государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы»
РАССМОТРЕНА
и рекомендована к утверждению
на заседании Методического совета
от 21.08.2024г.
Протокол № 01
УТВЕРЖДЕНА:
Приказом ГБОУ СО
«Красноуфимская школа»
от «30» августа 2024 г. №114/1-од
Рабочая программа
Предметная область Математика
учебный предмет «Математика»
для обучающихся с лёгкой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
5-9 -ых классов
Составитель: С.М. Шевалдина, учитель I КК
г. Красноуфимск
2024г.
2
I. Пояснительная записка .............................................................................................................. 4
Нормативно-правовая база ....................................................................................................... 5
Принцип распределения часов в рабочей программе. ............................................................. 7
5 класс .................................................................................................................................... 7
6 класс .................................................................................................................................... 8
7 класс .................................................................................................................................... 8
8 класс .................................................................................................................................... 9
9 класс .................................................................................................................................... 9
Общая характеристика обучающихся с умственной отсталостью и специфика овладения
материалом .............................................................................................................................. 10
Место и роль предмета среди других предметов учебного плана ....................................... 12
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана учебная программа ...... 12
5 класс .................................................................................................................................. 13
6 класс .................................................................................................................................. 14
7 класс .................................................................................................................................. 15
8 класс .................................................................................................................................. 17
9 класс .................................................................................................................................. 18
Формы организации образовательного процесса .................................................................. 19
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся .................................... 20
Учебно-методический комплект, используемый для достижения поставленной цели ....... 23
II. Содержание учебного предмета............................................................................................. 26
5 класс ...................................................................................................................................... 26
6 класс ...................................................................................................................................... 27
7 класс ...................................................................................................................................... 29
8 класс ...................................................................................................................................... 30
9 класс ...................................................................................................................................... 30
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» II этапа обучения
(5-9 класс) .................................................................................................................................... 31
IV. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения ................... 37
Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности .................................... 37
Образовательные ресурсы и онлайн платформы ................................................................... 37
Материально техническое обеспечение образовательной деятельности.............................. 38
IV. Приложение........................................................................................................................... 40
Развёрнутое календарно-тематическое планирование .......................................................... 40
5 класс .................................................................................................................................. 40
6 класс ................................................................................................................................ 117
7 класс ................................................................................................................................ 186
8 класс ................................................................................................................................ 239
9 класс ................................................................................................................................ 291
Контрольно-диагностический инструментарий................................................................... 343
Контрольно-диагностический инструментарий................................................................... 344
5 класс ................................................................................................................................ 344
Стартовая контрольная работа ............................................................................................ 344
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация» .................................................................. 346
Контрольная работа № 2 по теме ......................................................................................... 348
«Арифметические действия с числами, полученными при измерении» ............................ 348
Контрольная работа № 3 по теме «Доли. Обыкновенные дроби» ...................................... 350
Промежуточная контрольная работа за курс 5 класса ......................................................... 353
Контрольная работа № 4 по теме «Арифметические действия» ......................................... 355
6 класс ................................................................................................................................ 357
Входная контрольная работа ............................................................................................... 357
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация» .................................................................. 359
3
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание дробей» .................................. 361
Контрольная работа № 3 по теме «Арифметические задачи» ............................................. 364
Промежуточная контрольная работа .................................................................................... 366
Контрольная работа № 4 по теме ......................................................................................... 368
«Соотношение чисел, полученных при измерении величин» ............................................ 368
7 класс ................................................................................................................................ 371
Входная контрольная работа ............................................................................................... 371
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация» .................................................................. 373
Контрольная работа № 2 по теме «Арифметические действия» ......................................... 375
Контрольная работа № 3 по теме «Арифметические задачи» ............................................. 377
Промежуточная контрольная работа .................................................................................... 380
Контрольная работа № 4 по теме «Дроби» .......................................................................... 382
8 класс ................................................................................................................................ 384
Стартовая контрольная работа ............................................................................................. 385
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация» .................................................................. 387
Контрольная работа № 2 по теме «Дроби» .......................................................................... 389
Контрольная работа № 3 по теме ........................................................................................ 392
«Соотношение чисел, полученных при измерении» .......................................................... 392
Промежуточная контрольная работа .................................................................................... 394
Контрольная работа № 4 по теме «Арифметические действия» ......................................... 397
9 класс. ................................................................................................................................... 399
Стартовая контрольная работа ............................................................................................. 399
Контрольная работа № 1 по теме: «Нумерация» ................................................................. 402
Контрольная работа № 2 по теме: «Арифметические действия» ........................................ 404
Контрольная работа № 3 по теме: «Арифметические действия с дробями» ...................... 406
Контрольная работа № 4 по теме: «Арифметические задачи» ............................................ 408
4
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» является частью
адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
ГБОУ СО «Красноуфимская школа» (1 вариант) (Приложение № 28).
Рабочая программа по математике для 5-9-ых классов составлена в
соответствии с основными положениями ФГОС УО (ИН) на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) (далее - ФАООП УО (вариант
1)
к учебникам «Математика. 5 класс» М.Н. Перова, Г.М. Капустина
(Москва: «Просвещение», 2019), «Математика. 6 класс», Г.М. Капустина,
М.Н Перова. (Москва: «Просвещение»,2021), «Математика. 7 класс» Т. В.
Алышева. (Москва: «Просвещение»,2021), «Математика. 8 класс» В.В. Эк.
(Москва: «Просвещение»,2022), «Математика. 9 класс» А.П.Антропов,
А.Ю. Ходот, Т.Г. Ходот (Москва: «Просвещение»,2021).
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для
обучающихся II этапа обучения (5-9 класс) обеспечивает преемственность
обучения и разработана на основе федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Содержание рабочей программы составлено в соответствии с основными
положениями ФГОС УО (ИН) с учётом учебного плана и входящих в ФАООП
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями):
программы духовно-нравственного развития гражданина России;
требований к результатам освоения адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
программы развития базовых учебных действий.
Программа реализует следующие основные функции:
информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
учебно-воспитательного процесса получить представление о целях,
5
содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников
средствами учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки обучающихся на конец обучения.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию предмета, коммуникативным умениям, к уровню
обученности школьников может служить основой для сравнения полученных в
ходе контроля результатов.
ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по математике – создание условий для
планирования, организации и управления образовательным процессом по
учебному предмету.
Основные задачи рабочей программы:
определить порядок изучения предмета, с учетом целей и задач,
поставленных в основной образовательной программе образовательного
учреждения;
конкретизировать
содержание,
объем
и
планируемые
образовательные результаты по предмету;
представить
практическую
реализацию
основной
общеобразовательной программы при изучении конкретного предмета.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273-ФЗ (в соответствии с действующим законодательством).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программамобразовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» от 22 марта 2021г. №115.
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
от 19 декабря 2014г №1599.
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19
декабря 2014г №1598.
6
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утверждена приказом министерства просвещения Российской
Федерации 24.11.2022г №1026.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"" (Зарегистрировано в
Минюсте России 18.12.2020 N 61573).
Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской
области» от 15.07.2013г. № 78 – 03 (в соответствии с действующим
законодательством).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (1 вариант), Утверждена приказом ГКОУ СО «Красноуфимская
школа» 75-од от 22 мая 2017г.
Устав государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения Свердловской области «Красноуфимская школа, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» (Приказ
Министерства образования и молодёжной политики № 20-од от 10.01.2020г.)
иные локальные акты образовательного учреждения.
Данная программа является адаптированной для обучения школьников с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена с
учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей, тем
самым обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
В основу разработки программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и
деятельностный подходы.
Дифференцированный подход к построению адаптированной рабочей
программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предполагает учет их особых образовательных потребностей,
которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания
образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов
заданий.
Применение
дифференцированного
подхода
к
созданию
образовательных
программ
обеспечивает
разнообразие
содержания,
7
предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
При обучении математике используются следующие принципы:
принцип коррекционно-развивающего обучения;
принцип доступности;
принцип систематичности;
принцип последовательности;
принцип наглядности;
принцип дифференцированного подхода;
принцип индивидуального подхода.
В обучении ведущим является принцип коррекционной направленности,
поэтому особое внимание обращено на коррекцию всей личности в целом и
имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений.
ПРИНЦИП РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ.
Программа создана на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Федеральная адаптированная основной общеобразовательная программа
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) является базовой.
При разработке рабочей программы педагог может вносить некоторые
коррективы исходя из индивидуальных особенностей обучающихся.
Корректировки
могут быть внесены
в: содержание
программы,
последовательность изучения тем, количество часов на тему, количество
практических работ. Также могут быть дополнены и расширены требования к
уровню подготовки обучающихся. Распределение времени на изучение тем
педагогический работник планирует самостоятельно, исходя из местных
(региональных) условий.
основное содержание обучения представлено разделами: «Нумерация»,
«Единицы измерения и их соотношения», «Арифметические действия»,
«Дроби», «Арифметические задачи», «Геометрический материал».
5 КЛАСС
№
п/п
Раздел
Количество
часов по
ФАООП
1.
2
Нумерация
Единицы измерения
Не определено
Не определено
Количество
часов по
рабочей
программе
20
17
Обоснование
Повторение вопросов,
изученных ранее,
8
3.
4.
5
6
и их соотношения
Арифметические
действия
Дроби
Арифметические
задачи
Геометрический
материал
Не определено
61
Не определено
Не определено
13
8
По количеству
учебных недель
17
Итого:
136
определяется учителем в
объеме, который зависит
от состояния знаний и
умений обучающихся, их
готовности к знакомству с
новыми темами.
Программа определяет
оптимальный объем
знаний и умений по
математике, который, как
показывает опыт,
доступен большинству
школьников.
учебный план
6 КЛАСС
№
п/п
Раздел
Количество
часов по
ФАООП
1.
2
Нумерация
Единицы измерения
и их соотношения
Арифметические
действия
Дроби
Арифметические
задачи
Геометрический
материал
Не определено
Не определено
Количество
часов по
рабочей
программе
15
10
Не определено
52
Не определено
Не определено
30
12
По количеству
учебных
недель
17
3.
4.
5
6
Итого:
136
Обоснование
Повторение вопросов,
изученных ранее,
определяется учителем в
объеме, который зависит от
состояния знаний и умений
обучающихся, их
готовности к знакомству с
новыми темами. Программа
определяет оптимальный
объем знаний и умений по
математике, который, как
показывает опыт, доступен
большинству школьников.
учебный план
7 КЛАСС
№
п/п
Раздел
1.
2
Нумерация
Арифметические
действия
Единицы измерения
времени
и
их
3.
Количество
часов по
авторской
программе
Не определено
Не определено
Количество
часов по
рабочей
программе
11
32
Не определено
23
Обоснование
Повторение вопросов,
изученных ранее,
определяется учителем в
объеме, который зависит от
состояния знаний и умений
9
4.
5
6
соотношения
Дроби
Арифметические
задачи
Геометрический
материал
Не определено
19
Не определено
7
По количеству
учебных
недель
10
обучающихся, их
готовности к знакомству с
новыми темами. Программа
определяет оптимальный
объем знаний и умений по
математике, который, как
показывает опыт, доступен
большинству школьников.
102
учебный план
Количество
часов по
авторской
программе
Не определено
Не определено
Не определено
Количество
часов по
рабочей
программе
10
40
24
Обоснование
Не определено
14
Не определено
6
По количеству
учебных
недель
8
Итого:
8 КЛАСС
№
п/п
Раздел
1.
2.
3.
Нумерация
Доли, дроби
Единицы измерения
и их соотношения
Арифметические
действия
4.
5
6
Арифметические
задачи
Геометрический
материал
Итого:
102
Повторение вопросов,
изученных ранее,
определяется учителем в
объеме, который зависит от
состояния знаний и умений
обучающихся, их
готовности к знакомству с
новыми темами. Программа
определяет оптимальный
объем знаний и умений по
математике, который, как
показывает опыт, доступен
большинству школьников.
учебный план
9 КЛАСС
№
п/п
Раздел
1.
2.
Нумерация
Единицы измерения
и их соотношения
Арифметические
действия
Дроби
3.
4.
Количество
часов по
авторской
программе
Не определено
Не определено
Количество
часов по
рабочей
программе
8
11
Не определено
24
Не определено
33
Обоснование
Повторение вопросов,
изученных ранее,
определяется учителем в
объеме, который зависит от
состояния знаний и умений
обучающихся, их
готовности к знакомству с
новыми темами. Программа
10
5
6
Арифметические
задачи
Геометрический
материал
Итого:
Не определено
9
По количеству
учебных
недель
17
102
определяет оптимальный
объем знаний и умений по
математике, который, как
показывает опыт, доступен
большинству школьников.
учебный план
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И
СПЕЦИФИКА ОВЛАДЕНИЯ МАТЕРИАЛОМ
Овладение математическими знаниями требует от обучающихся высокого
уровня развития таких процессов логического мышления, как анализ, синтез,
обобщение, сравнение.
Успех в
обучении
математике
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) во многом зависит, с одной стороны, от
учета трудностей и особенностей овладения ими математическими знаниями, а
с другой - от учета потенциальных возможностей обучающихся.
Состав обучающихся чрезвычайно разнороден, поэтому трудности и
потенциальные возможности каждого обучающегося своеобразны. Однако
можно усмотреть и некоторые общие особенности усвоения математических
знаний, умений и навыков, которые являются характерными для всех
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Наблюдения и специальные исследования показывают, что узость,
нецеленаправленность и слабая активность восприятия создают определенные
трудности в понимании задачи, математического задания. Обучающиеся
воспринимают задачу не полностью, а фрагментарно, т. е. по частям, а
несовершенство анализа и синтеза не позволяют эти части связать в единое
целое, установить между ними связи и зависимости и, исходя из этого, выбрать
правильный путь решения.
Слабая активность восприятия приводит к тому, что обучающиеся не
узнают знакомые геометрические фигуры, если они даются в непривычном
положении или их нужно выделить в предметах, найти в окружающей
обстановке. Они не могут найти в задаче числовые данные, если они записаны
не цифрами, а словами, выделить вопрос, если он стоит не в конце, а в начале
или в середине задачи, и т. д.
Трудности в обучении математике вызываются также несовершенством
зрительных восприятий и моторики обучающихся. Обучающиеся нередко
строят цифры, а не пишут: например, при написании цифры 1 сначала пишут
11
вертикальную палочку, а потом к ней пристраивают короткую палочку, пишут
цифры снизу-вверх. Затрудненность письма у некоторых обучающихся
усугубляется тремором рук, параличами.
Несовершенство зрительных восприятий, трудности пространственной
ориентировки приводят к тому, что обучающиеся не видят строки и не
понимают ее значения.
Несовершенство моторики обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) создает значительные трудности в
пересчете предметов: обучающийся называет один предмет, а берет сразу
несколько предметов.
Известно,
что
у обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с большим трудом вырабатываются новые
условные связи особенно сложные, но, возникнув они оказываются
непрочными, хрупкими, недифференцированными. Слабость дифференциации
нередко приводит к уподоблению знаний. Обучающиеся быстро утрачивают те
существенные признаки, которые отличают одну фигуру от другой, один вид
задачи от другого, те признаки, которые позволяют различать числа, действия,
правила и т.д.
Трудности в обучении математике обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обуславливаются косностью и
тугоподвижностью процессов мышления, связанных с инертностью нервных
процессов. Проявление косности и тугоподвижности мышления, обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при обучении
математике многообразно.
Отмечается «застревание» на принятом способе решения примеров,
задач, практических действий. С трудом происходит переключение с одной
умственной операции на другую, качественно иную.
При вычислении значения числовых выражений, содержащих два разных
действия, например, сложение и вычитание, обучающиеся, выполнив одно
действие, не могут переключиться на выполнение другого действия.
Недостатки мышления проявляются также в стереотипности ответов.
Тугоподвижность мышления обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
проявляется
в
«буквальном
переносе» имеющихся знаний без учета ситуации, без изменений этих знаний в
соответствии с новыми условиями.
Несовершенство анализа приводит к тому, что обучающиеся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) сравнение задач,
геометрических фигур, примеров, математических выражений проводят
поверхностно, не проникая во внутренние связи и отношения. Обучающиеся
12
руководствуется при сравнении лишь внешними признаками, не проникая в
математическую сущность задачи, не вскрывая отношений между числовыми
данными.
У обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) снижена способность к обобщению. Это проявляется в
трудностях формирования математических понятий, усвоения законов и
правил. С трудом формируются понятия числа, счета, усваиваются
закономерности десятичной системы счисления. Затрудняет обучающихся счет
непривычно расположенных предметов. Это свидетельствует о том, что
обучающийся заучил названия числительных по порядку, однако понятия и
навыки счета у него не сформированы.
Слабость обобщений проявляется в механическом заучивании правил, без
понимания их смысла, без осознания того, когда их можно применить.
МЕСТО И РОЛЬ ПРЕДМЕТА СРЕДИ ДРУГИХ ПРЕДМЕТОВ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Курс математики в старших классах является логическим продолжением
изучения этого предмета на I этапе обучения. Распределение учебного
материала, так же, как и на предыдущем этапе, осуществляются
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно
практического
изучения
математики
к
практикотеоретическому изучению, но с обязательным учетом значимости усваиваемых
знаний и умений в формировании жизненных компетенций.
В процессе обучения математике в V-IX классах решаются следующие
задачи:
формирование и развитие математических знаний и умений,
необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой
деятельности; используемых в повседневной жизни;
коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение
уровня общего развития;
воспитание положительных качеств и свойств личности.
ИНФОРМАЦИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ, НА КОТОРОЕ РАССЧИТАНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Математика изучается в рамках образовательной области «Математика»
обязательной части учебного плана.
На изучение курса «Математика»:
в 5 классе программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в
год;
13
в 6 классе программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в
год;
в 7 классе программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год;
в 8 классе программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год;
в 9 классе программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Программа позволяет создавать различные модели курса математики, поразному структурировать содержание учебников, распределять разными
способами учебный материал и время его изучения, что способствует
соблюдению принципа системности, цикличности и последовательности
изучаемого материала. В связи с этим порядковые номера контрольных и
проверочных работ не совпадают с порядковыми номерами разделов.
5 КЛАСС
№
п/п
1.
Раздел
Нумерация
Количество
Виды и формы контроля
Всего
Контрольные
часов по практические
разделу работы и т.д.
28
1
Стартовая контрольная работа
1
Проверочная работа № 1 по теме
«Сотня»
1
Проверочная работа № 2 по теме
«Тысяча. Нумерация».
1
2.
Единицы измерения и их
соотношения
17
1
1
1
3.
Арифметические
действия
61
1
Контрольная работа № 1 по теме
«Нумерация»
Проверочная работа № 3 по теме
«Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
величин»
Контрольная работа № 2 по теме
«Арифметические действия с
числами, полученными при
измерении»
Проверочная работа № 11 по теме
«Преобразование чисел,
полученных при измерении
мерами стоимости, длины,
массы»
Проверочная работа № 4 по теме
«Сложение и вычитание круглых
14
десятков и сотен»
1
1
1
1
4.
Дроби
13
Проверочная работа № 6 по теме
«Сложение чисел с переходом
через разряд»
Проверочная работа № 7 по теме
«Сложение и вычитание чисел с
переходом через разряд»
Проверочная работа № 10 по теме
«Умножение и деление на 10 и
100»
1
Контрольная работа № 4 по теме
«Арифметические действия»
1
Проверочная работа № 12 по теме
«Умножение и деление чисел»
1
Проверочная работа №8 по теме
«Обыкновенные дроби»
1
Контрольная работа № 3 по теме
«Доли. Обыкновенные дроби»
Промежуточная контрольная
работа за курс 5 класса
Практическая работа№9 по теме
«Построение треугольников с
помощью циркуля»
5.
Арифметические задачи
8
1
6.
Геометрический
материал
17
1
136
18
Итого:
Проверочная работа № 5 по теме
«Сложение и вычитание чисел без
перехода через разряд»
6 КЛАСС
№
п/п
1.
Раздел
Нумерация
Количество
Виды и формы контроля
Всего
Контрольные
часов по практические
разделу работы и т.д.
15
1
Входная контрольная работа
1
Проверочная работа № 1 по теме
«Нумерация»
15
1
2.
Единицы измерения и их
соотношения
10
1
3.
Арифметические
действия
52
1
4.
5.
Дроби
30
Арифметические задачи
12
1
Проверочная работа № 6 по теме
«Умножение многозначных чисел
на однозначное число и круглые
десятки»
1
Проверочная работа № 7 по теме
«Деление многозначных чисел на
однозначное число»
1
Контрольная работа № 3 по теме
«Арифметические действия»
Проверочная работа № 3 по теме
«Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями»
1
1
Контрольная работа № 2 по теме
«Сложение и вычитание дробей»
1
Проверочная работа № 4 по теме
«Обыкновенные и десятичные
дроби»
Проверочная работа № 5 по теме
«Скорость. Время. Расстояние»
1
1
Геометрический
материал
Итого:
6.
Контрольная работа № 1 по теме
«Нумерация»
Контрольная работа № 4 по теме
«Соотношение чисел, полученных
при измерении величин»
Проверочная работа № 2 по теме
«Сложение и вычитание чисел в
пределах 100000»
17
-
136
13
Промежуточная контрольная
работа
7 КЛАСС
№
Раздел
Количество
Виды и формы контроля
16
п/п
1.
2.
Нумерация
Арифметические
действия
Всего
часов по
разделу
11
32
Контрольные
практические
работы и т.д.
1
Стартовая контрольная работа
1
Проверочная работа № 1 по теме:
«Нумерация»
1
Контрольная работа № 1 по теме:
«Нумерация»
Проверочная работа № 2 по теме
«Сложение и вычитание чисел»
1
1
1
Единицы измерения и их
соотношения
23
1
1
Проверочная работа № 7 по теме:
«Умножение и деление чисел на
двузначное число»
1
1
4.
Дроби
19
Контрольная работа № 2 по теме:
«Арифметические действия»
Проверочная работа № 6 по теме:
«Умножение и деление на
круглые десятки»
1
3.
Проверочная работа № 3 по теме:
«Умножение и деление
многозначных чисел»
1
1
5.
Арифметические задачи
7
1
6.
Геометрический
10
1
Промежуточная контрольная
работа
Проверочная работа № 4 по теме:
«Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении»
Проверочная работа № 5 по теме:
«Умножение и деление чисел,
полученных при измерении»
Проверочная работа № 5 по теме
«Проценты»
Контрольная работа № 4 по теме:
«Дроби»
Контрольная работа № 3 по теме:
«Арифметические задачи»
Проверочная работа № 9 по теме
17
материал
«Геометрические фигуры,
геометрические тела»
Итого:
102
15
8 КЛАСС
№
п/п
1.
Раздел
Нумерация
Количество
Виды и формы контроля
Всего
Контрольные
часов по практические
разделу работы и т.д.
10
1
Проверочная работа № 1 по теме:
«Нумерация»
1
2.
Доли, дроби
40
1
Контрольная работа № 1 по теме:
«Нумерация»
Проверочная работа № 2 по теме:
«Действия с целыми числами и
десятичными дробями»
1
Контрольная работа № 2 по теме:
«Дроби»
1
Проверочная работа № 3 по теме:
«Десятичные дроби»
1
Проверочная работа № 4 по теме:
«Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями»
Проверочная работа № 5 по теме:
«Сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями»
3.
Единицы измерения и их
соотношения
24
1
1
Проверочная работа № 6 по теме:
«Площадь. Меры площади»
1
Контрольная работа № 3 по теме:
«Соотношение чисел, полученных
при измерении»
1
Проверочная работа № 7 по теме:
«Числа,
полученные
при
измерении величин»
Проверочная работа № 8 по теме:
«Сложение и вычитание целых и
18
4.
5.
Арифметические
действия
Арифметические задачи
Геометрический
материал
Итого:
6.
14
1
1
дробных именованных чисел»
Стартовая контрольная работа
1
Промежуточная
работа
1
Контрольная работа № 4 по теме:
«Арифметические действия»
6
0
8
0
102
14
контрольная
9 КЛАСС
№
п/п
Раздел
1.
Нумерация
2.
Единицы измерения и их
соотношения
Арифметические
действия
3.
Количество
Виды и формы контроля
Всего
Контрольные
часов по практические
разделу работы и т.д.
8
1
Проверочная работа № 1 по теме
«Нумерация»
1
Контрольная работа № 1 по теме
«Нумерация»
11
1
Стартовая контрольная работа
24
1
1
4.
Дроби
33
1
1
1
1
1
5.
Арифметические задачи
9
1
Проверочная работа № 4 по теме
«Умножение и деление на
трёхзначное число»
Контрольная работа № 2 по теме:
«Арифметические действия»
Проверочная работа № 2 по теме:
«Сложение и вычитание целых
чисел и десятичных дробей»
Проверочная работа № 3 по теме
«Умножение и деление целых
чисел и десятичных дробей»
Проверочная работа № 5 по теме
«Проценты»
Контрольная работа № 3 по теме
«Арифметические действия с
дробями»
Проверочная работа № 6 по теме
«Дроби»
Контрольная работа № 4 по теме:
19
«Арифметические задачи»
Геометрический
материал
Итого:
6.
17
102
11
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Форма организации образовательного процесса:
очная;
дистанционная (удалённая);
очно-дистанционная (удалённая).
При очной форме организации образовательного процесса занятия
проводятся в классно-урочной форме. Урок продолжительностью 40 минут.
В планировании учебного материала используются следующие типы
уроков:
урок изучения и первичного закрепления знаний;
урок закрепления знаний и выработка умений;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок проверки, оценки и контроля знаний.
Педагогические технологии, средства обучения, используемые в работе
для достижения требуемых результатов обучения:
традиционное обучение;
активное сотрудничество;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные (компьютерные)технологии;
здоровьесберегающие технологии и др.
Формы текущего контроля:
устный счёт;
ответ у доски;
самостоятельная работа;
арифметический диктант;
контрольная работа;
практическая работа;
проверочная работа;
различные виды тестов;
Промежуточная аттестации в 5, 6, 7, 8, 9-ом классах по предмету
«Математика» – проводится в виде контрольной работы.
В качестве результатов промежуточной аттестации по учебному предмету
«Математика» обучающимся могут быть зачтены, по решению педагогического
совета:
20
Текущие достижения. Зачет производится в форме учета высоких оценок
планируемых результатов по итогам тематического контроля.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Знания
оцениваются
в
соответствии
с
двумя
уровнями,
предусмотренными программой каждого класса, по 5-балльной системе.
Знания и умения, обучающихся по математике, оцениваются по
результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих,
промежуточных и итоговых письменных работ.
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он:
а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы,
может
подтвердить
правильность
ответа
предметно-практическими
действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно
оперировать изученными математическими представлениями;
б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно
решить задачу, объяснить ход решения;
в) умеет производить, объяснять устные, письменные вычисления;
г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы,
положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве,
д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью
измерительного
и
чертежного
инструментов,
умеет
объяснить
последовательность работы.
Отметка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном
соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:
а) при ответе обучающийся допускает отдельные неточности, оговорки,
нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных
промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре
на образы реальных предметов;
в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя,
помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи,
объяснению выбора действий;
г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в
пространстве, по отношению друг к другу;
д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной
точностью.
21
Все недочеты в работе обучающийся легко исправляет при
незначительной
помощи
учителя,
сосредоточивающего
внимание
обучающегося на существенных особенностях задания, приемах его
выполнения, способах объяснения. Если обучающийся в ходе ответа замечает
и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть
поставлена оценка «5».
Отметка «3» ставится обучающемуся, если он:
а) при незначительной помощи учителя или обучающихся класса дает
правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их
применять;
б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного
материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под
руководством учителя;
г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение
фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или
обучающихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в
учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного
обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.
Отметка «2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает, незнание
большей части программного материала не может воспользоваться помощью
учителя, других обучающихся.
Письменная проверка знаний и умений обучающихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся.
При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных
контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности
обучающегося, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть
однородными (только задачи, только примеры, только построение
геометрических фигур и т. д.), комбинированными, это зависит от цели работы,
класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы такой, чтобы на ее выполнение обучающимся
требовалось: в V — IХ классах 35 — 40 мин. Причем за указанное время
обучающиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3
простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная или 2 составные задачи,
примеры в одно и несколько арифметических действий, математический
22
диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные,
измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ, обучающихся по математике грубыми
ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие
неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный
выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла
вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых
данных), неумение правильно выполнить измерение и построение
геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе
списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических
действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности
расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и
черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.
Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые
широко используются на уроках математики (названия компонентов и
результатов, действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Отметка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Отметка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Отметка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена
составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми
ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Отметка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их
решить и выполнено менее половины других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых
не предусматривается решение задач:
Отметка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Отметка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Отметка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4
негрубые.
Отметка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд
негрубых.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим
содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей,
объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Отметка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
23
Отметка «4» ставится, если допущены 1— 2 негрубые ошибки при
решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено
недостаточно точно.
Отметка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на
вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если
построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении
чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур
буквами.
Отметка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление,
получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность
построения геометрических фигур.
Тесты.
Отметка «5», если обучающиеся не допустил ни одной ошибки
Отметка «4», если обучающиеся допустил 1-2 ошибки.
Отметка «3», если обучающиеся допустил 3-5 ошибок.
Отметка «2», если обучающиеся допустил более 5 ошибок.
Оценка проектной деятельности
Критерии:
1. Степень участия (личного вклада) при выполнении проекта
2. Умение отвечать на вопросы по проекту.
3. Умение защищать свою точку зрения.
Отметка «5»- ставиться за активное участие при выполнении проекта
и/или его элемента (фрагмента), допускает незначительные ошибки при защите
проекта, которые исправляет по ходу защиты проекта самостоятельно или с
незначительной направляющей помощью педагога, отвечает на поставленные
вопросы, может, с направляющей помощью, защитить свою точку зрения.
Отметка «4» - ставится за участие в выполнении проекта и/или его
элемента (фрагмента), при защите проекта использует план ответа (алгоритм,
технологическую карту), помощь педагога. Затрудняется при ответах на
вопросы, при защите своей точки зрения даже при помощи педагога.
Отметка «3» - ставится за незначительное участие при выполнении
проекта и/или его элемента (фрагмента), затрудняется при защите проекта или
не может защитить проект, несмотря на все виды помощи, затрудняется или не
может ответить на вопросы.
Отметка «2» - за учебный проект не ставится.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ
5 класс
24
Программа реализуется с использованием учебников: УМК
«Математика». 5 класс. Перова М.Н., Капустина Г.М.
Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной
основной общеобразовательной программы в предметной области
«Математика».
