государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»

РАССМОТРЕНА
и рекомендована к утверждению
на заседании Методического совета
от 21.08.2024г.
Протокол № 01

УТВЕРЖДЕНА:
Приказом ГБОУ СО
«Красноуфимская школа»
от «30» августа 2024 г. №114/1-од

Рабочая программа
Предметная область: Математика
учебный предмет «Информатика»
для обучающихся с лёгкой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
7, 8, 9-го классов

Составитель: С.М. Шевалдина, учитель I КК

г. Красноуфимск
2024г.

2

ОГЛАВЛЕНИЕ
Оглавление .................................................................................................................................... 2
I. Пояснительная записка .............................................................................................................. 3
Основные задачи рабочей программы: .................................................................................... 4
Принцип распределения часов в рабочей программе. ............................................................. 6
Общая характеристика обучающихся с умственной отсталостью и специфика овладения
материалом ................................................................................................................................ 7
Место и роль предмета среди других предметов учебного плана ......................................... 9
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана учебная программа ...... 10
Формы организации образовательного процесса .................................................................. 12
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся .................................... 13
Учебно-методический комплект, используемый для достижения поставленной цели ....... 15
II. Содержание учебного курса ................................................................................................... 15
7-9 класс .............................................................................................................................. 15
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» II этапа обучения
(7-9 класс) .................................................................................................................................... 16
IV. Перечень учебно-методического и материально технического обеспечения .................... 20
Учебно – методическое обеспечение образовательной деятельности .................................. 20
Образовательные ресурсы и онлайн платформы ................................................................... 20
Материально техническое обеспечение образовательной деятельности.............................. 20
V. Приложение №1 ..................................................................................................................... 22
Развернутое календарно-тематическое планирование .......................................................... 22
7 класс .................................................................................................................................. 22
8 класс .................................................................................................................................. 49
9 класс .................................................................................................................................. 72
Контрольно-диагностический инструментарий..................................................................... 98
7 класс .................................................................................................................................. 98
8 класс ................................................................................................................................ 100

3

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» является
частью
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ГБОУ СО «Красноуфимская школа» (1 вариант) (Приложение
№ 29).
Рабочая программа по информатике для 7, 8, 9 классов составлена в
соответствии с основными положениями ФГОС УО (ИН).
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» для
обучающихся II этапа обучения (7-9 класс) обеспечивает преемственность
обучения и разработана на основе федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Рабочая программа создана с учётом:

программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей
области, элективных курсов, спецкурсов, практикумов, факультативов;

программы
духовно-нравственного
развития,
воспитания
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

программы формирования базовых учебных действий;

требований к планируемым результатам освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует следующие основные функции:

информационно-методическую;

организационно-планирующую;

контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
учебно-воспитательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития,
обучающихся средствами учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки обучающихся на конец обучения.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию предмета, коммуникативным умениям, к уровню
обученности школьников может служить основой для сравнения полученных в
ходе контроля результатов.
ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ – создание условий для планирования,

4

организации и управления образовательным процессом по учебному предмету.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:

определить порядок изучения предмета с учетом целей и задач,
поставленных в основной образовательной программе образовательного
учреждения;

конкретизировать
содержание,
объем
и
планируемые
образовательные результаты по предмету;

представить
практическую
реализацию
основной
общеобразовательной программы при изучении конкретного предмета.
Нормативно-правовая база

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273-ФЗ (в соответствии с действующим законодательством).

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программамобразовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» от 22 марта 2021г. №115.

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
от 19 декабря 2014г №1599.

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19
декабря 2014г №1598.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утверждена приказом министерства просвещения Российской
Федерации 24.11.2022г №1026.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"" (Зарегистрировано в
Минюсте России 18.12.2020 N 61573)

Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской
области» от 15.07.2013г. № 78 – 03 (в соответствии с действующим
законодательством).

5


Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.

Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (1 вариант), Утверждена приказом ГКОУ СО «Красноуфимская
школа» 75-од от 22 мая 2017г.

Устав государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения Свердловской области «Красноуфимская школа, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» (Приказ
Министерства образования и молодёжной политики № 20-од от 10.01.2020г.)
иные локальные акты образовательного учреждения.
Данная программа является адаптированной для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена с
учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей, тем
самым обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
В основу разработки программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и
деятельностный подходы.
Дифференцированный подход к построению адаптированной рабочей
программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предполагает учет их особых образовательных потребностей,
которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания
образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов
заданий.
Применение
дифференцированного
подхода
к
созданию
образовательных
программ
обеспечивает
разнообразие
содержания,
предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в
котором на первый план выходит проблема самоопределения школьника в
учебном процессе.
Целью деятельностного подхода является воспитание личности
обучающегося как субъекта жизнедеятельности. Основная задача научить быть
хозяином своей деятельности, своей жизни.
При обучении основам информатики используются следующие
принципы:
 принцип коррекционно-развивающего обучения;
 принцип доступности;
 принцип систематичности;
 принцип последовательности;

6

принцип наглядности;
 принцип дифференцированного подхода;
 принцип индивидуального подхода.
В обучении ведущим является принцип коррекционной направленности,
поэтому особое внимание обращено на коррекцию всей личности в целом и
имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений.


ПРИНЦИП РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ.
Программа создана на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Федеральная адаптированная основной общеобразовательная программа
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) является базовой. При разработке рабочей программы педагог
может вносить некоторые коррективы исходя из индивидуальных особенностей
обучающихся. Корректировки могут быть внесены в: содержание программы,
последовательность изучения тем, количество часов на тему, количество
практических работ. Также могут быть дополнены и расширены требования к
уровню подготовки обучающихся. Распределение времени на изучение тем
педагогический работник планирует самостоятельно, исходя из местных
(региональных) условий.
7 класс
№ п/п

Раздел

1
2

Информация вокруг нас
Информационные технологии

3

Работа с цифровыми образовательными
ресурсами
Итого

Количество
часов по
ФАООП
Не определено
Не определено

Количество
часов по рабочей
программе
13
17

Не определено

4
34

8 класс
№ п/п

1
2
3
4

Раздел

Информация вокруг нас
Информация и её свойства
Мультимедиа
Сеть интернет
Итого

Количество
часов по
ФАООП
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено

Количество
часов по рабочей
программе
8
7
12
7
34

7

9 класс
№ п/п

1
2
3
4

Раздел

Информация вокруг нас
Информационное моделирование
Алгоритмика
Сеть Интернет
Итого

Количество
часов по
ФАООП
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено

Количество
часов по рабочей
программе
10
5
10
9
34

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И
СПЕЦИФИКА ОВЛАДЕНИЯ МАТЕРИАЛОМ

Овладение основами информатики требует от обучающихся высокого
уровня развития таких процессов логического мышления, как анализ, синтез,
обобщение, сравнение.
В результате изучения курса информатики у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будут сформированы
представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в
современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся познакомятся с
приёмами работы с компьютером и другими средствами икт, необходимыми
для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и
профессиональных задач. Кроме того, изучение информатики будет
способствовать коррекции и развитию познавательной деятельности и
личностных
качеств,
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
с
учетом
их индивидуальных
возможностей.
Успех в обучении основам информатики для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) во многом зависит, с одной
стороны, от учета трудностей и особенностей овладения ими знаний в области
информатики и информационно-коммуникационных технологий, а с другой - от
учета потенциальных возможностей обучающихся.
Состав обучающихся чрезвычайно разнороден, поэтому трудности и
потенциальные возможности каждого обучающегося своеобразны. Однако
можно усмотреть и некоторые общие особенности усвоения знаний, умений и
навыков, которые являются характерными для всех обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Наблюдения и специальные исследования показывают, что узость,
нецеленаправленность и слабая активность восприятия создают определенные

8

трудности в понимании практической задачи. Обучающиеся воспринимают
задачу не полностью, а фрагментарно, т. е. по частям, а несовершенство анализа
и синтеза не позволяют эти части связать в единое целое, установить между
ними связи и зависимости и, исходя из этого, выбрать правильный путь
решения.
Несовершенство моторики обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) создает значительные трудности в
выполнении действий руками, пальцами, движения кисти неуклюжи.
Известно,
что
у обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с большим трудом вырабатываются новые
условные связи особенно сложные, но, возникнув они оказываются
непрочными, хрупкими, недифференцированными. Слабость дифференциации
нередко приводит к уподоблению знаний. Обучающиеся быстро утрачивают те
существенные признаки, которые отличают один объект от другого, один вид
задачи от другого, те признаки, которые позволяют различать объекты
изучения, действия, правила и т.д.
Трудности в обучении обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
обуславливаются
косностью
и
тугоподвижностью процессов мышления, связанных с инертностью нервных
процессов. Проявление косности и тугоподвижности мышления, обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при обучении
основам финансовой грамотности многообразно.
Отмечается «застревание» на принятом способе решения практических
задач, практических действий. С трудом происходит переключение с одной
умственной операции на другую, качественно иную.
Недостатки мышления проявляются также в стереотипности ответов.
Тугоподвижность мышления обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
проявляется
в
«буквальном
переносе» имеющихся знаний без учета ситуации, без изменений этих знаний в
соответствии с новыми условиями.
Несовершенство анализа приводит к тому, что обучающиеся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) сравнение
проводят поверхностно, не проникая во внутренние связи и отношения.
Обучающиеся руководствуется при сравнении лишь внешними признаками, не
проникая в экономическую сущность задачи, не вскрывая отношений между
предоставленными изменяющимися данными.
У обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) снижена способность к обобщению. Это проявляется в
трудностях формирования новых, незнакомых понятий, усвоения законов,

9

символов и правил. С трудом формируются понятия информационной области.
Затрудняет
обучающихся
восприятие
абстрактных
объектов.
Это
свидетельствует о том, что обучающиеся заучивают понятия, однако
представлений о заученных понятиях не сформированы.
Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации
деятельности.
МЕСТО И РОЛЬ ПРЕДМЕТА СРЕДИ ДРУГИХ ПРЕДМЕТОВ УЧЕБНОГО ПЛАНА
В результате изучения курса информатики у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будут сформированы
представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в
современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся познакомятся с
приёмами работы с компьютером и другими средствами икт, необходимыми
для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и
профессиональных задач. Кроме того, изучение информатики будет
способствовать коррекции и развитию познавательной деятельности и
личностных
качеств,
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
с
учетом
их индивидуальных
возможностей.
Обучение информатике носит коррекционную и практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками. Распределение учебного материала осуществляется концентрически,
что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно
практического изучения информатики к практико-теоретическому изучению, с
обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования
жизненных компетенций.
В процессе изучения информатики у обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается
элементарное мышление, формируются и корригируются такие его формы, как
сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и
конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания и других
психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке информатики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков информатики предполагается использование
следующих методов:

10

 словесные (рассказ или изложение новых знаний, беседа, работа с
учебником или другим печатным материалом);
 наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений);
 предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических
фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);
 частично-поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, практические
работы);
 система специальных коррекционно – развивающих методов;
 методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, поручение);
 методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при
котором является создание проблемной ситуации, исследование, поиск
правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование
комбинации указанных методов. Комплексное их использование позволяет
более полно решать задачи каждого урока.
ИНФОРМАЦИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ, НА КОТОРОЕ РАССЧИТАНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет «Информатика» изучается в рамках предметной
области «Математика» обязательной части учебного плана.
На изучение учебного предмета «Информатика» в каждом классе по
учебному плану отводится 1 час в неделю, 34 учебных недели, 34 часа в год.
7 класс
№
п/п

1

2

Название раздела

Количество

Виды и формы контроля

Контрольные,
всего
практические
часов по
разделу работы, и
др.
Информация вокруг нас
13
1
Практическая работа № 1 по теме
«Основные устройства компьютера.
Клавиатура»
Информационные
17
1
Практическая работа № 2 по теме
технологии
«Инструменты
графического
редактора»
1
Практическая работа № 3 по теме
«Редактируем
текст.
Вставка.
Удаление. Замена»
1
Промежуточная практическая работа
за курс 7 класса

11
3

Работа с цифровыми
образовательными
ресурсами
Итого

4

1

34

5

Проверочная работа № 4 по теме
«Безопасность здоровья при работе с
ИКТ»

8 класс
№
п/п

1

Название раздела

Количество

всего
Контрольны
е,
часов по
разделу практически
е работы, и
др.
Информация вокруг нас
8
1
1

2

Информация
свойства

3
4

и

её

7

1

Мультимедиа

12

1

Сеть интернет

7

1
1

Итого

34

Виды и формы контроля

Стартовая практическая работа за курс
7 класса
Проверочная работа № 1 по теме
«Внешние накопители, флэш – карты,
модемы, мониторы, проекционная
техника, мышь»
Проверочная работа № 2 по теме
«Обработка информации средствами
текстового
и
графического
редакторов»
Проверочная работа № 3 по теме
«Создание слайдов»
Промежуточная практическая работа
за курс 8 класса
Проверочная работа № 4 по теме
«Ищем информацию в сети Интернет»

6

9 класс
№
п/п

1

Название раздела

Количество

всего
Контрольны
е,
часов по
разделу практически
е работы, и
др.
Информация вокруг нас
10
1
1

Виды и формы контроля

Стартовая практическая работа за курс
8 класса
Практическая
работа
№
1
«Клавиатура.
Основная
позиция
пальцев на клавиатуре»

12
2

Информационное
моделирование

5

1

Практическая работа № 2 по теме
«Наглядное представление о
соотношении величин»

3

Алгоритмика

10

1

4

Сеть Интернет

9

1

Практическая работа № 3 по теме
«Алгоритмы с повторениями»
Промежуточная практическая работа
за курс 9 класса
Практическая работа № 4 по теме
«Поиск информации в сети Интернет»

1
Итого

34

6

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Форма организации образовательного процесса:

очная;

дистанционная (удалённая);

очно-дистанционная (удалённая).
Для достижения требуемых результатов обучения применяются
следующие педагогические технологии:

традиционное обучение;

информационные (компьютерные) технологии;

активное обучение (сотрудничество, индивидуализация обучения);

проблемное обучение;

здоровье сберегающие технологии.
Формы отслеживания текущих результатов освоения программы

устный опрос;

тестовые задания;

решение практических задач;

решение кроссвордов и анаграмм;

мини-исследования;

графическая работа: построение схем и диаграмм связей;

творческая работа: постер, компьютерная презентация.

викторина;

творческая работа;

проект;

самостоятельная работа;

практическая работа;

проверочная работа;

различные виды тестов;

творческая работа в группах;

творческая работа в парах.

13

Промежуточная аттестация обучающихся проводится один раз в год в
сроки, установленные календарным учебным графиком соответствующей
образовательной программы.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется педагогическим
работником,
реализующим
соответствующую
часть
образовательной
программы.
Форма
промежуточной
аттестации
по
учебному
предмету
«Информатика» - практическая работа.
В качестве результатов промежуточной аттестации по предмету
обучающимся могут быть зачтены, по решению педагогического совета:
Текущие достижения. Зачет производится в форме учета высоких
оценок планируемых результатов по итогам тематического контроля.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится, если обучающийся: полно излагает изученный
материал, дает правильное определение понятий; обнаруживает понимание
материала, применить знания на практике, может привести необходимые
примеры, излагает материал последовательно и правильно.
Отметка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки или 1-2
недочета, которые сам же исправляет, или с небольшой направляющей
помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и
допускает неточности в определении понятий; не умеет привести свои
примеры; излагает материал непоследовательно
Отметка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание
соответствующего раздела изучаемого материала. Отметка «2» отмечает такие
недостатки в подготовке обучающихся, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка письменных работ
Отметка «5» ставится, если работа выполнена в полном объёме с
небольшими исправлениями.
Отметка «4» ставится, если работа выполнена в полном объёме, но
имеются неточности, исправления. Допустил 1-2 негрубых ошибки.
Отметка «3» ставится, если правильны половина ответов.
Отметка «2» ставится, если выполнено меньше половины заданий или
правильных ответов меньше половины.

14

При оценке письменных работ, обучающихся грубыми ошибками следует
считать: неверное определение или неверное воспроизведение алгоритма и
правила, т.е. ошибки которые в значительной мере показывают, что изученный
материал обучающимся не усвоен.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, которые обучающийся может
исправить при незначительной помощи учителя.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.
Тесты.
Отметка «5», если обучающиеся не допустил ни одной ошибки
Отметка «4», если обучающиеся допустил 1-2 ошибки.
Отметка «3», если обучающиеся допустил 3-5 ошибок.
Отметка «2», если обучающиеся допустил более 5 ошибок.
Оценка проектной деятельности
Критерии:
1. Степень участия (личного вклада) при выполнении проекта
2. Умение отвечать на вопросы по проекту.
3. Умение защищать свою точку зрения.
Отметка «5»- ставиться за активное участие при выполнении проекта
и/или его элемента (фрагмента), допускает незначительные ошибки при защите
проекта, которые исправляет по ходу защиты проекта самостоятельно или с
незначительной направляющей помощью педагога, отвечает на поставленные
вопросы, может, с направляющей помощью, защитить свою точку зрения.
Отметка «4» - ставится за участие в выполнении проекта и/или его
элемента (фрагмента), при защите проекта использует план ответа (алгоритм,
технологическую карту), помощь педагога. Затрудняется при ответах на
вопросы, при защите своей точки зрения даже при помощи педагога.
Отметка «3» - ставится за незначительное участие при выполнении
проекта и/или его элемента (фрагмента), затрудняется при защите проекта или
не может защитить проект, несмотря на все виды помощи, затрудняется или не
может ответить на вопросы.
Отметка «2» - за учебный проект не ставится.
Оценка реферата
Критерии
1.
Соответствие реферата заданной теме.
2.
Эстетичное оформление.
Отметка «5» («отлично») выставляется, если содержание реферата
соответствует заявленной в названии тематике. Обучающийся владеет
материалом, может ответить на вопросы по теме реферата самостоятельно или
при незначительной направляющей помощи педагога. Эстетичный внешний

15

вид.
Отметка «4» («хорошо») выставляется, если содержание реферата
соответствует заявленной в названии тематике. Обучающийся в целом владеет
материалом, но может допускать неточности по содержанию, при ответе ему
необходима направляющая помощь педагога, план, алгоритм, технологическая
карта, опорные слова и др. Отвечает на вопросы по теме реферата неуверенно
или при помощи наводящих вопросов. В целом реферат имеет эстетичный
внешний вид, но имеются небольшими помарками, исправления.
Отметка «3» («удовлетворительно»), если содержание реферата не
раскрывает заявленную в названии тематику. Обучающийся слабо владеет
материалом, затрудняется при ответе на вопросы. Реферат выполнен небрежно,
имеются помарками, исправления.
Отметка «2» («неудовлетворительно») за учебный реферат не ставится.
При выставлении оценки необходимо подходить к оценочному баллу
индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
 Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность
применявшихся им практических действий (анализ работы).
 Прилежание обучающегося во время работы.
 Степень умственной отсталости.
 Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
 Уровень физического развития обучающегося.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ

В Федеральном перечне учебников, рекомендуемом Министерством
образования и науки к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, нет учебнометодического комплекта к предмету «Информатика».
Учебно-методический комплект педагог выбирает самостоятельно с
учетом программы, тематического планирования, специфики предмета,
имеющегося материально-технического обеспечения.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
7-9 КЛАСС
Практика работы на компьютере: назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода, обработки информации, включение и
выключение компьютера и подключаемых к нему устройств, клавиатура,

16

элементарное представление о правилах клавиатурного письма, пользование
мышью, использование простейших средств текстового редактора. Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица,
схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Ввод и
редактирование небольших текстов. Вывод текста на принтер. Работа с
рисунками в графическом редакторе. Организация системы файлов и папок для
хранения собственной информации в компьютере, именование файлов и папок.
Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми
материалами на электронных носителях.
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА» II ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ (7-9 КЛАСС)
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) выдвигает требования к формированию
личностных результатов необходимых для введения обучающихся с
умственной отсталостью в культуру и овладение ими социокультурным
опытом, базовых учебных действий, которые обеспечивают его подготовку к
самостоятельной жизни в обществе и предметных результатов связанных с
овладением обучающимися содержанием предметов программы и
характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их
применения в практической деятельности и жизни.
Планируемые результаты
Личностные
Базовые учебные действия
Личностные:
 осознает себя гражданином России, а
также
осознаёт
свою
этническую
 осознаёт себя как ученика, как члена
принадлежность;
семьи,
одноклассника,
друга,
посещением
школы
 способен
испытывать
чувство заинтересованного
(мотивации) к учению ;
гордости за свою Родину;
 гордится своими школьными успехами
 проявляет способность к осмыслению
социального окружения и своего места в нем; и достижениями, понимает, что причина
 проявляет уважительное отношение к успеха и неуспеха во многом зависит от него;
 ценить и принимать следующие базовые
чужому мнению, истории и культуре других
ценности:
«добро», «терпение», «родина»,
народов;
 демонстрирует понимание общей «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг
картины мира;
 овладел
социально
бытовыми друга», «понимать позицию другого;
 осознаёт этническую принадлежность,
умениями, используемыми в повседневной
любит свою малую Родину,
жизни;
 осознаёт себя как гражданина России,

17
 овладел навыками коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия;
 имеет адекватные представления о
собственных возможностях;
 принял и освоил социальную роль
обучающегося, приобрёл мотивацию к
учебной деятельности, имеет социально
значимые мотивы учебной деятельности;
 имеет
сформированные
навыки
личной гигиены;
 понимает необходимость укрепления
и сохранения физического здоровья;
 имеет установку на безопасный,
здоровый образ жизни;
 демонстрирует
сформированность
трудовых навыков, умений и действий,
связанных с домашним трудом;
 обладает бережным отношением к
материальным ценностям;
 имеет адекватные представления о
своих возможностях, связанных с будущей
профессией;
 осознает
необходимость
ответственного отношения к труду как
источнику существования;
 имеет мотивацию к работе на
результат;
 имеет навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 проявляет
эмоциональнонравственную отзывчивость, способность к
эмпатии;
 демонстрирует
способность
приобщения к прекрасному в жизни и в
природе;
 имеет начальные навыки адаптации в
динамично развивающемся и меняющемся
мире.

