок
по теме: Россия

1

Приобрёл качества
личности,
обеспечивающие
социальную
мобильность,
способность
принимать
самостоятельные
решения
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,

Знает особенности
географического
положения
государства,

воспроизведении.
Планирует учебные
Коррекция
действия в
мышления
соответствии с
на основе
поставленной задачей, упражнений в
определяет наиболее
узнавании,
эффективные способы различии и
достижения
воспроизведении.
результата
С помощью учителя
Коррекция
выявляет проблему и
мышления
оценивает
на основе
предполагаемые
упражнений в
способы ее
установлении
разрешения
причинноследственных
связей.
Работает по
Коррекция речи на
алгоритму, плану.
основе упражнений
Работает в общем
в выстраивании
темпе. Вступает в
монолога.
диалог. Осуществляет
самоконтроль своей
деятельности

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании

Карта РФ, рабочая
тетрадь

Карта РФ, рабочая
тетрадь

Карта РФ, рабочая
тетрадь

Карта РФ, рабочая
тетрадь

76
способность к
эмпатии

природные условия,
население, столицу
России.

Свой край — 17 часов
Знает особенности
Ориентирован на
географического
понимание причин
положения
своих успехов или
Свердловской
неуспехов
области

Свердловская
область.
Практическая работа
№ 1«Нанесение
границ
Свердловской
области»
Рельеф
Свердловской
области.

1

Осознаёт
этническую
принадлежность,
любит свою малую
Родину

1

Осознаёт себя
жителем планеты
Земля, имеет чувство
ответственности за
сохранение её
природы

Знает особенности
рельефа
Свердловской
области

54

Полезные
ископаемые
Свердловской
области

1

55

Климат
Свердловской
области.
Промежуточная
аттестация. Тест

1

Проявляет
готовность к
безопасному и
бережному
поведению в
природе
Приобрёл
мотивацию
к труду, проявляет
бережное отношение
к школьному

52

53

на внешний контроль
и оценку.

изученного
материала.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе
формирования
самостоятельности.

Карта Урала,
Свердловской
области

Овладел культурой
речи

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
сравнении форм
рельефа.

Карта Урала,
Свердловской
области

Знает названия
полезных
ископаемых их
значение

Работает по
алгоритму, плану.

Коррекция памяти
на
основе упражнений
в припоминании
изученного
материала.

Картинки:
Времена года

Знает особенности
климата
Свердловской
области

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль

Коррекция речи на
основе упражнений
в формулировке
выводов.

Карта Урала,
Свердловской
области

77
(вопросы по
изученному
материалу) за курс 9го класса
Водные ресурсы
1
Свердловской
области: реки, озера,
пруды. Охрана
водоёмов.

имуществу.

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность

Знает некоторые
названия рек, озёр
Свердловской
области

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы
ее
разрешения

57

Растительный мир
нашего края.
Практическая работа
№2«Растения
Свердловской
области»

1

Знает некоторые
названия растений
Свердловской
области

Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления
практике.
на основе
упражнений в
анализе и синтезе.

Таблица Красная
книга животных
Свердловской
области

58

Животный мир
нашего края.
Практическая работа
№3«Животные
Свердловской
области»

1

Знает некоторые
названия животных
Свердловской
области

Работает в общем
темпе. Вступает в
диалог. Осуществляет
самоконтроль своей
деятельности

Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
анализе и синтезе.

Иллюстрации
народов

59

Население нашего

1

Проявляет
готовность к
безопасному и
бережному
поведению в
природе
Проявляет
готовность к
безопасному и
бережному
поведению в
природе
.Ориентирован на
понимание причин
своих успехов или
неуспехов.
Осознаёт

Знает особенности

Работает по

Коррекция речи на

Дополнительные

56

и оценку.

Коррекция
мышления
на основе
упражнений в
узнавании,
различии и
сравнении рек.

Таблица Красная
книга растений
Свердловской
области

78
края, его состав.

этническую
принадлежность,
любит свою малую
Родину

60

Города
Свердловской
области

1

Проявляет интерес к
миру профессий

61

Промышленность
Свердловской
области.

1

62

Транспорт нашего
края.
Практическая работа
№4«Простейшая
схема структуры
народного хозяйства
области»

1

63

Специализация
сельского хозяйства
Свердловской
области.