Содержание учебника включает следующие темы: «Сотня», «Тысяча»,
«Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд»,
«Обыкновенные дроби», «Геометрический материал».
Методический аппарат учебника направлен на выработку у обучающихся
определённых практических умений и навыков, а также на коррекцию их
психомоторного недоразвития и активизацию познавательной и мыслительной
деятельности.
В состав учебно-методического комплекта по математике для 5 класса
входит рабочая тетрадь авторов М. Н. Перовой, И. М. Яковлевой.
6 класс
Программа реализуется с использованием учебников: УМК
«Математика». 6 класс. Капустина Г.М., Перова М.Н.
Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной
основной общеобразовательной программы в предметной области
«Математика».
Содержание учебника включает следующие темы: «Тысяча»,
«Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».
Учебные и практические задания соответствуют возрастным и
психологическим
особенностям
обучающихся
с
интеллектуальными
нарушениями, доступны им по своему содержанию, имеют предметнопрактическую направленность.
В состав учебно-методического комплекта по математике для 6 класса
входит рабочая тетрадь авторов М. Н. Перовой, И. М. Яковлевой.
Методический аппарат учебника направлен на выработку у обучающихся
определённых практических умений и навыков, а также на коррекцию их
психомоторного недоразвития и активизацию познавательной и мыслительной
деятельности.
7 класс
Программа реализуется с использованием учебников: УМК
«Математика». 7 класс. Алышева Т.В.
25
Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной
основной общеобразовательной программы в предметной области
«Математика».
Содержание учебника включает следующие темы: «Нумерация», «Числа,
полученные при измерении величин», «Сложение и вычитание многозначных
чисел», «Умножение и деление многозначных чисел», «Сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении величин», «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении величин», «Обыкновенные дроби», «Десятичные
дроби», «Геометрический материал».
Учебные и практические задания соответствуют возрастным и
психологическим
особенностям
обучающихся
с
интеллектуальными
нарушениями, доступны им по своему содержанию, имеют предметнопрактическую направленность.
В состав учебно-методического комплекта по математике для 7 класса
входит рабочая тетрадь автора Т.В. Алышевой.
Методический аппарат учебника направлен на выработку у обучающихся
определённых практических умений и навыков, а также на коррекцию их
психомоторного недоразвития и активизацию познавательной и мыслительной
деятельности.
8 класс
Программа реализуется с использованием учебников: УМК
«Математика». 8 класс. В.В.Эк
Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями
и
реализует
требования
адаптированной
основной
общеобразовательной программы в предметной области «Математика».
Содержание включает такие разделы, как «Нумерация», «Обыкновенные
дроби», «Обыкновенные и десятичные дроби», «Повторение».
Задачи и практические задания имеют предметно-практическую
направленность, соответствуют возрастным и психологическим особенностям
обучающихся, связанных с их профессионально-трудовой подготовкой и с
окружающим миром.
В конце каждой темы даются контрольные задания, задания повышенной
трудности отмечены специальным значком
В состав учебно-методического комплекта по математике для 8 класса
входит рабочая тетрадь авторов Т.В. Алышевой.
Методический аппарат учебника направлен на выработку у обучающихся
определённых практических умений и навыков, а также на коррекцию их
26
психомоторного недоразвития и активизацию познавательной и мыслительной
деятельности.
9 класс
Программа
реализуется с
использованием учебников:
УМК
«Математика». 9 класс. А.П.Антропов
Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной
основной общеобразовательной программы в предметной области
«Математика».
Отличительной
особенностью
учебника
является
выделение
геометрического материала в отдельную главу с целью создания у
обучающихся целостного представления о геометрических формах и их роли в
окружающем мире.
Учебник состоит из 6 глав: «Геометрические фигуры и тела», «Числа
целые и дробные», «Проценты и дроби», «Обыкновенные и десятичные дроби»,
«Повторение». В главу «Дополнения» включены исторические справки по
некоторым изучаемым темам и дополнительный материал для чтения. В
приложении собраны развертки для выполнения моделей поверхностей
некоторых тел, шаблоны, по которым можно рисовать геометрические тела, а
также старинная китайская игра-головоломка «Танграм».
Материал учебника дифференцирован по уровням сложности.
Содержание задач имеет прикладной характер и направлено в первую очередь
на подготовку обучающихся к практической жизни. Иллюстрированный
материал служит опорой для выполнения заданий
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Нумерация
Образование, чтение, запись чисел до 1000. Разряды: сотни, единицы
тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц,
десятков, сотен в числе. Счет до 1000 разрядными единицами и равными
числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250. Умение отложить любое
число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах. Округление чисел в
пределах 1000 до десятков, сотен, знак «≈». Сравнение чисел, в том числе
разностное и кратное. Римские цифры. Обозначение чисел I—XII. Термометр,
шкала. Определение температуры воздуха с помощью термометра.
Единицы измерения и их соотношения
27
Единицы измерения длины и массы: километр, грамм, тонна (1км, 1г, 1т);
соотношение единиц измерения: 1м=1000мм, 1км=1000м; 1кг=1000г,
1т=1000кг, 1т=10ц. Денежная купюра. 1000р., 500р. (замена нескольких купюр
достоинством 100р., 50р. на купюру 500р., 1000р.; размен по 100р., по 50р.).
Меры времени: год, високосный год, 1 год=365, 366 суткам. Преобразование
чисел, полученных при измерении длины, массы.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи). Устное
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами
без выполнения преобразований и с преобразованием (55см+45см;
4м85см+15см; 1м–68см; 6м–75см). Деление 0. Деление на 1. Умножение 10, 100
и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком. Устное умножение и
деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40×2; 400×2; 120×2;
300:3; 450:5). Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных
чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка
действий умножения и деления.
Дроби
Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение
обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и
неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с
одинаковыми знаменателями.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Задачи в 2—3
арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
Геометрический материал
Виды треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам
сторон. Построение треугольников по заданным длинам сторон. Основание,
боковые, смежные стороны в треугольнике. Диагонали прямоугольника
(квадрата) и их свойства. Куб, брус. Грани, ребра, вершины. Цилиндр, конус.
Узнавание и называние цилиндра, конуса. Осевая симметрия. Ось симметрии.
Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии. Построение
симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии. Линии, отрезки:
взаимно перпендикулярные (знак «┴»), взаимно параллельные (знак «||»).
Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с
помощью чертежного угольника.
6 КЛАСС
28
Нумерация
Образование, чтение, запись чисел в пределах 1000000. Разряды и классы.
Таблица классов и разрядов. Определение количества разрядных единиц и
общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч,
сотен тысяч, единиц миллионов в числе. Счет разрядными единицами и
равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности (200, 2
тыс., 20 тыс., 200 тыс.; 500, 5 тыс., 50 тыс., 500 тыс.). Сравнение чисел в
пределах 1000000. Умение отложить любое число в пределах 1000000 на счетах
и микрокалькуляторе. Округление чисел до указанного разряда. Римские
цифры XIII—XX.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их
соотношения.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1000000
(единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч). Устное умножение разрядных
единиц на однозначное число в пределах 1000000, устное деление разрядных
единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2; 40000:4; 960000:6.
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 без перехода и с
переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда. Письменное
умножение на однозначное число в пределах 1000000, письменное деление
четырехзначных чисел на однозначное число. Устное и письменное сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости,
длины, массы с последующим преобразованием результата. Умножение и
деление на 1000, 10000, 100000. Проверка всех арифметических действий (в
том числе с помощью микрокалькулятора).
Дроби
Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных
чисел. Нахождение одной или нескольких частей числа. Десятичная дробь.
Чтение, запись десятичных дробей. Сравнение чтения и записи обыкновенной и
десятичной дробей.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на зависимость между временем,
скоростью и расстоянием. Текстовая арифметическая задача на нахождение
одной или нескольких частей числа. Арифметические задачи в 2—3 действия,
составленные из ранее решаемых простых задач.
Геометрический материал
Положение в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное.
Уровень, отвес. Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии
29
друг от друга. Масштаб. Единица измерения углов градус. Градусное
измерение углов. Размеры прямого, острого, тупого, развернутого углов.
Транспортир. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Высота
треугольника.
Периметр.
Обозначение
Р.
Вычисление
периметра
многоугольника.
7 КЛАСС
Нумерация
Простые и составные числа.
Арифметические действия
Сложение и вычитание многозначных чисел (все случаи). Умножение и
деление многозначных чисел на одно- и двузначные числа без перехода и с
переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.
Единицы измерения времени и их соотношения
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя
единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитание
из 1 ч и нескольких часов (2 ч 15 мин + 3 ч 25 мин; 45 мин + 15 мин; 1 ч 50 мин
+ 10 мин; 1 ч – 35 мин; 5 ч – 45 мин). Умножение и деление чисел, полученных
при измерении мер стоимости, длины, массы, на однозначное число.
Дроби
Основное свойство дробей. Сокращение дробей. Замена неправильной
дроби смешанным числом и выражение смешанного числа неправильной
дробью. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с
одинаковыми знаменателями. Сравнение десятичных дробей. Сложение и
вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после
запятой. Увеличение и уменьшение десятичных дробей в 10, 100, 1000 раз.
Выражение десятичной дроби в более крупных и мелких долях, одинаковых
долях. Запись числа, полученного при измерении стоимости, длины, массы, в
виде десятичной дроби и наоборот.
Арифметические задачи
Задачи на нахождение расстояния при встречном движении, на прямое и
обратное приведение к единице, на нахождение начала, продолжительности и
конца события (числа выражены двумя единицами измерения времени: ч, мин).
Геометрический материал
Углы, смежные углы, сумма смежных углов. Сумма углов треугольника.
Симметрия центральная. Центр симметрии. Предметы и фигуры,
симметричные относительно центра. Построение симметричных точек,
отрезков относительно центра симметрии. Параллелограмм (ромб). Свойство
сторон, углов, диагоналей. Линии в круге: диаметр, хорда.
30
8 КЛАСС
Нумерация
Округление чисел в пределах 1000000 до наивысшей разрядной единицы
в числе, включая случаи, когда приближенное значение имеет на один знак
больше, чем округляемое число. Медицинский термометр, шкала, цена деления.
Определение температуры тела человека с помощью термометра с точностью
до десятых долей градуса.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения площади: 1кв.мм (1мм²), 1кв.см (1см²), 1кв.дм (1дм²),
1кв.м (1м²), 1 кв. км (1км²), их соотношения. Единицы измерения земельных
площадей: 1а, 1га, их соотношение. Запись чисел, полученных при измерении
площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.
Арифметические действия
Умножение и деление многозначных чисел и чисел, полученных при
измерении, на двузначное число. Использование микрокалькулятора для всех
видов вычислений в пределах 1000000 с целыми числами и числами,
полученными при измерении (для проверки действий).
Дроби
Сложение и вычитание десятичных дробей (все случаи). Умножение и
деление десятичной дроби на однозначное и двузначное число. Выполнение
указанных арифметических действий с числами, полученными при измерении и
выраженными десятичной дробью.
Арифметические задачи
Задачи на нахождение скорости и времени при встречном движении.
Задачи на пропорциональное деление. Простые и составные задачи, требующие
вычисления периметра многоугольника или площади прямоугольника
(квадрата).
Геометрический материал
Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S. Палетка. Вычисление
площади прямоугольника, квадрата. Геометрические тела: параллелепипед, куб.
Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда, куба, высота.
Сравнение геометрических фигур и геометрических тел. Развертка куба,
прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхностей
куба, прямоугольного параллелепипеда.
9 КЛАСС
Нумерация
Повторение нумерации целых чисел в пределах 1000000.
Единицы измерения и их соотношения
31
Единицы измерения объема: 1куб.мм (1мм), 1куб.см (1см³), 1куб.дм
(1дм³), 1куб.м (1м³), 1куб.км (1км³), соотношения: 1дм³=1000см³, 1м=1000дм³,
1м³=1000000см³. Запись чисел, полученных при измерении объема, в виде
десятичной дроби и обратное преобразование.
Арифметические действия
Все виды устных вычислений с разрядными единицами в пределах
1000000. Сложение и вычитание целых чисел и чисел, полученных при
измерении, в пределах 1000000. Умножение и деление целых чисел и чисел,
полученных при измерении, на трехзначное число (несложные случаи).
Использование микрокалькулятора для всех видов вычислений в пределах
1000000 с целыми числами и числами, полученными при измерении, с
предварительной
приблизительной
оценкой
результата
(округление
компонентов действий до высших разрядных единиц).
Дроби
Нахождение
числа
по
одной
его
части.
Использование
микрокалькулятора для выполнения арифметических действий с десятичными
дробями. (Для сильных обучающихся допустимо выполнение умножения и
деления дроби на дробь.) Предварительная приблизительная оценка результата
в случаях, когда целые части компонентов действий не равны нулю. Понятие
процента. Нахождение одного процента от числа. Нахождение нескольких
процентов от числа. Нахождение числа по одному проценту.
Арифметические задачи
Задачи на нахождение числа по одной его части (проценту). Задачи на
встречное движение (все случаи) и на движение в разных направлениях (все
случаи). Простые и составные задачи геометрического содержания, требующие
вычисления объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Геометрический материал
Геометрические тела: призма, пирамида. Узнавание, называние. Объем
геометрического тела. Обозначение: V. Измерение и вычисление объема
прямоугольного параллелепипеда (куба).
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«М АТЕМАТИКА» II ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ (5-9 КЛАСС)
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) выдвигает требования к формированию
личностных результатов необходимых для введения обучающихся с
умственной отсталостью в культуру и овладение ими социокультурным
32
опытом, базовых учебных действий, которые обеспечивают его подготовку к
самостоятельной жизни в обществе и предметных результатов связанных с
овладением обучающимися содержанием предметов программы и
характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их
применения в практической деятельности и жизни.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным, которые обеспечивают овладение комплексом социальных
(жизненных) компетенций, необходимых для введения обучающихся с
умственной отсталостью в культуру и овладение ими социокультурным
опытом.
Планируемые Личностные результаты (наконец 9 класса)
Осознает себя гражданином России, а также свою этническую принадлежность.
Способен испытывать чувство гордости за свою Родину.
Проявляет способность к осмыслению социального окружения и своего места в нем.
Проявляет уважительное отношение к чужому мнению, истории и культуре других
народов.
Демонстрирует понимание общей картины мира.
Овладел социально бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.
Овладел навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия.
Имеет адекватные представления о собственных возможностях.
Имеет представления о марали и праве.
Принял и освоил социальную роль обучающегося, приобрёл мотивацию к учебной
деятельности, имеет социально значимые мотивы учебной деятельности.
Имеет сформированные навыки личной гигиены.
Понимает необходимость укрепления и сохранения физического здоровья.
Имеет установку на безопасный, здоровый образ жизни.
Демонстрирует сформированность трудовых навыков, умений и действий, связанных
с домашним трудом.
Осознает необходимость ответственного отношения к труду как источнику
существования.
Имеет мотивацию к работе на результат.
Обладает бережным отношением к материальным ценностям.
Проявляет элементарный навык экономического мышления.
Имеет адекватные представления о своих возможностях, связанных с будущей
профессией.
Имеет навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость, способность к эмпатии.
Демонстрирует способность приобщения к прекрасному в жизни и в природе.
Обнаруживает сформированность элементарных знаний, связанных с живописью и
музыкой.
33
Имеет начальные навыки адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире.
Планируемый результат сформированности базовых учебных действий
(БУД 5-9 класс)
Личностные БУД
БУД
5 класс
6 класс
осознание роли ученика
заинтересованного
посещением школы
(мотивации) к учению
ценит и принимает
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир»,
«настоящий друг»,
«справедливость», «желание
понимать друг друга»,
«понимать позицию другого
7 класс
8 класс
9 класс
осознание роли
гордится своими школьными
ученика
успехами и достижениями,
заинтересованного
понимает, что причина успеха и
посещением школы неуспеха во многом зависит от него
(мотивация) к
учению, гордится
школьными
успехами и
достижениями
осознание этнической принадлежности, любит свою
малую Родину, осознаёт себя как гражданина России,
испытывает чувство гордости за свою страну,
проявляет уважение к своему народу, к другим народам,
принятие ценностей других народов
Приобрёл начальные навыки самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной
деятельности
проявляет
интерес к
миру
профессий
проявляет
потребность в
творческой
деятельности
знает
различные
профессии
с помощью учителя осуществляет
самоконтроль и самооценку
результатов своей деятельности
уважительно и бережно относится к людям труда и
результатам их деятельности
проявляет интерес к
адекватно эмоционально
произведениям литературы,
откликается на произведения
музыки, живописи.
литературы, музыки, живописи и
приобщается к культурному
др.
наследию
проявляет
понимание личной ответственности за свои поступки,
готовность к безопасному и
готовность к безопасному и бережному поведению в
бережному поведению в
природе и обществе
природе и обществе,
эстетические потребности,
ценности и чувства
Коммуникативные БУД
34
осознает роль речи в
понимает значение речи в жизни человека, красоту и
общении людей
выразительность речи
проявляет способность к осмыслению социального включается в общеполезную
окружения, своего места в нем, приобретение
социальную деятельность
социального опыта
даёт
корректировать и оценивать свои
изменяет свое поведение в
корректную
действия
соответствии с объективным
оценку своей
мнением большинства
деятельности
и
деятельности
однокласснико
в
участвует в
сотрудничать со взрослыми и све- слушает собеседника, вступает в
диалоге;
рстниками в разных социальных
диалог и поддерживает его,
слушает и
ситуациях (умение не создавать
избегает конфликтных ситуаций
понимает
конфликтов и находить выходы из
других,
спорных ситуаций)
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки
оформляет свои мысли в устной речи с
с помощью учителя выражает свои
учетом своих учебных и жизненных речевых
мысли в соответствии с задачами и
ситуаций
условиями коммуникации, нормами
родного языка
с помощью учителя выявляет уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
проблему и оценивает
договариваться с людьми иных позиций
предполагаемые способы ее
разрешения
критично относиться к
отстаивает свою точку зрения, соблюдает правила
своему мнению, понимать
речевого этикета
точку зрения другого
Регулятивные БУД
с помощью учителя выделяет и определяет то, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению
принимает цели, включается
в урочную и внеурочную
деятельность
с помощью учителя формулирует
конечный результат действия
с помощью учителя
дифференцирует известное и
неизвестное, формулирует
цель учебной задачи
с помощью учителя или
самостоятельно
дифференцирует
известное и неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
Познавательные БУД
35
корректирует
следует предложенному плану (алгоритму) с помощью учителя или
свою
и работает в общем темпе
самостоятельно
деятельность с
составляет план
учетом
деятельности
предложенног
о образца
(схемы,
алгоритма,
плана работы)
с помощью учителя
с помощью учителя с помощью учителя или
оценивает свою деятельность осуществляет
самостоятельно осуществляет
с учетом предложенных кри- рефлексию учебной рефлексию учебной деятельности,
териев
деятельности
оценивает свою деятельность с
учетом предложенных критериев
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических
операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в
различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического
мышления школьников.
Дифференцированно воспринимает окружающий мир, его временно-пространственную
организацию
Использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию
Устанавливает аналогии, закономерности, причинно-следственные связи) на наглядном,
доступном вербальном материале на основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями
Использует в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания отражающие
несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты связаны
с
овладением
обучающимися
содержанием предметов программы и характеризуют их достижения в
усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической
деятельности
и
жизни.
Примерная
адаптированная
основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениям) определяет два уровня
овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Планируемые предметные результаты (на конец 9 класса)
Выпускник овладел минимальной системой Выпускник
знаний
знаний
овладел
достаточной
системой
знает числовой ряд чисел в пределах
знает числовой ряд чисел в пределах 1 000
100 000;
000;
36
Выпускник овладел минимальной системой Выпускник
знаний
знаний
читает, записывает и сравнивает целые
числа в пределах 100 000;
знает таблицы сложения однозначных
чисел;
знает табличные случаи умножения и
получаемые из них случаи деления;
выполняет
письменные
арифметические действия с числами в
пределах 100 000 (сложение, вычитание,
умножение и деление на однозначное число) с
использованием
таблиц
умножения,
алгоритмов письменных арифметических
действий, микрокалькулятора (легкие случаи);
знает обыкновенные и десятичные
дроби; их получение, запись, чтение;
выполняет арифметические действия
(сложение, вычитание, умножение и деление
на однозначное число) с десятичными
дробями, имеющими в записи менее 5 знаков
(цифр), в том числе с использованием
микрокалькулятора;
знает
названия,
обозначения,
соотношения крупных и мелких единиц
измерения стоимости, длины, массы, времени;
выполняет действия с числами,
полученными при измерении величин;
находит доли величины и величины по
значению её доли (половина, треть, четверть,
пятая, десятая часть);
решает
простые
арифметические
задачи и составные задачи в 2 действия;
распознаёт, различает и называет
геометрические фигуры и тела (куб, шар,
параллелепипед), знает свойства элементов
многоугольников
(треугольник,
прямоугольник, параллелограмм);
строит
с
помощью
линейки,
чертежного угольника, циркуля, транспортира
линии, углы, многоугольники, окружности в
разном положении на плоскости.
овладел
достаточной
системой
читает, записывает и сравнивает целые
числа в пределах 100 000;
знает таблицы сложения однозначных
чисел, в том числе с переходом через десяток;
знает табличные случаи умножения и
получаемые из них случаев деления;
знает названия, обозначения, соотношения
крупных и мелких единиц измерения стоимости,
длины, массы, времени, площади, объема;
выполняет
устные
арифметические
действия с целыми числами, полученными при
счете и при измерении, в пределах 100 (простые
случаи в пределах 1 000 000);
выполняет письменные арифметические
действия с многозначными числами и числами,
полученными при измерении, в пределах 1
000 000;
знает обыкновенные и десятичные дроби,
их получение, запись, чтение;
выполняет арифметические действия с
десятичными дробями;
находит одну или несколько долей
(процентов) от числа, числа по одной его доли
(проценту);
выполняет арифметические действия с
целыми числами до 1 000 000 и десятичными
дробями с использованием микрокалькулятора и
проверкой вычислений путем повторного
использования микрокалькулятора;
решает простые задачи в соответствии с
программой,
составные
задачи
в
2-3
арифметических действия;
распознаёт,
различает
и
называет
геометрические фигуры и тела (куб, шар,
параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр,
конус);
знает
свойства
элементов
многоугольников (треугольник, прямоугольник,
параллелограмм),
прямоугольного
параллелепипеда;
вычисляет
площадь
прямоугольника,
объем прямоугольного параллелепипеда (куба);
строит с помощью линейки, чертежного
угольника, циркуля, транспортира линий, углов,
многоугольников,
окружностей
в
разном
положении на плоскости, в том числе
симметричных
относительно
оси,
центра
37
Выпускник овладел минимальной системой Выпускник
знаний
знаний
овладел
достаточной
системой
симметрии;
применяет математические знания для
решения профессиональных трудовых задач;
имеет представление о персональном
компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении.
IV. ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Перова М.Н. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных
2.
3.
4.
5.
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы/ М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 12-е изд. – М.: Просвещение,
2017. – 224с.: ил.
Г.М. Капустина, М.Н Перова. Математика. 6 класс: учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы, 17-е изд. – М.: Просвещение, 2021– 239с.:
ил.
Т. В. Алышева. Математика. 7 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы/ Т. В. Алышева. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 272с.: ил.
В.В. Эк. Математика. 8 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы./ В. В. Эк. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – 236с.: ил.
А.П. Антропов. Математика. 9 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы./ А.П.Антропов, А.Ю. Ходот, Т.Г. Ходот. – 9-е изд. – М.:
Просвещение, 2021. – 400с.: ил.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ОНЛАЙН ПЛАТФОРМЫ
Интернет-ресурсы:
https://prof-sferum.ru
https://events.webinar.ru
https://educont.ru
http://www.uchportal.ru
http://festival.1september.ru
38
http://www.proshkolu.ru
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль
педагогических
идей
"Открытый
урок»
http://festival.1september
Электронная библиотека учебников и методических материалов
http://window.edu.ru
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики
http://moi-sat.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дидактический наглядный материал:
устный счёт; нумерация; геометрический материал; римская нумерация;
компоненты действий; решение задач; письменное сложение и вычитание;
табличное умножение и деление; порядок действий; именованные числа;
сложение и вычитание именованных чисел; умножение и деление именованных
чисел; образование, сравнение обыкновенных дробей; сложение и вычитание
обыкновенных дробей; умножение и деление обыкновенных дробей;
обыкновенная дробь от числа; образование и сравнение десятичных дробей;
сложение и вычитание десятичных дробей; умножение и деление десятичных
дробей; десятичная дробь от числа; целые числа, полученные при измерении и
десятичные дроби; умножение чисел на 10,100,1000; умножение чисел на
круглые десятки; письменное умножение и деление; среднее арифметическое
чисел; совместные действия с обыкновенными, десятичными дробями; задачи
на движение в противоположном направлении; площадь; единицы измерения
времени; объём.
Таблицы по темам: свойства сложения; свойства умножения; целое и
часть; умножение многозначных чисел на двузначное, трёхзначное число;
задачи на движение в противоположном направлении; умножение; деление;
сложение; вычитание; меры величин; определение времени по часам; тренажёр
определения времени по часам; старинные русские меры; задачи на
пропорциональное деление; прямоугольники; решение задач; деление
многозначных чисел на однозначное число; единицы массы; площадь; разряды;
письменное деление на однозначное число; виды треугольников по равенству,
39
неравенству сторон; площадь прямоугольника, квадрата; четырёхугольники;
углы; геометрические фигуры плоские и объёмные; таблица умножения;
Линейки, транспортиры, весы, кубики, макеты геометрических тел.
40
IV. ПРИЛОЖЕНИЕ
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
овладение социально – бытовыми навыками, используемых в повседневной жизни;
овладение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности;
овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, использование
доступных информационных технологий для коммуникации.
Предметные:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны знать:
класс единиц, разряды в классе единиц;
класс единиц, разряды в классе единиц;
десятичный состав чисел в пределах 1 000;
десятичный состав чисел в пределах 1 000;
счет до 1 000 и от 1 000 числовыми группами, кроме 20, 200,
единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
250;
римские цифры;
единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
дроби, их виды;
41
римские цифры;
виды треугольников в зависимости от величины углов и длин
дроби, их виды;
сторон.
виды треугольников в зависимости от величины углов и длин Обучающиеся должны уметь:
сторон.
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно
Обучающиеся должны уметь:
(все случаи);
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно,
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;
с переходом через разряд приемами письменных вычислений;
считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные еди использовать таблицы умножения на печатной основе, при
ницы в пределах 1 000;
выполнении умножения и деления (в трудных случаях).
выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в
сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями;
пределах 1000;
решать простые арифметические задачи на нахождение
выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с
неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в пре различать виды треугольников в зависимости от величины
делах 1 ООО с последующей проверкой;
углов и длин сторон;
выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без
выполнять построение треугольника по двум заданным
остатка и с остатком;
сторонам с помощью линейки;
выполнять преобразования чисел, полученных при измерении
вычисление периметра многоугольника.
стоимости, длины, массы в пределах 1 000;
умножать и делить на однозначное число (письменно);
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На
сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три
арифметических действия;
уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
различать радиус и диаметр;
вычислять периметр многоугольника.
№
дата
1
Тема
Количество
часов. Дата
42
Разряды
и 1ч
классы. Счёт
различными
разрядными
единицами от
1 до 100
Планируемый результат
Личностные
предметные
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
Знает название и
порядок чисел
до 100. Умеет
считать от 1 до
100
БУД
личностные
коммуникативные регулятивные
познавательные
Коррекционная
направленность
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
изучаемых чисел
Учебнометодическое
сопровождение
Карточки
правило,
п.память
с.3
счёты
43
деятельности
2
3
Разряды
и 1ч
классы. Сумма
разрядных
слагаемых.
Сравнение
1ч
чисел
в
пределах 100
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
в
и
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает
личностные
поразрядную
Стремится быть более успешным в
запись чисел
учебной деятельности
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Знает
приёмы личностные
сравнения чисел. Проявляет адекватную мотивацию
Сравнивает
к учебной деятельности
числа в пределах коммуникативные
100
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
Коррекция
Карточки,
мышления
на правило,
счёты
основе
п.мышление с.3,4
упражнений
в
сравнении
и
обобщении
разрядов чисел
Коррекция
Правило,
счёты,
мышления
на с.4,7,8,42
основе
п.мышление
упражнений
в
сравнении чисел
44
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
4
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел
в
пределах 100
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
5
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных
при измерении
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
Знает алгоритм
сложения
и
вычитания
чисел.
Умеет
складывать
и
вычитать
в
пределах 100
к Знает алгоритм
сложения
и
вычитания
чисел,
полученных при
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Коррекция
Алгоритм, с.5,6,7,
мышления
на п.мышление
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на карточки,
основе
с.5,8,9,
упражнений
в п.мышление
систематизации
45
величин
используемыми
повседневной
жизни
в измерении
величин. Умеет
складывать
и
вычитать числа
полученные при
измерении
величин
6
Табличное
1ч
умножение и
деление чисел
Использует навыки Знает
таблицу
сотрудничества со умножения
и
взрослыми
и деления
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
7
Линия.
1ч
Отрезок. Луч.
Прямая. Виды
Проявляет
эстетические
потребности,
Знает понятия:
линия, отрезок,
луч,
прямая,
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
полученных
знаний
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
таблицы
умножения
Коррекция
зрительного
восприятия
Таблица
умножения,
карточки,
с.6,7,9,10
с.27-31
определения,
на таблицы
46
углов
8
9
Стартовая
контрольная
работа
Нахождение
ценности и чувства
1ч
1ч
виды углов
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Использует
Знает
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
основе
упражнений
выполнении
измерений
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
в
Контрольные
листы СКР-5
на
в
с.11-14
47
неизвестного
слагаемого
10
Нахождение
неизвестного
уменьшаемого
установки
безопасный,
здоровый
жизни
1ч
на компоненты
действия
образ сложения,
алгоритм
решения
уравнений.
Умеет находить
неизвестное
слагаемое
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о
насущно
необходимом
обеспечении
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует приемы проверки
правильности результатов
Имеет установку и Знает
личностные
мотивацию
к компоненты
Осознаёт
необходимость
и
творческому труду, действия
важность
выбора
трудовой
работе на результат вычитания,
профессии
алгоритм
коммуникативные
решения
Адекватно
воспринимает
и
уравнений.