испытывает чувство гордости за свою страну,
проявляет уважение к своему народу, к другим
народам, принятие ценностей других народов;
 приобрёл
начальные
навыки
самоконтроля и самооценки результатов своей
учебной деятельности;
 с помощью учителя осуществляет
самоконтроль и самооценку результатов своей
деятельности;
 проявляет интерес к миру профессий,
знает различные профессии, уважительно и
бережно относиться к людям труда и
результатам их деятельности;
 проявляет потребность в творческой
деятельности, интерес к произведениям
литературы, музыки, живописи, приобщается к
культурному
наследию,
адекватно
эмоционально откликается на произведения
литературы, музыки, живописи и др.;
 проявляет готовность к безопасному и
бережному поведению в природе и обществе,
эстетические потребности, ценности и чувства;
 понимает личной ответственности за
свои поступки, готовность к безопасному и
бережному поведению в природе и обществе;
 осознает роль речи в общении людей,
понимает значение речи в жизни человека,
красоту и выразительность речи.
Коммуникативные:
 корректирует
и
оценивает
свои
действия, даёт корректную оценку своей
деятельности и деятельности одноклассников
изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства;
 участвует в диалоге; слушает и
понимает других, высказывает свою точку
зрения на события, поступки;
 сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
(умеет не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций);
 оформляет свои мысли в устной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций;
 с помощью учителя выражает свои
мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, нормами родного языка;

18
 с помощью учителя выявляет проблему
и оценивает предполагаемые способы ее
разрешения;
 умеет взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных
позиций;
 критично относится к своему мнению,
понимает точку зрения другого; отстаивает
свою точку зрения, соблюдет правила речевого
этикета;
 адекватно воспринимает замечания:
 с
помощью
учителя
разрешает
конфликтные ситуации, старается избегать их;
 с помощью учителя контролирует, свои
действия.
Регулятивные:
 с помощью учителя выделяет и
определяет то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению; с помощью учителя
формулирует конечный результат действия;
 принимает цели, включается в урочную
и внеурочную деятельность;
 с помощью учителя дифференцирует
известное и неизвестное, формулирует цель
учебной задачи;
 корректирует свою деятельность с
учетом предложенного образца (схемы,
алгоритма, плана работы);
 следует
предложенному
плану
(алгоритму) и работает в общем темпе; с
помощью учителя или самостоятельно
составляет план деятельности;
 с помощью учителя оценивает свою
деятельность с учетом предложенных критериев;
 осуществляет
рефлексию
учебной
деятельности; оценивает свою деятельность с
учетом предложенных критериев;
 сравнивает свою работу с эталоном,
определять отклонения и отличия от эталона в
своей работе;
 принимает оценку своей деятельности
по заданным критериям;
 с помощью учителя оценивает свою
деятельность с учетом предложенных критериев.
Познавательные:
 дифференцированно
воспринимает
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию;

19
 использует
логические
действия
(сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей,
причинно-следственных
связей) на наглядном, доступном вербальном
материале;
 применяет начальные сведения о
сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного
учебного
предмета
и
для
решения
познавательных и практических задач;
 использует в жизни и деятельности
некоторые
межпредметные
знания,
отражающие доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

Требования к предметным результатам
Предметные
результаты связаны
с
овладением
обучающимися
содержанием предметов программы и характеризуют их достижения в
усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической
деятельности
и
жизни.
Примерная
адаптированная
основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениям) определяет два уровня
овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Предметные результаты
Выпускник овладел минимальной
системой знаний




имеет представление о персональном 
компьютере как техническом средстве,
его основных устройствах и их
назначении;

выполняет элементарные действия с
компьютером и другими средствами ИКТ,
используя безопасные для органов
зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные
приёмы
работы,
выполняет
компенсирующие
физические 
упражнения (мини-зарядка);

Выпускник овладел достаточной
системой знаний
имеет представление о персональном
компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
выполняет элементарные действий с
компьютером и другими средствами ИКТ,
используя безопасные для органов зрения,
нервной системы, опорно-двигательного
аппарата эргономичные приёмы работы;
выполнение компенсирующих физических
упражнений (мини-зарядка);
умеет пользование компьютером для
решения доступных учебных задач с

20
Предметные результаты
Выпускник овладел минимальной
системой знаний


Выпускник овладел достаточной
системой знаний

пользуется компьютером для решения
доступных учебных задач с простыми
информационными объектами (текстами,
рисунками).




простыми информационными объектами
(текстами, рисунками и др.), доступными
электронными ресурсами;
пользуется компьютером для поиска,
получения, хранения, воспроизведения и
передачи необходимой информации;
осуществляет
запись
(фиксация)
выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом с помощью
инструментов ИКТ.

IV. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Рабочая программа по учебному предмету «Информатика»
1.
2.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ОНЛАЙН ПЛАТФОРМЫ
http://window.edu.ru/
Учительский портал http://www.uchportal.ru
МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Карточки-определения:
компьютер
информатика
информация
виды информаций
устройства ввода
устройства вывода
внутренняя память
внешняя память
процессор
обработка
принтер
мышь
клавиатура
микрофон
цифровой фотоаппарат
сканер
принтер
графический планшет
копир
WEB-камера
цифровая видеокамера
монитор
приемник акустические колонки
текст
числа
звуки
изображения
рисунок
схема
диаграмма
таблица
бит
байт
килобайт
мегабайт
гигабайт
текстовая
числовая
графическая
источник


21

канал связи
 Плакаты:
правила поведения в компьютерном классе
как хранят информацию в компьютере
компьютер и информация
знакомство с клавиатурой
обработка информации
виды информации
рабочий стол WINDOWS
представление информации
действия с информацией

22

V. ПРИЛОЖЕНИЕ
РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых
мотивов учебной деятельности;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками;
 владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
 овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, использование
доступных информационных технологий для коммуникации.
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России.
ФАООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
 иметь
представление
о
персональном
 иметь представление о персональном компьютере
компьютере как о техническом средстве, его основных как техническом средстве, его основных устройствах и
устройствах и их назначении;
их назначении;
 уметь выполнять элементарные действия с
 уметь
выполнять элементарные действий с
компьютером и другими средствами ИКТ, используя компьютером и другими средствами ИКТ, используя
безопасные для органов зрения, нервной системы, безопасные для органов зрения, нервной системы,

23

опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы
работы;
 уметь пользоваться компьютером для решения
доступных
учебных
задач
с
простыми
информационными объектами (текстами, рисунками и
др.).

опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы
работы;
 уметь пользоваться компьютером для решения
доступных
учебных
задач
с
простыми
информационными объектами (текстами, рисунками и
др.), доступными электронными ресурсами;
 уметь пользоваться компьютером для поиска,
получения, хранения, воспроизведения и передачи
необходимой информации;
 уметь записывать (фиксировать) выборочную
информацию об окружающем мире и о себе самом с
помощью инструментов ИКТ.

Базовые учебные действия
Личностные
-Адекватная
мотивация к учебной деятельности;
-стремление быть более успешным в учебной деятельности;
-ориентирование на понимание причин своих успехов или неуспехов;
- оценивать свои поступки с точки зрения усвоенных моральных и этических норм;
-сравнивать различные точки зрения, считаться с мнением другого человека;
-уважительное отношение к людям труда и результатам их деятельности;
-осознание необходимости и важности выбора трудовой профессии.
Коммуникативные
-Развитие адекватных представлений о собственных возможностях;
-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель- ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс);
-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
-адекватно воспринимать и передавать информацию;

24

-при помощи педагога формулировать и аргументировать свою точку зрения;
-осуществлять самоконтроль;
-оказывать при взаимодействии посильную помощь;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-развитие математически правильной речи и обогащение математического словаря;
-оформлять диалогическое высказывание в соответствии с заданной темой;
-дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, отрицание,
информирование) при изучении программного материала;
- использовать разные источники средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе информационные.
Регулятивные
-Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, коррекция своей деятельности в соответствии с ней;
-быть способным к волевому усилию при преодолении учебных трудностей;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.
Познавательные
-Умение производить простейшие обобщения;
-анализ, сравнение характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений,
геометрических фигур, зависимостей);
-умение использовать математические знаки, символы, графические модели, таблицы, диаграммы;
-умение использовать математические термины;
-использование в жизни и деятельности некоторые математические знания;
-знать различные способы вычислений;
-прогнозировать результаты вычислений;

25

-использовать приемы проверки правильности результатов;
-планирование решения задач, объяснение хода решения.

№

Тема

Количество
часов. Дата.