1

Осуществляет
самоконтроль;
оказывает при
взаимодействии
посильную помощь
Проявляет
доброжелательность
и эмоциональнонравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою

традиций, обычаев
разных
национальностей
Свердловской
области
Знает особенности
расположения и
промышленности
некоторых городов
Свердловской
области
Знает основные
отрасли
промышленности
Свердловской
области

алгоритму, плану

основе упражнений
в выстраивании
монолога.

источники

С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Работает по
алгоритму, плану.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании,
различии и
воспроизведении.
Коррекция речи на
основе упражнений
в выстраивании
монолога.

Дополнительные
источники

Знает основные
виды транспорта и
их значение

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Коррекция памяти
на
основе упражнений
в припоминании
видов транспорта.

Дополнительные
источники

Знает основные
отрасли сельского
хозяйства
Свердловской
области

Применяет
Коррекция
полученные знания на мышления на
практике.
основе упражнений
в узнавании,
различии

Дополнительные
источники

Дополнительные
источники

79
этническую
принадлежность
64

Экскурсия по теме
«Архитектурноисторические
памятники города
Красноуфимска»

65

Экскурсия по теме 1
«Архитектурноисторические
памятники
города
Красноуфимска»

66

Обобщение по теме:
«Свой край».
Тест №3 по теме
«Свой край»

67

68.

географических
названий.

Осознает себя
гражданином
России, а также
осознаёт свою
этническую
принадлежность
Приобрёл
мотивацию к труду,
бережное отношение
к школьному
имуществу.

Знает
достопримечательно
сти города
Красноуфимска

Ориентирован
на
понимание
причин
своих успехов или
неуспехов.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного
материала.

Фото
Красноуфимска

Знает
достопримечательно
сти города
Красноуфимска

Работает по
алгоритму, плану.

Карта мира,
рабочая тетрадь

1

Осознаёт
этническую
принадлежность,
любит свою малую
Родину

Знает особенности
своего края

Осуществляет
самоконтроль в
деятельности,
адекватно реагирует
на внешний контроль
и оценку.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного
материала.
Коррекция памяти
на
основе упражнений
в припоминании
изученного
материала.

Повторения раздела:
«Государства
Евразии».

1

Осуществляет
самоконтроль;
оказывает при
взаимодействии
посильную помощь

Знает названия
некоторых стран
Евразии

Ориентирован
на
понимание
причин
своих успехов или
неуспехов.

Повторения курса
«География».

1

Приобрёл
мотивацию к труду,

Знает материал по
географии за курс 9

1

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного
материала.
Применяет
Коррекция памяти
полученные знания на на основе

Карта мира,
рабочая тетрадь

Карта мира,
рабочая тетрадь

Карта мира,
рабочая тетрадь

80
бережное отношение
к школьному
имуществу.

класса

практике.

упражнений в
припоминании
изученного
материала.
Итого 68

81

Контрольно-диагностический материал по географии
6 класс
Тест№1 по теме: «Ориентирование на местности»
Вариант 1.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1.Укажите, с помощью какого прибора определяют направления сторон горизонта.
А. барометр
Б. компас
В. флюгер
2.Полярная звезда показывает направление на ...
A. север.
Б. юг.
В. запад.
3.Основные стороны горизонта:
A. северо-запад
Б. север и юг
B. юго-восток
4.Мох нарастает на стволах деревьев с…
А. южной стороны
Б. юго-западной
В. северной стороны
5.Зачеркни неправильное направление:
А. юго-север
Б. северо-запад
В. юго-восток
Вариант 2.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1.Укажите, с помощью какого прибора определяют направления сторон горизонта.
А. барометр
Б. компас
В. флюгер
2.Основные стороны горизонта:
A. северо-запад
Б. север и юг
B. юго-восток
3.Мох нарастает на стволах деревьев с…
А. южной стороны
Б. юго-западной
В. северной стороны
Тест№2 по теме: «План и карта»
Вариант 1.
Фамилия, имя _______________________________________________
1. Направление на север на плане находится:
А. снизу
Б. сверху