передаёт информацию
Умеет находить регулятивные
неизвестное
Способен к волевому усилию при
уменьшаемое
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы
мышления
на Алгоритм
основе
п.мышление
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
нахождении
неизвестных
компонентов
Коррекция
с.15-17
мышления
на Алгоритм
основе
п.мышление
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
нахождении
неизвестных
компонентов
48
11
Нахождение
неизвестного
вычитаемого
1ч
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает
компоненты
действия
вычитания,
алгоритм
решения
уравнений.
Умеет находить
неизвестное
вычитаемое
12
Устное
1ч
сложение
чисел
с
переходом
через разряд
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает алгоритм
сложения
с
переходом через
разряд.
Умеет
устно
выполнять
сложение чисел
с
переходом
через разряд
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о
насущно
необходимом
обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет производить простейшие
обобщения, анализ, сравнение
характерных
признаков
математических объектов
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
Коррекция
с.18-21
мышления
на Алгоритм
основе
п. мышление
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
нахождении
неизвестных
компонентов
Коррекция
с.22-23
долговременной
Алгоритм,
памяти на основе п.память
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
49
13
14
Устное
1ч
вычитание
чисел
с
переходом
через разряд
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает алгоритм
вычитания
с
переходом через
в разряд.
Умеет
устно
и выполнять
вычитание чисел
с
переходом
через разряд
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
Знает
порядок
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно
воспринимает
и
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
с.23
Алгоритм
на п.внимание
в
Коррекция
Таблица
внимания
на ступеней, карточки
основе
с.25
упражнений
в
зрительной
концентрации при
определении
50
возрасту ценностей
и социальных ролей
15.
Проверочная
1ч
работа № 1 по
теме «Сотня»
16.
Геометрически 1ч
е
фигуры.
Равенство
сторон
геометрически
передаёт информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Владеет навыками Умеет
личностные
коммуникации
и применять на
Сравнивает
различные
точки
принятыми
практике ранее
зрения, считается с мнением
нормами
изученный
другого человека
социального
материал,
коммуникативные
взаимодействия
выбирает
При
помощи
педагога
наиболее
формулирует и аргументирует
эффективные
свою точку зрения
способы
регулятивные
решения
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
Способен
к Знает основные личностные
овладению
геометрические Уважительно относится к людям
социально
фигуры,
труда
и
результатам
их
бытовыми
обозначение
деятельности
умениями,
равных сторон коммуникативные
порядка действий
Коррекция
Карточки
восприятия
на заданиями
основе
с.26
упражнений
в
концентрации
внимания
во
время
самостоятельной
работы
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
с
с.30-33 таблицы,
чертёжные
на инструменты
в
51
17.
18.
х фигур
используемыми
повседневной
жизни
Нумерация
1ч
чисел
в
пределах 1000
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает названия и
порядок чисел в
пределах 1000.
Умеет считать в
пределах 1000
Десятичная
Проявляет
Знает
1ч
в геометрических
фигур
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет производить простейшие
обобщения, анализ, сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
(геометрических
фигур,
зависимостей)
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
концентрации
внимания
при
измерении сторон
геометрических
фигур
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
чисел
Карточки,
названия
п.память
с.34-35
Коррекция
Карточки,
чисел,
52
система
счисления
19.
Разряды. Класс 1ч
единиц
эстетические
потребности,
ценности и чувства
десятичную
систему
счисления,
разряды чисел
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует приемы проверки
правильности результатов
Проявляет
Знает названия личностные
доброжелательность разрядов
и Стремится быть более успешным в
и
эмоционально- классов
учебной деятельности
нравственную
коммуникативные
отзывчивость
и
Использует
математически
взаимопомощь,
правильную речь и обогащает
сопереживает
к
математический словарь
чувствам
других
регулятивные
людей
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы
долговременной
названия
памяти на основе п.память
упражнений
в с.36-38
запоминании
и
воспроизведении
чисел
чисел,
Коррекция
Таблица разрядов,
внимания
на с.38-39
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
53
20.
21.
Трёхзначные
числа
1ч
Разложение
1ч
трёхзначных
чисел
на
сотни, десятки,
единиц
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на получения
трёхзначных
образ чисел
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы
Имеет установку и Знает
номер личностные
мотивацию
к разряда,
Осознает смысл, оценивает и
творческому труду, алгоритм
анализирует свои поступки с точки
работе на результат разложения
зрения усвоенных моральных и
чисел
на этических норм
разрядные
коммуникативные
единицы
Использует разные виды речевых
высказываний (вопросы, ответы,
отрицание, информирование) при
изучении программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
чисел
Карточки,
названия
п.память
с.39,40,41
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
Карточки,
названия
п.память
с.42
чисел,
чисел,
54
22.
Счёт
1ч
разрядными
единицами и
числовыми
группами
Имеет адекватные Знает порядок и
представления
о названия чисел в
собственных
пределах 1000
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
23.
Округление
1ч
чисел
до
десятков
Принимает
и Знает алгоритм
осваивает
округления
социальную
роль чисел, разряды
обучающегося,
чисел.
Умеет
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
Использует разные источники
средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе
информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Коррекция
с.41-43
внимания
на таблица разрядов
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
Коррекция
мышления
основе
упражнений
с.43
на Алгоритм
п.мышление
в
55
24.
Периметр
1ч
25.
Округление
чисел до сотен
1ч
проявляет
округлять числа Вступает в контакт и работает в
социально
до десятка
коллективе
(учительученик,
значимые мотивы
ученик-ученик,
ученик-класс,
учебной
учитель-класс)
деятельности
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Овладевает
Знает
понятие личностные
начальными
«периметр»,
Стремится быть более успешным в
навыками
обозначение,
учебной деятельности
адаптации
в алгоритм
коммуникативные
динамично
вычисления
Использует принятые ритуалы
изменяющемся
и
социального взаимодействия с
развивающемся
одноклассниками
и
учителем
мире
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Способен
к Знает алгоритм личностные
осмыслению
округления
Проявляет адекватную мотивацию
анализе и синтезе
чисел
при
выполнении
округления
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Чертёжные
инструменты
на алгоритм
с.71-73
в
Коррекция
мышления
с.44
на Алгоритм
56
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
26.
Римская
нумерация
1ч
27.
Проверочная
1ч
чисел, разряды
чисел.
Умеет
округлять числа
до сотен
к учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Владеет навыками Знает названия и личностные
коммуникации
и запись римских Стремится быть более успешным в
принятыми
цифр
учебной деятельности
нормами
коммуникативные
социального
Использует
математически
взаимодействия
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
Способен
к Умеет
личностные
основе
п.мышление
упражнений
в
анализе и синтезе
Коррекция
с.45 таблицы,
зрительной
иллюстрации
памяти на основе
упражнений
в
запоминании цифр
Коррекция
Карточки
с
57
работа № 2 по
теме «Тысяча.
Нумерация»
28.
Единицы
измерения
длинны,
стоимости,
массы
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
1ч
применять на
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Принимает
и Знает алгоритм личностные
осваивает
преобразования Осознает смысл, оценивает и
социальную
роль мер
длины, анализирует свои поступки с точки
обучающегося,
стоимости,
зрения усвоенных моральных и
проявляет
массы
этических норм
социально
коммуникативные
значимые мотивы
Оказывает при взаимодействии
учебной
посильную помощь
деятельности
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Умеет
использовать
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
заданиями,
на тесты 5.1, 5.2,
«Нумерация-5»
в
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Таблица
соотношений,
на карточки, с.46-47
п.внимание
в
58
29.
30.
Контрольная
1ч
работа № 1 по
теме
«Нумерация»
Меры длины
1ч.
математические термины
Овладевает
Умеет
личностные
начальными
применять на
Ориентирован
на
понимание
навыками
практике ранее
причин
своих
успехов
или
адаптации
в изученный
неуспехов
динамично
материал,
коммуникативные
изменяющемся
и выбирает
Адекватно использует речевые
развивающемся
наиболее
средства для решения различных
мире
эффективные
коммуникативных задач
способы
регулятивные
решения
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Способен
к Знает
личностные
осмыслению
соотношение
Проявляет адекватную мотивацию
социального
мер
длины, к учебной деятельности
окружения, своего алгоритм
коммуникативные
места
в
нем, преобразования Вступает в контакт и работает в
принятию
коллективе
(учительученик,
соответствующих
ученик-ученик,
ученик-класс,
возрасту ценностей
учитель-класс)
и социальных ролей
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Контрольные
листы КР-5- I
на
в
Таблица
соотношений,
на карточки, с.47-48
п.внимание
в
59
31.
Меры массы
1ч.
32.
Треугольники.
Периметр
треугольников
1ч
задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Владеет навыками Знает
личностные
коммуникации
и соотношение
Стремится быть более успешным в
принятыми
мер
массы, учебной деятельности
нормами
алгоритм
коммуникативные
социального
преобразования Использует принятые ритуалы
взаимодействия
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Способен
к Знает основание, личностные
овладению
боковые
Проявляет адекватную мотивацию
социально
стороны
к учебной деятельности
бытовыми
треугольника,
коммуникативные
умениями,
алгоритм
Оформляет
диалогическое
используемыми
в вычисления
высказывание в соответствии с
повседневной
периметра
заданной темой
жизни
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Таблица
соотношений,
на карточки, с.48-51
п.внимание
в
Коррекция
внимания
основе
упражнений
ориентировке
листе бумаги
Чертёжные
на инструменты,
алгоритм,
в п.внимание
на
60
33.
Устное
1ч
сложение
чисел,
полученных
при измерении
длины
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
сложения чисел,
полученных при
измерении
длины
34.
Устное
1ч
вычитание
чисел,
полученных
при измерении
длины
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает алгоритм
вычитания
чисел,
полученных при
измерении
длины.
Умеет
устно вычитать
числа
полученные при
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Коррекция
с.51-53 алгоритм
мышления
на таблица
основе
соотношений
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
с.51-53 алгоритм
мышления
на таблица
основе
соотношений
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
61
измерении
35.
Устное
1ч
сложение
и
вычитание
чисел,
полученных
при измерении
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
36.
Термометр,
шкала
термометра
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
1ч
Знает алгоритм
сложения
и
вычитания
чисел,
полученных при
измерении
величин. Умеет
выполнять
устное сложение
и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
Знает алгоритм
на определения
температуры
образ воздуха
с
помощью
термометра.
Умеет
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
Коррекция
Карточки
мышления
на алгоритм таблица
основе
соотношений
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Термометры,
шкалы
на термометров,
карточки,
в п.внимание
62
определять
температуру
воздуха
помощью
термометра
37.
38.
Проверочная
1ч
работа № 3 по
теме
«Сложение и
вычитание
чисел,
полученных
при измерении
величин»
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Сложение
круглых
десятков
сотен
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
1ч
и
с
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Знает алгоритм
сложения
круглых
десятков
и
сотен.
Умеет
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Карточки
заданиями
на
в
Коррекция
с.54, 56
мышления
на алгоритм
основе
упражнений
в
систематизации
с
63
необходимом
жизнеобеспечении
39.
40.
Вычитание
круглых
десятков
сотен
1ч
и
Различие
1ч
треугольников
по
видам
складывать
Имеет адекватные представления о
круглые десятки собственных возможностях, о
и сотни
насущно
необходимом
обеспечении
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует приемы проверки
правильности результатов
Принимает
и Знает алгоритм личностные
осваивает
вычитания
Осознаёт
необходимость
и
социальную
роль круглых
важность
выбора
трудовой
обучающегося,
десятков
и профессии
проявляет
сотен.
Умеет коммуникативные
социально
вычитать
Адекватно
воспринимает
и
значимые мотивы круглые десятки передаёт информацию
учебной
и сотни
регулятивные
деятельности
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует
решение
задач,
объясняет
ход
решения,
сравнивает
решения
при
изменении условия задачи
Овладевает
Знает признаки личностные
начальными
прямоугольного Проявляет адекватную мотивацию
навыками
треугольника
к учебной деятельности
полученных
знаний
Коррекция
с.55, 57 алгоритм
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
с.76,
алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
64
41.
углов.
Прямоугольны
й треугольник
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Сложение
вычитание
круглых
десятков
сотен
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
и 1ч
и
в
и
Знает алгоритм
сложения
и
вычитания чисел
с нулями на
конце.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание
круглых
десятков и сотен
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о
насущно
необходимом
обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
инструменты
в
с.58 алгоритм
на
в
65
42.
43.
Порядок
действий
примерах
скобками
без скобок
1ч
в
со
и
Проверочная
1ч
работа № 4 по
теме
«Сложение и
вычитание
круглых
десятков
и
сотен»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Знает
порядок
действий
в
примерах.
Умеет
выполнять
порядок
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
к Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
символы, графические модели
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Осознаёт смысл, оценивает и
анализиует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно
воспринимает
и
передаёт информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
Коррекция
Таблица ступеней,
зрительного
карточки с.58
восприятия
на
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
при
определении
порядка действий
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.59, карточки с
заданиями
на
в
66
44.
Сложение
1ч
сотен и единиц
без перехода
через разряд
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
сложения чисел
без
перехода
через
разряд.
Умеет
выполнять
сложение сотен
и единиц без
перехода через
разряд
45.
Вычитание
1ч
сотен и единиц
без перехода
через разряд
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает алгоритм
вычитания чисел
без
перехода
через
разряд.
Умеет
выполнять
вычитание сотен
и единиц без
перехода через
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
Коррекция
С.59,60,
мышления
на алгоритм, образец
основе
упражнений
в
систематизации
знаний
Коррекция
С.59,60, алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
67
разряд
46.
Сложение
1ч
сотен
и
десятков
без
перехода через
разряд
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
47.
Вычитание
1ч
сотен
и
десятков
без
перехода через
разряд
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
сложения чисел
без
перехода
через
разряд.
Умеет
выполнять
сложение сотен
и десятков без
перехода через
разряд
Знает алгоритм
на вычитания чисел
без
перехода
образ через
разряд.
Умеет
выполнять
вычитание сотен
и десятков без
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Коррекция
С.60,61,
мышления
на алгоритм, образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
С.60,61, алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
68
перехода
разряд
48.
49.
Различие
треугольников
по
видам
углов.
Остроугольны
й треугольник
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Сложение
1ч
чисел
без
перехода через
разряд
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
через Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует приемы проверки
правильности результатов
Знает признаки личностные
остроугольного
Стремится быть более успешным в
треугольника.
учебной деятельности
Умеет различать коммуникативные
треугольники по Использует
математически
видам углов
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Знает алгоритм личностные
сложения чисел Ориентирован
на
понимание
без
перехода причин
своих
успехов
или
через
разряд. неуспехов
Умеет
коммуникативные
выполнять
Оформляет
диалогическое
сложение чисел высказывание в соответствии с
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Чертёжные
инструменты
на таблицы
в
Коррекция
С.62-69
мышления
на алгоритм, образец
основе
упражнений
в
систематизации
знаний
69
50.
Вычитание
1ч
чисел
без
перехода через
разряд
без
перехода заданной темой
через разряд
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы
Принимает
и Знает алгоритм личностные
осваивает
вычитания чисел Осознает смысл, оценивает и
социальную
роль без
перехода анализирует свои поступки с точки
обучающегося,
через
разряд. зрения усвоенных моральных и
проявляет
Умеет
этических норм
социально
выполнять
коммуникативные
значимые мотивы вычитание чисел Дифференцированно использует
учебной
без
перехода разные
виды
речевых
деятельности
через разряд
высказываний (вопросы, ответы,
отрицание, информирование) при
изучении программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Коррекция
С.62-69 алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
70
51.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел
без
перехода через
разряд
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает алгоритм
сложения
и
вычитания чисел
в без
перехода
через
разряд.
и Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание чисел
без
перехода
через разряд
52.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел
с
последующей
проверкой
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
проверки
сложения
и
вычитания.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание чисел
с последующей
проверкой
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
Использует разные источники
средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе
информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе
Коррекция
С.61,
алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
с.63,
алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
71
53.
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
54.
Проверочная
1ч
работа № 5 по
теме
«Сложение и
вычитание
чисел
без
перехода через
разряд»
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Знает
порядок
действий
в
примерах. Умеет
выполнять
порядок
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
к Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Коррекция
Таблица ступеней,
внимания
на карточки с.67-69
основе
упражнений
в
зрительном
восприятии
при
определении
порядка действий
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.70, карточки с
заданиями
на
в
72
способы
решения
55.
Разностное
сравнение
чисел
1ч
56.
Различие
1ч
треугольников
по
видам
углов.
Тупоугольный
треугольник
Принимает
и Знает
приёмы
осваивает
разностного
социальную
роль сравнения чисел
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
Знает признаки
тупоугольного
треугольника.
в Умеет различать
треугольники по
и видам углов
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
Коррекция
С.83,84 алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
решении
арифметических
задач
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
в
выполнении
измерений углов
Алгоритм,
таблицы,
чертёжные
инструменты
с.78
73
мире
57.
Решение задач 1ч
на разностное
сравнение
чисел
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
58.
Кратное
сравнение
чисел
Владеет навыками Знает
приёмы
коммуникации
и кратного
принятыми
сравнения чисел
нормами
социального
1ч
Знает
приёмы
решения задач
на
разностное
сравнение чисел.
Умеет
решать
задачи
на
разностное
сравнение чисел
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
треугольника
Коррекция
с.86,87 алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
знаний
при
решении
арифметических
задач
Коррекция
С.87-89 алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
74
взаимодействия
59.
60.
Контрольная
1ч
работа № 2 по
теме
«Арифметичес
кие действия с
числами,
полученными
при
измерении»
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к
Решение задач 1ч
на
кратное
Использует навыки
сотрудничества со
в
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы, диаграммы
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован
на
понимание
практике ранее
причин
своих
успехов
или
изученный
неуспехов
материал,
коммуникативные
выбирает
Адекватно использует речевые
наиболее
средства для решения различных
эффективные
коммуникативных задач
способы
регулятивные
решения
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Знает
приёмы личностные
решения задач Стремится быть более успешным в
полученных
знаний
Коррекция
Индивидуальные
мышления
на контрольные
основе
листы КР-5-II
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
контрольной
работы
Коррекция
мышления
С.89-91 алгоритм,
на образец
75
61.
62.
сравнение
чисел
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
на
кратное
сравнение чисел.
Умеет
решать
задачи
на
кратное
сравнение чисел
Сложение
1ч
чисел
с
переходом
через
разряд
единиц
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает алгоритм
сложения чисел
с
переходом
через
разряд
единиц. Умеет
выполнять
сложение чисел
с
переходом
через
разряд
единиц
Сложение
Проявляет
1ч
Знает
алгоритм
учебной деятельности
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
с.92,93 алгоритм,
образец
на
в
с.93,94
алгоритм,
76
чисел
с
переходом
через разряд
63.
Сложение
1ч
чисел
с
переходом
через
разряд
десятков
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
сложения чисел
с
переходом
через
разряд
единиц. Умеет
выполнять
сложение чисел
с
переходом
через разряд
Знает алгоритм
на сложения чисел
с
переходом
образ через
разряд.
Умеет
выполнять
сложение чисел
с
переходом
через
разряд
десятков
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
образец
на
в
с.94,95 алгоритм,
образец
на
в
77
64.
Различие
1ч
треугольников
по
длинам
сторон.
Разносторонни
й треугольник
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Знает
особенности
разностороннего
треугольника.
Умеет различать
треугольники по
длинам сторон
65.
Сложение
1ч
чисел
с
переходом
через разряд
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
сложения чисел
с
переходом
через
разряд.
Умеет
выполнять
сложение чисел
с
переходом
через разряд
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
инструменты
в с.79
с.96
алгоритм, образец
на
в
78
66.
67.
Упражнение в 1ч
сложении
чисел
с
переходом
через разряд
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Проверочная
1ч
работа № 6 по
теме
«Сложение
чисел
с
переходом
через разряд»
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает алгоритм
сложения чисел
с
переходом
через
разряд.
Умеет
складывать
числа
с
переходом через
разряд
Умеет
применять
на
практике ранее
в изученный
материал,
и выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о
насущно
необходимом
обеспечении регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
с.104-108
алгоритм, образец
на
Карточки
заданиями
на
в
с
79
68.
Вычитание
1ч
чисел
с
переходом
через
разряд
единиц
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
вычитания чисел
с
переходом
через
разряд
единиц. Умеет
вычитать числа с
переходом через
разряд единиц
69.
Вычитание
1ч
чисел
с
переходом
через разряд
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает алгоритм
вычитания чисел
с
переходом
через
разряд
единиц. Умеет
вычитать числа с
переходом через
разряд
познавательные
Использует приемы проверки
правильности результатов
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Адекватно
воспринимает
и
передаёт информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует
решение
задач,
объясняет
ход
решения,
сравнивает
решение
при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о
насущно
необходимом
обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе
Коррекция
с.97-98 алгоритм,
долговременной
образец
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма
вычитания
Коррекция
с.98-99 алгоритм,
долговременной
образец
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма
вычитания
80
70.
Вычитание
1ч
чисел
с
переходом
через
разряд
десятков
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
вычитания чисел
с
переходом
через
разряд.
Умеет вычитать
в числа
с
переходом через
разряд десятков
71.
Вычитание
1ч
чисел
из
круглых сотен
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
вычитания чисел
с
переходом
через
разряд.
Умеет вычитать
числа
из
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
Коррекция
с.100
алгоритм,
долговременной
образец
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма
вычитания
Коррекция
с.101
алгоритм,
долговременной
образец
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
81
круглых сотен
72.
Различие
1ч
треугольников
по
длинам
сторон.
Равнобедренн
ый
треугольник
73.
Вычитание
трёхзначных
чисел из 1000
1ч
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Проявляет
Знает
личностные
эстетические
особенности
Осознает смысл, оценивает и
потребности,
равнобедренного анализирует свои поступки с точки
ценности и чувства
треугольника
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно
воспринимает
и
передаёт информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Проявляет
Знает алгоритм личностные
доброжелательность вычитания
Сравнивает
различные
точки
и
эмоционально- трёхзначных
зрения, считается с мнением
алгоритма
вычитания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Коррекция
зрительного
восприятия
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
инструменты
в с.80
С.102
алгоритм,
образец
на
82
нравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
74.
75.
чисел из 1000.
Умеет вычитать
трёхзначные
числа из 1000
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел
с
переходом
через разряд
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Проверочная
Имеет установку и Умеет
1ч
Знает алгоритм
на сложения
и
вычитания чисел
образ с
переходом
через
разряд.
Умеет
складывать
и
вычитать числа с
переходом через
десяток
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
в
С.104
алгоритм,
образец
на
в
Карточки
с
83
76.
работа № 7 по
теме
«Сложение и
вычитание
чисел
с
переходом
через разряд»
мотивацию
к применять на
творческому труду, практике ранее
работе на результат изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Нахождение
1ч
одной
доли
предмета,
числа
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
нахождения
одной
доли
предмета, числа.
Умеет находить
одну
долю
предмета, числа
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует приемы проверки
мышления
на заданиями
основе
с.109
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
при
выполнении
проверочной
работы
Коррекция
с.109 Алгоритм
мышления
на п.мышление
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
84
77.
Нахождение
нескольких
долей
предмета,
числа
1ч
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает алгоритм
нахождения
нескольких
долей предмета,
числа.
Умеет
находить
несколько долей
предмета, числа
78.
Образование
обыкновенных
дробей
1ч
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
новое
понятие – дробь
в
и
правильности результатов
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует
решение
задач,
объяснение
хода
решения,
сравнивает
решения
при
изменении условия задачи
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
Коррекция
с.111 Алгоритм
мышления
на п.мышление
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Набор
дробей
чертёжные
на инструменты
с.113-115
в
85
79.
Чтение
обыкновенных
дробей
1ч
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы
Знает
понятия личностные
числитель,
Осознает смысл, оценивает и
знаменатель.
анализирует свои поступки с точки
Умеет
читать зрения усвоенных моральных и
обыкновенные
этических норм
дроби
коммуникативные
Дифференцированно использует
разные
виды
речевых
высказываний (вопросы, ответы,
отрицание, информирование) при
изучении программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Набор
дробей
чертёжные
инструменты.
с.116,117
86
80.
Различие
1ч
треугольников
по
длинам
сторон.
Равносторонни
й треугольник
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
81.
Запись
обыкновенных
дробей
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
1ч
Знает
особенности
равностороннего
треугольника.
Умеет различать
треугольники по
длинам сторон
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
Использует разные источники
средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе
информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
к Знает
понятия личностные
числитель,
Проявляет адекватную мотивацию
знаменатель.
к учебной деятельности
Умеет
коммуникативные
записывать
Вступает в контакт и работает в
в обыкновенные
коллективе
(учительученик,
дроби
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
в
выполнении
измерений сторон
треугольника
Алгоритм,
таблицы,
чертёжные
инструментыс.81
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Набор
дробей
чертёжные
инструменты
с.117
87
82.
Сравнение
1ч
дробей
с
равными
знаменателями
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
83.
Сравнение
1ч
дробей
с
равными
числителями
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
приёмы
сравнения
обыкновенных
дробей. Умеет
сравнивать
дроби с равными
знаменателями
Знает
приёмы
сравнения
обыкновенных
в дробей. Умеет
сравнивать
и дроби с разными
числителями
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Набор
дробей
чертёжные
инструменты
алгоритм,
с.118,119
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Набор
дробей
чертёжные
инструменты
алгоритм с.119,120
88
84.
Сравнение
1ч
дробей. Дроби
равные
единице.
85.
Правильные
дроби.
1ч
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Способен
к Знает
приёмы личностные
осмыслению
сравнения
Стремится быть более успешным в
социального
обыкновенных
учебной деятельности
окружения, своего дробей. Умеет коммуникативные
места
в
нем, сравнивать
Использует
математически
принятию
дроби
правильную речь и обогащает
соответствующих
математический словарь
возрасту ценностей
регулятивные
и социальных ролей
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
Владеет навыками Знает понятие: личностные
коммуникации
и правильные
Ориентирован
на
понимание
принятыми
дроби
причин
своих
успехов
или
нормами
неуспехов
социального
коммуникативные
взаимодействия
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
Коррекция
Набор
мышления
на алгоритм
основе
с.121
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
дробей
Алгоритм, образец
с.122
на
в
89
86.
87.
Неправильные
дроби
1ч
Проверочная
1ч
работа № 8 по
теме
«Обыкновенны
е дроби»
коммуникативных задач
регулятивные
Способенк волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Способен
к Знает понятие: личностные
овладению
правильные
Осознает смысл, оценивает и
социально
дроби,
анализирует свои поступки с точки
бытовыми
неправильные
зрения усвоенных моральных и
умениями,
дроби
этических норм
используемыми
в
коммуникативные
повседневной
Оказывает при взаимодействии
жизни
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Использует навыки Умеет
личностные
сотрудничества со применять на
Ориентирован
на
понимание
взрослыми
и практике ранее
причин
своих
успехов
или
сверстниками
в изученный
неуспехов
разных социальных материал,
коммуникативные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
Алгоритм, образец
с.123
на
в
Алгоритм, образец
на
в
90
ситуациях
88.
Практическая
работа №9 по
теме
«Построение
треугольников
с
помощью
циркуля»
89.
Умножение и 1ч
деление на 0 и
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Проявляет
Умеет
личностные
эстетические
применять на
Сравнивает
различные
точки
потребности,
практике ранее
зрения, считается с мнением
ценности и чувства
изученный
другого человека
материал,
коммуникативные
выбирает
При
помощи
педагога
наиболее
формулирует и аргументирует
эффективные
свою точку зрения
способы
регулятивные
решения
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы, диаграммы
Проявляет
Знает свойство 0 личностные
доброжелательность и
1
при Стремится быть более успешным в
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
при
построении
треугольников
Алгоритм,
таблицы,
чертёжные
инструментыс.82
Коррекция
долговременной
Алгоритм, образец
91
1
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
90.
Умножение
1ч
числа 10 и
умножение на
10
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
91.
Умножение
Имеет установку и Знает
1ч
умножении
и
делении чисел.
Умеет
выполнять
умножение
и
деление на 0 и 1
Знает
таблицу
на умножения
свойство 0 и 1
образ при умножении.
Умеет
выполнять
умножение
числа 10 и на 10
таблицу
учебной деятельности
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
свойства 0 и 1
Коррекция
Алгоритм, образец
долговременной
с.125
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
Алгоритм, образец
92
числа 100 и
умножение на
100
92.
Деление чисел 1ч
на 10
мотивацию
к умножения
творческому труду, свойство 0 и 1
работе на результат при умножении.
Умеет
выполнять
умножение
числа 100 и на
100
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
Имеет адекватные Знает свойство 0 личностные
представления
о и 1 при делении. Ориентирован
на
понимание
собственных
Умеет делить на причин
своих
успехов
или
возможностях,
о 10
неуспехов
насущно
коммуникативные
необходимом
Адекватно использует речевые
жизнеобеспечении
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
долговременной
с.125,126
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритмов
Коррекция
Алгоритм, образец
долговременной
с.126,127
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
93
93.
Деление чисел 1ч
на 100
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
94.
Проверочная
1ч
работа № 10 по
теме
«Умножение и
деление на 10
и 100»
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает свойство 0
и 1 при делении.
Умеет
делить
число на 100
Умеет
применять на
практике ранее
в изученный
материал,
и выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
Коррекция
Алгоритм, образец
долговременной
с.128,129
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
свойства 0 и 1
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Карточки
заданиями
на
в
с
94
95.
Преобразовани 1ч
е
чисел,
полученных
при измерении
мерами
стоимости
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
96.
Круг,
окружность.
Линии в круге.
Владеет навыками Знает
понятия
коммуникации
и круг,
принятыми
окружность
нормами
социального
взаимодействия
1ч
Знает
преобразование
чисел,
полученных при
измерении
величин. Умеет
преобразовывать
числа,
полученные при
измерении мер
стоимости
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
Коррекция
с. 130
внимания
на таблица,
основе
п. внимание
упражнений
в
зрительном
восприятии
при
изучении величин
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
инструментыс.190
в
95
97.
Преобразовани 1ч
е
чисел,
полученных
при измерении
мерами длины
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает
преобразование
чисел,
полученных при
измерении
в величин. Умеет
преобразовывать
числа,
полученные при
измерении мер
длины
98.
Преобразовани 1ч
е
чисел,
полученных
при измерении
мерами массы
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает
преобразование
чисел,
полученных при
измерении
величин. Умеет
преобразовывать
числа,
полученные при
измерении мер
массы
задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Адекватно
воспринимает
и
передаёт информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
Коррекция
с.131
долговременной
таблица,
памяти на основе п.память
упражнений
в
запоминании
соотношений мер
Коррекция
с.132
долговременной
таблица,
памяти на основе п. Память
упражнений
в
запоминании
соотношений мер
96
99.
100.
Контрольная
1ч
работа № 3 по
теме
«Доли.