26

Информация вокруг нас
1
Что
такое 1
информация и
информатика

2

Информация
вокруг нас

1

Личностные

Осознает
себя
гражданином
России, а также
осознаёт
свою
этническую
принадлежность

Планируемый результат
Предметные

БУД
личностные
коммуникативные регулятивные
познавательные

Знает виды
информации.
Определяет
действия с
информацией
(получение,
обработка,
хранение,
передача)

Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Способен
Называет,
Личностные:
уважительно
и
испытывать чувство перечисляет виды бережно относится к людям труда и
гордости за свою информации,
результатам их деятельности
Родину
приводит
Коммуникативные:
признаёт

Коррекционная
направленность

Учебнометодическо
е
сопровожден
ие

Коррекция
Понятийный
долговременной
словарь
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
новых терминов
по предмету

Коррекция
внимания
основе
упражнений

Карточки
на для
разведения
в понятий,

27
примеры.
Называет
действия, которые
мы
можем
выполнять
с
информацией.
Выполняет
действия
по
передаче
информации,
ее
приему, обработке
и сохранению

3

Компьютер — 1
универсальная
машина
для
работы
с
информацией

Проявляет
способность
осмыслению
социального
окружения и
места в нем

возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Знает
Личностные: бережно относится к
к возможности
природным
богатствам
и
к
компьютера
для культурно-историческому наследию
решения
родного края и страны
своего доступных
Коммуникативные:
слушает
учебных задач с собеседника, вступает в диалог и
простыми
поддерживает его
информационными
Регулятивные:
осуществляет
ресурсами
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временно-

зрительной
концентрации

Коррекция
мышления
основе
упражнений
установлении
причинноследственных
связей

фотографии

Понятийный
на словарь,
компьютер,
в поэтапная
карта
практическо
й работы

28
4

Компьютер, его 1
назначение
и
устройство

5

Ввод
информации

1
в

пространственную организацию
Проявляет
Умеет
Личностные:
уважительно
и
уважительное
пользоваться
бережно относится к людям труда и
отношение
к компьютером для результатам их деятельности
чужому
мнению, решения
Коммуникативные:
использует
истории и культуре доступных
разные источники и средства
других народов
учебных задач с получения
информации
для
простыми
решения
коммуникативных
и
устройствами
познавательных задач, в том числе
информационные
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Демонстрирует
Знает
Личностные:
адекватно
понимание общей возможности
эмоционально
откликается
на

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
практической
работы

Коррекция
мышления

Понятийный
словарь,
компьютер,
поэтапная
карта
практическо
й работы

Понятийный
на словарь,

29
память
компьютера

6

Клавиатура.
1
Основная
позиция пальцев
на клавиатуре

картины мира

компьютера
для произведения музыки при изучении
ввода информации объектов и явлений природы
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Овладел навыками Принимает
Личностные: соблюдает правила
коммуникации
и правильное
безопасного и бережного поведения
принятыми нормами положение
за в природе и обществе
социального
компьютером.
Коммуникативные:
признаёт
взаимодействия
Показывает
на возможность
существования
рисунке
различных точек зрения и права
устройства
для каждого иметь свою точку зрения,
ввода
аргументирует свою позицию
информации.
Регулятивные:
принимает
и
Рассматривает
сохраняет цели и задачи решения
клавиатуру.
типовых учебных и практических
Запускает
задач, осуществляет коллективный
программу.
поиск средств их осуществления
Закрывают
Познавательные:
использует

основе
компьютерн
упражнений
в ые
анализе и синтезе устройства

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Понятийный
словарь,
компьютер,
технологиче
ская
карта
практическо
й работы

30
программу
7

Практическая
1
работа № 1 по
теме «Основные
устройства
компьютера.
Клавиатура»

Использует
социально бытовые
умения,
используемые
в
повседневной жизни

Знает
основные
компьютерные
устройства
и
способы
их
подключения.
Умеет
распознавать ввод
и
вывод
информационных
данных
при
помощи
клавиатуры

8

Управление
компьютером

Имеет установку на
безопасный,
здоровый
образ
жизни

Принимает
правильное
положение
за
компьютером.
Рассматривает
значки,
которые

1

логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные: соблюдает правила
безопасного и бережного поведения
в природе и обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации

Понятийный
словарь,
компьютер,
тестовые
задания
проверочной
работы

Понятийный
словарь,
на подбор
заданий
и
в упражнений
(физпаузы)

31

9

Хранение
информации

10

Создание
сохранение
файлов

1

и 1

располагаются на
Рабочем
столе,
находит
панель
задач и кнопку
Пуск. Перемещает
мышь
по
поверхности стола,
наводит указатель
мыши на кнопку
Имеет
социально Принимает
значимые
мотивы правильное
положение за
учебной
компьютером.
деятельности
Запускает
программу Пуск Стандартные –
Windows-Word.
Набирает текст,
сохраняет его в
папке своего
класса

Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Имеет адекватные Знает
способы Личностные: бережно относится к
представления
о ввода пароля при природным
богатствам
и
к
собственных
включении
культурно-историческому наследию

внимания

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийный
словарь,
информация
для
сканировани
я
и
копирования
,
технологиче
ская
карта
практическо
й работы

Коррекция
Понятийный
долговременной
словарь,
памяти на основе компьютер,

32
возможностях

11

Хранение
информации,
память
компьютера,
носитель
информации,
файл, папка

1

компьютера.
Умеет выполнять
переключение
языка ввода двумя
способами.
Создает
и
сохраняет файлы
под именем даты
урока

родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Принял и освоил Знает
приемы Личностные:
уважительно
и
социальную
роль безопасного
бережно относится к людям труда и
обучающегося
выключения
результатам их деятельности
компьютера.
Коммуникативные:
слушает
Умеет выполнять собеседника, вступает в диалог и
последовательность поддерживает его
действий
по Регулятивные:
осуществляет
алгоритму
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение

упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

технологиче
ская
карта
практическо
й работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
самостоятельной
работы

Понятийный
словарь,
компьютер,
технологиче
ская
карта
самостоятел
ьной работы

33

12

13

Передача
информации

1

Устройство
компьютера

1
и

Приобрёл
мотивацию
учебной
деятельности

Знает
к последовательность
подключения
устройств
к
компьютеру для
ввода, сохранения
и
передачи
информации

Имеет
социально Знает что такое
значимые
мотивы информация.

окружающих
Познавательные
использует в жизни и деятельности
некоторые межпредметные знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные:
адекватно
эмоционально
откликается
на
произведения литературы, музыки
при изучении объектов и явлений
природы
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные:
адекватно
эмоционально
откликается
на

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Коррекция
мышления

Понятийный
словарь,
устройства,
подключаем
ые
к
компьютеру

Понятийный
на словарь,

34
основы
пользовательског
о интерфейса

учебной
деятельности

Информационные технологии
14 Компьютерная
1
Обладает бережным
графика
отношением
к
материальным
ценностям

Перечисляет виды
информации,
приводит примеры
с
помощью
учителя.
Умеет
выполнять
сканирование,
вставку
и
сохранение
изображений

Знает основные
элементы окна
графического
редактора Paint на
рисунке. Запускает
графический
редактор Paint:
Пуск Стандартные –
Windows - Paint.
Выбирает
инструменты для
изображения линий

произведения
живописи
при основе
изучении объектов и явлений упражнений
в
природы
анализе и синтезе
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

рисунки для
сканировани
я
и
копирования
,
технологиче
ская
карта
практическо
й работы

Различные
компьютерн
на ые
устройства
в

35

15

Графический
редактор Paint

16

Практическая
1
работа № 2 по
теме
«Инструменты
графического
редактора»

1

Имеет адекватные
представления
о
своих
возможностях,
связанных
с
будущей
профессией

Знает
возможности
компьютера
для
необходимой
учебной работы

Имеет мотивацию к Умеет находить,
работе на результат распознавать,
анализировать и
использовать
по
назначению
компьютерные
устройства

задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийный
словарь,
различные
компьютерн
ые
устройства

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной

Понятийный
словарь,
компьютер,
тестовые
задания
проверочной
работы

36

17

Устройства
ввода
графической
информации

1

Приобрёл
мотивацию
учебной
деятельности

учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Знает
способы Личностные: активно включатся в
к работы
при общеполезную
социальную
помощи
деятельность по охране природы и
графического
окружающей среды
редактора
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления

работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийный
словарь,
информация
для
сканировани
я
и
копирования
,
технологиче
ская
карта
практическо
й работы

37

18

Преобразование
графических
изображений

1

Имеет
навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях

Умеет
систематизировать
необходимую
информацию при
работе
с
графическим
редактором

19

Создание
графических
изображений

1

Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как
источнику
существования

Умеет
анализировать и
редактировать
полученную
информацию,
необходимую для

Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные: активно включатся в
общеполезную
социальную
деятельность по охране природы и
окружающей среды
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Понятийный
словарь,
на источники
информации
в (энциклопед
ии,
книги,
учебники)

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации

Понятийный
словарь,
на различные
компьютерн
в ые
устройства

38
работы

20

Знакомство
текстовым
редактором
Word

с 1

различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Имеет
начальные Умеет
Личностные: бережно относится к
навыки адаптации в использовать
природным
богатствам
и
к
динамично
необходимую
культурно-историческому наследию
развивающемся
и информацию для родного края и страны
меняющемся мире
определённых
Коммуникативные:
использует
целей
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует

внимания

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Различные
сменные
на носители
(диск, флешв карты
разного
объема,
жесткий
диск)

39

21

Текстовый
редактор Word

1

Демонстрирует
Знает
способность
возможности
приобщения
к компьютера
для
прекрасному
в редактирования,
жизни и в природе
воспроизведения,
передачи
необходимой
информации
в
текстовом
редакторе

22

Основные
объекты
текстового
документа

1

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность
эмпатии

Умеет находить и
перерабатывать
соответствующую
возрасту
и
к поставленным
целям текстовую

логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Различные
сменные
на носители
(диск, флешв карты
разного
объема,
жесткий
диск)

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации

Понятийный
словарь,
на источники
информации
в (энциклопед
ии,
книги,

40
информацию

23

Текст.
текста

Ввод 1

24

Редактирование
текста

1

Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных
с
домашним трудом

Знает алгоритм и
правила работы с
текстом
и
компьютерными
устройствами

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

Умеет
распознавать
находить
информацию

и

каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: соблюдает правила
безопасного и бережного поведения
в природе и обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:

внимания

учебники)

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийный
словарь,
источники
информации
(энциклопед
ии,
книги,
учебники),
технологиче
ская
карта
работы
в
интернете

Коррекция
мышления
основе
упражнений

Понятийный
на словарь,
источники
в информации

41
внутри
компьютера

25

Практическая
1
работа № 3 по
теме
«Редактируем
текст. Вставка.
Удаление.
Замена»

дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Имеет мотивацию к Умеет
Личностные:
работе на результат перерабатывать и уважительно и бережно относится к
сохранять текст
людям труда и результатам их
деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,

систематизации
(энциклопед
полученных
ии,
книги,
знаний
при учебники)
выполнении сбора
информации

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийный
словарь,
компьютер,
тестовые
задания
проверочной
работы

42

26

Фрагменты
текста

1

корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Использует
Знает
приёмы Личностные: бережно относится к
социально бытовые оформления
природным
богатствам
и
к
умения,
полученной
культурно-историческому наследию
используемые
в информации
в родного края и страны
повседневной жизни текстовом
Коммуникативные:
использует
редакторе
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
учебной задачи