82

В. слева
2. Выбери правильное выражение:
А. план - чертёж небольшого участка местности
Б. план – фотография небольшого участка местности
В. план – рисунок небольшого участка местности
3. Что на плане обозначает этот знак - - - - - - - А. железные дороги
Б. грунтовые дороги
В. полевые и лесные дороги
4. Синим цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы
В. небо
5. Карты, собранные вместе называют:
А. сборником
Б. книгой
В. атласом
Вариант 2.
Фамилия, имя _______________________________________________
1. Направление на север на плане находится:
А. снизу
Б. сверху
В. слева
2. Синим цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы
В. небо
3. Что на плане обозначает этот знак - - - - - - - А. железные дороги
Б. грунтовые дороги
В. полевые и лесные дороги
Тест №3 по теме: «Вода на Земле»
Вариант 1.
Фамилия, имя _______________________________________________
1. Водонепроницаемые горные породы…
А. гранит
Б. песок
В. известняк
2. Выберите правильное утверждение
а. Река – это водный поток, движущийся в разных направлениях.
б. Река – это постоянный или временный водный поток, движущийся в
разработанном им углублении – русле.
в. Река – это неестественный водный поток.
3. Место, где река берёт начало?
А. русло
Б. устье

83

В. исток
4.Выбери искусственные водоёмы:
А. река
Б. пруд
В. озеро
5. Нужно ли беречь пресную воду?
А. нет, её много на Земле.
Б. да, пресной воды на земле мало.
В. не знаю
Вариант 2.
Фамилия, имя _______________________________________________
1. Место, где река берёт начало?
А. русло
Б. устье
В. исток
2.Нужно ли беречь пресную воду?
А. нет, её много на Земле.
Б. да, пресной воды на земле мало.
В. не знаю
3.Какое выражение правильное?
А. морская вода горько-солёная.
Б. морская вода пресная.
В. пресная вода горько-солёная
Тест№4 по теме: «Земной шар»
Вариант 1.
Фамилия, имя _______________________________________________
1. Ближайшая к Земле звезда:
А. Луна.
Б. Солнце.
В. Венера.
2. «Соседи» планеты Земля:
А. Венера, Марс.
Б. Меркурий, Венера.
В. Марс, Юпитер.
3. Первый космический полёт совершил:
А. Юрий Гагарин
Б. Валентина Терешкова
В. Алексей Леонов
4. Каким цветом на глобусе обозначают водные объекты.
А. зелёным
Б. красным
В. синим
5. Какое выражение верное:
А. Воды на Земле больше, чем суши.
Б. Воды на Земле меньше, чем суши.
В. Воды и суши на Земле одинаковое количество.
Вариант 2.

84

Фамилия, имя _______________________________________________
1. Естественный спутник Земли:
А. Луна
Б. Солнце
В. Марс
2. Первый космический полёт совершил:
А. Юрий Гагарин
Б. Валентина Терешкова
В. Алексей Леонов
3. Модель Земного шара:
А. Карта
Б. Глобус
В. План
Промежуточная аттестация
Тесты (вопросы по изученному материалу) за курс географии 6 класса
Вариант 1.
Фамилия, имя ______________________________________________
1. Океанов на Земле:
А. 3
Б. 4
В. 5
2. Самый большой материк на Земле:
А. Евразия
Б. Австралия
В. Африка
3. Направление на север на плане и карте находится:
А. снизу
Б. сверху
В. слева
4. Ближайшая к Земле звезда:
А. Луна.
Б. Солнце.
В. Венера.
5. Первый космический полёт совершил:
А. Юрий Гагарин
Б. Валентина Терешкова
В. Алексей Леонов
6.Выбери правильное выражение:
А. план - чертёж небольшого участка местности
Б. план – фотография небольшого участка местности
В. план – рисунок небольшого участка местности
7. Синим цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы
В. небо
8. Место, где река берёт начало?
А. русло

85

Б. устье
В. исток
9. Нужно ли беречь пресную воду?
А. нет, её много на Земле.
Б. да, пресной воды на земле мало.
В. не знаю
10. Коричневым цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы
В. равнины
2 вариант
Фамилия, имя ______________________________________________
1. Самый большой материк на Земле:
А. Евразия
Б. Австралия
В. Африка
2. Ближайшая к Земле звезда:
А. Луна.
Б. Солнце.
В. Венера.
3. Первый космический полёт совершил:
А. Юрий Гагарин
Б. Валентина Терешкова
В. Алексей Леонов
4. Синим цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы
В. небо
5. Нужно ли беречь пресную воду?
А. нет, её много на Земле.
Б. да, пресной воды на земле мало.
В. не знаю
7 класс
Контрольно-диагностический материал по географии
Стартовая контрольная работа
Вариант 1.
Фамилия, имя ______________________________________________
1. Океанов на Земле:
А. 3
Б. 4
В. 5
2. Самый большой материк на Земле:
А. Евразия
Б. Австралия
В. Африка
3. Направление на север на плане и карте находится:
А. снизу