Обыкновенные
дроби»
Замена мелких 1ч
мер крупными
задач
познавательные
Умеет производить простейшие
обобщения, анализ, сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
(геометрических
фигур,
зависимостей)
Проявляет
Умеет
личностные
эстетические
применять на
Ориентирован
на
понимание
потребности,
практике ранее
причин
своих
успехов
или
ценности и чувства
изученный
неуспехов
материал,
коммуникативные
выбирает
Адекватно использует речевые
наиболее
средства для решения различных
эффективные
коммуникативных задач
способы
регулятивные
решения
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Проявляет
Знает
личностные
доброжелательность преобразование Стремится быть более успешным в
и
эмоционально- чисел,
учебной деятельности
нравственную
полученных при коммуникативные
отзывчивость
и измерении
Использует принятые ритуалы
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Индивидуальные
контрольные
на листы
в
Коррекция
с. 133-135
долговременной
алгоритм,
памяти на основе таблицы
упражнений
в
запоминании мер
97
взаимопомощь,
величин
сопереживает
к
чувствам
других
людей
101.
102.
Меры времени. 1ч
Год.
Високосный
год
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Проверочная
1ч
работа № 11 по
теме
«Преобразован
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
на
образ
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Знает
личностные
преобразование Проявляет адекватную мотивацию
чисел,
к учебной деятельности
полученных при коммуникативные
измерении
Оформляет
диалогическое
времени
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действовать на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Умеет
личностные
применять на
Стремится быть более успешным в
практике ранее
учебной деятельности
изученный
коммуникативные
Коррекция
с. 136,137
долговременной
алгоритм,
памяти на основе таблицы
упражнений
в
запоминании мер
времени
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
Алгоритм,
образец, карточки
на
98
ие
чисел,
полученных
при измерении
мерами
стоимости,
длины, массы»
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
103.
Умножение
1ч
круглых
десятков
на
однозначное
число
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
104.
Линии в круге.
Радиус,
диаметр, хорда
Принимает
осваивает
социальную
Знает алгоритм
умножения
круглых
десятков. Умеет
умножать
круглые десятки
на однозначное
число
и Знает
понятия
радиус, диаметр,
роль хорда
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
упражнений
концентрации
внимания
в
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с. 137
упражнений
в
запоминании
алгоритма
Коррекция
зрительного
восприятия
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
99
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
105.
Деление
1ч
круглых
десятков
на
однозначное
число
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает алгоритм
деления круглых
десятков. Умеет
в делить круглые
десятки
на
и однозначное
число
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы, диаграммы
основе
упражнений
выполнении
измерений
инструментыс.190
в
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с. 139
упражнений
в
запоминании
алгоритма
100
106.
Умножение и 1ч
деление
круглых
десятков
на
однозначное
число
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
умножения
и
деления круглых
десятков. Умеет
умножать
и
делить круглые
десятки
на
однозначное
число
107.
Умножение
1ч
круглых сотен
на
однозначное
число
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает алгоритм
умножения
круглых сотен.
Умеет
выполнять
умножение
круглых сотен
на однозначное
число
личностные
Проявляет
уважительное
отношение к людям труда и
результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о
насущно
необходимом
обеспечении регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует приемы проверки
правильности результатов
Коррекция
Алгоритм, образец
долговременной
с. 140
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма
Коррекция
Алгоритм, образец
мышления
на с. 141
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
при
умножении
чисел
101
108.
Деление
1ч
круглых сотен
на
однозначное
число
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
деления круглых
сотен.
Умеет
делить круглые
сотни
на
в однозначное
число
109.
Умножение
1ч
двузначных
чисел
на
однозначное
число
без
перехода через
разряд
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает
таблицу
умножения,
поразрядную
запись
чисел.
Умеет умножать
двузначное
число
на
однозначное
число
без
перехода через
разряд
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Адекватно
воспринимает
и
передаёт информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует
решения
задач,
объясняет
ход
решения,
сравнивает
решения
при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Коррекция
Алгоритм, образец
долговременной
с. 142
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма
Коррекция
Алгоритм,
внимания
на образец,
основе
с. 142,143
упражнений
в распределении
и
концентрации
при выполнении
умножения чисел
102
110.
Деление
1ч
двузначных
чисел
на
однозначное
число
без
перехода через
разряд
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
111.
Деление
1ч
двузначных
чисел
на
однозначное
число
без
перехода через
разряд
с
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
Знает наизусть
таблицу
умножения,
поразрядную
запись
чисел.
Умеет
выполнять
деление
двузначного
числа
на
однозначное
число
без
перехода через
разряд
к Знает наизусть
таблицу
умножения,
поразрядную
запись
чисел,
в алгоритм
деления. Умеет
Умеет производить простейшие
обобщения, анализ, сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
(геометрических
фигур,
зависимостей)
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с.144
упражнений
в
запоминании
алгоритма деления
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с.144
упражнений
в
запоминании
алгоритма деления
103
остатком
частном
112.
113.
Масштаб
Умножение
деление
двузначных
в
жизни
1ч
и 1ч
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Проявляет
эстетические
потребности,
выполнять
деление
двузначного
числа
на
однозначное
число
без
перехода через
разряд
с
остатком
в
частном.
Знает
понятие
масштаб, виды
масштабов
уменьшения и
увеличения
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно
воспринимает
и
передаёт информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Знает наизусть личностные
таблицу
Сравнивает
различные
точки
умножения,
зрения, считается с мнением
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Определение,
чертёжные
на инструменты,
193,194
в
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с.145,146
с.
104
114.
чисел
на
однозначное
число.
Порядок
действий
ценности и чувства
Умножение
1ч
круглых
десятков
на
однозначное
число
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
поразрядную
запись
чисел,
алгоритм
умножения
и
деления
Знает алгоритм
умножения
круглых
десятков. Умеет
умножать
круглые десятки
на однозначное
число
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет производить простейшие
обобщения, анализ, сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
упражнений
запоминании
алгоритма
умножения
деления
в
и
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с. 147, 149, 151
упражнений
в
запоминании
алгоритма
умножения
105
115.
Деление
1ч
круглых
десятков
на
однозначное
число
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на деления круглых
десятков.
образ Умеет
выполнять
деление круглых
десятков
на
однозначное
число
116.
Умножение и 1ч
деление
круглых
десятков
на
однозначное
число
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Знает алгоритм
умножения
и
деления круглых
десятков. Умеет
выполнять
умножение
и
деление круглых
десятков
на
однозначное
число
(геометрических
фигур,
зависимостей)
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно использует речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с. 148, 150, 152
упражнений
в
запоминании
алгоритма деления
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с. 154-157
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритма
умножения
и
деления
106
117.
118.
Промежуточна 1ч
я контрольная
работа за курс
5 класса
Проверка
умножения
деления
прямым
обратным
действием
1ч
и
и
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения.
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает алгоритм
умножения
и
деления чисел,
способы
проверки. Умеет
выполнять
проверку
умножения
и
деления прямым
и
обратным
познавательные
Использует приемы проверки
правильности результатов
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речи и обогащает
математический словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует
решения
задач,
объясняет
ход
решения,
сравнивает
решения
при
изменении условия задачи
личностные
Ориентирован
на
понимание
причин
своих
успехов
или
неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Адекватно
воспринимает
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Индивидуальные
контрольные
на листы
в
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
образец,
памяти на основе с. 162-164
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
107
действием
119.
120.
Умножение
1ч
двузначных
чисел
на
однозначное
число
с
переходом
через разряд
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
письменные
приёмы
в умножения,
поразрядную
и запись
чисел.
Умеет умножать
двузначное
число
на
однозначное
число
с
переходом через
разряд
Геометрически
е фигуры
Способен
осмыслению
социального
к Знает
понятие
«геометрическая
фигура»
1ч
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
дифференцированно
использует
разные
виды
речевых
высказываний (вопросы, ответы,
отрицание, информирование) при
изучении программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Алгоритм, образец
п.внимание,
на с. 165
Коррекция
зрительного
восприятия
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
в
108
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
121.
Умножение
1ч
трёхзначных
чисел
на
однозначное
число
с
переходом
через разряд
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
письменные
приёмы
умножения,
поразрядную
запись
чисел.
Умеет умножать
трёхзначное
число
на
однозначное
число
с
переходом через
разряд
другого человека
коммуникативные
Использует разные источники
средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач, в том числе
информационные
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
основе
упражнений
выполнении
измерений
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
инструменты.
в
Алгоритм, образец
п.внимание,
на с. 167
в
109
122.
123.
Умножение
1ч
трёхзначных
чисел
на
однозначное
число
с
переходом
через разряд.
Порядок
действий
Деление
1ч
двузначных
чисел
на
однозначное
число
с
переходом
через разряд
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает
письменные
приёмы
умножения,
поразрядную
в запись
чисел,
порядок
действий. Умеет
умножать
трёхзначное
число
на
однозначное
число
с
переходом через
разряд
Способен
к Знает наизусть
осмыслению
таблицу,
социального
алгоритм
окружения, своего письменного
места
в
нем, деления. Умеет
принятию
делить
соответствующих
двузначное
возрасту ценностей число
на
и социальных ролей однозначное
число
с
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Алгоритм, образец
п.внимание,
на с. 170
в
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец,
основе
с. 172
упражнений
в
анализе и синтезе
двузначных чисел
110
124.
Деление
1ч
трёхзначных
чисел
на
однозначное
число
с
переходом
через разряд.
Порядок
действий
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
125.
Проверочная
1ч
работа № 12 по
теме
«Умножение и
деление чисел»
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к
в
переходом через решения практических и учебных
разряд
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Знает наизусть личностные
таблицу,
Стремится быть более успешным в
алгоритм
учебной деятельности
письменного
коммуникативные
деления,
Использует
математически
порядок
правильную речь и обогащает
действий. Умеет математический словарь
делить
регулятивные
трёхзначное
Адекватно оценивает собственное
число
на поведение
и
поведение
однозначное
окружающих
число
с познавательные
переходом через Знает
различные
способы
разряд
вычислений
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован
на
понимание
практике ранее
причин
своих
успехов
или
изученный
неуспехов
материал,
коммуникативные
выбирает
Адекватно использует речевые
наиболее
средства для решения различных
эффективные
коммуникативных задач
способы
регулятивные
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец,
основе
с. 176
упражнений
в
анализе и синтезе
трёхзначных
чисел
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Карточки
заданиями,
на с.186
в
с
111
решения
126.
Решение задач 1ч
на разностное
сравнение
чисел
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает
приёмы
решения задач
на кратного и
разностное
сравнение чисел.
Умеет
решать
задачи
на
разностное
сравнение чисел
127.
Решение задач
на
кратное
сравнение
чисел
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает
приёмы
решения задач
на кратного и
разностное
сравнение чисел.
Умеет
решать
задачи
на
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
личностные
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Сравнивает
различные
точки
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец,
основе
с.204
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм,
внимания
на образец,
основе
с.207
упражнений
в распределении
и
концентрации
при
решении
112
кратное
сравнение чисел
128.
Геометрически
е тела
1ч
129.
Контрольная
1ч
работа № 4 по
теме
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Использует
установки
безопасный,
на
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели,
таблицы, диаграммы
Знает
понятие личностные
«геометрическое Проявляет адекватную мотивацию
тело»
к учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе
(учительученик,
ученик-ученик,
ученик-класс,
учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Умеет
личностные
применять на
Стремится быть более успешным в
практике ранее
учебной деятельности
задач
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
инструменты.
в
Коррекция
зрительного
восприятия
Индивидуальные
контрольные
на листы
113
«Арифметичес
кие действия»
здоровый
жизни
130.
Простые
1ч
арифметически
е задачи на
нахождение
части числа
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
131.
Порядок
действий
Имеет адекватные Знает
порядок
представления
о действий
в
1ч
в
образ изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Знает
данный
тип задач. Умеет
решать простые
арифметические
задачи
на
нахождение
части числа
коммуникативные
Использует принятые ритуалы
социального взаимодействия с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию
к учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе
разных видов инструкций для
решения практических и учебных
задач
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
личностные
Стремится быть более успешным в
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
при
выполнении
контрольной
работы
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
краткой
записи
задач
Коррекция
мышления
Алгоритм,
образец,
памятки,
с. 211
Таблица ступеней,
на карточки,
114
примерах
со
скобками и без
скобок
собственных
примерах. Умеет
возможностях,
о решать примеры
насущно
со скобками и
необходимом
без скобок
жизнеобеспечении
132.
Рациональные
приёмы
вычислений
1ч
133.
Меры времени. 1ч
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение
и
поведение
окружающих
познавательные
Знает
различные
способы
вычислений
Принимает
и Знает
приёмы личностные
осваивает
более
лёгких Ориентирован
на
понимание
социальную
роль способов
причин
своих
успехов
или
обучающегося,
вычислений.
неуспехов
проявляет
Умеет
при коммуникативные
социально
решении
Адекватно использует речевые
значимые мотивы примеров
средства для решения различных
учебной
применять
коммуникативных задач
деятельности
рациональные
регулятивные
приёмы
Способен к волевому усилию при
вычислений
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
в
жизни
и
деятельности
некоторые
математические знания
Овладевает
Знает
личностные
основе
с. 209-210
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм, образец
мышления
на памятки
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм
115
Год.
Високосный
год
134.
Цилиндр,
конус.
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
1ч
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
соотношение
мер времени
в
и
к
в
Осознает смысл, оценивает и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает при взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Умеет
использовать
математические термины
Знает
понятия личностные
числитель,
Сравнивает
различные
точки
знаменатель
зрения, считается с мнением
другого человека
коммуникативные
При
помощи
педагога
формулирует и аргументирует
свою точку зрения
регулятивные
Адекватно
воспринимает
предложения и оценку учителя и
товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
мышления
на п.мышление
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
инструменты.
в
116
135.
Арифметическ 1ч
ие
действия,
полученные
при измерении
величин
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
136.
Обобщающий 1ч
урок по теме
«Занимательна
я математика»
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
приёмы
сравнения
обыкновенных
дробей. Умеет
выполнять
арифметические
действия,
полученные при
измерении
величин
Умеет
решать
математические
задачи, ребусы,
в шарады, загадки
и
символы, графические модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Уважительно относится к людям
труда
и
результатам
их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль в деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует
результаты
вычислений
личностные
Осознаёт
необходимость
и
важность
выбора
трудовой
профессии
коммуникативные
Использует
математически
правильную речь и обогащает
математический словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на карточки,
основе
п. мышление,
упражнений
в с. 206
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Карточки
мышления
на заданиями
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
с
117
Использует приемы
проверки
правильности результатов
Итого
136
118
6 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории культуре других народов;
проявление интереса к прошлому и настоящему Российской математики;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, использование доступных
информационных технологий для коммуникации.
Предметные:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны знать:
нумерацию чисел в пределах 1000;
десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
десятичный состав чисел в пределах 1000;
разряды и классы;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
основное свойство обыкновенных дробей;
смешанные числа;
смешанные числа;
расстояние, скорость, время, зависимость между ними;
расстояние, скорость, время, зависимость между ними;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости
и в пространстве;
простые случаи взаимного положения прямых на плоскости и
в пространстве;
свойства граней и ребер куба и бруса.
119
Обучающиеся должны уметь:
высота треугольника, прямоугольника, квадрата;
устно складывать и вычитать круглые числа;
свойства элементов куба, бруса.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать под диктовку, набирать на калькуляторе,
сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1000000;
читать, набирать на калькуляторе, сравнивать (больше,
меньше) числа в пределах 10000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и
классы, вписывать в нее числа, сравнивать; записывать числа,
получать десятки, сони, тысячи;
внесенные в таблицу, вне ее;
записывать числа в нумерационную таблицу;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах
получать четырехзначные числа из разрядных слагаемых;
1000000;
выполнять разложение на разрядные слагаемые;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное чис округлять числа до десятков, сотен, тысяч;
ло и круглые десятки числа в пределах 10 ООО, выполнять де обозначать римскими цифрами чисел I — XII;
ление с остатком;
складывать и вычитать круглые числа;
выполнять проверку арифметических действий;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное чис выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измело и круглые десятки числа в пределах 10000 без остатка;
рении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
преобразовывать небольшие числа, полученные при
сравнивать смешанные числа;
измерении стоимости, длины, массы;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми
сравнивать, складывать, вычитать обыкновенные дроби (и
или смешанными числами;
смешанные числа) с одинаковыми знаменателями не более
складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные
чисел первого десятка (достаточно, если в знаменателе будут
числа) с одинаковыми знаменателями;
числа 2—10);
решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость,
решать простые арифметические задачи на нахождение
время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с
неизвестного слагаемого;
вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и со выполнять построения треугольников по трем сторонам с
ставлять задачи на встречное движение двух тел;
помощью циркуля и линейки, классификацией треугольников
чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые на
по видам углов и длинам сторон;
заданном расстоянии;
вычислять периметр многоугольника.
чертить высоту в треугольнике;
120
Тема
Планируемый результат
личностные
предметные
Количество
часов Дата
№
дата
1.
Название, запись 1ч
и чтение чисел в
Принимает
осваивает
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
БУД
личностные
коммуникативные
познавательные
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождени
е
и Знает названия и личностные
Коррекция
порядок чисел Проявляет адекватную мотивацию к долговременной
О.п. карточки
правило,
регулятивные
121
пределах 1000
социальную
роль до 1000
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
2.
Классы
и 1ч
разряды чисел в
пределах 1000
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает разрядные
единицы
и
единицы,
в десятки, сотни,
единицы тысяч
и
3.
Сравнение чисел 1ч
в пределах 1000
Способен
осмыслению
социального
к Знает алгоритм
сравнения
многозначных
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
памяти на основе счёты
упражнений
в п.память
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
Коррекция
мышления
основе
С.3-4
счёты,
карточки
п.память
С.5-6
на правило,
счёты
122
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
чисел.
Умеет
сравнивать
числа в пределах
1000
4.
Числа простые и 1ч
составные
Владеет навыками Знает признаки
коммуникации
и делимости
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
5.
Письменное
1ч
сложение
и
вычитание
в
пределах 1000
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
к Знает
приёмы
сложения
и
вычитания,
поразрядную
запись
при
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
упражнений
в п.мышление
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
О.к. таблица
мышления
на Пифагора,
основе
карточки,
упражнений
в п. мышление.
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
О.п. алгоритм,
карточки,
на образец
п.внимание
в
123
используемыми
повседневной
жизни
6.
Геометрические 1ч
фигуры.
Замкнутые и не
замкнутые
линии
7.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
в вычислении.
средства для решения различных
Умеет
коммуникативных задач
выполнять
регулятивные
письменное
Способен к волевому усилию при
сложение
и преодолении учебных трудностей
вычитание
в познавательные
пределах 1000
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Использует навыки Знает основные личностные
сотрудничества со геометрические Осознает
смысл,
оценивает
и
взрослыми
и фигуры. Умеет анализирует свои поступки с точки
сверстниками
в различать
зрения усвоенных моральных и
разных социальных замкнутые и не этических норм
ситуациях
замкнутые
коммуникативные
линии
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Проявляет
Знает алгоритм личностные
эстетические
сложения
и Сравнивает различные точки зрения,
потребности,
вычитания чисел считается с мнением другого человека
ценности и чувства
полученных при коммуникативные
измерении
При помощи педагога формулирует и
величин. Умеет аргументирует свою точку зрения
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.27
таблица
с
на фигурами,
инструменты
в п.внимание
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
С.4-5 таблица
разрядов,
карточки,
п. внимание
124
8.
9.
Умножение
и 1ч
деление
на
однозначное
число в пределах
1000
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Римская
нумерация.
Обозначение
чисел
I – XX
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
1ч
на
образ
выполнять
регулятивные
сложение
и Адекватно воспринимает предложения
вычитание
и оценку учителя и товарища
чисел,
познавательные
полученных при Использует математические знаки,
измерении
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
Знает
таблицу личностные
умножения
и Уважительно относится к людям труда
соответствующи и результатам их деятельности
е
случаи коммуникативные
деления. Умеет Осуществляет самоконтроль
выполнять
регулятивные
умножение
и Осуществляет
самооценку
и
деление
на самоконтроль
в
деятельности,
однозначное
адекватно реагирует на внешний
число в пределах контроль и оценку
1000
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
Знает названия и личностные
запись
Осознаёт необходимость и важность
римскими
выбора трудовой профессии
цифрами
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Способен к волевому усилию при
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
Алгоритм,
карточки
заданиями,
п.памяти
Коррекция
С.8-9
мышления
на Алгоритм,
основе
карточки,
упражнений
в п.мышление
анализе
и
сравнении
многозначных
чисел
с
125
10.
11.
Входная
контрольная
работа
Десятичная
система
счисления
1ч
1ч
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Умеет
личностные
применять на
Осознаёт необходимость и важность
практике ранее
выбора трудовой профессии
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно воспринимает и передаёт
выбирает
информацию
наиболее
регулятивные
эффективные
Способен к волевому усилию при
способы
преодолении учебных трудностей
решения
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Знает способы личностные
образования
Проявляет адекватную мотивацию к
чисел
учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Контрольные
листы ВКР-6
на
в
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
С.29-30
правило,
счёты
п.память
126
12.
Разряды
классы.
Разрядные
единицы
и 1ч
13.
Названия
и 1ч
запись
чисел в пределах
1000000
Принимает
и Знает названия
осваивает
разрядов
и
социальную
роль классов
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает названия и
порядок чисел
до
1000000,
в образование
числа.
и
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических объектов
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
С.31-32
таблица
разрядов,
счёты
п. память
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
С.33-34
счёты,
карточки
п.память
127
14.
Составление
1ч
чисел
из
разрядных
единиц
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает разрядные
единицы. Умеет
составлять число
из
разрядных
единиц
15.
Округление
1ч
чисел
до
десятков, сотен,
тысяч
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает алгоритм
округления
чисел.
Умеет
округлять числа
до
десятков,
сотен, тысяч
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
С.35-36
таблица
разрядов,
карточки,
п. внимание
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
многозначных
чисел
С.40-42
алгоритм,
карточки,
п. мышление
128
16.
Округление
1ч
чисел до единиц
тысяч
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
округления
чисел до единиц
тысяч.
Умеет
округлять числа
в до единиц тысяч
17.
Обозначение
1ч
римскими
цифрами чисел
XIII – XX
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает названия и
запись
римскими
цифрами
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
(геометрических фигур, зависимостей)
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
Коррекция
С.43мышления
на 44,алгоритм,
основе
карточки
упражнений
в п.мышление
анализе и синтезе
многозначных
чисел
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
римских цифр
С.45-47,
таблица
римской
нумерации
п. память
129
18.
Проверочная
1ч
работа № 1 по
теме
«Нумерация»
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
19.
Взаимное
положение
прямых
плоскости
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
1ч
на
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Знает
понятие личностные
перпендикулярны Стремится быть более успешным в
е прямые
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
многозначных
чисел
С.47
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
формировании
зрительного
контроля
за
проведением
линии на листе
бумаги
С.97
таблица
с
фигурами,
инструменты
п.память
130
20.
Сложение
вычитание
круглых
десятков
21.
Компоненты
действия
сложения
вычитания
и 1ч
1ч
и
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на устного
сложения
и
образ вычитания
круглых
десятков. Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание
круглых
десятков
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Знает названия
компонентов
действия
сложения
и
вычитания
таблицы
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Использует разные виды речевых
высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.49
алгоритм,
на карточки,
п. внимание
в
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.52-53
терминологина ческий
словарь,
в схемы,
карточки
п. внимание
131
22.
Письменное
сложение
четырёхзначных
чисел
1ч
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
письменного
сложения
четырёхзначных
чисел.
Умеет
выполнять
письменное
сложение
четырёхзначных
чисел
23.
Письменное
вычитание
четырёхзначных
чисел
1ч
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает алгоритм
письменного
вычитания
четырёхзначных
чисел.
Умеет
выполнять
письменное
вычитание
четырёхзначных
чисел
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
Использует разные источники средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.50-53
алгоритм,
на образец,
карточки,
в п. внимание
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
С.54-55
алгоритм,
образец,
карточки,
п. память
132
24.
Сложение
и 1ч
вычитание
четырёхзначных
чисел
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
приёмы
сложения
и
вычитания
в четырёхзначных
чисел.
Умеет
и выполнять
сложение
и
вычитание
четырёхзначных
чисел
25.
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает
порядок
действий
в
примерах. Умеет
выполнять
порядок
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
С.56-58
алгоритм, кар
точки, образец
п.память
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
поиске
отличий
при
выборе
действий
С.
60-62
образец, инд.
карточки,
п.внимание,
133
26.
27.
Проверка
сложения
прямым
обратным
действием
Высота
треугольника
1ч
и
1ч
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Знает
приёмы
сложения и его
проверки. Уметь
выполнять
проверку
сложения
прямым
и
обратным
действием
к Знает
понятие
«высота
треугольника»
в
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Коррекция
С.63-65
мышления
на алгоритмы
основе
таблицы
упражнений
в
установлении
логических связей
при
проверке
сложения
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.99-100
определение,
на чертёжные
инструменты
в
и
134
28.
Проверка
вычитания
сложением
1ч
29.
Проверочная
1ч
работа № 2 по
теме «Сложение
и
вычитание
чисел в пределах
100000»
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Умеет
применять на
практике ранее
в изученный
материал,
и выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
30.
Сложение
Способен
к Знает
и 1ч.
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
приёмы
проверки
вычитания.
Умеет
выполнять
проверку
вычитания
сложением
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
установлении
логических связей
С.65-66
алгоритмы и
таблицы,
п.мышление
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
установлении
логических связей
С.66-67
карточки
с
инд.
заданиями,
п.мышление
Коррекция
С.67-68
135
31.
32.
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
двумя
мерами
длины
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
преобразование
мер
длины.
Алгоритм
сложения
и
вычитания
именованных
чисел
Контрольная
1ч.
работа № 1 по
теме
«Нумерация»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения.
Сложение
вычитание
и 1ч
Способен
овладению
к Знает
преобразование
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
мышления
на
основе
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
таблицы
соотношений
мер
длины,
карточки,
п.мышление
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
предстоящей
деятельности
время
контрольной
работы
Индивидуальн
на ые
контрольные
в листы
Коррекция
мышления
С.71-73
на таблицы
во
136
чисел,
полученных при
измерении
двумя
мерами
массы
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
мер
массы.
Алгоритм
сложения
и
в вычитания
именованных
чисел
33.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
двумя
мерами
стоимости
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
34.
Преобразование 1ч
чисел,
полученных при
измерении
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
личностные
преобразование Стремится быть более успешным в
мер стоимости. учебной деятельности
Алгоритм
коммуникативные
сложения
и Использует математически правильную
вычитания
речь и обогащает математический
именованных
словарь
чисел
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
Знает
меры личностные
времени,
Ориентирован на понимание причин
специфику
своих успехов или неуспехов
преобразования коммуникативные
основе
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
соотношения
мер
массы,
карточки,
п.мышление
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
С.68-70
таблицы
соотношения
мер
стоимости,
карточки,
п.мышление
Коррекция
мышления
основе
упражнений
С.75 таблицы
на соотношения
мер времени,
в карточки,
137
двумя
мерами
времени
мер
времени.
Умеет
преобразовывать
числа
полученные при
измерении
35.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
мерами времени
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
36.
Действия
с 1ч
числами,
полученными
при измерении
мерами времени
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает
преобразование
мер
времени.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание
чисел,
полученные при
измерении
мерами времени
Знает алгоритм
на сложения
и
вычитания
образ чисел,
полученных при
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
установлении
п.мышление
закономерностей
при изучении мер
времени
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
установлении
закономерностей
при изучении мер
времени
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
С.75 таблицы
соотношения
мер времени,
карточки,
п.мышление
С.76 таблицы
на соотношения
мер времени,
в карточки
138
с последующим
измерении
мерами времени.
Умеет
выполнять
действия
с
числами,
полученными
при измерении
мерами времени
с последующим
преобразованием
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
предстоящей
деятельности при
изучении
мер
времени
преобразованием
37.
38.
Взаимное
положение
прямых
плоскости
1ч
на
Работа
с 1ч
калькулятором
Имеет установку и Знает
понятие
мотивацию
к параллельные
творческому труду, прямые
работе на результат
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
Имеет адекватные Знает
приёмы личностные
представления
о работы
на Осознаёт необходимость и важность
собственных
калькуляторе.
выбора трудовой профессии
возможностях,
о Умеет работать коммуникативные
насущно
на калькуляторе Имеет адекватные представления о
Коррекция
С.101-102
мышления
на определение,
основе
инструменты
упражнений
в
планировании
предстоящей
деятельности
построения
геометрических
фигур
Коррекция
Калькуляторы,
зрительной
п.память
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
139
необходимом
жизнеобеспечении
39.
Образование
обыкновенных
дробей
1ч
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
40.
Сравнение
обыкновенных
дробей
1ч
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
Знает
приёмы
образования
обыкновенных
дробей. Умеет
образовывать
обыкновенные
дроби
Знает алгоритм
сравнения
обыкновенных
в дробей. Умеет
сравнивать
и обыкновенные
дроби
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
символов
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
установлении
логических связей
С.78-80
макеты
дробей,
п.мышление
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
поиске
отличий
при
сравнении
дробей
С.80-81
макеты
дробей,
п.внимание
140
мире
41.
Образование
смешанных
чисел
1ч
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает
приёмы
образования
смешанных
чисел.
Умеет
образовывать
смешанные
числа
42.
Построение
перпендикулярн
ых прямых
1ч
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
понятие
перпендикулярн
ых
прямых.
Умеет строить
перпендикулярн
ые прямые
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
установлении
логических связей
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.81-83
макеты
дробей,
п.мышление
С.97-99,
правило,
ч.
на инструменты
в
141
43.
Сравнение
смешанных
чисел
1ч
44.
Основное
1ч
свойство дроби.
Сокращение
обыкновенных
дробей
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
сравнения
смешанных
чисел.
Умеет
сравнивать
в смешанные
числа
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает основное
свойство дроби.
Умеет
сокращать
обыкновенные
дроби
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознаёт
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
поиске
отличий
дробей
С.83-84
макет дробей
п.внимание
правило
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
основного
С.85-87
макет дробей
п.память
правило
142
45.
Преобразование
обыкновенных
дробей
1ч
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает
приёмы
преобразования
обыкновенных
дробей. Умеет
преобразовывать
обыкновенные
дроби
46.
Нахождение
части от числа
1ч
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает алгоритм
нахождения
части от числа.
Умеет находить
число от числа
Использует
Знает
47.