Понятийный
словарь,
источники
информации
(энциклопед
ии,
книги,
учебники)

43

27

Фрагменты
1
текса. Работа с
фрагментами
текста

Осознает
себя Знает
систему
гражданином
форматирования
России, а также текста
осознаёт
свою
этническую
принадлежность

28

Форматирование 1
текста

Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как
источнику
существования

Знает
систему
форматирования
текста.
Умеет
анализировать и
организовывать
систему
папок,
необходимую для
работы

существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: активно включатся в
общеполезную
социальную
деятельность по охране природы и
окружающей среды
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию

Коррекция
Понятийный
долговременной
словарь
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
новых терминов
по предмету

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Понятийный
словарь,
на различные
компьютерн
в ые
устройства

44

29

Именование
1
файлов и папок
в соответствии с
текстом

30

Промежуточная
практическая

1

Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Овладел навыками Знает
систему Личностные: понимает личную
коммуникации
и создания
ответственность за свои поступки на
принятыми нормами именований
основе представлений о этических
социального
файловой системы нормах и правилах поведения в
взаимодействия
и папок
природе и в обществе
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Имеет адекватные Умеет
Личностные:
уважительно
и
представления
о осуществлять
бережно относится к людям труда и

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Коррекция
мышления

Понятийный
словарь,
компьютер,
технологиче
ская
карта
практическо
й работы

Понятийный
на словарь,

45
работа за курс 7
класса

собственных
возможностях

запись (фиксация)
выборочной
информации
об
окружающем мире
и о себе самом с
помощью
инструментов ИКТ

Работа с цифровыми образовательными ресурсами
31 Работа
с 1
Овладел навыками Знает
систему
цифровыми
коммуникации
и создания
образовательны
принятыми нормами сообщений
в
ми ресурсами
социального
месенджерах
взаимодействия

результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач

основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

компьютер,
технологиче
ские карты
для
практическо
й работы (3
варианта)

Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Понятийный
словарь,
компьютер,
технологиче
ская
карта
практическо
й работы

46

32

Работа
с 1
готовыми
материалами на
электронных
носителях

Использует
социально бытовые
умения,
используемые
в
повседневной жизни

Знает
виды
назначение
электронных
носителей

и

33

Проверочная
1
работа № 4 по
теме

Имеет адекватные Знает и применяет
представления
о безопасные
для
собственных
органов
зрения,

различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Коррекция
мышления
основе

Понятийный
словарь,
образцы
видов
материалов
на
электронных
носителях

Понятийный
на словарь,
компьютер,

47

34

«Безопасность
здоровья
при
работе с ИКТ»

возможностях

нервной системы,
опорнодвигательного
аппарата
эргономичные
приёмы работы с
ИКТ

Культура
1
общения
в
цифровой среде

Проявляет
уважительное
отношение
к
чужому
мнению,
истории и культуре
других народов

Знает
общепринятые
приёмы
осуществления
записи
информации
об
окружающем мире
с
помощью
инструментов ИКТ

Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной

упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

тестовые
задания
проверочной
работы

Коррекция
Понятийный
долговременной
словарь,
памяти на основе памятки
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмаобщени
я

48
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Итого: 34 часа

49

8 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
ФАООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
 соблюдать правила техники безопасности при
 соблюдать правила техники безопасности при
работе
с
компьютером
и
гигиенические
работе с компьютером и гигиенические рекомендации
рекомендации при использовании средств ИКТ;
при использовании средств ИКТ;
 пользоваться панелью инструментов;
 знать
основные
способы
создания,
 создавать и редактировать рисунки в графическом
редактирования, оформления, сохранения, передачи
редакторе;
информационных объектов;
 создавать, редактировать, оформлять документы;
 знать основные средства получения рисунка с
 использовать приобретенные знания и умения в
помощью графического редактора;
практической деятельности и повседневной жизни.
 знать
назначение
клавиш
клавиатуры

50

компьютера.
Базовые учебные действия
Личностные
-Адекватная
мотивация к учебной деятельности;
-стремление быть более успешным в учебной деятельности;
-ориентирование на понимание причин своих успехов или неуспехов;
- оценивать и анализировать свои поступки с точки зрения усвоенных моральных и этических норм;
-сравнивать различные точки зрения, считаться с мнением другого человека;
-уважительное отношение к людям труда и результатам их деятельности;
-осознание необходимости и важности выбора трудовой профессии.
Коммуникативные
-Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом обеспечении;
-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель- ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс);
-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
-адекватно воспринимать и передавать информацию;
-при помощи педагога формулировать и аргументировать свою точку зрения;
-осуществлять самоконтроль;
-оказывать при взаимодействии посильную помощь;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
-развитие математически правильной речи и обогащение математического словаря;
-оформлять диалогическое высказывание в соответствии с заданной темой;
-дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, отрицание,
информирование) при изучении программного материала;
-использовать разные источники средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе информационные).

51

Регулятивные
-Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, коррекция своей деятельности в соответствии с ней;
-быть способным к волевому усилию при преодолении учебных трудностей;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.
Познавательные
-Умение производить простейшие обобщения;
-анализ, сравнение характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений,
геометрических фигур, зависимостей);
-умение использовать математические знаки, символы, графические модели, таблицы, диаграммы;
-умение использовать математические термины;
-использование в жизни и деятельности некоторые математические знания;
-знать различные способы вычислений;
-прогнозировать результаты вычислений;
-использовать приемы проверки правильности результатов;
-планирование решения задач,
-объяснение хода решения, сравнивать.

Тема

Количество
часов. Дата.

52

Информация вокруг нас
1
Курс
1
информатики.
Техника
безопасности и
организация
рабочего места

2

Персональный
1
компьютер
универсальное
устройство для
работы
с
информацией

личностные

Планируемый результат
Предметные

Осознает
себя Знает
понятия
гражданином
информатика
и
России, а также информация
осознаёт
свою
этническую
принадлежность

БУД
личностные
коммуникативные регулятивные
познавательные

Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Способен
Выделяет
Личностные:
уважительно
и
испытывать чувство персональный
бережно относится к людям труда и
гордости за свою компьютер среди результатам их деятельности
Родину
других
Коммуникативные:
признаёт
технических
возможность
существования
средств.
Умеет различных точек зрения и права
выполнять
каждого иметь свою точку зрения,

Коррекционная
направленность

Учебнометодическ
ое
сопровожд
ение

Коррекция
Понятийны
долговременной
й словарь
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
новых терминов
по предмету

Коррекция
внимания
основе
упражнений
зрительной
концентрации

Карточки
на для
разведения
в понятий,
фотографи
и

53
элементарные
действия
компьютером

3

Стартовая
1
практическая
работа за курс 7
класса

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

с

Умеет
осуществлять
запись (фиксация)
выборочной
информации
об
окружающем мире
и о себе самом с
помощью
инструментов ИКТ

аргументирует свою позицию
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еские
карты для
практическ
ой работы
(3
варианта)

54

4

Информационные

1

Проявляет
уважительное
отношение
к
чужому
мнению,
истории и культуре
других народов

5

Программное и 1
аппаратное
обеспечение
компьютера

Демонстрирует
понимание общей
картины мира

процессы, сбор и
обработка,
хранение,
передача
информации

конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Умеет
Личностные:
уважительно
и
пользоваться
бережно относится к людям труда и
компьютером для результатам их деятельности
решения
Коммуникативные:
использует
доступных
разные источники и средства
учебных задач с получения
информации
для
простыми
решения
коммуникативных
и
паролями
познавательных задач, в том числе
информационные
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Знает
Личностные:
адекватно
возможности
эмоционально
откликается
на
компьютера при произведения музыки при изучении
использовании
объектов и явлений природы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
практической
работы

Коррекция
мышления
основе
упражнений

Понятийны
й словарь,
компьютер,
поэтапная
карта
практическ
ой работы

Понятийны
на й словарь,
mp3
в носители

55
клавиатуры
мыши

6

Периферийные
устройства
ввода
информации

1

Овладел навыками
коммуникации
и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

7

Периферийные
устройства
вывода
информации

1

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

и Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Знает
Личностные: соблюдает правила
возможности
безопасного и бережного поведения
компьютера при в природе и обществе
использовании
Коммуникативные:
признаёт
различных
возможность
существования
устройств. Умеет различных точек зрения и права
пользоваться
каждого иметь свою точку зрения,
периферийными
аргументирует свою позицию
устройствами
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Знает
способы Личностные: бережно относится к
сохранения
природным
богатствам
и
к
изменений
в культурно-историческому наследию
файловом
родного края и страны
документе. Умеет Коммуникативные:

анализе и синтезе

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еская
карта
практическ
ой работы

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еская

56

8

Проверочная
1
работа № 1 по
теме «Внешние
накопители,
флэш – карты,
модемы,
мониторы,
проекционная
техника, мышь»

выполнять
дифференцированно
использует
изменения
и разные виды речевых высказываний
сохранение
в (вопросы,
ответы)
в
файловом
коммуникативных ситуациях с
документе двумя учетом
специфики
участников
способами
(возраст, социальный статус)
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Использует
Знает
основные Личностные:
уважительно
и
социально бытовые устройства
бережно относится к людям труда и
умения,
компьютера.
результатам их деятельности
используемые
в Умеет
Коммуникативные:
повседневной жизни использовать
дифференцированно
использует
основные
разные виды речевых высказываний
устройства
(вопросы,
ответы)
в
компьютера
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и

воспроизведении
алгоритма

карта
практическ
ой работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
тестовые
задания
проверочно
й работы

57
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Информация и её свойства
9
Информация и 1
её
свойства.
Редактирование
текста

10

Информационные

процессы.
Форматирование
текста

1

Обладает бережным
отношением
к
материальным
ценностям

Понимает
необходимость
укрепления
сохранения
физического
здоровья

Знает различные
виды
сменных
носителей. Умеет
редактировать
текст

Знает и соблюдает
гигиену работы с
и компьютером.
Умеет соблюдать
временной
промежуток
работы
на
компьютере.
Выполняет

Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: активно включатся в
общеполезную
социальную
деятельность по охране природы и
окружающей среды
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Различные
сменные
на носители
(диск,
в флешкарты
разного
объема,
жесткий
диск)

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Понятийны
й словарь,
на подбор
заданий и
в упражнени
й
(физпаузы)

58
форматирование
текста

11

Формы
представления
информации.
Создание
простых таблиц

1

Принял и освоил Знает
приемы
социальную
роль создания таблиц.
обучающегося
Умеет выполнять
создание таблицы
по алгоритму