86

Б. сверху
В. слева
4. Ближайшая к Земле звезда:
А. Луна.
Б. Солнце.
В. Венера.
5. Первый космический полёт совершил:
А. Юрий Гагарин
Б. Валентина Терешкова
В. Алексей Леонов
6.Выбери правильное выражение:
А. план - чертёж небольшого участка местности
Б. план – фотография небольшого участка местности
В. план – рисунок небольшого участка местности
7. Синим цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы
В. небо
8. Место, где река берёт начало?
А. русло
Б. устье
В. исток
9. Нужно ли беречь пресную воду?
А. нет, её много на Земле.
Б. да, пресной воды на земле мало.
В. не знаю
10. Коричневым цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы
В. равнины
2 вариант
Фамилия, имя ______________________________________________
1. Самый большой материк на Земле:
А. Евразия
Б. Австралия
В. Африка
2. Ближайшая к Земле звезда:
А. Луна.
Б. Солнце.
В. Венера.
3. Первый космический полёт совершил:
А. Юрий Гагарин
Б. Валентина Терешкова
В. Алексей Леонов
4. Синим цветом на карте изображены:
А. водные объекты
Б. горы

87

В. небо
5. Нужно ли беречь пресную воду?
А. нет, её много на Земле.
Б. да, пресной воды на земле мало.
В. не знаю
Тест №1 по теме: «Зона арктических пустынь»
Вариант 1.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Район Северного Ледовитого океана, его берега и острова называют
А. Арктикой
Б. Антарктикой
В. Северным полюсом
2. Исключи неправильное выражение:
А. полярный день
Б. полярная ночь
В. полярный вечер
3. Какое животное не может жить в зоне арктических пустынь:
А. морж
Б. белка
В. белуха
4. Рыболовные суда:
А. сейнер
Б. траулер
В. лайнер
5. Северный морской путь – это путь:
А. к Тихому океану
Б. к Индийскому
В. к Атлантическому
Вариант 2.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Какое животное не может жить в зоне арктических пустынь:
А. морж
Б. белка
В. белуха
2. Район Северного Ледовитого океана, его берега и острова называют
А. Арктикой
Б. Антарктикой
В. Айсбергом
3. Какой климат в зоне арктических пустынь:
А. тёплый
Б. жаркий
В. холодный
Тест №2 по теме: «Зона тундры»
Вариант 1.
Фамилия, имя __________________________________________________
1. Зона тундры расположена:
А. севернее зоны арктических пустынь

88

Б. южнее зоны арктических пустынь
В. западнее зоны арктических пустынь
2. Какое слово лишнее? Подчеркни его:
Ямал, Таймыр, Кольский, Врангеля.
Карское, Печора, Белое, Чукотское.
3. «Олений мох» это:
А. осока
Б. ягель
В. лютик
4. Назовите карликовое дерево тундры:
А. береза
Б. липа
В. дуб
5. Жилище народов севера называется:
А. чум
Б. юрта
В. палатка
Вариант 2.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Назовите карликовое дерево тундры:
А. береза
Б. липа
В. дуб
2. Домашнее животное зоны тундры:
А. корова
Б. олень
В. лошадь
3. Жилище народов севера называется:
А. чум
Б. юрта
В. палатка
Тест №3 по теме: «Лесная зона»
Вариант 1.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Лес, где растут хвойные деревья:
А. тайга
Б. смешанный лес
В. лиственный лес
2. Волк, рысь, тигр относятся к:
А. травоядным
Б. хищным
В. всеядным
3. Какой город не относится к городам Центральной России:
А. Новгород
Б. Москва
В. Санкт -Петербург
4. Территория от Уральских гор до реки Енисей:

89

А. Западная Сибирь
Б. Дальний Восток
В. Восточная Сибирь
5. Основная отрасль промышленности этого района – рыбная:
А. Дальний Восток
Б. Восточная Сибирь
В. Западная Сибирь
Вариант 2.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Лес, где растут хвойные деревья:
А. тайга
Б. смешанный лес
В. лиственный лес
2. Волк, рысь, тигр относятся к :
А. травоядным
Б. хищным
В. всеядным
3. Основная отрасль промышленности этого района – рыбная:
А. Дальний Восток
Б. Восточная Сибирь
В. Западная Сибирь
Тест№4 «Высокая поясность в горах»
Вариант 1.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Назовите самую высокую вершину Кавказа
А. Гора Дыхтау
Б. Гора Казбек
В. Гора Эльбрус
2. Назовите одним словом мандарины, апельсины, лимоны
А. цитрусовые
Б. ягоды
В. бахчевые
3. Жилище горцев
А. юрта
Б. сакля
В. кибитка
4. Какие горы являются границей между Европой и Азией
А. Уральские
Б. Алтай
В. Саяны
5. Самые высокие горы России
А. Уральские
Б. Кавказские
В. Саяны
Вариант 2.
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Какие горы являются границей между Европой и Азией

90

А. Уральские
Б. Алтай
В. Саяны
1. Назовите одним словом мандарины, апельсины, лимоны
А. цитрусовые
Б. ягоды
В. бахчевые
2. Жилище горцев
А. юрта
Б. сакля
В. кибитка
Промежуточная аттестация
Тесты (вопросы по изученному материалу) за курс географии 7 класса Вариант
1
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Район Северного Ледовитого океана, его берега и острова называют
А. Арктикой
Б. Тундрой
В. Северным полюсом
2.Какое животное не может жить в зоне арктических пустынь:
А. морж
Б. белка
В. белый медведь
3. Лесная зона расположена:
А. севернее зоны арктических пустынь
Б. южнее зоны тундры
В. западнее зоны арктических пустынь
4. Назовите карликовое дерево тундры:
А. дуб
Б. клён
В. береза
5. Домашнее животное зоны тундры:
А. корова
Б. северный олень
В. лошадь
6. Лес, где растут только хвойные деревья:
А. смешанный лес
Б. тайга
В. лиственный лес
7. Волк, рысь, тигр относятся к:
А. травоядным
Б. хищным
В. всеядным
8. Какой город относится к городам Центральной России:
А. Краснодар
Б. Москва
В. Екатеринбург

91

9. Птица, занесённая в Красную книгу и обитающая в степях:
А. дрофа
Б. куропатка
В. пингвин
10. Основное занятие населения степей:
А. рыболовство
Б. земледелие
В. деревообработка
Вариант 2
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Домашнее животное зоны тундры:
А. корова
Б. северный олень
В. лошадь
2. Лес, где растут только хвойные деревья:
А. смешанный лес
Б. тайга
В. лиственный лес
3. Волк, рысь, тигр относятся к:
А. травоядным
Б. хищным
В. всеядным
4. Выбери животных, обитающих в пустынях:
А. верблюд
Б. белый медведь
5. Выбери город, в котором ты проживаешь:
А. Москва
Б. Екатеринбург
В. Красноуфимск
8 класс
Контрольно-диагностический материал по географии
Стартовый контроль по географии 8 класс
Вариант 1
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Район Северного Ледовитого океана, его берега и острова называют
А. Арктикой
Б. Тундрой
В. Северным полюсом
2.Какое животное не может жить в зоне арктических пустынь:
А. морж
Б. белка
В. белый медведь
3. Лесная зона расположена:
А. севернее зоны арктических пустынь
Б. южнее зоны тундры

92

В. западнее зоны арктических пустынь
4. Назовите карликовое дерево тундры:
А. дуб
Б. клён
В. береза
5. Домашнее животное зоны тундры:
А. корова
Б. северный олень
В. лошадь
6. Лес, где растут только хвойные деревья:
А. смешанный лес
Б. тайга
В. лиственный лес
7. Волк, рысь, тигр относятся к:
А. травоядным
Б. хищным
В. всеядным
8. Какой город относится к городам Центральной России:
А. Краснодар
Б. Москва
В. Екатеринбург
9. Птица, занесённая в Красную книгу и обитающая в степях:
А. дрофа
Б. куропатка
В. пингвин
10. Основное занятие населения степей:
А. рыболовство
Б. земледелие
В. деревообработка
Вариант 2
Фамилия, имя ___________________________________________________
1. Домашнее животное зоны тундры:
А. корова
Б. северный олень
В. лошадь
2. Лес, где растут только хвойные деревья:
А. смешанный лес
Б. тайга
В. лиственный лес
3. Волк, рысь, тигр относятся к:
А. травоядным
Б. хищным
В. всеядным
4. Выбери животных, обитающих в пустынях:
А. верблюд
Б. белый медведь
5. Выбери город, в котором ты проживаешь:

93

А. Москва
Б. Екатеринбург
В. Красноуфимск
Тест№1 по теме «Африка», «Австралия».
Вариант 1
Фамилия, имя __________________________________________________
1. Определи, почему Африка – самый жаркий материк Земли:
А. Африку омывает самый тёплый океан Земли – Индийский.
Б. Большая часть материка находится между тропиками.
В. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира.
2.Выбери самую длинную реку в мире:
А. Конго.
Б. Нил.
В. Замбези.
3. Укажи самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки:
А. Атакама.
Б. Сахара.
В. Гоби.
4. Укажи материк, вдоль берегов которого расположен Большой Барьерный риф:
А. Африка.
Б. Австралия.
В. Южная Америка.
5. Выбери группу животных Австралии, которые относятся к яйцекладущим
млекопитающим:
А. Кенгуру, страус Эму.
Б. Коала, кролики.
В. Утконос, ехидна.
Вариант 2
1.Выбери самую длинную реку в мире:
А. Конго.
Б. Нил.
В. Замбези.
2. Укажи самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки:
А. Атакама.
Б. Сахара.
В. Гоби.
3. Укажи материк, вдоль берегов которого расположен Большой Барьерный риф:
А. Африка.
Б. Австралия.
В. Южная Америка.
Тест№2 по теме: «Евразия».
Вариант 1
Фамилия, имя ____________________________________________________
1.Выбери единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара:
А. Африка.
Б. Евразия.
В. Австралия.

94

2.Выбери правильное утверждение:
А. С юга Евразия омывается Северным Ледовитым океаном.
Б. С севера Евразия омывается Северным Ледовитым океаном.
В. С севера Евразия омывается Атлантическим океаном.
3.Отметь самые высокие горы Евразии:
А. Альпы.
Б. Пиренеи.
В. Гималаи.
4.Определи, в каких климатических поясах расположен материк Евразия:
А. В экваториальном и субэкваториальном поясах.
Б. В тропическом и субтропическом поясах.
В. Во всех климатических поясах – от арктического до экваториального.
5. Выбери самую длинную и полноводную реку Евразии:
А. Обь.
Б. Янцзы.
В. Хуанхэ.
Вариант 2
1.Выбери единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара:
А. Африка.
Б. Евразия.
В. Австралия.
2.Отметь самые высокие горы Евразии:
А. Альпы.
Б. Пиренеи.
В. Гималаи.
3. Выбери самую длинную и полноводную реку Евразии:
А. Обь.
Б. Янцзы.
В. Хуанхэ
Промежуточная аттестация
Тесты (вопросы по изученному материалу) за курс географии 8 класса
Вариант1
Фамилия, имя __________________________________________________
1. Укажи самый холодный океан на Земле:
А. Атлантический океан.
Б. Северный Ледовитый океан.
В. Тихий океан.
2.Определи, почему Африка – самый жаркий материк Земли:
А. Африку омывает самый тёплый океан Земли – Индийский.
Б. Большая часть материка находится между тропиками.
В. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира.
3. Укажи самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки:
А. Атакама.
Б. Сахара.
В. Гоби.
4. Укажи материк, вдоль берегов которого расположен Большой Барьерный риф:
А. Африка.