Нахождение
1ч
алгоритм
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
личностные
свойства дроби
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
поиске отличий и
сходств дробей
Коррекция
внимания
основе
упражнений
определении
числителя
знаменателя
дробей
Коррекция
С.88-89
правило
карточки
п.мышление
С.90-92
на правило
п.внимание
в
и
С.92-93
143
нескольких
частей от числа
48.
49.
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Построение
параллельных
прямых
Сложение
1ч
на нахождения
нескольких
образ частей от числа.
Умеет находить
несколько
частей от числа
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Имеет установку и Знает
понятие личностные
мотивацию
к параллельные
Стремится быть более успешным в
творческому труду, прямые. Умеет учебной деятельности
работе на результат строить
коммуникативные
параллельные
Использует математически правильную
прямые
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Имеет адекватные Знает алгоритм личностные
внимания
основе
упражнений
определении
числителя
знаменателя
дробей
на правило
задачи
в п.внимание
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Правило,
чертёжные
на инструменты
Коррекция
и
в
Наглядность,
144
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями
50.
Вычитание
1ч
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями
представления
о сложения
Ориентирован на понимание причин
собственных
обыкновенных
своих успехов или неуспехов
возможностях,
о дробей
с коммуникативные
насущно
одинаковыми
Оформляет
диалогическое
необходимом
знаменателями.
высказывание в
соответствии
с
жизнеобеспечении
Умеет
заданной темой
выполнять
регулятивные
сложение
Адекватно воспринимает предложения
обыкновенных
и оценку учителя и товарища
дробей
с познавательные
одинаковыми
Использует математические знаки,
знаменателями
символы,
графические
модели,
таблицы
Принимает
и Знает алгоритм личностные
осваивает
вычитания
Осознает
смысл,
оценивает
и
социальную
роль обыкновенных
анализирует свои поступки с точки
обучающегося,
дробей
с зрения усвоенных моральных и
проявляет
одинаковыми
этических норм
социально
знаменателями.
коммуникативные
значимые мотивы Умеет
Дифференцированно
использует
учебной
выполнять
разные виды речевых высказываний
деятельности
вычитание
(вопросы,
ответы,
отрицание,
обыкновенных
информирование)
при
изучении
дробей
с программного материала
одинаковыми
регулятивные
знаменателями
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма
сложения дробей
опоры,
карточки,
тетрадь
для
доп. занятий
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритма
вычитания дробей
Наглядность,
опоры,
карточки,
рабочая
тетрадь
145
51.
Сложение
1ч
обыкновенных
дробей
с
последующим
преобразованием
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает алгоритм
сложения
обыкновенных
в дробей
с
одинаковыми
и знаменателями.
Уметь
выполнять
сложение
обыкновенных
дробей
с
последующим
преобразованием
52.
Вычитание
1ч
обыкновенных
дробей
с
последующим
преобразованием
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
вычитания
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями.
Уметь вычитать
обыкновенные
дроби
с
последующим
преобразованием
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
Использует разные источники средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритма
сложения дробей
Наглядность,
опоры,
карточки,
рабочая
тетрадь
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритма
вычитания дробей
Наглядность,
опоры,
карточки,
тетрадь
для
доп. занятий
146
53.
54.
Проверочная
1ч
работа № 3 по
теме «Сложение
и
вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями»
Сложение
смешанных
чисел
1ч
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Владеет навыками Умеет
личностные
коммуникации
и применять на
Стремится быть более успешным в
принятыми
практике ранее
учебной деятельности
нормами
изученный
коммуникативные
социального
материал,
Использует
принятые
ритуалы
взаимодействия
выбирает
социального
взаимодействия
с
наиболее
одноклассниками
и
учителем
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Способен
к Знает алгоритм личностные
овладению
сложения
Проявляет адекватную мотивацию к
социально
смешанных
учебной деятельности
бытовыми
чисел.
Уметь коммуникативные
умениями,
складывать
Оформляет
диалогическое
используемыми
в смешанные
высказывание в
соответствии
с
повседневной
числа
заданной темой
жизни
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
предстоящей
деятельности
Индивидуальн
на ые карточки
в
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритма
сложения
смешанных чисел
Наглядность,
опоры,
карточки,
тетрадь
для
доп. занятий
147
55.
Вычитание
смешанных
чисел
1ч
56.
Сложение
1ч
смешанных
чисел
и
обыкновенных
дробей
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает алгоритм
сложения
смешанных
в чисел.
Умеет
выполнять
и сложение
смешанных
чисел
и
обыкновенных
дробей
57.
Вычитание
Способен
к Знает
1ч
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает алгоритм
вычитания
смешанных
чисел.
Уметь
вычитать
смешанные
числа
алгоритм
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Коррекция
Индивидуальн
долговременной
ые карточки
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритма
вычитания
смешанных чисел
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма
сложения дробей
Наглядность,
опоры,
карточки,
п.память
Коррекция
Наглядность,
148
смешанных
чисел
и
обыкновенных
дробей
58.
Сложение
1ч
смешанных
чисел
с
последующим
преобразованием
59.
Контрольная
1ч
работа № 2 по
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
вычитания
смешанных
чисел.
Умеет
выполнять
вычитание
смешанных
чисел
и
обыкновенных
дробей
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Владеет навыками Знает алгоритм личностные
коммуникации
и сложения
Сравнивает различные точки зрения,
принятыми
смешанных
считается с мнением другого человека
нормами
чисел.
Умеет коммуникативные
социального
вычитать
При помощи педагога формулирует и
взаимодействия
сложение
аргументирует свою точку зрения
смешанных
регулятивные
чисел
с Адекватно воспринимает предложения
последующим
и оценку учителя и товарища
преобразованием
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
Способен
к Умеет
личностные
овладению
применять на
Ориентирован на понимание причин
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
при
записи
обыкновенных
дробей
опоры,
карточки,
тетрадь
для
доп. занятий
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
при
записи
обыкновенных
дробей
Наглядность,
опоры,
карточки,
тетрадь
для
доп. занятий
Коррекция
мышления
Индивидуальн
на ые карточки
149
60.
теме «Сложение
и
вычитание
дробей»
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Вычитание
1ч
смешанных
чисел
с
последующим
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
преобразованием
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Знает алгоритм
вычитания
смешанных
чисел.
Умеет
выполнять
вычитание
смешанных
чисел
с
последующим
преобразованием
61.
Вычитание
смешанных
чисел
1ч
с
предварительным
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает алгоритм
вычитания
смешанных
чисел.
Умеет
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
основе
упражнений
планировании
предстоящей
деятельности
в
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
в
распределении
внимания
при
вычитании
смешанных чисел
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
Наглядность,
опоры,
карточки,
тетрадь
для
доп. занятий
Наглядность,
опоры,
на карточки,
тетрадь
для
150
выполнять
вычитание
смешанных
чисел
преобразованием
с
предварительным
преобразованием
62.
63.
Взаимное
1ч
положение
прямых
в
пространстве.
Уровень и отвес
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Вычитание
1ч
смешанных
чисел из целого
числа
с
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
предварительным
преобразованием
Умеет
определять
взаимное
положение
прямых
пространстве
в
Знает алгоритм
на вычитания
смешанных
образ чисел.
Уметь
выполнять
вычитание
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
упражнений
в доп. занятий
распределении
внимания
при
вычитании
смешанных чисел
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Правило,
чертёжные
на инструменты
в
Коррекция
Наглядность,
зрительного
карточки,
восприятия
на тетрадь
основе
рабочая
упражнений
в
распределении
151
64.
Сложение
вычитание
смешанных
чисел
и 1ч
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
65.
Получение,
1ч
запись и чтение
десятичных
дробей
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
смешанных
коммуникативных задач
чисел из целого регулятивные
числа
с Способен к волевому усилию при
предварительным преодолении учебных трудностей
преобразованием
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает алгоритм личностные
сложения
и Осознает
смысл,
оценивает
и
вычитания
анализирует свои поступки с точки
смешанных
зрения усвоенных моральных и
чисел.
Умеет этических норм
выполнять
коммуникативные
сложение
и Оказывает
при
взаимодействии
вычитание
посильную помощь
смешанных
регулятивные
чисел
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает понятие: личностные
десятичная
Сравнивает различные точки зрения,
дробь.
Умеет считается с мнением другого человека
записывать,
коммуникативные
читать
При помощи педагога формулирует и
десятичные
аргументирует свою точку зрения
дроби
регулятивные
внимания
при
вычитании
смешанных чисел
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
внимания
при
записи
смешанных чисел
Наглядность,
карточки,
тетрадь
рабочая
Коррекция
восприятия
на
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
внимания
при
Алгоритм,
карточки
с
заданиями
п.внимание
152
66.
67.
Разряды
классы
десятичных
дробей
Образование
десятичных
дробей
и 1ч
1ч
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
место
десятичных
дробей
в
таблице
разрядов
Знает
место
десятичных
дробей
в
в таблице
разрядов. Умеет
и образовывать
десятичные
дроби
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом
обеспечении
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
записи
десятичных
дробей
Коррекция
Алгоритм,
восприятия
на карточки
основе
заданиями,
упражнений
в распределении
и
концентрации
внимания
при
записи
десятичных
дробей
с
Коррекция
Алгоритм,
восприятия
на схема 100х100
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
внимания
при
записи
десятичных
дробей
153
68.
Запись
чисел, 1ч
полученных при
измерении
длины, в виде
десятичных
дробей
69.
Выражение
десятичных
дробей
одинаковых
долях
1ч
в
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
записи
чисел,
полученных при
измерении
длины, в виде
десятичных
дробей. Умеет
записывать
числа,
полученные при
измерении
длины, в виде
десятичных
дробей
Владеет навыками Знает алгоритм
коммуникации
и сокращения
принятыми
дробей. Умеет
нормами
сокращать дроби
социального
взаимодействия
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решение при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
Коррекция
восприятия
на
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
внимания
при
записи
десятичных
дробей
Алгоритм,
карточки
с
заданиями,
п.внимание
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
при
сравнении
дробей
154
70.
Сравнение
1ч
десятичных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
сравнения
десятичных
дробей. Умеет
сравнивать
в десятичные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями
71.
Сравнение
1ч
десятичных
дробей
с
разными
знаменателями
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
сравнения
десятичных
дробей. Умеет
сравнивать
десятичные
дроби с разными
знаменателями
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец,
основе
карточки
упражнений
в
анализе и синтезе
при
сравнении
дробей
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец,
основе
карточки
упражнений
в
анализе и синтезе
при
сравнении
дробей
155
72.
Проверочная
1ч
работа № 4 по
теме
«Обыкновенные
и
десятичные
дроби»
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
73.
Понятия
1ч
скорость, время,
расстояние
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Умеет
личностные
применять на
Осознает
смысл,
оценивает
и
практике ранее
анализирует свои поступки с точки
изученный
зрения усвоенных моральных и
материал,
этических норм
выбирает
коммуникативные
наиболее
Адекватно воспринимает и передаёт
эффективные
информацию
способы
регулятивные
решения
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает
личностные
обозначение U, t, Сравнивает различные точки зрения,
S
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Знает различные способы вычислений
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.192
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
Коррекция
С.128
мышления
на фотографии
основе
опорные слова
упражнений
в
анализе и синтезе
при разборе задач
156
74.
Нахождение
1ч
расстояния.
Решение задач
на нахождение
расстояния
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на нахождения
расстояния.
образ Знать тип задач,
алгоритм
решения. Умеет
решать задачи
на нахождение
расстояния
75.
Нахождение
1ч
скорости.
Решение задач
на нахождение
скорости
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
76.
Нахождение
1ч
времени.
Решение задач
Имеет адекватные Знает алгоритм
представления
о нахождения
собственных
времени. Знать
Знает алгоритм
нахождения
скорости. Знать
тип
задач,
алгоритм
решения. Умеет
решать задачи
на нахождение
скорости
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
при разборе задач
С.129-131
алгоритм
фотографии
опорные слова
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
при разборе задач
С.132
алгоритм
фотографии
опорные слова
Коррекция
мышления
основе
С.133
на алгоритм
фотографии
157
на нахождение
времени
77.
Решение задач 1ч
на нахождение
скорости,
времени,
расстояния
78.
Составление
1ч
задач
на
возможностях,
о тип
задач, коммуникативные
насущно
алгоритм
Адекватно
использует
речевые
необходимом
решения. Умеет средства для решения различных
жизнеобеспечении
решать задачи коммуникативных задач
на нахождение регулятивные
времени
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Принимает
и Знает
приёмы личностные
осваивает
нахождения
Стремится быть более успешным в
социальную
роль скорости,
учебной деятельности
обучающегося,
времени,
коммуникативные
проявляет
расстояния.
Использует математически правильную
социально
Умеет
решать речь и обогащает математический
значимые мотивы задачи
на словарь
учебной
нахождение
регулятивные
деятельности
скорости,
Способен к волевому усилию при
времени,
преодолении учебных трудностей
расстояния
познавательные
Планирует решение задач, объяснение
хода решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
Овладевает
Знает условие, личностные
начальными
постановку
Ориентирован на понимание причин
упражнений
в опорные слова
анализе и синтезе
при разборе задач
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
С.135
алгоритм
на фотографии
опорные слова
в п.внимание
Алгоритмы
схемы
158
79.
движение
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
вопросов
по
в краткой записи.
Умеет
и составлять
задачи
на
движение
Решение задач 1ч
на
встречное
движение
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
решения задач
на
встречное
движение. Умеет
решать задачи
на
встречное
движение
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
восприятия
на карточки
основе
упражнений
в
выполнении схем
к задачам
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.136
алгоритмы
на схемы
карточки
в
159
80.
Решение задач 1ч
на движение в
одном
направлении
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
81.
Проверочная
1ч
работа № 5 по
теме «Скорость.
Время.
Расстояние»
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Знает тип задач,
алгоритм
решения. Умеет
решать задачи
на движение в
одном
направлении
к Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
Использует разные источники средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.137
алгоритм
на схемы
карточки
в
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.140
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
160
82.
Устное
1ч
умножение
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
83.
Письменное
1ч
умножение
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
приёмы
устного
умножения
многозначных
чисел
Знает
приёмы
письменного
умножения
в многозначных
чисел.
Умеет
и выполнять
письменное
умножение
многозначного
числа
на
однозначное
число
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма
умножения
С.141
т. Пифагора
алгоритм
п.память
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритма
умножения
С.141
т. Пифагора
алгоритм
п.память
161
84.
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает
порядок
действий
в
примерах. Умеет
выполнять
порядок
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
85.
Увеличение
1ч
чисел
в
несколько раз
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
приёмы
письменного
умножения
чисел.
Умеет
увеличивать
числа
в
несколько раз
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
при
выборе
действий
С.143,
таблица
ступеней,
карточки
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритма
умножения
С.145
т. Пифагора
алгоритм
п.память
162
86.
Градус.
Градусное
измерение углов
1ч
87.
Умножение
1ч
круглых
десятков
на
однозначное
число
88.
Нахождение
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает
понятие личностные
градус,
Осознает
смысл,
оценивает
и
транспортир
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
в
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Использует навыки Знает алгоритм личностные
сотрудничества со умножения
Ориентирован на понимание причин
взрослыми
и круглых
своих успехов или неуспехов
сверстниками
в десятков. Умеет коммуникативные
разных социальных умножать
Адекватно
использует
речевые
ситуациях
круглые десятки средства для решения различных
на однозначное коммуникативных задач
число
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Проявляет
Знает
приёмы личностные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Транспортир,
образец
на
в
Коррекция
С.147
восприятия
на т. Пифагора
основе
алгоритм
упражнений
в распределении
и
концентрации
внимания
при
выборе действий
Коррекция
С.149
163
произведения
рациональным
способом
эстетические
потребности,
ценности и чувства
более
лёгких
способов
вычислений.
Умеет находить
произведения
рациональным
способом
89.
Составление
1ч
выражений по
данному
условию
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
компоненты
действий. Умеет
составлять
выражения
по
данному
условию
90.
Умножение
1ч
трёхзначных
чисел
на
Использует
установки
безопасный,
Знает алгоритм
на умножения
чисел
на
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
восприятия
на т. Пифагора
основе
алгоритм
упражнений
п.внимание
в распределении
и
концентрации
внимания
при
выборе действий
Коррекция
С.150
мышления
на карточки
основе
т. Пифагора
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
мышления
основе
С.152
на алгоритм
карточки
164
круглые десятки
здоровый
жизни
образ круглые десятки
Умеет умножать
трёхзначное
число
на
круглые десятки
91.
Умножение
1ч
чисел
на
круглые десятки
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Знает алгоритм
умножения
чисел
на
круглые десятки.
Умеет умножать
число
на
круглые десятки
92.
Проверочная
1ч
работа № 6 по
теме
«Умножение
многозначных
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
упражнений
в образец
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
С.153
мышления
на алгоритм
основе
карточки
упражнений
в образец
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
С.153
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
165
чисел
на
однозначное
число и круглые
десятки»
необходимом
жизнеобеспечении
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
93.
Устное деление 1ч
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
приёмы
устного деления
многозначных
чисел.
Умеет
выполнять
устное деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
94.
Письменное
1ч
деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
Знает алгоритм
письменного
деления
в многозначных
чисел.
Умеет
и выполнять
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.154
т. Пифагора
алгоритм
п.память
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма
С.154
т. Пифагора
алгоритм
п.память
166
развивающемся
мире
95.
96.
Размеры
1ч
прямого,
острого, тупого,
развернутого
углов
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Упражнение в 1ч
делении
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
письменное
деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает
виды личностные
углов.
Уметь Уважительно относится к людям труда
измерять углы
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
Знает алгоритм личностные
деления
Проявляет адекватную мотивацию к
многозначных
учебной деятельности
чисел
коммуникативные
столбиком.
Вступает в контакт и работает в
Умеет
коллективе (учитель- ученик, учениквыполнять
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
деление
регулятивные
многозначных
Осознанно действует на основе разных
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Транспортиры,
образец
на
в
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма
умножения
С.155
т. Пифагора
алгоритм
п.память
167
97.
98.
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Деление чисел с 1ч
нулём на конце
делимого
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к
в
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
чисел
на видов инструкций для решения
однозначное
практических и учебных задач
число
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает
порядок личностные
действий
в Осознаёт необходимость и важность
примерах. Умеет выбора трудовой профессии
выполнять
коммуникативные
порядок
Адекватно воспринимает и передаёт
действий
в информацию
примерах
со регулятивные
скобками и без Способен к волевому усилию при
скобок
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает алгоритм личностные
деления
Проявляет адекватную мотивацию к
многозначных
учебной деятельности
чисел
коммуникативные
столбиком.
Использует математически правильную
Умеет
речь и обогащает математический
выполнять
словарь
деление чисел с регулятивные
нулём на конце Осознанно действует на основе разных
делимого
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
и
концентрации
при
выборе
действий
С.156
157,
таблица
ступеней,
карточки
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритма деления
С.158
т. Пифагора
алгоритм
п.память
168
99.
Деление чисел с 1ч
нулём в частном
100.
Контрольная
1ч
работа № 3 по
теме
«Арифметическ
ие действия»
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
(геометрических фигур, зависимостей)
Проявляет
Знает алгоритм личностные
эстетические
деления
Ориентирован на понимание причин
потребности,
многозначных
своих успехов или неуспехов
ценности и чувства
чисел
коммуникативные
столбиком.
Адекватно
использует
речевые
Умеет
средства для решения различных
выполнять
коммуникативных задач
деление чисел с регулятивные
нулём в частном Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Проявляет
Умеет
личностные
доброжелательность применять на
Стремится быть более успешным в
и
эмоционально- практике ранее
учебной деятельности
нравственную
изученный
коммуникативные
отзывчивость
и материал,
Использует
принятые
ритуалы
взаимопомощь,
выбирает
социального
взаимодействия
с
сопереживает
к наиболее
одноклассниками
и
учителем
чувствам
других эффективные
регулятивные
людей
способы
Адекватно оценивает собственное
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритма деления
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
предстоящей
деятельности
С.159
т. Пифагора
алгоритм
п.память
Индивидуальн
на ые карточки
в
169
решения
101.
Деление чисел с 1ч
нулём
в
середине
делимого
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на деления
многозначных
образ чисел
столбиком.
Умеет
выполнять
деление чисел с
нулём
в
середине
делимого
102.
Деление чисел с 1ч
двумя нулями на
конце делимого
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Знает алгоритм
деления
многозначных
чисел
столбиком.
Умеет
выполнять
деление чисел с
двумя нулями на
конце делимого
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действовать на основе
разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритма деления
С.161
т. Пифагора
алгоритм
п.память
Коррекция
С.162
мышления
на алгоритм
основе
карточки
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
170
103.
Нахождение
1ч
частного
с
последующим
округлением
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
деления,
округления.
Умеет находить
частное
с
последующим
округлением
104.
Нахождение
нескольких
частей предмета,
числа
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
приёмы
нахождения
дроби от числа.
Умеет находить
несколько
частей предмета,
числа
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
Коррекция
С.163-164
мышления
на алгоритм
основе
карточки,
упражнений
в п.мышление
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
С.165
мышления
на алгоритм
основе
карточки
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
171
105.
106.
107.
Порядок
действий
примерах
скобками
1ч
в
со
Построение
и 1ч
измерение углов
с
помощью
транспортира
Деление
чисел 1ч
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
порядок
действий
в
примерах. Умеет
в выполнять
порядок
и действий
в
примерах
со
скобками
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Владеет
Знает алгоритм
измерения
углов,
виды
углов.
Умеет
строить
и
измерять углы с
помощью
транспортира
навыками Знает
алгоритм
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Проявляет уважительное отношение к
людям труда и результатам их
деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
личностные
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в концентрации
при
выборе
порядка действий
С.167,
таблица
ступеней,
карточки
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Транспортиры,
Коррекция
образец
на
в
С.170
172
на
круглые
десятки
коммуникации
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
и деления
на
круглые десятки.
Умеет
выполнять
деление чисел на
круглые десятки
108.
Деление чисел с 1ч
остатком
в
частном
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
деления
с
остатком. Умеет
выполнять
деление чисел с
в остатком
в
частном
109.
Масштаб.
Понятие
масштабе
Способен
осмыслению
социального
к Знает
понятие
«масштаб»
1ч
о
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом
обеспечении
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решения задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
мышления
на алгоритм
основе
карточки
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
С.171
мышления
на алгоритм
основе
правило
упражнений
в
систематизации
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
Алгоритм
карточки,
на п.мышление
173
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
110.
Проверочная
1ч
работа № 7 по
теме «Деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число»
111.
Сто тысяч. Счёт 1ч
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
(геометрических фигур, зависимостей)
Владеет навыками Умеет
личностные
коммуникации
и применять на
Стремится быть более успешным в
принятыми
практике ранее
учебной деятельности
нормами
изученный
коммуникативные
социального
материал,
Вступает в контакт и работает в
взаимодействия
выбирает
коллективе (учитель- ученик, ученикнаиболее
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
Способен
к Знает название и личностные
основе
упражнений
выполнении
измерений
в
Коррекция
Алгоритм
мышления
на карточки
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
с.183,
174
112.
равными
числовыми
группами
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
порядок чисел
до
100000.
Умеет считать
равными
в числовыми
группами
Чтение
чисел. 1ч
Разложение
чисел
на
разрядные
слагаемые.
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает название и
порядок чисел
до
100000.
Умеет
раскладывать
числа
на
разрядные
слагаемые
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
О.п. карточки
правило,
счёты
п.память
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
с.183,
О.п. алгоритм,
кар
точки, образец
п.память
175
113.
Письменное
1ч
сложение чисел
в
пределах
1000000
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
114.
Письменное
1ч
вычитание чисел
в
пределах
1000000
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
115.
Масштаб 1:10
Использует
установки
1ч
Знает
приёмы
сложения,
поразрядную
запись
при
вычислении.
Умеет
выполнять
письменное
сложение чисел
в
пределах
1000000
Знает
приёмы
вычитания,
поразрядную
запись
при
вычислении.
Умеет
выполнять
письменное
вычитание чисел
в
пределах
1000000
Умеет
на выполнять
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических
объектов
(геометрических фигур, зависимостей)
личностные
Осознаёт необходимость и важность
Коррекция
с.186
мышления
на п.мышление
основе
У.С.
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
О.п. алгоритм,
кар
на точки, образец
п.внимание
в
Алгоритм
карточки,
176
безопасный,
здоровый
жизни
построения
образ масштабе
116.
Нахождение
1ч
неизвестных
компонентов
при
сложении
чисел
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
117.
Нахождение
1ч
неизвестных
компонентов
при вычитании
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
в выбора трудовой профессии
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
Знает название личностные
компонентов
Проявляет адекватную мотивацию к
действия
учебной деятельности
сложения. Умеет коммуникативные
находить
Адекватно
использует
речевые
неизвестные
средства для решения различных
компоненты при коммуникативных задач
сложении чисел регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Знает название личностные
компонентов
Стремится быть более успешным в
действия
учебной деятельности
вычитания.
коммуникативные
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
на п.внимание
в
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
Термины,
словарь,
схемы,
карточки
п. память
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
Термины,
словарь,
схемы,
карточки
177
чисел
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Умеет находить
неизвестные
компоненты при
вычитании чисел
118.
Письменное
1ч
умножение
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
приёмы
письменного
умножения
чисел.
Умеет
выполнять
письменное
умножение
многозначного
числа
на
однозначное
число
119.
Письменное
1ч
деление
многозначных
чисел
на
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
Знает алгоритм
письменного
деления
в многозначных
Использует математически правильную
речи и обогащает математический
словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решения задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
узнавании
различии
компонентов
и п. память
Коррекция
т. Пифагора
долговременной
алгоритм
памяти на основе п.память
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритма
умножения
Коррекция
т. Пифагора
долговременной
алгоритм
памяти на основе п.память
упражнений
в
178
однозначное
число
120.
Промежуточная
контрольная
работа
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
1ч
чисел.
Умеет
и выполнять
письменное
деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
Использует разные источники средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
запоминании и в
воспроизведении
алгоритма деления
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
при
выполнении
контрольной
работы
Индивидуальн
ые
контрольные
листы
179
121.
Преобразование 1ч
чисел,
полученных при
измерении
величин
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
122.
Сложение чисел, 1ч
полученных при
измерении
величин
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает
преобразование
мер
длины.
Алгоритм
сложения
в именованных
чисел.
Умеет
складывать
числа
полученные при
измерении
величин
123.
Масштаб 1:1000
Способен
к Знает
1ч
Знает
преобразование
величин.
Алгоритм
сложения
и
вычитания
именованных
чисел.
Умеет
преобразовывать
числа,
полученные при
измерении
величин
виды
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
Таблицы
соотношений
мер
длины,
карточки,
п.мышление
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
Таблицы
соотношения
мер
массы,
карточки,
п.мышление
Коррекция
Таблицы
180
осмыслению
масштабов
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
124.
Вычитание
1ч
чисел,
полученных при
измерении
величин
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
125.
Сложение
чисел,
Способен
овладению
1ч
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
Знает алгоритм
сложения
и
вычитания
чисел,
полученных при
измерении.
Умеет
выполнять
вычитание
чисел,
полученные при
измерении
величин
к Знает
личностные
преобразование Ориентирован на понимание причин
мышления
на карточки,
основе
п.мышление
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
установлении
закономерностей
Коррекция
мышления
Таблицы
соотношение
мер, карточки,
п.мышление
Таблицы
на соотношения
181
полученных при
измерении
с
последующим
преобразованием
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
мер. Алгоритм
сложения
и
вычитания
в именованных
чисел.
Умеет
выполнять
сложение
чисел,
полученные при
измерении
с
последующим
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
основе
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
мер
стоимости,
карточки,
п.мышление
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
преобразованием
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
приёмы личностные
краткой записи Сравнивает различные точки зрения,
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
дифференцировке
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
Таблицы
соотношения
мер
стоимости,
карточки,
п.мышление
преобразованием
126.
127.
Вычитание
1ч
чисел,
полученных при
измерении
с
последующим
преобразованием
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Решение
текстовых
Проявляет
эстетические
Знает
преобразование
мер. Алгоритм
сложения
и
вычитания
именованных
чисел.
Умеет
вычитать числа,
полученные при
измерении
с
последующим
Коррекция
мышления
Карточки
на заданиями
с
182
арифметических
задач
128.
129.
Решение
составных
текстовых
арифметических
задач
1ч
Периметр
прямоугольника
1ч
потребности,
ценности и чувства
по
условию.
Умеет
решать
текстовые
арифметические
задачи
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
приёмы
краткой записи
по
условию.
Умеет
решать
составные
текстовые
арифметические
задачи
Использует
установки
безопасный,
Умеет находить
на периметр
прямоугольника
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе и синтезе
арифметических
задач
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Коррекция
зрительного
восприятия
Карточки
заданиями
на алгоритм
в
Инструменты
п.внимание
на
с
183
здоровый
жизни
образ
130.
Контрольная
1ч
работа № 4 по
теме
«Соотношение
чисел,
полученных при
измерении
величин»
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
131.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Умеет
личностные
применять на
Проявляет адекватную мотивацию к
практике ранее
учебной деятельности
изученный
коммуникативные
материал,
Оформляет
диалогическое
выбирает
высказывание в
соответствии
с
наиболее
заданной темой
эффективные
регулятивные
способы
Осознанно действует на основе разных
решения
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
личностные
преобразование Стремится быть более успешным в
мер. Алгоритм учебной деятельности
сложения
и коммуникативные
основе
упражнений
выполнении
измерений
в
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Индивидуальн
ые
на контрольные
листы
в
Коррекция
мышления
основе
упражнений
Таблицы
на соотношения
мер
в стоимости,
184
измерении
величин
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
132.
Нахождение
дроби от числа
1ч
133.
Решение
составных задач
1ч
вычитания
именованных
чисел.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание
чисел,
полученные при
измерении
величин
Принимает
и Знает
приёмы
осваивает
нахождения
социальную
роль дроби от числа.
обучающегося,
Умеет находить
проявляет
дробь от числа
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает виды задач личностные
и способы их Осознает
смысл,
оценивает
и
решений. Умеет анализирует свои поступки с точки
в решать
зрения усвоенных моральных и
составные
этических норм
дифференцировке карточки
представлений о
разнообразии
объектов
окружающего
мира
Коррекция
Наглядность,
мышления
на опоры,
основе
карточки
упражнений
в
установлении
логических связей
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
Алгоритм
фотографии
на опорные слова
п.внимание
в
185
изменяющемся
развивающемся
мире
134.
135.