12

Формы
представления
информации.
Создаем
многоуровневых
таблиц

1

Приобрёл
мотивацию
учебной
деятельности

Знает
способы
к переработки
информационных
данных в виде
таблицы

Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: активно включатся в
общеполезную
социальную
деятельность по охране природы и
окружающей среды
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
самостоятельной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еская
карта
самостояте
льной
работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийны
й словарь,
информаци
я
для
сканирован
ия
и
копировани
я,
технологич

59

13

Систематизация
информации.
Создание
списков

1

Использует
Знает
виды
и
социально бытовые назначение списка
умения,
в цифровой среде
используемые
в
повседневной жизни

14

Диаграммы.
Создание
диаграмм

1

Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как
источнику
существования

Умеет
анализировать
полученную
информацию,
необходимую для
работы
с
диаграммами

Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные: активно включатся в
общеполезную
социальную
деятельность по охране природы и
окружающей среды
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права

еская карта
практическ
ой работы

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Понятийны
й словарь,
образцы
видов
текстов

Понятийны
й словарь,
на источники
информаци
в и (таблицы)

60

15

Проверочная
1
работа № 2 по
теме «Обработка
информации
средствами
текстового
и
графического
редакторов»

каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Использует
Знает
основные Личностные:
уважительно
и
социально бытовые виды информации. бережно относится к людям труда и
умения,
Умеет
результатам их деятельности
используемые
в использовать
Коммуникативные:
повседневной жизни основные
дифференцированно
использует
устройства
разные виды речевых высказываний
компьютера
для (вопросы,
ответы)
в
создания текста
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
тестовые
задания
проверочно
й работы

61
Мультимедиа
16 Запуск
программы
Power Point

17

Слайды.
Создание
слайдов

1

1

Проявляет
уважительное
отношение
к
чужому
мнению,
истории и культуре
других народов

Знает
общепринятые
приёмы
осуществления
сохранения
информации
об
окружающем мире
с
помощью
инструментов ИКТ
при
создании
слайдов

Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Использует
Знает
приёмы Личностные: бережно относится к
социально бытовые оформления
природным
богатствам
и
к
умения,
полученной
культурно-историческому наследию
используемые
в информации
в родного края и страны
повседневной жизни виде слайдов
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет

Коррекция
Понятийны
долговременной
й словарь,
памяти на основе памятки
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
учебной задачи

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

62

18

Слайды.
1
Создание слайдшоу

19

Работа

в 1

самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Приобрёл
Знает
Личностные:
адекватно
мотивацию
к последовательность эмоционально
откликается
на
учебной
создания
и произведения литературы, музыки
деятельности
сохранения слайд- при изучении объектов и явлений
шоу
природы
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Имеет
социально Умеет выполнять Личностные:
адекватно

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийны
й словарь,
схемы и их
элементы

Коррекция

Понятийны

63
программе
«Power Point

20

Создание
рисунка
программе
Power Point

1
в

значимые
мотивы сканирование,
эмоционально
откликается
на
учебной
вставку
и произведения
живописи
при
деятельности
сохранение схем
изучении объектов и явлений
природы
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Приобрёл
Знает
Личностные:
адекватно
мотивацию
к последовательность эмоционально
откликается
на
работы
с
учебной
произведения литературы, музыки
рисунками
в при изучении объектов и явлений
деятельности
графическом
природы
редакторе
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления

мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

й словарь,
схемы для
сканирован
ия
и
копировани
я,
технологич
еская карта
практическ
ой работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийны
й словарь,
компьютер
ы

64

21

22

23

Инструменты
для работы
фигурами

Дизайн.
Создание
рисунка
слайде

Дизайн.
Создание
рисунка

1

Имеет адекватные
представления
о
своих
возможностях,
связанных
с
будущей
профессией

Знает
возможности
компьютера
для
поиска, создания и
сохранения
рисунков

1

Имеет
навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях

Знает
возможности
компьютера
для
копирования,
создания
и
сохранения
рисунков

1

Использует
Знает
виды
социально бытовые назначение
умения,
цифровых

с

на

из

и

Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
регулятивные
осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
использует логические действия на
наглядном, доступном вербальном
материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
создания
рисунков

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
создания
рисунков

Коррекция
Понятийны
долговременной
й словарь,
памяти на основе образцы

65
нескольких
фигур на одном
слайде

24

Формат. Дизайн. 1
Работа
с
клипами

используемые
в документов
повседневной жизни систему
хранения

и нормах и правилах поведения в
их природе и в обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные:
принимает и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Осознает
себя Знает
систему Личностные: бережно относится к
гражданином
компьютерных
природным
богатствам
и
к
России, а также файлов и папок культурно-историческому наследию
осознаёт
свою для
хранения родного края и страны
этническую
информации
Коммуникативные:
принадлежность
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,

упражнений
в видов
запоминании
и сообщений
воспроизведении
алгоритма

Коррекция
Понятийны
долговременной
й словарь
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
новых терминов
по предмету

66
25

Проверочная
1
работа № 3 по
теме «Создание
слайдов»

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

Знает
способы
переименования
компьютерных
файлов и папок
для
хранения
информации

26

Картинки,
1
фотографии
и
звуки,
расположенные
по
темам
и
ключевым
словам

Имеет мотивацию к Умеет находить,
работе на результат распознавать,
анализировать и
сохранять
необходимую для
работы
информацию

доступном вербальном материале
Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет

Коррекция
Понятийны
долговременной
й словарь
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
новых терминов
по предмету

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
тестовые
задания
проверочно
й работы

67

27

Вставка
изображений
звука
презентацию

1
и
в

Сеть интернет
28 Интернет
как 1
среда общения с
помощью

Имеет
навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях

Демонстрирует
способность
приобщения

самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Умеет
Личностные:
уважительно
и
систематизировать бережно относится к людям труда и
необходимую
результатам их деятельности
информацию,
Коммуникативные:
слушает
отбирать наиболее собеседника, вступает в диалог и
важную
и поддерживает его
значимую
Регулятивные: осознанно действует
информацию
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач

Знает
возможности
к компьютера

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Личностные:
уважительно
и Коррекция
бережно относится к людям труда и зрительного
для результатам их деятельности
восприятия

Понятийны
й словарь,
на источники
информаци
в и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

Различные
сменные
на носители

68

29

компьютера

прекрасному
в хранения,
жизни и в природе
воспроизведения,
передачи
необходимой
информации

Промежуточная 1
практическая
работа за курс 8
класса

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

Умеет
осуществлять
запись (фиксация)
выборочной
информации
об
окружающем мире
и о себе самом с
помощью
инструментов ИКТ

Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,

основе
упражнений
концентрации
внимания

(диск,
в флешкарты
разного
объема,
жесткий
диск)

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еские
карты для
практическ
ой работы
(3
варианта)

69

30

Структура сети
Интернет

31

Поиск
информации
WWW

в

1

Имеет
начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся
и
меняющемся мире

1

Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность

Умеет
использовать
необходимую
информацию для
определённых
целей

Знает алгоритм и
правила
поиска
необходимой
информации
в
к интернете

корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Различные
сменные
на носители
(диск,
в флешкарты
разного
объема,
жесткий
диск)

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений

Понятийны
й словарь,
на источники
информаци
в и

70
эмпатии

32

Технология
1
поиска в системе
Яндекс

Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных
с
домашним трудом

Умеет
находить
соответствующую
возрасту
и
поставленным
целям цифровую
информацию

33

Проверочная
1
работа № 4 по
теме
«Ищем
информацию в
сети Интернет»

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

Умеет
распознавать
находить
необходимую
информацию

и

различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: соблюдает правила
безопасного и бережного поведения
в природе и обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с

концентрации
внимания

(энциклопе
дии, книги,
учебники)

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

71

34

Поиск
информации

1
в

соответствующем

возрасту
контролируемом
Интернете

учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Демонстрирует
Знает алгоритм и Личностные: соблюдает правила
сформированность
правила
поиска безопасного и бережного поведения
трудовых навыков, необходимой
в природе и обществе
умений и действий, информации
в Коммуникативные:
слушает
связанных
с интернете
собеседника, вступает в диалог и
домашним трудом
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале

информации

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники),
технологич
еская карта
работы
в
интернете

Итого: 34 часа

72

9 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих
ценностей и социальных ролей;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
 сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
ФАООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
 строить изображения с помощью графического
 соблюдать правила техники безопасности при
редактора;
работе с компьютером и гигиенические рекомендации
 создавать
презентации
в
среде
типовой
при использовании средств ИКТ;
программы;
соблюдать
правила
техники
 пользоваться панелью инструментов, создавать,
безопасности при работе с компьютером и
редактировать, документы;
гигиенические рекомендации при использовании
 владеть навыками копировальных работ;
средств ИКТ;
 строить изображения с помощью графического

73

редактора;
 создавать несложную презентацию в среде
типовой программы;
 использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.





пользоваться панелью инструментов, создавать,
редактировать, оформлять документы;
владеть навыками копировальных работ;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.

Базовые учебные действия
Личностные
-Адекватная
мотивация к учебной деятельности;
-стремление быть более успешным в учебной деятельности;
-ориентирование на понимание причин своих успехов или неуспехов;
-осознавать смысл, оценивать и анализировать свои поступки с точки зрения усвоенных моральных и
этических норм;
-сравнивать различные точки зрения, считаться с мнением другого человека;
-уважительное отношение к людям труда и результатам их деятельности;
-осознание необходимости и важности выбора трудовой профессии.
Коммуникативные
-Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом обеспечении;
-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель- ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель-класс);
-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
-адекватно воспринимать и передавать информацию;
-при помощи педагога формулировать и аргументировать свою точку зрения;
-осуществлять самоконтроль;
-оказывать при взаимодействии посильную помощь;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

74

-развитие математически правильной речи и обогащение математического словаря;
-оформлять диалогическое высказывание в соответствии с заданной темой;
-дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, отрицание,
информирование) при изучении программного материала;
-использовать разные источники средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе информационные).
Регулятивные
-Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, коррекция своей деятельности в соответствии с ней;
-быть способным к волевому усилию при преодолении учебных трудностей;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.
Познавательные
-Умение производить простейшие обобщения;
-анализ, сравнение характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений,
геометрических фигур, зависимостей);
-умение использовать математические знаки, символы, графические модели, таблицы, диаграммы;
-умение использовать математические термины;
-использование в жизни и деятельности некоторые математические знания;
-знать различные способы вычислений;
-прогнозировать результаты вычислений;
-использовать приемы проверки правильности результатов;
-планирование решения задач, объяснение хода решения, сравнивать решения при изменении условия
задач.