95

Б. Австралия.
В. Южная Америка.
5. Выбери группу животных Австралии, которые относятся к яйцекладущим
млекопитающим:
А. Кенгуру, страус Эму.
Б. Коала, кролики.
В. Утконос, ехидна.
6.Отметь русских первооткрывателей Антарктиды:
А. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев.
Б. Дж. Кук.
В. Р.Скотт.
7.Выбери океан, который не омывает берега Северной Америки:
А. Индийский океан.
Б. Северный Ледовитый океан.
В. Тихий океан.
8.Отметь мореплавателя, в честь которого Америка получила своё название:
А. Христофор Колумб.
Б. Витус Беринг.
В. Америго Веспуччи.
9.Выбери единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара:
А. Африка.
Б. Евразия.
В. Австралия.
10.Отметь самые высокие горы Евразии:
А. Альпы.
Б. Пиренеи.
В. Гималаи.
Вариант2
Фамилия, имя __________________________________________________
1.Выбери единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара:
А. Африка.
Б. Евразия.
В. Австралия.
2.Отметь животных, обитающих только в Антарктиде:
А. Тюлени.
Б. Пингвины.
В. Белые медведи.
3.Отметь мореплавателя, в честь которого Америка получила своё название:
А. Христофор Колумб.
Б. Витус Беринг.
В. Америго Веспуччи.
4. Укажи самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки:
А. Атакама.
Б. Сахара.
В. Гоби.
5.Отметь самые высокие горы Евразии:
А. Альпы.

96

Б. Пиренеи.
В. Гималаи
9 класс
Контрольно-диагностический материал по географии 9 класс
Стартовый контроль
Вариант1
1. Укажи самый холодный океан на Земле:
А. Атлантический океан.
Б. Северный Ледовитый океан.
В. Тихий океан.
2.Определи, почему Африка – самый жаркий материк Земли:
А. Африку омывает самый тёплый океан Земли – Индийский.
Б. Большая часть материка находится между тропиками.
В. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира.
3. Укажи самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки:
А. Атакама.
Б. Сахара.
В. Гоби.
4. Укажи материк, вдоль берегов которого расположен Большой Барьерный риф:
А. Африка.
Б. Австралия.
В. Южная Америка.
5. Выбери группу животных Австралии, которые относятся к яйцекладущим
млекопитающим:
А. Кенгуру, страус Эму.
Б. Коала, кролики.
В. Утконос, ехидна.
6.Отметь русских первооткрывателей Антарктиды:
А. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев.
Б. Дж. Кук.
В. Р.Скотт.
7.Выбери океан, который не омывает берега Северной Америки:
А. Индийский океан.
Б. Северный Ледовитый океан.
В. Тихий океан.
8.Отметь мореплавателя, в честь которого Америка получила своё название:
А. Христофор Колумб.
Б. Витус Беринг.
В. Америго Веспуччи.
9.Выбери единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара:
А. Африка.
Б. Евразия.
В. Австралия.
10.Отметь самые высокие горы Евразии:
А. Альпы.

97

Б. Пиренеи.
В. Гималаи.
Вариант2
Фамилия, имя __________________________________________________
1.Выбери единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара:
А. Африка.
Б. Евразия.
В. Австралия.
2.Отметь животных, обитающих только в Антарктиде:
А. Тюлени.
Б. Пингвины.
В. Белые медведи.
3.Отметь мореплавателя, в честь которого Америка получила своё название:
А. Христофор Колумб.
Б. Витус Беринг.
В. Америго Веспуччи.
4. Укажи самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки:
А. Атакама.
Б. Сахара.
В. Гоби.
5.Отметь самые высокие горы Евразии:
А. Альпы.
Б. Пиренеи.
В. Гималаи
Тест№1по теме «Европа»
Вариант 1
1.Какая страна не относится к странам Западной Европы?
А) Франция
Б) Германия
В) Испания
2.Столица Италии:
А) Рим
Б) Венеция
В) Флоренция
3. Символом Франции:
А) Биг – Бен
Б) Эйфелева башня
В) Падающая башня
4. Столица Австрии:
А) Вена
Б) Берлин
В) Цюрих
5. «Фольксваген», «Опель», БМВ производят в:
А) Великобритании
Б) Франции
В) Германии

98

6. Город на воде:
А) Венеция
Б) Неаполь
В) Рим
7.Сауна – это:
А) турецкая баня
Б) финская
В) русская
8.Какая страна не относится к странам Восточной Европы?
А) Польша
Б) Чехия
В) Финляндия
9. Какая страна не относится к странам Балтии?
А) Эстония
Б) Латвия
В) Молдавия
Вариант 2.
Фамилия, имя __________________________________________________
1.Париж стоит на реке …
А) Сена
Б) Темза
В) Дунай
2. Город на воде:
А) Венеция
Б) Неаполь
В) Рим
3.Сауна – это:
А) турецкая баня
Б) финская
В) русская
4.Столица Италии:
А) Рим
Б) Венеция
В) Флоренция
Тест№2по теме «Азия»
Вариант 1.
1. К странам Юго-Западной Азии не относится:
А) Турция
Б) Ирак
В) Индия
2. Назовите государство Юго-Западной Азии, которое является крупным районом
добычи нефти
А) Азербайджан
Б) Армения
В) Афганистан
3.Определите основное население Афганистана