Периметр
многоугольника
1ч
Все действия в 1ч
пределах 10 000
и задачи
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Способен
к Знает алгоритм личностные
осмыслению
нахождения
Сравнивает различные точки зрения,
социального
периметра
считается с мнением другого человека
окружения, своего многоугольника. коммуникативные
места
в
нем, Умеет находить При помощи педагога формулирует и
принятию
периметр
аргументирует свою точку зрения
соответствующих
многоугольника регулятивные
возрасту ценностей
Адекватно воспринимает предложения
и социальных ролей
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
Владеет навыками Знает алгоритм личностные
коммуникации
и всех
Уважительно относится к людям труда
принятыми
арифметических и результатам их деятельности
нормами
действий
коммуникативные
социального
Осуществляет самоконтроль
взаимодействия
регулятивные
концентрации
внимания
при
решении
арифметических
задач
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Инструменты
п.внимание
на
в
Коррекция
Алгоритм
мышления
на карточки
основе
упражнений
в
систематизации
знаний
186
136.
Итого
Обобщающий
урок
«Занимательная
математика»
1ч
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
к Умеет
решать личностные
математические Осознаёт необходимость и важность
кроссворды,
выбора трудовой профессии
занимательные
коммуникативные
задачи, шарады, Использует математически правильную
в ребусы, загадки речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Коррекция
«Праздник
мышления
на числа»
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
136
187
7 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
формирование адекватных
представлений
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении;
сформирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям;
формирование эстетических чувств, отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей.
Предметные
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Обучающиеся должны знать:
нумерацию чисел в пределах 100000;
десятичный состав чисел в пределах 100000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных и десятичных дробей;
смешанные числа;
встречное движение;
простые случаи центральной симметрии на плоскости;
углы, смежные углы;
параллелограмм (ромб);
Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать:
десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных и десятичных дробей;
смешанные числа;
встречное движение, прямое и обратное приведение к единице;
различные случаи центральной симметрии на плоскости;
углы, смежные углы, сумму углов треугольника;
параллелограмм (ромб), свойство сторон, углов, диагоналей;
линии в круге: диаметр, хорда
188
Обучающиеся должны уметь:
линии в круге: диаметр.
Обучающиеся должны уметь:
складывать и вычитать многозначные числа (все случаи);
умножать и делить многозначные числа и числа, полученные
умножать и делить многозначные числа на двузначное число
при измерении, на однозначное (с помощью учителя);
(все случаи);
складывать и вычитать числа, полученные при измерении
проверять действия умножение и деление;
длины, стоимости, массы, без преобразования и с
умножать и делить числа, полученные при измерении, на
преобразованием;
однозначное число;
складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым
складывать и вычитать числа, полученные при измерении
количеством знаков после запятой (общее количество знаков
одной, двумя единицами времени, без преобразования и с
не более четырех);
преобразованием в 1 ч, вычитать из 1 ч и нескольких часов;
записывать числа, полученные при измерении, в виде
сокращать дроби;
десятичной дроби (с помощью учителя);
заменять неправильную дробь смешанным числом и
складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми
наоборот — складывать и вычитать обыкновенные дроби и
знаменателями (без преобразований);
смешанные числа с одинаковым знаменателем;
складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым
сравнивать десятичные дроби;
количеством знаков (1—2) после запятой;
складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым
находить расстояние при встречном движении, начало,
количеством знаков после запятой;
продолжительность и конец события (с помощью учителя);
увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000
узнавать и показывать смежные углы;
раз;
строить точки, отрезки, многоугольники, симметричные
записывать числа, полученные при измерении стоимости,
относительно центра и оси симметрии (с помощью учителя);
длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;
узнавать, называть параллелограмм (ромб);
решать задачи на прямое и обратное приведение к единице;
различать линии в круге: диаметр, дугу.
находить расстояние при встречном движении;
решать задачи на нахождение начала, продолжительности и
конца события;
узнавать и показывать смежные углы;
вычислять сумму углов треугольника;
189
строить точки, отрезки, симметричные относительно центра
симметрии;
узнавать, называть параллелограмм (ромб); знать свойства его
сторон, углов, диагоналей;
различать линии в круге: диаметр, хорду, дугу.
190
№
дата
Тема
1.
Сто
тысяч. 1ч
Чтение, запись и
сравнение
многозначных
чисел
2.
Арифметические 1ч
действия
с
многозначными
числами
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождени
е
Принимает
и Знает названия и
осваивает
порядок чисел
социальную
роль до 100000
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
О.п. карточки
правило,
счёты
п.память
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
С.3-4
счёты,
карточки
п.память
БУД
личностные
коммуникативные
регулятивные
познавательные
Количество
часов Дата
личностные
Планируемый результат
предметные
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает разрядные личностные
единицы
и Стремится быть более успешным в
единицы,
учебной деятельности
в десятки, сотни, коммуникативные
единицы тысяч
Использует
принятые
ритуалы
и
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
191
мире
3.
Числа,
1ч
полученные при
измерении
величин
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает алгоритм
преобразования
чисел
полученных при
измерении
величин. Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
4.
Сложение
и 1ч
вычитание
обыкновенных
дробей
и
смешанных
чисел
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
сложения
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями.
Умеет
выполнять
сложение
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на карточки
с
основе
заданиями,
упражнений
в п.мышления
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Таблица
Пифагора,
карточки,
п. мышление.
192
5.
Нахождение
1ч
одной
или
нескольких
долей от числа
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
6.
Решение задач 1ч
на нахождение
скорости,
времени,
расстояния
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
обыкновенных
и оценку учителя и товарища
дробей
с познавательные
одинаковыми
Использует математические знаки,
знаменателями
символы,
графические
модели,
таблицы
Знает алгоритм личностные
нахождения
Осознает
смысл,
оценивает
и
одной,
анализирует свои поступки с точки
нескольких
зрения усвоенных моральных и
долей от числа. этических норм
Умеет
коммуникативные
выполнять
Дифференцированно
использует
нахождения
разные виды речевых высказываний
одной,
(вопросы,
ответы,
отрицание,
нескольких
информирование)
при
изучении
долей от числа
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает тип задач, личностные
алгоритм
Сравнивает различные точки зрения,
решения. Умеет считается с мнением другого человека
решать задачи коммуникативные
на движение в Использует разные источники средства
Коррекция
Алгоритм
мышления
на п. мышление
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
Алгоритм
фотографии
на опорные слова
п.внимание
в
193
взаимодействия
7.
8.
одном
направлении
Линии
1ч
замкнутые
и
незамкнутые.
Построение
параллельных и
перпендикулярн
ых прямых
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Стартовая
контрольная
работа
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
1ч
к
в
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает
понятие личностные
параллельные и Осознает
смысл,
оценивает
и
перпендикулярн анализирует свои поступки с точки
ые прямые
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Умеет
личностные
применять на
Осознаёт необходимость и важность
практике ранее
выбора трудовой профессии
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно воспринимает и передаёт
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Чертёжные
на образцы
взаимного
в положения
прямых
на
плоскости
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
Индивидуальн
ые
на контрольные
листы
в
инструменты,
194
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
9
Название, запись 1ч
и чтение чисел в
пределах
1000000
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
10
Счёт
различными
разрядными
единицами
Способен
к Знает разрядные
осмыслению
единицы. Умеет
социального
составлять число
окружения, своего из
разрядных
места
в
нем, единиц
1ч
Знает названия и
порядок чисел
до
1000000,
в образование
числа
и
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
концентрации
внимания
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
С.3-5
счёты,
карточки
п.память
Коррекция
С.5-7 таблица
внимания
на разрядов,
основе
карточки,
упражнений
в п. внимание
классификации
195
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
11
Сравнение чисел 1ч
в
пределах
1000000
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
сравнения
многозначных
чисел.
Умеет
сравнивать
числа в пределах
1000000
12
Числа чётные и 1ч
нечётные
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
Знает признаки
делимости.
Умеет различать
четные
и
нечетные числа
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
разрядных единиц
Коррекция
С.8-9
мышления
на Алгоритм,
основе
карточки,
упражнений
в п.мышление
анализе
и
сравнении
многозначных
чисел
Коррекция
с.11-12
долговременной
алгоритм,
памяти на основе карточки
упражнений
в
запоминании и в
196
взаимодействия
13
Запись чисел по 1ч
сумме
разрядных
слагаемых
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
14
Римская
нумерация.
Обозначение
чисел
I – XX
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
1ч
Знает разрядные
единицы
и
единицы,
в десятки, сотни,
единицы тысяч
и
Знает названия и
на запись
римскими
образ цифрами. Умеет
записывать
римские цифры
арабскими
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
воспроизведении
изучаемых чисел
Коррекция
с.12-13
внимания
на алгоритм,
основе
карточки
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
цифр
римской
нумерации
С.19
Таблицы,
карточки,
п.память
197
15
16
Округление
чисел
указанного
разряда
1ч
до
Проверочная
1ч
работа № 1 по
теме:
«Нумерация»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Знает алгоритм
округления
чисел.
Умеет
округлять числа
до
десятков,
сотен,
единиц
тысяч, десятков
тысяч,
сотен
тысяч
к Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения.
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
многозначных
чисел
С.19.
Алгоритм,
карточки,
п.мышление
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
припоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.20
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
198
17
Преобразование 1ч
чисел,
полученных при
измерении
величин
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает алгоритм
преобразования
чисел,
полученных при
измерении
длины.
Умеет
устно
преобразовывать
числа,
полученные при
измерении
18
Числа,
1ч
полученные при
измерении
времени
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
соотношение
мер
времени,
алгоритм
преобразования
19
Определение
Способен
1ч
к Знает
алгоритм
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Коррекция
с.22, таблица
мышления
на соотношений,
основе
корточки,
упражнений
в п.мышление
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
с.23, таблица
мышления
на соотношений,
основе
корточки,
упражнений
в п.мышление
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
с.24-25
199
времени
часам
по
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
20
Угол,
углов
виды 1ч
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
21
Контрольная
1ч
работа № 1 по
Овладевает
начальными
определения
времени
по
механическим
часам.
Умеет
в определять
время
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
виды личностные
на углов.
Умеет Сравнивает различные точки зрения,
выполнять
считается с мнением другого человека
образ построение
коммуникативные
углов
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован на понимание причин
мышления
на таблица
основе
соотношений,
упражнений
в корточки,
систематизации
макеты часов
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.73
Таблица,
на измерительны
е
в инструменты
Коррекция
зрительного
Индивидуальн
ые
200
теме
«Нумерация»
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
22
Устное
1ч
сложение
и
вычитание
многозначных
чисел
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
23
Письменное
сложение чисел
Имеет установку и Знает названия
мотивацию
к компонентов
творческому труду, действия
1ч
практике ранее
в изученный
материал,
и выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Знает алгоритм
устного
сложения
и
вычитания
многозначных
чисел.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание чисел
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
Использует разные источники средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
на контрольные
листы
в
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.26-29
алгоритм,
на образец,
карточки,
в п. внимание
Коррекция
зрительного
восприятия
С.33-34
алгоритм,
на образец,
201
работе на результат
24
Письменное
вычитание чисел
1ч
сложения. Умеет
выполнять
сложение чисел
столбиком
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Использует разные виды речевых
высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Принимает
и Знает алгоритм личностные
осваивает
письменного
Проявляет адекватную мотивацию к
социальную
роль вычитания
учебной деятельности
обучающегося,
чисел.
Умеет коммуникативные
проявляет
выполнять
Вступает в контакт и работает в
социально
письменное
коллективе (учитель- ученик, ученикзначимые мотивы вычитание
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
учебной
многозначных
регулятивные
деятельности
чисел
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
основе
упражнений
концентрации
внимания
карточки,
в п. внимание
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
действий
С.35-36
алгоритм,
образец,
карточки,
п. память
202
25
26
Проверка
сложения
вычитания
прямым
обратным
действием
1ч
и
и
Нахождение
1ч
неизвестного
компонента при
сложении
и
вычитании чисел
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
приёмы
сложения,
вычитания
и
проверки
различными
способами.
Уметь
выполнять
проверку
прямым
и
обратным
действием
Имеет установку и Знает названия
мотивацию
к компонентов
творческому труду, действия
работе на результат сложения
и
вычитания.
Умеет
решать
уравнения
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Использует разные виды речевых
высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
С.37-38
алгоритм,
образец,
карточки,
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.39-42
Алгоритм,
карточки,
п.память
203
27
Проверочная
1ч
работа № 2 по
теме «Сложение
и
вычитание
чисел»
28
Устное
1ч
умножение
и
деление чисел на
однозначное
число
29
Решение
задач 1ч
термины
Овладевает
Умеет
личностные
начальными
применять на
Ориентирован на понимание причин
навыками
практике ранее
своих успехов или неуспехов
адаптации
в изученный
коммуникативные
динамично
материал,
Адекватно
использует
речевые
изменяющемся
и выбирает
средства для решения различных
развивающемся
наиболее
коммуникативных задач
мире
эффективные
регулятивные
способы
Способен к волевому усилию при
решения
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Принимает
и Знает
приёмы личностные
осваивает
устного
Стремится быть более успешным в
социальную
роль умножения
и учебной деятельности
обучающегося,
деления
коммуникативные
проявляет
многозначных
Использует
принятые
ритуалы
социально
чисел
социального
взаимодействия
с
значимые мотивы
одноклассниками
и
учителем
учебной
регулятивные
деятельности
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Использует
Знает алгоритм личностные
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.43
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
Коррекция
С.44, таблица
мышления
на Пифагора,
основе
карточки,
упражнений
в п. мышление.
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
С.45, таблица
204
30
на нахождение
одной,
нескольких
частей от числа
установки
безопасный,
здоровый
жизни
на нахождения
нескольких
образ частей от числа.
Умеет
решать
задачи
на
нахождение
нескольких
частей от числа
Смежные углы. 1ч
Сумма смежных
углов
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
понятие
смежных углов.
Умеет строить
смежные углы,
вычислять
их
сумму
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
мышления
на Пифагора,
основе
карточки,
упражнений
в п. мышление.
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.73
Таблица,
на измерительны
е
в инструменты
205
31
Письменное
1ч
умножение
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Знает
приёмы
письменного
умножения
в многозначных
чисел.
Умеет
и выполнять
письменное
умножение
многозначного
числа
на
однозначное
число
32
Умножение
1ч
пятизначных и
шестизначных
чисел
на
однозначное
число
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
приёмы
письменного
умножения
чисел.
Умеет
увеличивать
числа
в
несколько раз
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Коррекция
С.49-51,
мышления
на таблица
основе
Пифагора,
упражнений
в карточки,
систематизации
образец
полученных
п. мышление.
знаний
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритма
умножения
С.52-53,
таблица
Пифагора,
карточки,
образец
п. мышление.
206
33
Решение
составных
текстовых
арифметических
задач
1ч
34
Письменное
1ч
деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
35
Письменное
Владеет
1ч
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
приёмы
краткой записи
по
условию.
Умеет
решать
составные
текстовые
арифметические
задачи
Знает алгоритм
письменного
деления
в многозначных
чисел.
Умеет
и выполнять
письменное
деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
навыками Знает
алгоритм
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Коррекция
С.55-57,
мышления
на таблица
основе
Пифагора,
упражнений
в карточки,
систематизации
образец
полученных
п. мышление.
знаний
Коррекция
С.58-59,
мышления
на таблица
основе
Пифагора,
упражнений
в карточки,
систематизации
образец
полученных
п. мышление.
знаний
Коррекция
С.61-64,
207
деление
пятизначных
чисел
на
однозначное
число
36
Деление
на 1ч
однозначное
число с остатком
в частном
37
Проверочная
1ч
работа № 3 по
теме:
коммуникации
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
и деления
многозначных
чисел
столбиком.
Умеет
выполнять
деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Имеет установку и Знает алгоритм личностные
мотивацию
к деления
Стремится быть более успешным в
творческому труду, многозначных
учебной деятельности
работе на результат чисел
коммуникативные
столбиком.
Использует математически правильную
Умеет
речь и обогащает математический
выполнять
словарь
деление чисел с регулятивные
остатком
в Адекватно оценивает собственное
частном
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
Владеет навыками Умеет
личностные
коммуникации
и применять на
Стремится быть более успешным в
принятыми
практике ранее
учебной деятельности
мышления
на таблица
основе
Пифагора,
упражнений
в карточки,
систематизации
образец
полученных
п. мышление.
знаний
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.66-67,
таблица
Пифагора,
карточки,
образец
п. память
Коррекция памяти С.68
на
основе Индивидуальн
упражнений
в ые карточки,
208
38
39
«Умножение и
деление
многозначных
чисел»
нормами
социального
взаимодействия
Умножение
1ч
чисел
на
10,100,1000,
10000, 100000
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Деление чисел 1ч
на 10,100,1000,
10000, 100000
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Знает алгоритм
на умножения
чисел
на
образ единицу
с
нулями. Умеет
умножать
трёхзначное
число на 10, 100,
1000,
10000,
100000
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
Знает алгоритм
деления
многозначных
чисел на 10, 100,
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
воспроизведении
п. память
алгоритмов
и
правил
Коррекция
внимания
основе
упражнений
слуховое
восприятие
отработке
алгоритма
умножения
Коррекция
внимания
основе
упражнений
с.76-78,
на алгоритм
образец
на
при
с.79-80,
на алгоритм
образец
на п.внимание
209
разных социальных 1000,
10000,
ситуациях
100000. Умеет
выполнять
деление чисел, с
нулями на конце
делимого, на 10,
100, 1000, 10000,
100000
40
Сумма
углов 1ч
треугольника
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
41
Деление чисел 1ч
на 10,100,1000 с
остатком
в
Способен
овладению
социально
Знает алгоритм
измерения
углов,
виды
углов.
Умеет
строить
и
измерять углы с
помощью
транспортира,
находить
их
сумму
к Знает алгоритм
деления
с
остатком. Умеет
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических объектов
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
слуховое
восприятие
при
отработке
алгоритма деления
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
на
слуховое
восприятие
при
отработке
алгоритма деления
Коррекция
внимания
основе
с.79-80,
алгоритм
образец
п.внимание
С.82-84
на алгоритм
образец
210
частном
42
Преобразование 1ч
чисел,
чисел
полученных при
измерении
величин
43
Сложение чисел, 1ч
полученных при
измерении
величин
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
выполнять
коммуникативные
деление чисел с Адекватно воспринимает и передаёт
в остатком
в информацию
частном
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решения задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
Способен
к Знает
личностные
осмыслению
соотношение
Проявляет адекватную мотивацию к
социального
мер
длины, учебной деятельности
окружения, своего стоимости,
коммуникативные
места
в
нем, массы.
Вступает в контакт и работает в
принятию
Алгоритм
коллективе (учитель- ученик, учениксоответствующих
преобразования ученик, ученик-класс, учитель-класс)
возрасту ценностей именованных
регулятивные
и социальных ролей чисел
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Способен
к Знает
личностные
овладению
соотношение
Проявляет адекватную мотивацию к
социально
мер
длины, учебной деятельности
бытовыми
стоимости,
коммуникативные
упражнений
зрительном
восприятии
оформляемых
записей
в п.внимание
Коррекция
с.84
мышления
на таблица
основе
соотношений,
упражнений
в корточки,
систематизации
п.мышление
полученных
знаний
Коррекция
мышления
основе
упражнений
с.89-90
на алгоритм,
карточки
в заданиями,
с
211
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
44
Контрольная
1ч
работа № 2 по
теме:
«Арифметические
действия»
45
Вычитание
1ч
чисел,
полученных при
измерении
величин
массы.
в Алгоритм
сложения
именованных
чисел
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Умеет
личностные
применять на
Стремится быть более успешным в
практике ранее
учебной деятельности
изученный
коммуникативные
материал,
Использует
принятые
ритуалы
выбирает
социального
взаимодействия
с
наиболее
одноклассниками
и
учителем
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
личностные
соотношение
Стремится быть более успешным в
мер
длины, учебной деятельности
стоимости,
коммуникативные
массы.
Использует математически правильную
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
п.мышления
Индивидуальн
ые
на контрольные
листы
в
Коррекция
С.94-95
мышления
на алгоритм,
основе
карточки
с
упражнений
в заданиями,
систематизации
п.мышления
212
46
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
измерении,
с
предварительным
преобразованием
47
Решение
1ч
арифметических
текстовых задач
на нахождение
начала и конца
события
ситуациях
Алгоритм
вычитания
именованных
чисел
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
соотношение
мер
длины,
стоимости,
массы.
Умеет
выполнять
преобразование,
сложение
и
вычитание
именованных
чисел
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на решения
текстовых задач
образ на нахождение
начала и конца
события. Умеет
выполнять
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
полученных
знаний
Коррекция
С.96-97,
мышления
на алгоритм,
основе
карточки
с
упражнений
в заданиями,
систематизации
п.мышления
полученных
знаний
Коррекция
С.98-99,
мышления
на алгоритм,
основе
карточки
с
упражнений
в заданиями,
систематизации
п.мышления
полученных
знаний
213
действия
с
числами,
полученными
при измерении
мерами времени
48
49
Проверочная
1ч
работа № 4 по
теме: «Сложение
и
вычитание
чисел,
полученных при
измерении»
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Умножение
1ч
чисел,
полученных при
измерении,
на
однозначное
число
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
в
и
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован на понимание причин
практике ранее
своих успехов или неуспехов
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно
использует
речевые
выбирает
средства для решения различных
наиболее
коммуникативных задач
эффективные
регулятивные
способы
Способен к волевому усилию при
решения
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает
личностные
соотношение
Стремится быть более успешным в
мер,
алгоритм учебной деятельности
умножения
коммуникативные
именованных
Использует математически правильную
чисел.
Умеет речь и обогащает математический
выполнять
словарь
умножение
регулятивные
чисел,
Адекватно оценивает собственное
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.100
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.102-103
алгоритм,
карточки
заданиями,
п. память
с
214
50
Кривая линия. 1ч
Окружность
51
Деление чисел, 1ч
полученных при
измерении
на
однозначное
число
полученные при
измерении
величин
Способен
к Знает
понятие
осмыслению
окружности.
социального
Умеет
окружения, своего выполнять
места
в
нем, построение
принятию
окружности при
соответствующих
помощи циркуля
возрасту ценностей
и социальных ролей
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает
соотношение
мер,
алгоритм
деления
именованных
чисел.
Умеет
делить
числа,
полученные при
измерении,
с
последующим
преобразованием
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.74-75,
циркуль,
на алгоритм,
карточки
в
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.103-104
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
215
52
53
Умножение
и 1ч
деление чисел,
полученных при
измерении
величин
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает алгоритм
умножения
и
деления чисел,
полученных при
измерении.
Умеет
выполнять
умножение
и
деление
именованных
чисел
Умножение
и 1ч
деление чисел,
полученных при
измерении
величин,
с
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
приёмы
письменного
умножения
и
деления чисел.
Умеет
выполнять
письменное
умножение
и
деление чисел,
полученных при
измерении
одной,
двумя
мерами
предварительным
преобразованием
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.105-107
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.108-110
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
216
54
Решение
1ч
арифметических
текстовых задач
на нахождение
дроби от чисел,
полученных при
измерении
55
Проверочная
1ч
работа № 5 по
теме:
«Умножение и
деление чисел,
полученных при
измерении»
56
Умножение
и 1ч
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
соотношение
величин,
алгоритм
нахождения
дроби от числа.
Умеет
решать
данный
тип
задач, с краткой
записью
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Владеет навыками Умеет
личностные
коммуникации
и применять на
Стремится быть более успешным в
принятыми
практике ранее
учебной деятельности
нормами
изученный
коммуникативные
социального
материал,
Вступает в контакт и работает в
взаимодействия
выбирает
коллективе (учитель- ученик, ученикнаиболее
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
Принимает
и Знает
приёмы личностные
Коррекция
с.111-112
мышления
на алгоритм
основе
п. мышление
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.113
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
Коррекция
с.114-117
217
57
деление чисел,
полученных при
измерении
величин
на
10,100, 1000
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
нахождения
дроби от числа.
Умеет
решать
задачи
на
нахождение
начала и конца
события
Устное
1ч
умножение
чисел
на
круглые десятки
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
вычитания
смешанных
чисел.
Умеет
выполнять
вычитание
смешанных
чисел
с
последующим
преобразованием
58
Устное деление 1ч
чисел
на
Овладевает
начальными
Знает
приёмы
деления
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
алгоритм,
на карточки
с
заданиями,
в п.внимание
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.118-119
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
Коррекция
долговременной
с.120-123
алгоритм,
с
218
59
60
круглые десятки
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Письменное
1ч
умножение
чисел
на
круглые десятки
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Четырёхугольник
Параллелограмм
1ч
Использует
установки
безопасный,
здоровый
многозначных
в чисел.
Умеет
выполнять
и письменное
деление
многозначного
числа
на
однозначное
число
Знает
порядок
действий
в
примерах. Умеет
выполнять
порядок
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Умеет находить
на периметр
параллелограмма
образ
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
памяти на основе карточки
упражнений
в заданиями,
запоминании
и п.память
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
с.124-127
мышления
на алгоритм,
основе
карточки
упражнений
в заданиями,
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
с.145-146,
циркуль,
на чертёжные
инструменты
с
с
219
жизни
61
62
Деление
с 1ч
остатком
на
круглые десятки
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Умножение
1ч
чисел,
полученных при
измерении,
на
круглые десятки
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
Знает
приёмы
нахождения
частного чисел.
Умеет делить на
круглые десятки,
с остатком в
частном
Знает
приёмы
письменного
умножения
в именованных
чисел.
Умеет
и выполнять
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
упражнений
выполнении
измерений
в
Коррекция
с.132
мышления
на алгоритм,
основе
карточки
упражнений
в заданиями,
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
с.136
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
с
220
63
64
развивающемся
мире
письменное
умножение
многозначного
числа
на
однозначное
число
Деление чисел, 1ч
полученных при
измерении,
на
круглые десятки
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Знает алгоритм
деления
на
круглые десятки.
Умеет
решать
задачи
на
нахождение
скорости
Умножение
и 1ч
деление чисел,
полученных при
измерении,
на
круглые десятки
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
умножения
и
деления. Умеет
умножать
и
делить
на
круглые десятки
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
алгоритмов
правил
и
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.137
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.138-139
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
221
65
66
Проверочная
1ч
работа № 6 по
теме
«Умножение и
деление
на
круглые
десятки»
Умножение
чисел
двузначное
число
1ч
на
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Проявляет
Умеет
личностные
эстетические
применять на
Осознает
смысл,
оценивает
и
потребности,
практике ранее
анализирует свои поступки с точки
ценности и чувства
изученный
зрения усвоенных моральных и
материал,
этических норм
выбирает
коммуникативные
наиболее
Адекватно воспринимает и передаёт
эффективные
информацию
способы
регулятивные
решения.
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Имеет адекватные Знает алгоритм личностные
представления
о умножения
на Проявляет адекватную мотивацию к
собственных
двузначное
учебной деятельности
возможностях,
о число.
Умеет коммуникативные
насущно
решать задачи
Адекватно
использует
речевые
необходимом
средства для решения различных
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.140
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
Коррекция
с.151-153,
мышления
на алгоритм,
основе
карточки
упражнений
в заданиями,
систематизации
мышление
полученных
с
с
222
жизнеобеспечении
67
68
Умножение
1ч
многозначных
чисел, с нулями
в множителе, на
двузначное
число
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Умножение
1ч
многозначных
чисел
на
двузначное
число. Порядок
действий
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает алгоритм
умножения
многозначных
в чисел.
Умеет
умножать
и столбиком
Знает наизусть
таблицу
умножения,
поразрядную
запись
чисел,
алгоритм
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
знаний
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
с.154-155
алгоритм,
карточки
заданиями,
мышление
с
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
с.156-157
алгоритм,
карточки
заданиями,
мышление
с
223
69
70
Деление
на 1ч
двузначное
число с остатком
в частном
Параллелограмм
Ромб
1ч
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
определения
порядка
действий. Умеет
умножать
на
двузначное
число
Знает алгоритм
на деления
на
двузначное
образ число.
Умеет
выполнять
деление
с
остатком
в
частном
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
Способен
к Знает
понятие личностные
осмыслению
«геометрическая Сравнивает различные точки зрения,
социального
фигура»,
считается с мнением другого человека
окружения, своего «параллелограмм» коммуникативные
«ромб». Использует разные источники средства
места
в
нем, и
Выполняет
принятию
получения информации для решения
построение
соответствующих
коммуникативных и познавательных
геометрических
возрасту ценностей
задач, в том числе информационные
фигур
и социальных ролей
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
с.161
алгоритм,
карточки
заданиями,
с.145-147,
таблицана образец,
чертёжные
в инструменты
с
224
71
72
73
Деление
1ч
трёхзначных
чисел
на
двузначное
число
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на деления
столбиком.
образ Умеет
выполнять
деление
на
двузначное
число, с опорой
на образец
Деление
1ч
четырёхзначных,
пятизначных
чисел
на
двузначное
число
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Деление
1ч
многозначных
чисел
на
Способен
овладению
социально
Знает
поразрядную
запись
чисел,
порядок
действий.
Выполняет
деление
на
двузначное
число столбиком
к Знает
поразрядную
запись
чисел,
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
решаемых
примеров
с.162-163
алгоритм,
карточки
заданиями
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
решаемых
примеров
с.164-165
алгоритм,
карточки
заданиями
Коррекция
мышления
основе
с.169-170
на алгоритм,
карточки
с
с
с
225
двузначное
число с нулём в
частном
74
75
Решение
составных
текстовых
арифметических
задач
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
1ч
Контрольная
1ч
работа № 3 по
алгоритм
деления. Умеет
в выполнять
деление
на
двузначное
число
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
приёмы
краткой записи
по
условию.
Умеет
решать
составные
текстовые
арифметические
задачи
Имеет установку и Умеет
мотивацию
к применять на
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
упражнений
в заданиями
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
с.172-173
алгоритм,
карточки
заданиями
Коррекция
зрительного
Индивидуальн
ые
с
226
теме
«Арифметические
задачи»
76
77
творческому труду, практике ранее
работе на результат изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Умножение
1ч
чисел,
полученных при
измерении,
на
двузначное
число
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает
преобразование
мер. Алгоритм
умножения
именованных
чисел.
Умеет
выполнять
умножение
именованных
чисел
на
двузначное
число
к Знает
соотношение
мер.
Умеет
выполнить
Деление чисел, 1ч
полученных при
измерении,
на
двузначное
Способен
овладению
социально
бытовыми
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
на контрольные
листы
в
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.175-176
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
с.177-178
алгоритм,
карточки
заданиями,
с
с
227
число
78
79
Умножение
и 1ч
деление чисел,
полученных при
измерении,
на
двузначное
число
Проверочная
1ч
работа № 7 по
теме
«Умножение и
деление чисел на
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
элементарные
Использует
принятые
ритуалы
в вычисления
с социального
взаимодействия
с
именованными
одноклассниками
и
учителем
числами
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Владеет навыками Знает алгоритм личностные
коммуникации
и умножения
и Проявляет адекватную мотивацию к
принятыми
деления
учебной деятельности
нормами
именованных
коммуникативные
социального
чисел.