№

Тема

Количество
часов. Дата.

75

Информация вокруг нас
1
Техника
1
безопасности
и
организация
рабочего места

2

Информация
вокруг нас

1

личностные

Осознает
себя
гражданином
России, а также
осознаёт
свою
этническую
принадлежность

Планируемый результат
Предметные

БУД
личностные
коммуникативные регулятивные
познавательные

Знает
технику
безопасности при
работе
с
компьютером
и
может
организовать
рабочее место с
учётом требований

Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Способен
Выделяет
Личностные:
уважительно
и
испытывать чувство персональный
бережно относится к людям труда и
гордости за свою компьютер среди результатам их деятельности
Родину
других
Коммуникативные:
признаёт
технических
возможность
существования
средств.
Умеет различных точек зрения и права
выполнять
каждого иметь свою точку зрения,

Коррекционная
направленность

Учебнометодическ
ое
сопровожд
ение

Коррекция
Понятийны
долговременной
й словарь
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
новых терминов
по предмету

Коррекция
внимания
основе
упражнений
зрительной
концентрации

Карточки
на для
разведения
в понятий,
фотографи
и

76
элементарные
действия
компьютером

3

Стартовая
1
практическая
работа за курс 8
класса

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

с

Умеет
осуществлять
запись (фиксация)
выборочной
информации
об
окружающем мире
и о себе самом с
помощью
инструментов ИКТ

аргументирует свою позицию
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еские
карты для
практическ
ой работы
(3
варианта)

77

4

Виды информации 1

Проявляет
уважительное
отношение
к
чужому
мнению,
истории и культуре
других народов

Выполняет
действия
информацией
(получение,
обработка,
хранение,
передача)

конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные:
уважительно
и
с бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийны
й словарь,
компьютер
ные
устройства

78
5

Компьютер
— 1
универсальная
машина
для
работы
с
информацией

6

Компьютер,
назначение
устройство

его 1
и

Демонстрирует
Знает основные
понимание общей части компьютера.
Виды
картины мира
компьютеров.
Выполняет
включение и
выключение
компьютера,
команды для
правильного
выключения
компьютера

Личностные:
адекватно
эмоционально
откликается
на
произведения музыки при изучении
объектов и явлений природы
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Овладел навыками Перечисляет
Личностные: соблюдает правила
коммуникации
и основные
безопасного и бережного поведения
принятыми нормами компоненты
в природе и обществе
социального
компьютера.
Коммуникативные:
признаёт
взаимодействия
Различает
типы возможность
существования
файлов.
Читает различных точек зрения и права
имя файлов.
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
практической
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
поэтапная
карта
практическ
ой работы

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еская
карта
практическ
ой работы

79

7

Практическая
1
работа
№
1
«Клавиатура.
Основная позиция
пальцев
на
клавиатуре»

Использует
социально бытовые
умения,
используемые
в
повседневной жизни

Принимает
правильное
положение
за
компьютером.
Показывает
на
рисунке
устройства
для
ввода
информации.
Рассматривают
клавиатуру.
Запускают
нужную
программу

8

Ввод информации 1
в
память
компьютера

Имеет установку на
безопасный,
здоровый
образ
жизни

Рассматривает
значки,
которые
располагаются на
Рабочем
столе.

поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные: соблюдает правила
безопасного и бережного поведения
в природе и обществе
Коммуникативные:
слушает

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Коррекция
зрительного
восприятия
основе

Понятийны
й словарь,
компьютер,
тестовые
задания
проверочно
й работы

Понятийны
й словарь,
на подбор
заданий и

80
Находит на экране
стрелку
—
указатель мыши.
Перемещает мышь
по
поверхности
стола. Выполняет
ввод информации

9

Приемы
управления
компьютером

10

Программы

1

и 1

Имеет
социально
значимые
мотивы
учебной
деятельности

Имеет

Знает программы и
документы,
рабочий
стол.
Выполняет
управление
компьютером
с
помощью мыши

адекватные Умеет

открывать

собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные: бережно относится к

упражнений
концентрации
внимания

в упражнени
й
(физпаузы)

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийны
й словарь,
информаци
я
для
сканирован
ия
и
копировани
я,
технологич
еская карта
практическ
ой работы

Коррекция

Понятийны

81
документы,
рабочий
стол,
управление
компьютером
с
помощью мыши

представления
собственных
возможностях

о программу
Находит нужные
для
работы
элементы. Умеет
развернуть,
закрыть
окно,
перемещает его по
рабочему
столу,
меняет
размеры
окна.
Закрывает
программу

природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач

Информационное моделирование
11 Информационное 1
Принял и освоил Знает
понятие Личностные:
уважительно
и
моделирование
социальную
роль информационное
бережно относится к людям труда и
обучающегося
моделирование
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные:
осуществляет

долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

й словарь,
компьютер,
технологич
еская
карта
практическ
ой работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еская
карта
работы на

82

12

Модель объекта. 1
Словесный
портрет

Приобрёл
мотивацию
учебной
деятельности

взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные
использует в жизни и деятельности
некоторые межпредметные знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Заполняет форму Личностные:
адекватно
к словами,
чтобы эмоционально
откликается
на
получился
произведения литературы, музыки
словесный
при изучении объектов и явлений
портрет.
природы
Сохраняет файл в Коммуникативные:
личной папке
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временно-

выполнении
работы
компьютере

компьютер
на е

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийны
й словарь,
устройства,
подключае
мые
к
компьютер
у

83
13

Текстовая
графическая
модели

и 1

Имеет
социально
значимые
мотивы
учебной
деятельности

Применяет
при
работе
с
объектами
операции:
Копировать,
Переместить,
Преобразовать,
Повернуть,
Отразить,
Группировать,
Вставить.

14

План
кабинета 1
информатики

Обладает бережным
отношением
к
материальным
ценностям

Изображает план
кабинета
информатики при
помощи учителя.
Сохраняет
результат в личной
папке под именем
Кабинет

пространственную организацию
Личностные:
адекватно
эмоционально
откликается
на
произведения
живописи
при
изучении объектов и явлений
природы
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
принимает
и

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Различные
компьютер
ные
устройства

Понятийны
й словарь,
на рисунки
для
в сканирован
ия
и
копировани
я,
технологич
еская карта

84

15

Практическая
работа № 2 по
теме «Наглядное
представление о
соотношении
величин»

1

Алгоритмика
16 Что
такое 1
алгоритм.
Алгоритм
как
модель действий

Имеет мотивацию к При
помощи
работе на результат графического
редактора
Paint
изображает кубик.
На
основе
созданной
заготовки создает
различные
композиции
из
кубиков
с
помощью учителя.
Сохраняет
результат работы в
папке с именем
«Кубик»
Приобрёл
мотивацию
учебной
деятельности

Приводит пример
к правил, которыми
пользуется
в
повседневной

сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале

Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны

практическ
ой работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Коррекция
мышления
основе
упражнений

Понятийны
й словарь,
компьютер,
задания
практическ
ой работы

Понятийны
на й словарь,
различные
в компьютер

85
жизни.

17

Исполнители
вокруг нас

1

Имеет
навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях

Называет Коммуникативные:
последовательность дифференцированно
использует
действий простых разные виды речевых высказываний
задач (на примере (вопросы,
ответы)
в
задач
по коммуникативных ситуациях с
математике) при учетом
специфики
участников
помощи учителя. (возраст, социальный статус)
Отвечает
на Регулятивные:
осуществляет
вопрос «Что такое самооценку и самоконтроль в
алгоритм?».
деятельности, адекватно реагирует
Приводит
2-3 на внешний контроль и оценку,
примера
корректирует в соответствии с ней
алгоритмов
из свою деятельность
жизни с помощью Познавательные:
применяет
учителя
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Знает
примеры Личностные: активно включатся в
исполнителей.
общеполезную
социальную
Даёт определение деятельность по охране природы и
«Исполнителя
окружающей среды
алгоритма».
Коммуникативные:
признаёт
Приводит
возможность
существования
примеры
различных точек зрения и права
автоматических
каждого иметь свою точку зрения,
исполнителей
аргументирует свою позицию

систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

ные
устройства
для
выполнени
я работы

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе

Понятийны
й словарь,
информаци
я
для
сканирован
ия
и
копировани
я

86
(роботы,
компьютер)

18

Формы
записи 1
алгоритмов

Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как
источнику
существования

19

Линейные

Имеет

1

Знает
понятия
терминов:
исполнитель,
система
команд
исполнитель.
Знает
записи
алгоритма:
словесная, блоксхема, табличная

адекватные Знает

виды

Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные: активно включатся в

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Коррекция

Понятийны
й словарь,
на источники
информаци
в и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

Понятийны

87
алгоритмы

20

Создаем
линейную
презентацию

представления
своих
возможностях,
связанных
будущей
профессией

1

о алгоритмов,
алгоритм создания
линейной
с презентации

общеполезную
социальную
деятельность по охране природы и
окружающей среды
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Имеет
начальные Умеет выполнять Личностные: бережно относится к
навыки адаптации в линейную
природным
богатствам
и
к
динамично
(простую)
культурно-историческому наследию
развивающемся
и презентацию
с родного края и страны
меняющемся мире
изображением
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
принимает
и

зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

й словарь,
на различные
компьютер
в ные
устройства

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Различные
сменные
на носители
(диск,
в флешкарты
разного
объема,
жесткий
диск) для
сохранения

88

21

Алгоритмы
ветвлениями

22

Создаем

с 1

1

Демонстрирует
Знает
понятия
способность
алгоритма
с
приобщения
к ветвлением,
прекрасному
в гиперссылка.
жизни и в природе
Составление
алгоритмов
с
ветвлением

Проявляет

Умеет

выполнять

сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
в
соответствии
с
содержанием
конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные:
уважительно
и

презентаци
и

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Коррекция

Различные
сменные
на носители
(диск,
в флешкарты
разного
объема,
жесткий
диск) для
сохранения
презентаци
и

Понятийны

89
презентацию
гиперссылками

23

Создаем
циклическую
презентацию

с

эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность
эмпатии

1

презентацию
с
ветвлениями.
Умеет
к использовать
гиперссылки для
настойки
смены
слайдов
в
нелинейной
презентации

Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных
с
домашним трудом

Имеет
представления об
алгоритмах
и
формах
записи.
Применяет
полученные
навыки и умения
при
работе
в
программе
Microsoft PowerPoint.

бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
осуществляет
взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает
собственное поведение и поведение
окружающих
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: соблюдает правила
безопасного и бережного поведения
в природе и обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,

зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

й словарь,
на источники
информаци
в и
(электронн
ые
энциклопед
ии, книги,
учебники)
для
создания
презентаци
и

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

90
24

Практическая
1
работа № 3 по
теме «Алгоритмы
с повторениями»

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

Предоставляет
информацию
об
объектах
окружающего
мира с помощью
словесных
описаний, таблиц,
диаграмм, схем и
других
информационных
моделей

25

«Алгоритмика».
Выполнение
тестирования

Использует
социально бытовые
умения,
используемые
в
повседневной жизни

Имеет знания и
представления об
алгоритмах
и
формах
записи.
Применяет
полученные
навыки и умения
при
работе
с
тестами

1

доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
использует
разные источники и средства
получения
информации
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач, в том числе
информационные

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники),
технологич
еская карта
работы
в
интернете

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
учебной задачи

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

91
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Сеть Интернет
26 Общее
представление
компьютерной
сети

1
о

Имеет мотивацию к Знает
понятие
работе на результат «Компьютерная
сеть»
и
ее
назначение.
Называет
компьютерные
сети по скорости
передачи
информации,
по
типу
среды
передачи.

Личностные: бережно относится к
природным
богатствам
и
к
культурно-историческому наследию
родного края и страны
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует

Коррекция
Понятийны
долговременной
й словарь
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
новых терминов
по предмету

92

27

28

Виды
компьютерных
сетей

1

Всемирная
1
паутина
как
мощнейшее
информационное
хранилище

Осознает
себя
гражданином
России, а также
осознаёт
свою
этническую
принадлежность

Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как
источнику
существования

Знает
виды
компьютерных
сетей: локальные,
региональные
и
глобальные

Понятия: WWW
Всемирная
паутина,
Webстраница,
Webсайт,
браузер,
поисковая система,
поисковый запрос

логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: активно включатся в
общеполезную
социальную
деятельность по охране природы и
окружающей среды
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
использует
в
жизни и деятельности некоторые
межпредметные
знания,
отражающие
доступные
существенные связи и отношения
между объектами и процессами
Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права

Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания

Понятийны
й словарь,
на различные
компьютер
в ные
устройства
для
информацио
нных сетей

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еская
карта
практическ
ой работы

93

29

Промежуточная
1
практическая
работа за курс 9
класса

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

Умеет
осуществлять
запись (фиксация)
выборочной
информации
об
окружающем мире
и о себе самом с
помощью
инструментов ИКТ

каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
осуществляет
самооценку и самоконтроль в
деятельности, адекватно реагирует
на внешний контроль и оценку,
корректирует в соответствии с ней
свою деятельность
Познавательные:
применяет
начальные сведения о сущности и
особенностях объектов, процессов и
явлений действительности
в
соответствии
с
содержанием

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еские
карты для
практическ
ой работы
(3
варианта)

94

30

Представление
Сети интернет

31

Понятие
«Компьютерная
сеть»

о 1

Овладел навыками
коммуникации
и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

Знает понятие
«всемирная
паутина».
Определяет
понятия
«webстраница» и «webсайт».
Знает
правила работы в
сети интернет

1

Овладел навыками
коммуникации
и
принятыми нормами
социального
взаимодействия

Имеет
представление о
совокупности
сигналов, которые
передаются от
источника к
приёмнику
информации

конкретного учебного предмета и
для решения познавательных и
практических задач
Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
признаёт
возможность
существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою точку зрения,
аргументирует свою позицию
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные: понимает личную
ответственность за свои поступки на
основе представлений о этических
нормах и правилах поведения в
природе и в обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Понятийны
й словарь,
компьютер,
технологич
еская
карта
практическ
ой работы

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма

Понятийны
й словарь,
образцы
видов
материалов
на
электронны
х
носителях

95

32

Всемирная
1
паутина
как
мощнейшее
информационное
хранилище

Использует
социально бытовые
умения,
используемые
в
повседневной жизни

Знает и применяет
понятия:
WWW
Всемирная
паутина,
Webстраница,
Webсайт,
браузер,
поисковая система,
поисковый запрос

33

Практическая
работа № 4 по
теме
«Поиск
информации
в
сети Интернет»

Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях

Умеет
распознавать
и
находить
необходимую
информацию,
перерабатывать и
сохранять её

типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный
поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Личностные: соблюдает правила
безопасного и бережного поведения
в природе и обществе
Коммуникативные:
слушает
собеседника, вступает в диалог и
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале
Личностные:
уважительно
и
бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
Коммуникативные:
дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы)
в
коммуникативных ситуациях с
учетом
специфики
участников
(возраст, социальный статус)
Регулятивные:
принимает
и
сохраняет цели и задачи решения
типовых учебных и практических
задач, осуществляет коллективный

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники),
технологич
еская карта
работы
в
интернете

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники)

96

34

Поиск
информации
соответствующем

возрасту
контролируемом
Интернете

1
в

поиск средств их осуществления
Познавательные:
дифференцированно воспринимает
окружающий мир, его временнопространственную организацию
Демонстрирует
Знает алгоритм и Личностные: соблюдает правила
сформированность
правила
поиска безопасного и бережного поведения
трудовых навыков, необходимой
в природе и обществе
умений и действий, информации
в Коммуникативные:
слушает
связанных
с интернете
собеседника, вступает в диалог и
домашним трудом
поддерживает его
Регулятивные: осознанно действует
на основе разных видов инструкций
для решения практических и
учебных задач
Познавательные:
использует
логические действия на наглядном,
доступном вербальном материале

Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении сбора
информации

Понятийны
й словарь,
источники
информаци
и
(энциклопе
дии, книги,
учебники),
технологич
еская карта
работы
в
интернете
Итого: 34

97

98

КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
7 КЛАСС
Материалы промежуточной аттестации за учебный год
Предмет: Информатика
Класс: 7
Форма проведения: Практическая работа
I вариант
Цель работы проверить умения:
 Оформлять работу в соответствии с требованиями;
 Создавать и сохранять электронный документ;
 Создавать таблицу по заданным параметрам;
 Печатать текст строчными и заглавными буквами;
 Печатать символы;
 Выполнять копирование текста.

Практическая работа
 Создать документ. Название по дате.
 Создать таблицу. 3 колонки, 18 строк
 Записать расписание на понедельник и вторник с временем
№
п/п

Понедельник

Расписание звонков

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Разговоры о важном
Математика
Русский язык
Основы финансовой грамотности
Рабочий подворья/ПМОП
Рабочий подворья/ПМОП
Умная линия

08.30 – 09.10
09.20 – 10.00
10.20 – 11.00
11.20 – 12.00
12.10 – 12.50
13.00 – 13.40
13.50 – 14.30

№
п/п

Вторник

Расписание звонков

1.
2.
3.

Основы социальной жизни
Чтение
Рабочий подворья/Швейное дело

08.30 – 09.10
09.20 – 10.00
10.20 – 11.00

99

4.
5.
6.
7.
8.



Рабочий подворья/Швейное дело
ОБЖ
Информатика
Физкультура
ПСХ
Сохранить.
Переместить в папку 7 класс

11.20 – 12.00
12.10 – 12.50
13.00 – 13.40
13.50 – 14.30
15.00 – 15.40

Материалы промежуточной аттестации за учебный год
Предмет: Информатика
Класс: 7
Форма проведения: Практическая работа
II вариант
Цель работы проверить умения:
 Оформлять работу в соответствии с требованиями;
 Создавать и сохранять электронный документ;
 Создавать таблицу по заданным параметрам;
 Печатать текст строчными и заглавными буквами;
 Печатать символы;
 Выполнять копирование текста.

Практическая работа
 Создать документ. Название по дате.
 Создать таблицу. 3 колонки, 8 строк
 Записать расписание на понедельник с временем
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Понедельник

Расписание звонков

Разговоры о важном
Математика
Русский язык
Основы финансовой грамотности
Рабочий подворья/ПМОП
Рабочий подворья/ПМОП
Умная линия

08.30 – 09.10
09.20 – 10.00
10.20 – 11.00
11.20 – 12.00
12.10 – 12.50
13.00 – 13.40
13.50 – 14.30

100



Сохранить.
Переместить в папку 7 класс

8 КЛАСС
Материалы промежуточной аттестации за учебный год
Предмет: Информатика
Класс: 8
Форма проведения: Практическая работа
I вариант
Цель работы проверить умения:
Оформлять работу в соответствии с требованиями;
Создавать и сохранять электронный документ;
Создавать таблицу по заданным параметрам;
Печатать текст строчными и заглавными буквами;
Печатать символы;
Выполнять копирование текста.

Практическая работа
Создать документ. Название по дате.
Изменить ориентацию страницы на альбомную.
Задать поля по 1см.
Создать таблицу. 20 колонок, 9 строк.
Первые пять колонок каждой строки объединить ячейки
Записать даты в колонки, фамилии, имена в первый столбец.
Шрифт 14.
1
1. Белослудцев Михаил
2. Ведерникова Ксения
3. Захарова Дарья
4. Зинов Геворг
5. Зуев Данил
6. Мусихина Екатерина
7. Сергеев Сергей

2

3

4

5

8

9

10

11

12

15

16

17

18

19

101
8. Сыропятова Наталья

Сохранить.
Переместить в папку 8 класс
Материалы промежуточной аттестации за учебный год
Предмет: Информатика
Класс: 8
Форма проведения: Практическая работа
II вариант
Цель работы проверить умения:
Оформлять работу в соответствии с требованиями;
Создавать и сохранять электронный документ;
Создавать таблицу по заданным параметрам;
Печатать текст строчными и заглавными буквами;
Печатать символы;
Выполнять копирование текста.

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Практическая работа
Создать документ. Название по дате.
Создать таблицу. 3 колонки, 18 строк.
Записать расписание на понедельник и вторник с временем
В строке между днями объединить ячейки
Понедельник
Расписание звонков
Разговоры о важном
Математика
Русский язык
Основы финансовой грамотности
Рабочий подворья/ПМОП
Рабочий подворья/ПМОП
Умная линия

№ Вторник
п/п
1.
Основы социальной жизни
2.
Чтение

08.30 – 09.10
09.20 – 10.00
10.20 – 11.00
11.20 – 12.00
12.10 – 12.50
13.00 – 13.40
13.50 – 14.30
Расписание звонков
08.30 – 09.10
09.20 – 10.00

102

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Рабочий подворья/Швейное дело
Рабочий подворья/Швейное дело
ОБЖ
Информатика
Физкультура
ПСХ

Сохранить.
Переместить в папку 8

10.20 – 11.00
11.20 – 12.00
12.10 – 12.50
13.00 – 13.40
13.50 – 14.30
15.00 – 15.40

103