99

А). Таджики
Б). Пуштуны
В). Туркмены
4.Назовите денежную единицу Ирана
А) динар
Б) реал
В) евро
5.Определите государственное устройство Индии
А)Федеративная Республика
Б) Конституционная монархия
В) Парламентская Республика
6. Назовите животное, которое охранялось еще в императорских парках Китая:
А) пантера
Б) тигр
В) большая панда
7.Назовите столицу Китая
А) Пекин
Б) Улан-Батор
В) Шанхай
8.Выберите из списка крупнейшие реки Китая
А) Хуанхэ
Б) Ганг
В) Янцзы
Вариант 2.
Фамилия, имя __________________________________________________
1. Укажите на каком полуострове расположен Вьетнам
А) Индокитай
Б) Индостан
В) Малая Азия
2.Вставьте пропущенное слово
Китай является древнейшим центром возделывания…
А) хлопчатника
Б) чая
В) кукурузы
3. Иероглифы не являются письменностью
А) Китая
Б) Турции
В) Японии
4. Самая высокая гора Японии:
А) Фудзияма
Б) Эверест
В) Ключевская сопка
Тест№3 по теме «Свой край»
Фамилия, имя ________________________________________________
1. Выбери область, с которой Свердловская область имеет границу:
А. Калужская.
Б. Тюменская.

100

В. Псковская.
2. Выбери верное высказывание: Красноуфимский район находится на
А. юго-западе области
Б. на северо-востоке области.
В. на юго-востоке области
3. Выбери верное высказывание: река Уфа впадает в реку
А. Волга.
Б. Белая.
В. Енисей.
4.Выбери центр Свердловской области:
А. Москва
Б.Красноуфимск
В. Екатеринбург
5. Выбери реку Свердловской области:
А.Енисей.
Б. Волга
В. Исеть
6. Выбери правильный ответ: климат Свердловской области А. Умеренно-континентальный.
Б. Субарктический.
В. Субтропический.
7. Какая отрасль промышленности в Свердловской области является старейшей?
А. Химическая.
Б. Металлургия.
В. Машиностроение.
8. Какая отрасль растениеводства в Свердловской области развивалась с давних
времён?
А.Картофелеводство.
Б. Садоводство.
В. Льноводство
Промежуточная аттестация
Тест
1 вариант
1.Выбери самый большой материк на Земле:
А. Африка.
Б. Австралия.
В. Евразия.
2.Какая страна относится к странам Европы?
А. Китай
Б. Германия
В. Монголия

101

3. Какая страна относится к странам Балтии?
А. Эстония
Б. Грузия
В. Украина
4. С каким государством граничит Россия:
А. Франция
Б. Иран
В. Украина
5. Национальная одежда женщин в Японии:
А. Сари
Б. Кимоно
В. Чадра
6. Выбери столицу Китая:
А. Улан-Батор
Б. Пекин
В. Москва
7. Назовите животное, которое является символом Китая:
А. Пантера
Б. Тигр
В. Большая панда
8. Какое из этих государств находится на острове?
А. Япония
Б. Китай
В. Франция
9. Самая высокая гора Японии:
А. Ключевская сопка
Б. Фудзияма
В. Эверест
10. Определи самое большое по площади государство мира, находящееся на
территории Евразии:
А. Китай.
Б. Франция.
В. Россия.
Тест
2 вариант
1.Выбери самый большой материк на Земле:
А. Африка.

102

Б. Австралия.
В. Евразия.
2. С каким государством граничит Россия:
А. Франция
Б. Иран
В. Украина
3. Выбери столицу России:
А. Улан-Батор
Б. Пекин
В. Москва
4. Назовите животное, которое является символом Китая:
А. Пантера
Б. Тигр
В. Большая панда
5. Определи самое большое по площади государство мира, находящееся на
территории Евразии:
А. Китай.
Б. Франция.
В. Россия.