Умеет Вступает в контакт и работает в
взаимодействия
выполнять
коллективе (учитель- ученик, ученикэлементарные
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
вычисления для регулятивные
повседневной
Осознанно действует на основе разных
жизни
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Способен
к Умеет
личностные
овладению
применять на
Проявляет адекватную мотивацию к
социально
практике ранее
учебной деятельности
бытовыми
изученный
коммуникативные
умениями,
материал,
Вступает в контакт и работает в
запоминании
и п.память
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.179
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
с.180
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
228
80
81
двузначное
число»
используемыми
повседневной
жизни
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Симметрия.
1ч
Предметы
и
фигуры,
симметричные
относительно
центра
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.237-239
таблица
с
на фигурами,
инструменты
в
Образование,
запись,
сравнение
обыкновенных
дробей
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
с.182-183
на алгоритм,
карточки
в заданиями,
и
1ч
в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает
понятие личностные
симметрия.
Осознает
смысл,
оценивает
и
Умеет
анализирует свои поступки с точки
выполнять
зрения усвоенных моральных и
построение
этических норм
фигур,
коммуникативные
симметричных
Оказывает
при
взаимодействии
относительно
посильную помощь
центра
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
приёмы личностные
образования,
Осознаёт необходимость и важность
сравнения
выбора трудовой профессии
обыкновенных
коммуникативные
дробей. Умеет Адекватно воспринимает и передаёт
с
229
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
82
Сложение
и 1ч
вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
83
Сложение
вычитание
смешанных
чисел
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
и 1ч
к
образовывать,
сравнивать
обыкновенные
дроби
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
Знает алгоритм личностные
сложения,
Ориентирован на понимание причин
вычитания
своих успехов или неуспехов
обыкновенных
коммуникативные
дробей
с Оформляет
диалогическое
одинаковыми
высказывание в
соответствии
с
знаменателями.
заданной темой
Умеет
регулятивные
выполнять
Адекватно воспринимает предложения
сложение,
и оценку учителя и товарища
вычитание
познавательные
обыкновенных
Использует математические знаки,
дробей
с символы,
графические
модели,
одинаковыми
таблицы
знаменателями
Знает алгоритм личностные
сложения
и Проявляет адекватную мотивацию к
вычитания
учебной деятельности
смешанных
коммуникативные
чисел.
Уметь Оформляет
диалогическое
сравнении дробей
Коррекция
С.187-188
мышления
на алгоритм
основе
п.мышление
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
С.191-192
мышления
на алгоритм
основе
п.мышление
упражнений
в
анализе и синтезе
230
используемыми
повседневной
жизни
84
Основное
свойство дроби
1ч
85
Приведение
1ч
обыкновенных
дробей к общему
знаменателю
в складывать
смешанные
числа, вычитать
из целого числа
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает основное
свойство дроби.
Умеет
сокращать
обыкновенные
дроби
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает
приёмы
преобразования
обыкновенных
дробей. Умеет
приводить
обыкновенные
дроби к общему
знаменателю
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
элементов дробей
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритмов
и
правил
С.192
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с.197-198
алгоритм,
карточки
заданиями,
п.память
с
231
86
Сложение
1ч
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
сложения
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями.
Умеет
выполнять
приведение
обыкновенных
дробей к общему
знаменателю
87
Вычитание
1ч
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает алгоритм
вычитания
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями.
Умеет
приводить
обыкновенные
дроби к общему
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
с.199
алгоритм,
на карточки
с
заданиями,
в п.внимание
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
с.200
алгоритм,
на карточки
с
заданиями,
в п.внимание
232
знаменателю
88
Проверочная
1ч
работа № 8 по
теме
«Обыкновенные
дроби»
89
Получение,
1ч
запись, чтение
десятичных
дробей
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Владеет навыками Умеет
личностные
коммуникации
и применять на
Стремится быть более успешным в
принятыми
практике ранее
учебной деятельности
нормами
изученный
коммуникативные
социального
материал,
Использует
принятые
ритуалы
взаимодействия
выбирает
социального
взаимодействия
с
наиболее
одноклассниками
и
учителем
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Имеет адекватные Знает понятие: личностные
представления
о десятичная
Сравнивает различные точки зрения,
собственных
дробь.
Умеет считается с мнением другого человека
возможностях,
о записывать,
коммуникативные
насущно
читать
При помощи педагога формулирует и
необходимом
десятичные
аргументирует свою точку зрения
жизнеобеспечении
дроби
регулятивные
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.203
Индивидуальн
ые карточки,
п. память
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
изучаемых чисел
с.214-215
алгоритм,
карточки
заданиями,
с
233
90
Построение
1ч
симметричных
точек, отрезков
относительно
центра
симметрии
91
Промежуточная
контрольная
работа
1ч
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
Способен
к Знает
понятие личностные
овладению
симметрия.
Осознает
смысл,
оценивает
и
социально
Умеет
анализирует свои поступки с точки
бытовыми
выполнять
зрения усвоенных моральных и
умениями,
построение
этических норм
используемыми
в симметричных
коммуникативные
повседневной
точек, отрезков Оказывает
при
взаимодействии
жизни
относительно
посильную помощь
центра
регулятивные
симметрии
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Проявляет
Умеет
личностные
доброжелательность применять на
Стремится быть более успешным в
и
эмоционально- практике ранее
учебной деятельности
нравственную
изученный
коммуникативные
отзывчивость
и материал,
Использует
принятые
ритуалы
взаимопомощь,
выбирает
социального
взаимодействия
с
сопереживает
к наиболее
одноклассниками
и
учителем
чувствам
других эффективные
регулятивные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.242-243
таблица
с
на фигурами,
инструменты
в
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
предстоящей
деятельности
Индивидуальн
на ые карточки
в
234
людей
92
93
Запись
чисел, 1ч
полученных при
измерении
в
виде десятичных
дробей
Выражение
десятичных
дробей
одинаковых
долях
1ч
в
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
способы
решения
Знает алгоритм
записи
чисел,
полученных при
измерении
длины, в виде
десятичных
дробей. Умеет
записывать
числа,
полученные при
измерении
длины, в виде
десятичных
дробей
Владеет навыками Знает алгоритм
коммуникации
и сокращения
принятыми
дробей. Умеет
нормами
сокращать дроби
социального
взаимодействия
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решение при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
изучаемых чисел
с.214-215
алгоритм,
карточки
заданиями,
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
изучаемых чисел
с.215-219
алгоритм,
карточки
заданиями,
с
с
235
94
Сравнение
десятичных
долей
1ч
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
сравнения
десятичных
долей.
Умеет
сравнивать
в десятичные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями
95
Сравнение
десятичных
дробей
1ч
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
сравнения
десятичных
дробей. Умеет
сравнивать
десятичные
дроби с разными
знаменателями
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
сравнении
дробных разрядов
с. 219-221
Алгоритм,
образец,
карточки
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
сравнении
дробных разрядов
с. 222-225
Алгоритм,
образец,
карточки
236
96
Сложение
десятичных
дробей
1ч
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
97
Вычитание
десятичных
дробей
1ч
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
сложения
десятичных
дробей. Умеет
выполнять
сложение
десятичных
дробей
столбиком
Знает алгоритм
на вычитания
дробей. Уметь
образ выполнять
вычитание
десятичных
дробей
столбиком, в том
числе из целого
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
с. 225-227
Алгоритм,
образец,
карточки
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
с. 228-232
Алгоритм,
образец,
карточки
237
числа
98
99
Контрольная
1ч
работа № 4 по
теме: «Дроби»
Нахождение
десятичной
дроби от числа
1ч
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к
в
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован на понимание причин
практике ранее
своих успехов или неуспехов
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно
использует
речевые
выбирает
средства для решения различных
наиболее
коммуникативных задач
эффективные
регулятивные
способы
Способен к волевому усилию при
решения.
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает алгоритм личностные
нахождения
Проявляет адекватную мотивацию к
нескольких
учебной деятельности
частей от числа. коммуникативные
Умеет находить Адекватно
использует
речевые
несколько
средства для решения различных
частей от числа
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
предстоящей
деятельности
Индивидуальн
на ые карточки
в
Коррекция
с.244
мышления
на алгоритм
основе
карточки
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
238
100
101
Проверочная
1ч
работа № 9 по
теме
«Геометрически
е
фигуры,
геометрические
тела»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Меры времени
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает
меры
времени,
специфику
преобразования
мер
времени.
Умеет
преобразовывать
числа,
полученные при
измерении
мерами времени
1ч
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Чертёжные
инструменты
на
в
Коррекция
с.247-249
мышления
на алгоритм
основе
карточки
упражнений
в
анализе и синтезе
временных
промежутков
239
102
Итого
Сложение
вычитание
времени
и 1ч
мер
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Проявляет
Знает
личностные
доброжелательность преобразование Осознает
смысл,
оценивает
и
и
эмоционально- мер
времени. анализирует свои поступки с точки
нравственную
Умеет
зрения усвоенных моральных и
отзывчивость
и выполнять
этических норм
взаимопомощь,
сложение
и коммуникативные
сопереживает
к вычитание
Оказывает
при
взаимодействии
чувствам
других чисел,
посильную помощь
людей
полученные при регулятивные
измерении
Адекватно воспринимает предложения
мерами времени и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Коррекция
с.250-252
мышления
на алгоритм
основе
карточки
упражнений
в
анализе и синтезе
мер времени
102
240
8 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
-
сформированность
адекватных
представлений
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении;
- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально – значимых мотивов учебной
деятельности;
- формирование к способности осмыслению картины мира, её временно – пространственной организации.
Предметные:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать:
нумерацию чисел в пределах 100000;
десятичный состав чисел в пределах 100000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных и десятичных дробей;
смешанные числа;
встречное движение;
простые случаи центральной симметрии на плоскости;
углы, смежные углы;
параллелограмм (ромб);
линии в круге: диаметр, радиус;
Обучающиеся должны знать:
десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных и десятичных дробей;
смешанные числа;
прямое и обратное приведение к единице;
встречное движение;
различные случаи центральной симметрии на плоскости;
углы, смежные углы, сумму углов треугольника;
параллелограмм (ромб), свойство сторон, углов, диагоналей;
геометрические
тела:
квадратный
и
прямоугольный
241
параллелепипед, призма, пирамида.
объем прямоугольного параллелепипеда;
линии в круге: диаметр, радиус, хорда, дуга
геометрические тела: призма, пирамида.
Обучающиеся должны уметь:
Обучающиеся должны уметь:
складывать и вычитать многозначные числа (все случаи);
умножать и делить многозначные числа и числа, полученные
при измерении, на однозначное (с помощью учителя);
умножать и делить многозначные числа на двузначное число
(все случаи);
складывать и вычитать числа, полученные при измерении
длины, стоимости, массы, без преобразования и с
проверять действия умножение и деление прямым и обратным
преобразованием;
действием;
складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым и
умножать и делить числа, полученные при измерении, на
различным количеством знаков после запятой (общее
двузначное число;
количество знаков не более четырех);
складывать и вычитать числа, полученные при измерении
записывать числа, полученные при измерении, в виде
одной, двумя единицами времени, без преобразования и с
десятичной дроби (с помощью учителя);
преобразованием в 1 ч, вычитать из 1 ч и нескольких часов;
складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми
сокращать дроби;
знаменателями (с преобразованием);
заменять неправильную дробь смешанным числом и
наоборот — складывать и вычитать обыкновенные дроби и
находить расстояние при встречном движении, начало,
продолжительность и конец события (с помощью учителя);
смешанные числа с одинаковым знаменателем;
решать задачи на нахождение площади
умножать и делить обыкновенные дроби на целое число;
узнавать и показывать смежные углы;
сравнивать десятичные дроби (все случаи);
строить точки, отрезки, многоугольники, симметричные
складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым
относительно центра и оси симметрии (с помощью учителя);
количеством знаков после запятой;
узнавать, называть параллелограмм (ромб);
увеличивать и уменьшать десятичные дроби в 10, 100, 1000
раз;
различать линии в круге: диаметр, дугу.
записывать числа, полученные при измерении стоимости,
длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;
решать задачи на прямое и обратное приведение к единице;
находить расстояние при встречном движении;
242
решать задачи на нахождение начала, продолжительности и
конца события;
узнавать и показывать смежные углы;
вычислять сумму углов треугольника;
строить точки, отрезки, симметричные относительно центра
симметрии;
узнавать, называть параллелограмм (ромб); знать свойства его
сторон, углов, диагоналей;
различать линии в круге: диаметр, хорду, дугу;
находить площадь геометрических фигур.
243
Тема
Планируемый результат
личностные
предметные
Количество
часов Дата
№
дата
1.
Сто
тысяч. 1ч
Арифметические
действия
с
многозначными
числами
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
2.
Числа,
1ч
полученные при
измерении
величин
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
Знает названия и
порядок чисел
до 100000
Знает
приёмы
сложения
и
вычитания,
умножения
и
деления,
поразрядную
запись
при
вычислении
БУД
личностные
коммуникативные
познавательные
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождени
е
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
с. 3, карточки
правило,
счёты
п.память
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии мер
с. 4
счёты,
карточки
п.память
регулятивные
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает
личностные
соотношение
Стремится быть более успешным в
чисел,
учебной деятельности
в полученных при коммуникативные
измерении
Использует
принятые
ритуалы
и величин
социального
взаимодействия
с
244
развивающемся
мире
3.
Сложение
и 1ч
вычитание
обыкновенных
дробей
и
смешанных
чисел
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
и
смешанных
чисел
4.
Нахождение
1ч
одной
или
нескольких
долей от числа
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
Знает алгоритм
нахождения
одной,
нескольких
долей от числа.
Умеет
выполнять
одноклассниками и учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
с. 5,
Алгоритм
карточки,
п. мышление.
Коррекция
Алгоритм
мышления
на п.мышление
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
245
учебной
деятельности
нахождение
одной,
нескольких
долей от числа
5.
Решение задач 1ч
на нахождение
скорости,
времени,
расстояния
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на нахождения
скорости,
образ времени,
расстояния, тип
задач, алгоритм
решения. Умеет
решать задачи
данного типа
6.
Построение
1ч
параллельных и
перпендикулярн
ых прямых
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
Умеет
определять
взаимное
положение
прямых
на
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
при разборе задач
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
Алгоритм
фотографии
опорные слова
п.внимание
Чертёжные
инструменты
на Образцы
взаимного
в положения
246
7.
Стартовая
контрольная
работа
1ч
8.
Числа целые и 1ч
дробные.
Сравнение чисел
взаимопомощь,
плоскости
сопереживает
к
чувствам
других
людей
концентрации
внимания
прямых
на
плоскости
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
т. Шульте
контрольные
на листы
по
уровням
в
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
в
и
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
Умеет
личностные
применять на
Осознаёт необходимость и важность
практике ранее
выбора трудовой профессии
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно воспринимает и передаёт
выбирает
информацию
наиболее
регулятивные
эффективные
Способен к волевому усилию при
способы
преодолении учебных трудностей
решения
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Знает названия и личностные
порядок чисел Ориентирован на понимание причин
до
1000000, своих успехов или неуспехов
образование
коммуникативные
числа
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Коррекция
С.5-6
долговременной
алгоритм,
памяти на основе карточки
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
247
9.
Разряды
классы.
Разрядные
единицы
10.
Десятичная
система
счисления
и 1ч
1ч
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
Знает разрядные
единицы. Умеет
составлять число
из
разрядных
единиц
Знает названия и
порядок чисел
до
1000000,
в образование
числа,
и десятичную
систему
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
Карточки,
правило,
счёты
п.мышление
с.7-8
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
Карточки,
названия
чисел,
п.память
С.10-11
248
мире
11.
Симметричные
1ч
предметы,
геометрические
фигуры,
ось,
центр
симметрии.
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает
понятие
симметрия.
Умеет
выполнять
построение
в фигур,
симметричных
относительно
центра
12.
Сумма
разрядных
слагаемых
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
Знает разрядные
единицы
и
общее
в количество
единиц,
и десятков, сотен,
1ч
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Алгоритм,
таблицы,
на чертёжные
инструменты
в
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
Карточки,
правило,
счёты
п.мышление
с.12-13
249
развивающемся
мире
единиц тысяч
13.
Числа простые и 1ч
составные
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает признаки
делимости.
Умеет различать
простые
и
составные,
четные
и
нечетные числа
14.
Счёт
равными 1ч
числовыми
группами
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает разрядные
единицы. Умеет
составлять число
из
разрядных
единиц
одноклассниками и учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
Карточки,
правило,
счёты
п.мышление
с.15
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
разрядных единиц
Карточки,
правило,
счёты
п.мышление
с.16-18
250
15.
Разрядные
единицы,
десятки, сотни
1ч
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
16.
Округление
чисел
указанного
разряда
1ч
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
до
Знает названия и
порядок чисел
до
1000000,
в образование
числа
и
Знает алгоритм
округления
чисел.
Умеет
округлять числа
до
десятков,
сотен,
единиц
тысяч, десятков
тысяч,
сотен
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
Карточки,
правило,
счёты
п.мышление
с.20-21
Коррекция
С.22
мышления
на алгоритм
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
многозначных
чисел
251
тысяч
17.
Проверочная
1ч
работа № 1 по
теме:
«Нумерация»
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
18.
Сложение
вычитание
целых чисел
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
и 1ч
к Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Знает алгоритм
устного
сложения
и
вычитания
многозначных
чисел.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание чисел
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
Использует разные источники средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Коррекция
Карточки
зрительной
заданиями
памяти на основе с.23
упражнений
в
припоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Алгоритм,
образец,
на памятки.
Карточки
в заданиями
с.24, 25
с
с
252
19.
20.
Контрольная
1ч
работа № 1 по
теме:
«Нумерация»
Сложение
десятичных
дробей
1ч
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
в
и
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован на понимание причин
практике ранее
своих успехов или неуспехов
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно
использует
речевые
выбирает
средства для решения различных
наиболее
коммуникативных задач
эффективные
регулятивные
способы
Способен к волевому усилию при
решения
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает алгоритм личностные
сложения
Осознает
смысл,
оценивает
и
десятичных
анализирует свои поступки с точки
дробей. Умеет зрения усвоенных моральных и
выполнять
этических норм
сложение
коммуникативные
десятичных
Оказывает
при
взаимодействии
дробей
посильную помощь
столбиком
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Индивидуальн
ые
на контрольные
листы
в
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
Алгоритм,
образец
памятки
с.25
253
21.
Вычитание
десятичных
дробей
1ч
22.
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
на вычитания
дробей. Уметь
образ выполнять
вычитание
десятичных
дробей
столбиком, в том
числе из целого
числа
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Знает алгоритм
выбора порядка
действий первой
и второй
ступени
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Карточки
заданиями
алгоритм
с.26
с
Карточки
заданиями
на алгоритм
с.27
в
с
254
23.
Умножение
и 1ч
деление целых
чисел
на
однозначное
число
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
24.
Умножение
1ч
многозначных
чисел
на
однозначное
число
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
25.
Деление
Имеет установку и Знает
1ч
Знает
приёмы
письменного
умножения
в многозначных
чисел.
Умеет
и выполнять
письменное
умножение
многозначного
числа
на
однозначное
число
Знает
приёмы
письменного
умножения
чисел.
Умеет
увеличивать
числа
в
несколько раз
алгоритм
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Коррекция
С.28
мышления
на п. мышление
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
С.29
долговременной
п. внимание
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритма
умножения
Коррекция
С.30
255
многозначных
чисел
на
однозначное
число
мотивацию
к деления
творческому труду, многозначных
работе на результат чисел
столбиком.
Умеет
выполнять
деление чисел
26.
Умножение
1ч
десятичных
дробей
на
однозначное
число
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
27.
Деление
десятичных
дробей
Имеет установку и Знает алгоритм личностные
Коррекция
С.31
мотивацию
к деления
Стремится быть более успешным в зрительной
п. мышление
творческому труду, десятичных
учебной деятельности
памяти на основе
1ч
на
Знает алгоритм
умножения
десятичных
дробей. Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
зрительной
п. внимание
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция памяти С.30
на
основе п. мышление
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
256
28.
29.
однозначное
число
работе на результат
Умножение
1ч
целых
и
дробных чисел
на 10, 100 и 1000
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Деление целых и 1ч
дробных чисел
на 10, 100 и 1000
на
образ
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
дробей
коммуникативные
столбиком.
Использует математически правильную
Умеет
речь и обогащает математический
выполнять
словарь
деление целых и регулятивные
дробных чисел
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
Знает алгоритм личностные
умножения
Проявляет адекватную мотивацию к
чисел
на учебной деятельности
единицу
с коммуникативные
нулями. Умеет Оформляет
диалогическое
умножать
высказывание в
соответствии
с
трёхзначное
заданной темой
число на 10, 100, регулятивные
1000,
10000, Осознанно действует на основе разных
100000
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает алгоритм личностные
деления
Проявляет адекватную мотивацию к
многозначных
учебной деятельности
чисел на 10, 100, коммуникативные
1000,
10000, Использует математически правильную
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
внимания
основе
упражнений
слуховое
восприятие
отработке
алгоритма
умножения
Коррекция
внимания
основе
упражнений
слуховое
Алгоритм,
на образец
памятки
на с. 33-34, 37
при
Алгоритм
на опорные слова
п.внимание
на с. 35-36, 38
257
ситуациях
100000. Умеет
выполнять
деление чисел, с
нулями на конце
делимого, на 10,
100, 1000, 10000,
100000
30.
Умножение на 1ч
круглые десятки
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
деления
на
круглые десятки.
Умеет
выполнять
в деление
столбиком
31.
Деление
на 1ч
круглые десятки
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
Знает алгоритм
деления
многозначных
чисел
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических объектов
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решения задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
восприятие
при
отработке
алгоритма деления
Коррекция
внимания
основе
упражнений
зрительном
восприятии
оформляемых
записей
Алгоритм,
на карточки,
с. 39
в п.мышление
Коррекция
мышления
основе
упражнений
Алгоритм,
на карточки,
с. 40
в п.мышление
258
социального
взаимодействия
32.
Проверочная
1ч
работа № 2 по
теме: «Действия
с
целыми
числами
и
десятичными
дробями»
33.
Симметрия. Ось 1ч
симметрии,
центр
симметрии
столбиком.
Умеет
выполнять
деление
многозначных
чисел круглые
десятки
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Владеет навыками Умеет
личностные
коммуникации
и применять на
Стремится быть более успешным в
принятыми
практике ранее
учебной деятельности
нормами
изученный
коммуникативные
социального
материал,
Вступает в контакт и работает в
взаимодействия
выбирает
коллективе (учитель- ученик, ученикнаиболее
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
Способен
к Знает
понятие личностные
овладению
симметрия.
Осознает
смысл,
оценивает
и
социально
Умеет
анализирует свои поступки с точки
бытовыми
выполнять
зрения усвоенных моральных и
умениями,
построение
этических норм
систематизации
полученных
знаний
Коррекция памяти Карточки
на
основе заданиями
упражнений
в с. 41
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
с
С.52. таблицы
по теме
на
в
259
используемыми
повседневной
жизни
в фигур,
симметричных
относительно
центра
34.
Умножение
1ч
целых чисел и
десятичных
дробей
на
двузначное
число
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
35.
Деление целых 1ч
чисел
и
десятичных
дробей
на
Использует
установки
безопасный,
здоровый
Знает алгоритм
умножения
на
двузначное
число.
Умеет
решать задачи
Знает алгоритм
на деления
на
двузначное
образ число.
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
выполнении
измерений
Коррекция
С.42.
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
мышления
основе
упражнений
С.43.
на алгоритм,
образец
в
260
двузначное
число
жизни
36.
Нахождение
1ч
одной
или
нескольких
долей от числа
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
37.
Контрольная
работа № 2 по
теме: «Дроби»
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
к
в
Умеет
Оказывает
при
взаимодействии
выполнять
посильную помощь
деление целых и регулятивные
дробных чисел
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
Знает алгоритм личностные
нахождения
Проявляет адекватную мотивацию к
нескольких
учебной деятельности
частей от числа. коммуникативные
Умеет находить Адекватно
использует
речевые
несколько
средства для решения различных
частей от числа
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован на понимание причин
практике ранее
своих успехов или неуспехов
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно
использует
речевые
выбирает
средства для решения различных
анализе решаемых
примеров
Коррекция
Алгоритм
мышления
на п.мышление
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
предстоящей
т. Шульте
на контрольные
листы
по
в уровням
261
повседневной
жизни
наиболее
эффективные
способы
решения.
38.
Умножение
и 1ч
деление целых
чисел
и
десятичных
дробей
на
двузначное
число
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает алгоритм
умножения
и
деления целых
и
дробных
чисел.
Умеет
выполнять
элементарные
вычисления для
повседневной
жизни
39.
Проверочная
1ч
работа № 3 по
теме:
«Десятичные
дроби»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
деятельности
Коррекция
С.44.
долговременной
алгоритм,
памяти на основе образец
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
.
Коррекция
Карточки
зрительной
заданиями
памяти на основе с.45
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с
262
эффективные
способы
решения
40.
Обыкновенные
дроби.
Сравнение
обыкновенных
дробей
1ч
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
приёмы
образования,
сравнения
обыкновенных
дробей. Умеет
образовывать,
сравнивать
обыкновенные
дроби
41.
Сокращение
обыкновенных
дробей
1ч
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает основное
свойство дроби.
Умеет
сокращать
обыкновенные
дроби
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе
и
сравнении дробей
С.58
карточки,
правило,
п.мышление
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритмов
и
правил
С.59
карточки,
правило,
п.мышление
263
42.
Сложение
и 1ч
вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
43.
Построение
1ч
геометрических
фигур,
симметричных
относительно
оси,
центра
симметрии
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
Знает алгоритм
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей. Умеет
выполнять
приведение
обыкновенных
дробей к общему
знаменателю
к Знает
понятие
симметрия.
Умеет
выполнять
построение
в фигур,
симметричных
относительно
центра
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.59-60
карточки,
на правило,
п.мышление
в
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.54-55
алгоритм,
на таблицы,
чертёжные
в инструменты
264
44.
Вычитание
1ч
обыкновенных
дробей
и
смешанных
чисел из целого
числа
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
45.
Вычитание
дробей
смешанных
чисел
дроблением
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
1ч
из
с
Знает алгоритм
вычитания
обыкновенных
дробей. Умеет
вычитать
обыкновенные
дроби из целого
числа
к Знает алгоритм
вычитания
смешанных
чисел.
Уметь
вычитать
в смешанные
числа из целого
числа
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.60
карточки,
на правило,
п.мышление
в
Коррекция
С.61 карточки,
мышления
на правило,
основе
п.мышление
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
265
46.
47.
Порядок
действий
примерах
дробями
1ч
в
с
Проверочная
1ч
работа № 4 по
теме: «Сложение
и
вычитание
дробей
с
одинаковыми
знаменателями»
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
выбора порядка
действий первой
и
второй
ступени
в
в примерах
с
дробями
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
выбирает
наиболее
эффективные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выборе
алгоритмов
С.62-63
алгоритм,
на образец
в
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.64
карточки
заданиями
алгоритм
с
266
способы
решения
48.
49.
Получение
1ч
дробей равных
данной
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает основное
свойство дроби.
Умеет
сокращать
обыкновенные
дроби
Приведение
1ч
обыкновенных
дробей к общему
знаменателю
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает
приёмы
преобразования
обыкновенных
дробей. Умеет
приводить
обыкновенные
дроби к общему
знаменателю
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритмов
и
правил
С.64-65
карточки
заданиями
алгоритм
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.66-67
карточки
заданиями
алгоритм
с
с
267
50.
51.
Сложение
1ч
дробей
с
разными
знаменателями
Вычитание
1ч
дробей
с
разными
знаменателями
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
сложения
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями.
Умеет
выполнять
приведение
обыкновенных
дробей к общему
знаменателю
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Принимает
и Знает алгоритм личностные
осваивает
вычитания
Осознает
смысл,
оценивает
и
социальную
роль обыкновенных
анализирует свои поступки с точки
обучающегося,
дробей
с зрения усвоенных моральных и
проявляет
разными
этических норм
социально
знаменателями.
коммуникативные
значимые мотивы Умеет
Дифференцированно
использует
учебной
приводить
разные виды речевых высказываний
деятельности
обыкновенные
(вопросы,
ответы,
отрицание,
дроби к общему информирование)
при
изучении
знаменателю
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.68-69
карточки
на заданиями
алгоритм
в
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
С.69
алгоритм,
на образец
в
с
268
52.
Сложение
и 1ч
вычитание
дробей
с
разными
знаменателями с
преобразованием
53.
Вычитание
1ч
дробей
с
разными
знаменателями с
раздроблением
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
сложения
и
вычитания
смешанных
чисел.
Уметь
в складывать
смешанные
числа, вычитать
из целого числа
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает алгоритм
вычитания
обыкновенных
дробей. Умеет
выполнять
вычитание
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
Коррекция
С.70
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
С.71
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
269
54.
Составление
1ч
выражений по
данному
условию
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
приёмы
сложения,
вычитания
дробных чисел
55.
Составление
1ч
задач по краткой
записи
и
условию
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
приёмы
краткой записи
по
условию.
Умеет
решать
составные
текстовые
арифметические
задачи
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Коррекция
с.72
зрительной
алгоритм,
памяти на основе образец
упражнений
в
узнавании
и
различии
компонентов
Коррекция
с.73
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
270
56.
57.
Проверочная
1ч
работа № 5 по
теме: «Сложение
и
вычитание
дробей
с
разными
знаменателями»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Нахождение
1ч
числа по одной
его доле
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
Использует математические знаки,
символы
Умеет
личностные
применять на
Стремится быть более успешным в
практике ранее
учебной деятельности
изученный
коммуникативные
материал,
Использует
принятые
ритуалы
выбирает
социального
взаимодействия
с
наиболее
одноклассниками
и
учителем
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает алгоритм личностные
нахождения
Проявляет адекватную мотивацию к
нескольких
учебной деятельности
частей от числа. коммуникативные
Умеет находить Адекватно
использует
речевые
несколько
средства для решения различных
частей от числа
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Коррекция
с.75
зрительной
карточки
памяти на основе заданиями
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
с.75
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
с
271
58.
Решение задач 1ч
на нахождение
числа по одной
его доле
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
приёмы
краткой записи
по
условию.
Умеет
решать
составные
текстовые
арифметические
задачи
59.
Построение
геометрических
тел. Куб. Брус
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает
понятие
геометрическое
тело.
Умеет
выполнять
построение
геометрических
тел
1ч
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
Коррекция
Карточки
мышления
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Алгоритм,
карточки,
на
п.мышление
в
с
272
60.
Понятие
1ч
площади. Меры
площади
61.
Площадь
прямоугольника
1ч
таблицы, диаграммы
Способен
к Знает
личностные
осмыслению
соотношение
Проявляет адекватную мотивацию к
социального
мер линейных и учебной деятельности
окружения, своего квадратных.
коммуникативные
места
в
нем, Алгоритм
Вступает в контакт и работает в
принятию
преобразования коллективе (учитель- ученик, учениксоответствующих
именованных
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
возрасту ценностей чисел
регулятивные
и социальных ролей
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Способен
к Знает
личностные
овладению
соотношение
Проявляет адекватную мотивацию к
социально
мер
длины, учебной деятельности
бытовыми
площади
коммуникативные
умениями,
Оформляет
диалогическое
используемыми
в
высказывание в
соответствии
с
повседневной
заданной темой
жизни
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на таблицы,
основе
чертёжные
упражнений
в инструменты
систематизации
полученных
знаний
273
62.
Площадь
квадрата
1ч
63.
Сравнение
площади
мер 1ч
64.
Сложение
и 1ч
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает
соотношение
мер
длины,
площади. Умеет
пользоваться
формулами
вычисления
Способен
к Знает алгоритм
осмыслению
сравнения мер
социального
площади
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Проявляет
Знает
алгоритм
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм
мышления
на фотографии
основе
опорные слова
упражнений
в п.внимание
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм,
274
вычитание
площади
мер
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
65.
Проверочная
1ч
работа № 6 по
теме: «Площадь.
Меры площади»
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
66.
Линии
1ч
замкнутые и не
Способен
осмыслению
сложения
и
вычитания мер
площади. Умеет
выполнять
преобразование,
сложение
и
вычитание
именованных
чисел
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован на понимание причин
практике ранее
своих успехов или неуспехов
в изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно
использует
речевые
и выбирает
средства для решения различных
наиболее
коммуникативных задач
эффективные
регулятивные
способы
Способен к волевому усилию при
решения
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
к Знает алгоритм личностные
построения
Сравнивает различные точки зрения,
мышления
на карточки,
основе
упражнений
в п.мышление
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Карточки
зрительной
заданиями
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
внимания
Алгоритм
на фотографии
с
275
замкнутые.
Площадь
геометрических
фигур
67.
Сравнение
1ч
чисел,
полученных при
измерении
величин
68.
Сложение чисел, 1ч
полученных при
измерении мер
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
геометрических
фигур.
Умеет
вычислять
площадь фигур
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
Способен
к Знает
личностные
осмыслению
соотношение
Проявляет адекватную мотивацию к
социального
мер
длины, учебной деятельности
окружения, своего стоимости,
коммуникативные
места
в
нем, массы.
Вступает в контакт и работает в
принятию
Алгоритм
коллективе (учитель- ученик, учениксоответствующих
сравнения
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
возрасту ценностей именованных
регулятивные
и социальных ролей чисел
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Способен
к Знает
личностные
овладению
соотношение
Проявляет адекватную мотивацию к
социально
мер
длины, учебной деятельности
основе
опорные слова
упражнений
на п.внимание
слуховое
восприятие
при
отработке
алгоритма деления
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на карточки
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
мышления
основе
Алгоритм,
на карточки,
276
времени
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
стоимости,
массы.
в Алгоритм
сложения
именованных
чисел
69.
Контрольная
1ч
работа № 3 по
теме:
«Соотношение
чисел,
полученных при
измерении»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
70.
Вычитание
1ч
чисел,
полученных при
измерении мер
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Умеет
личностные
применять на
Стремится быть более успешным в
практике ранее
учебной деятельности
изученный
коммуникативные
материал,
Использует
принятые
ритуалы
выбирает
социального
взаимодействия
с
наиболее
одноклассниками
и
учителем
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
личностные
соотношение
Стремится быть более успешным в
мер
длины, учебной деятельности
стоимости,
коммуникативные
упражнений
в п.мышление
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Индивидуальн
ые
на контрольные
листы
в
Коррекция
мышления
основе
упражнений
Алгоритм,
на карточки,
в п.мышление
277
времени
разных социальных массы.
ситуациях
Алгоритм
вычитания
именованных
чисел
71.
Решение задач 1ч
на нахождение
начала и конца
события
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
72.
Действия
с 1ч
числами,
полученными
при измерении
величин
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает алгоритм
решения
текстовых задач
на нахождение
начала и конца
события. Умеет
выполнять
действия
с
числами,
полученными
при измерении
мерами времени
Знает
на соотношение
мер
времени.
образ Умеет
решать
задачи
на
Использует математически правильную
речь и обогащает математический
словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
п. мышление
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на карточки,
основе
упражнений
в п.мышление
систематизации
278
73.
74.
Проверочная
1ч
работа № 7 по
теме:
«Числа,
полученные при
измерении
величин»
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
динамично
изменяющемся
развивающемся
мире
Преобразование
обыкновенных
дробей
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
1ч
в
и
нахождение
аргументирует свою точку зрения
начала и конца регулятивные
события
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Умеет
личностные
применять на
Ориентирован на понимание причин
практике ранее
своих успехов или неуспехов
изученный
коммуникативные
материал,
Адекватно
использует
речевые
выбирает
средства для решения различных
наиболее
коммуникативных задач
эффективные
регулятивные
способы
Способен к волевому усилию при
решения
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Знает
приёмы личностные
образования,
Осознаёт необходимость и важность
сравнения
выбора трудовой профессии
обыкновенных
коммуникативные
дробей. Умеет Адекватно воспринимает и передаёт
образовывать,
информацию
сравнивать
регулятивные
полученных
знаний
Коррекция
Карточки
зрительной
заданиями
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на карточки
основе
заданиями,
упражнений
в
анализе
и
сравнении дробей
с
с
279
учебной
деятельности
обыкновенные
дроби
Знает алгоритм
умножения
обыкновенных
дробей на целое
число.
Умеет
выполнять
необходимые
действия с
обыкновенными
дробями
75.
Умножение
обыкновенных
дробей
1ч
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
76.
Деление
обыкновенных
дробей
1ч
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
деления
обыкновенных
дробей на целое
число.
Умеет
в выполнять
необходимые
действия с
обыкновенными
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
памятки
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
памятки
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
280
дробями
77.
Умножение
и 1ч
деление
обыкновенных
дробей
с
сокращением
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает алгоритм
умножения
и
деления
обыкновенных
дробей. Умеет
выполнять
необходимые
действия с
обыкновенными
дробями
Умножение
1ч
смешанных
чисел на целое
число
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
Знает
приёмы
преобразования
обыкновенных
дробей. Умеет
выполнять
необходимые
действия
с
обыкновенными
дробями
предварительным
78.
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Коррекция
Алгоритм,
зрительной
образец
памяти на основе памятки
упражнений
в
запоминании
алгоритмов
и
правил
Коррекция
Карточки
долговременной
заданиями
памяти на основе алгоритм
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с
281
79.
80.
Деление
1ч
смешанных
чисел на целое
число
Умножение
и 1ч
деление
смешанных
чисел
с
предварительны
м сокращением
Имеет адекватные
представления
о
собственных
возможностях,
о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает
приёмы
преобразования
обыкновенных
дробей. Умеет
выполнять
необходимые
действия
с
обыкновенными
дробями
Принимает
и
осваивает
социальную
роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
приёмы
умножения
и
деления
обыкновенных
дробей,
смешанных
чисел.
Умеет
выполнять
необходимые
действия
с
обыкновенными
дробями
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Карточки
заданиями
на алгоритм
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Карточки
заданиями
на алгоритм
с
в
в
с
282
81.
Сравнение
1ч
целых чисел и
десятичных
дробей
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает алгоритм
преобразования
и
сравнения
дробей. Умеет
сокращать дроби
82.
Запись
чисел, 1ч
полученных при
измерении,
в
виде десятичных
дробей
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Знает алгоритм
записи
чисел,
полученных при
измерении,
в
виде десятичных
дробей. Умеет
записывать
числа,
полученные при
измерении,
в
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Коррекция
Карточки
внимания
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
распределении
изучаемых чисел
с
Коррекция
Карточки
внимания
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
распределении
изучаемых чисел
с
283
83.
Решение
составных
текстовых
арифметических
задач
1ч
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
84.
Построение
1ч
геометрических
фигур
по
заданным
условиям
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
виде десятичных Планирует решение задач, объясняет
дробей
ход решения, сравнивает решение при
изменении условия задачи
Знает
приёмы личностные
краткой записи Проявляет адекватную мотивацию к
по
условию. учебной деятельности
Умеет
решать коммуникативные
составные
Вступает в контакт и работает в
текстовые
коллективе (учитель- ученик, ученикарифметические ученик, ученик-класс, учитель-класс)
задачи
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает
понятие личностные
«геометрическая Сравнивает различные точки зрения,
фигура»,
считается с мнением другого человека
«параллелограмм» коммуникативные
и
«ромб». Использует разные источники средства
Выполняет
получения информации для решения
построение
коммуникативных и познавательных
геометрических задач, в том числе информационные
фигур
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
Коррекция
Карточки
мышления
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе решаемых
задач
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Алгоритм
таблицы
на чертёжные
инструменты
в
с
284
85.
Сложение
1ч
десятичных
дробей,
полученных при
измерении
величин
86.
Промежуточная
контрольная
работа
1ч
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Имеет адекватные Знает алгоритм личностные
представления
о сложения
Ориентирован на понимание причин
собственных
десятичных
своих успехов или неуспехов
возможностях,
о дробей. Умеет коммуникативные
насущно
выполнять
Оформляет
диалогическое
необходимом
сложение
высказывание в
соответствии
с
жизнеобеспечении
десятичных
заданной темой
дробей
регулятивные
столбиком
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Способен
к Умеет
личностные
осмыслению
применять на
Сравнивает различные точки зрения,
социального
практике ранее
считается с мнением другого человека
окружения, своего изученный
коммуникативные
места
в
нем, материал,
Использует разные источники средства
принятию
выбирает
получения информации для решения
соответствующих
наиболее
коммуникативных и познавательных
возрасту ценностей эффективные
задач, в том числе информационные
и социальных ролей способы
регулятивные
решения
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
памятки
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
зрительного
восприятия
на
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
при
выполнении
контрольной
работы
Индивидуальн
ые
контрольные
листы
285
87.
Вычитание
1ч
десятичных
дробей,
полученных при
измерении
величин
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Знает алгоритм
вычитания
именованных
десятичных
дробей. Уметь
в вычитать
десятичные
дроби, вычитать
из целого числа
88.
Нахождение
1ч
неизвестного
компонента при
сложении
и
вычитании
дробей
Использует навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Знает основное
свойство дроби.
Умеет
решать
уравнения
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в
соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
памятки
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
Алгоритм,
зрительной
образец
памяти на основе памятки
упражнений
в
запоминании
алгоритмов
и
правил
286
89.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
величин
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности и чувства
90.
Проверочная
1ч
работа № 8 по
теме: «Сложение
и
вычитание
целых
и
дробных
именованных
чисел»
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
91.
Нахождение
дроби от числа
Имеет адекватные
представления
о
собственных
1ч
Знает
приёмы
преобразования
именованных
чисел.
Умеет
выполнять
запись
при
решении
примеров
столбиком
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Умеет
личностные
применять на
Стремится быть более успешным в
практике ранее
учебной деятельности
изученный
коммуникативные
материал,
Использует
принятые
ритуалы
выбирает
социального
взаимодействия
с
наиболее
одноклассниками
и
учителем
эффективные
регулятивные
способы
Адекватно оценивает собственное
решения
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает понятие: личностные
дробь.
Умеет Сравнивает различные точки зрения,
находить
считается с мнением другого человека
Коррекция
Алгоритм,
долговременной
карточки,
памяти на основе п.мышление
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
Карточки
зрительной
заданиями
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
внимания
основе
с
Алгоритм
на фотографии
опорные слова
287
92.
Решение задач 1ч
на нахождение
дроби от числа
93.
Длина
окружности.
Площадь
окружности
1ч
возможностях,
о обыкновенную и коммуникативные
насущно
десятичную
При помощи педагога формулирует и
необходимом
дробь от числа
аргументирует свою точку зрения
жизнеобеспечении
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
Владеет навыками Знает алгоритм личностные
коммуникации
и нахождения
Проявляет адекватную мотивацию к
принятыми
дробей от числа. учебной деятельности
нормами
Умеет
решать коммуникативные
социального
данный
тип Имеет адекватные представления о
взаимодействия
задач
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Имеет адекватные Знает алгоритм личностные
представления
о нахождения
Ориентирован на понимание причин
собственных
длины, площади своих успехов или неуспехов
возможностях,
о окружности
коммуникативные
упражнений
п.внимание
в распределении
изучаемых чисел
Коррекция
Алгоритм,
внимания
на образец
основе
упражнений
в распределении
изучаемых чисел
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
Алгоритм
таблицы
чертёжные
инструменты
288
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
94.
Контрольная
1ч
работа № 4 по
теме:
«Арифметические
действия»
95.
Меры линейные 1ч
и квадратные
Владеет
элементарными
практическими
умениями
в
построении
графических
объектов
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
повседневной
жизни
к Умеет
применять на
практике ранее
изученный
материал,
в выбирает
наиболее
эффективные
способы
решения
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми
к Знает
понятия
линейные
и
квадратные
меры
и
их
отличия. Умеет
в выполнять
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
запоминании
алгоритма
нахождения
длины и площади
окружности
Коррекция
мышления
основе
упражнений
планировании
предстоящей
деятельности
Индивидуальн
на ые
контрольные
в листы
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
Алгоритм,
образец
на памятки
в
289
повседневной
жизни
построение при
помощи
чертёжных
инструментов
Знает
соотношение
мер
площади.
Умеет
преобразовывать
именованные
числа
и
десятичные
дроби
96.
Числа,
1ч
полученные при
измерении
площади
и
десятичные
дроби
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому труду,
работе на результат
97.
Меры земельных 1ч
площадей
Использует
установки
безопасный,
здоровый
жизни
Знает
на соотношение
мер земельных
образ площадей.
Уметь
выполнять
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
измерений
Коррекция
Алгоритм,
мышления
на образец
основе
памятки
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
Коррекция
Карточки
мышления
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе решаемых
примеров
с
290
необходимые
преобразования
98.
Преобразование 1ч
мер земельных
площадей
99.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
земельных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Имеет установку и Знает
личностные
мотивацию
к соотношение
Проявляет адекватную мотивацию к
творческому труду, мер земельных учебной деятельности
работе на результат площадей.
коммуникативные
Уметь
Адекватно
использует
речевые
выполнять
средства для решения различных
необходимые
коммуникативных задач
преобразования регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Проявляет
Знает
меры личностные
эстетические
площади,
Ориентирован на понимание причин
потребности,
специфику
своих успехов или неуспехов
ценности и чувства
преобразования коммуникативные
мер
площади. Адекватно
использует
речевые
Умеет
средства для решения различных
Коррекция
Карточки
мышления
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе и синтезе
мер площади
с
Коррекция
Карточки
мышления
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе и синтезе
земельных
с
291
площадей
преобразовывать
числа,
полученные при
измерении
мерами площади
100.
Умножение
1ч
чисел,
полученных при
измерении мер
площади
Проявляет
доброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам
других
людей
Знает
соотношение
мер
площади.
Умеет
выполнять
умножение
чисел,
полученные при
измерении
мерами площади
101.
Деление чисел, 1ч
полученных при
измерении мер
площади
Владеет навыками
коммуникации
и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
соотношение
мер
площади.
Умеет
выполнять
деление чисел,
полученные при
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
площадей
Коррекция
Карточки
мышления
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе и синтезе
мер площади
с
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
с
Карточки
заданиями
на алгоритм
в
292
измерении
мерами площади
102.
Итого:
Все действия в 1ч
пределах
1000000
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Принимает
и Умеет
личностные
осваивает
применять
на Осознает
смысл,
оценивает
и
социальную
роль практике ранее анализирует свои поступки с точки
обучающегося,
изученный
зрения усвоенных моральных и
проявляет
материал,
этических норм
социально
выбирает
коммуникативные
значимые мотивы наиболее
Дифференцированно
использует
учебной
эффективные
разные виды речевых высказываний
деятельности
способы
(вопросы,
ответы,
отрицание,
решения
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
концентрации
внимания
Алгоритм
карточки
на
в
102
293
9 КЛАСС
Планируемые результаты
Личностные:
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих ценностей
и социальных ролей;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
сформированность навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны знать:
числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;
числовой ряд чисел в пределах 100 000;
чтение, запись и сравнение целые числа в пределах 100 000;
чтение, запись и сравнение целых чисел в пределах 100 000;
таблицу сложения однозначных чисел, в том числе с переходом
таблицу сложения однозначных чисел;
через десяток;
табличные случаи умножения и получаемые из них случаи
табличные случаи умножения и получаемые из них случаев
деления;
деления;
письменные арифметические действия с числами в пределах
названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц
100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление на
измерения стоимости, длины, массы, времени, площади,
однозначное число) с использованием таблиц умножения,
294
алгоритмов
письменных
арифметических
действий,
объема;
микрокалькулятора (легкие случаи);
устные арифметические действия с целыми числами,
полученными при счете и при измерении, в пределах 100
обыкновенные и десятичные дроби; их получение, запись,
чтение;
(простые случаи в пределах 1 000 000);
арифметические действия (сложение, вычитание, умножение
письменные арифметические действия с многозначными
и деление на однозначное число) с десятичными дробями,
числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1
имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с
000 000;
использованием микрокалькулятора;
обыкновенные и десятичные дроби, их получение, запись,
названия, обозначения, соотношения крупных и мелких
чтение;
единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;
арифметические действия с десятичными дробями;
действия с числами, полученными при измерении величин;
нахождение одой или нескольких долей (процентов) от числа,
числа по одной его доли (проценту);
нахождение доли величины и величины по значению её доли
(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
арифметические действия с целыми числами до 1 000 000 и
решение простых арифметических задач и составных задач в 2
десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и
действия;
проверкой вычислений путем повторного использования
микрокалькулятора;
названия геометрических фигур и тел (куб, шар,
параллелепипед), свойства элементов многоугольников
решение простых задач в соответствии с программой,
(треугольник, прямоугольник, параллелограмм);
составных задач в 2-3 арифметических действия;
линии, углы, многоугольники, окружности в разном
называния геометрических фигур и тел (куб, шар,
положении на плоскости.
параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус);
Обучающиеся должны уметь:
свойства
элементов
многоугольников
(треугольник,
прямоугольник,
параллелограмм),
прямоугольного
читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах
параллелепипеда;
1 000 000;
вычисление площади прямоугольника, объема прямоугольного
складывать, вычитать целые числа в пределах 1 000 000 и
параллелепипеда (куба);
числа, полученные при измерении, умножать и делить их на
применение
математических знаний для решения
трехзначное число;
профессиональных трудовых задач;
выполнять четыре арифметических действия с числами до
представление о персональном компьютере как техническом
1 000 000
с
использованием
микрокалькулятора
и
средстве, его основных устройствах и их назначении.
предварительной приблизительной оценкой результата путем Обучающиеся должны уметь:
округления компонентов действий до высших разрядных
читать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000; записывать и
единиц;
сравнивать числа в пределах 1 000 000;
295
выполнять четыре арифметических действия с десятичными
дробями
с
использованием
микрокалькулятора
и
предварительной приблизительной оценкой результата в
случае, когда целые части компонентов действий не равны
нулю;
находить один и несколько процентов от числа;
находить число по одной его части (проценту);
решать задачи на встречное движение и движение в разных
направлениях;
решать простые и составные задачи, требующие вычисления
объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
измерять
и
вычислять
объем
прямоугольного
параллелепипеда в кубических единицах;
узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида.
читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах
1 000 000;
складывать, вычитать целые числа в пределах 1 000 000 и
числа, полученные при измерении, умножать и делить их на
трехзначное число;
выполнять четыре арифметических действия с числами до
1 000 000
с
использованием
микрокалькулятора
и
предварительной приблизительной оценкой результата путем
округления компонентов действий до высших разрядных
единиц;
выполнять четыре арифметических действия с десятичными
дробями
с
использованием
микрокалькулятора
и
предварительной приблизительной оценкой результата в
случае, когда целые части компонентов действий не равны
нулю;
находить один и несколько процентов от числа;
находить число по одной его части (проценту);
решать задачи на встречное движение и движение в разных
направлениях;
решать простые и составные задачи, требующие вычисления
объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
измерять и вычислять объем прямоугольного параллелепипеда
в кубических единицах;
узнавать и называть геометрические тела: призма, пирамида;
различать обыкновенные и десятичные дроби, их получение,
запись, чтение;
выполнять арифметические действий с десятичными дробями;
находить одну или несколько долей (процентов) от числа,
числа по одной его доли (проценту);
296
выполнять арифметических действий с целыми числами до
1 000 000 и десятичными дробями с использованием
микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного
использования микрокалькулятора;
распознавать, различать и называть геометрические фигуры и
тела (куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр,
конус);
производить простейшие обобщения;
анализировать,
сравнивать
характерные
признаки
математических объектов (чисел, числовых выражений,
геометрических фигур, зависимостей);
использовать математические знаки, символы, графические
модели, таблицы, диаграммы;
использовать математические термины;
использует в жизни и деятельности некоторые математические
знания;
прогнозировать результаты вычислений;
использовать приемы проверки правильности результатов;
планировать решение задач;
объяснять ход решения, сравнивать;
определять свойств элементов многоугольников (треугольник,
прямоугольник,
параллелограмм),
прямоугольного
параллелепипеда;
вычислять площадь прямоугольника, объема прямоугольного
параллелепипеда (куба);
строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля,
транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в
разном положении на плоскости, в том числе симметричных
относительно оси, центра симметрии;
297
применять
математические
знания
для
решения
профессиональных трудовых задач;
выполнять
элементарные действия на персональном
компьютере как техническом средстве.
различать линии в круге: диаметр, хорду, дугу;
находить площадь геометрических фигур.
298
Тема
Планируемый результат
личностные
предметные
Количество
часов Дата
№
дата
1.
Характеристика 1ч
числа.
Округление,
сравнение
целых
и
дробных чисел
2.
Сложение
и 1ч
вычитание
целых
и
дробных чисел
Принимает
и
осваивает
социальную роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает названия и
порядок чисел до
100000
Знает
приёмы
сравнения
и
округления чисел
БУД
личностные
коммуникативные
познавательные
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождение
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
Карточки
правило,
счёты
п.память
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
узнавании
и
различии
алгоритмов
действий
Алгоритм,
образец,
карточки
п.память
регулятивные
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Овладевает
Знает
алгоритм личностные
начальными
сложения
и Стремится быть более успешным в
навыками
вычитания целых и учебной деятельности
адаптации
в дробных чисел
коммуникативные
динамично
Использует
принятые
ритуалы
изменяющемся и
социального
взаимодействия
с
развивающемся
одноклассниками и учителем
мире
регулятивные
299
3.
Умножение
и 1ч
деление целых и
дробных чисел
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях, о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает
табличное
умножение
и
соответствующие
случаи
деления,
алгоритм
письменного
умножения
и
деления
4.
Геометрические 1ч
фигуры
и
геометрические
тела
Принимает
и
осваивает
социальную роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
геометрические
фигуры и тела.
Умеет выполнять
построение фигур
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
решаемых
примеров
Алгоритм
на карточки,
п. мышление.
в
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов
геометрических
объектов
Чертёжные
инструменты
Образцы
взаимного
положения
фигур
на
плоскости
300
5.
Стартовая
контрольная
работа
1ч
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Умеет применять
на практике ранее
изученный
материал,
выбирает наиболее
эффективные
способы решения
6.
Нумерация.
Целые числа
1ч
Использует
Знает названия и
установки
на порядок чисел до
безопасный,
1000000,
здоровый
образ образование числа.
жизни
Умеет выполнять
поразрядную
запись чисел
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
Коррекция
т. Шульте
зрительного
контрольные
восприятия
на листы
по
основе
уровням
упражнений
в
концентрации
внимания
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
целых чисел
с. 108-117
Алгоритм
опорные слова
п.мышление
301
7.
Нумерация.
Обыкновенные
дроби
1ч
Проявляет
доброжелательнос
ть
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам других
людей
Знает виды дробей.
Умеет Записывать,
читать сравнивать
дроби
8.
Нумерация.
Десятичные
дроби
1ч
Овладевает
начальными
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся и
развивающемся
мире
Знает виды дробей.
Умеет записывать,
читать сравнивать
дроби
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную
речь
и
обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Коррекция
с. 118-123
зрительного
Алгоритм
восприятия
на опорные слова
основе
п.мышление
упражнений
в
концентрации
внимания
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
С.124-131
Алгоритм
опорные слова
п.память
302
9.
Числа,
1ч
полученные при
измерении
величин
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
ценностей
и
социальных ролей
Знает соотношение
мер.
Алгоритм
преобразования
именованных
чисел.
Умеет
записывать
именованные
числа
10.
Проверочная
1ч
работа № 1 по
теме
«Нумерация»
Овладевает
Знает названия и
начальными
порядок чисел до
навыками
1000000,
адаптации
в образование числа,
динамично
десятичную
изменяющемся и систему
развивающемся
мире
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
метрической
системы
с. 132-140
Карточки,
правило, счёты
п.внимание
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
с. 142-143
Карточки,
названия чисел,
п.память
303
11.
12.
Устное
сложение
вычитание
целых чисел
Отрезок.
Прямая
1ч
Способен
к Знает
алгоритм
овладению
сложения
и
социально
вычитания
без
бытовыми
перехода
через
умениями,
разряд
используемыми в
повседневной
жизни
Луч. 1ч
Овладевает
Знает
алгоритм
начальными
построения
навыками
простейших
адаптации
в геометрических
динамично
фигур.
Умеет
изменяющемся и выполнять
развивающемся
построение
по
мире
заданным
условиям
и
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Коррекция
с. 144-149, 153зрительного
160
восприятия
на Карточки,
основе
правила, счёты
упражнений
распределении
внимания
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
классификации
геометрических
фигур
с. 10-18
Алгоритм,
таблицы,
чертёжные
инструменты
304
13.
Устное
сложение
вычитание
десятичных
дробей
14.
Нахождение
неизвестных
компонентов
действий
15.
Письменное
сложение
вычитание
1ч
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
алгоритм
сложения
и
вычитания дробей.
Умеет выполнять
поразрядную
запись дробей
1ч
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
ценностей
и
социальных ролей
Знает компоненты
действий. Умеет
решать
простые
уравнения
1ч
Овладевает
начальными
навыками
Знает
названия
поразрядную
запись
чисел.
и
и
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную
речь
и
обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
с. 144-149, 153160
Карточки,
правило
Коррекция
с. 150-153
внимания
на Карточки,
основе
правило
упражнений
в
классификации
компонентов
действий
Коррекция
с. 144-149, 153долговременной
160
памяти на основе Карточки,
305
целых чисел
16.
17.
Письменное
сложение
вычитание
десятичных
дробей
адаптации
в Умеет выполнять
динамично
сложение
и
изменяющемся и вычитание
развивающемся
столбиком
мире
1ч
и
Проверочная
1ч
работа № 2 по
теме:
«Сложение
и
вычитание
целых чисел и
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
алгоритм
записи десятичных
дробей.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание дробей
Способен
к Умеет применять
овладению
на практике ранее
социально
изученный
бытовыми
материал,
умениями,
выбирает наиболее
используемыми в эффективные
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
упражнений
в правило
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
Коррекция
с. 144-149, 153мышления
на 160
основе
алгоритм
упражнений
в
анализе и синтезе
десятичных
дробей
Коррекция
с. 160-162
зрительной
Карточки
памяти на основе заданиями
упражнений
в
припоминании и
в
с
306
десятичных
дробей»
18.
Углы.
Виды 1ч
углов.
Измерение
углов
19.
Контрольная
1ч
работа № 1 по
теме:
«Нумерация»
повседневной
жизни
способы решения
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Имеет адекватные Знает виды углов. личностные
представления о Умеет выполнять Сравнивает различные точки зрения,
собственных
измерение
и считается с мнением другого человека
возможностях, о различение углов
коммуникативные
насущно
Использует разные источники средства
необходимом
получения информации для решения
жизнеобеспечении
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Овладевает
Умеет применять
личностные
начальными
на практике ранее Ориентирован на понимание причин
навыками
изученный
своих успехов или неуспехов
адаптации
в материал,
коммуникативные
динамично
выбирает наиболее Адекватно
использует
речевые
изменяющемся и эффективные
средства для решения различных
развивающемся
способы решения
коммуникативных задач
мире
регулятивные
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
Алгоритм,
зрительного
образец,
восприятия
на памятки.
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
Коррекция
Индивидуальн
зрительного
ые
восприятия
на контрольные
основе
листы
упражнений
в
концентрации
внимания
307
20.
Умножение
целых чисел
1ч
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Знает
алгоритм
умножения чисел.
Умеет выполнять
письменное
умножение чисел
21.
Умножение
десятичных
дробей
1ч
Использует
Знает
алгоритм
установки
на умножения
безопасный,
дробей.
Уметь
здоровый
образ выполнять
жизни
умножение
десятичных дробей
столбиком
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
решаемых
примеров
с. 162-163
на Алгоритм,
образец
в памятки
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
решаемых
примеров
C. 163-165
на Карточки
заданиями
в алгоритм
с
308
22.
23.
Деление целых 1ч
чисел
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Знает
последовательност
ь при делении
целых чисел.
Умеет выполнять
деление столбиком
Деление
1ч
десятичной
дроби на целое
число
Овладевает
Знает
приёмы
начальными
письменного
навыками
деления.
Умеет
адаптации
в выполнять
динамично
письменное
изменяющемся и деление
развивающемся
десятичных дробей
мире
на
однозначное
число
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Коррекция
С. 167-169
зрительного
Карточки
восприятия
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
концентрации
внимания
Коррекция
С.169-172
мышления
на п. мышление
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
с
309
24.
Ломаные линии 1ч
и
многоугольники
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
виды
ломаных
линий.
Умеет выполнять
построение
геометрических
фигур
25.
Деление чисел, 1ч
полученных при
измерении
величин
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Знает
алгоритм
деления
многозначных
чисел, полученных
при
измерении.
Умеет выполнять
деление
чисел
столбиком,
по
алгоритму
26.
Нахождение
неизвестного
Владеет навыками Знает компоненты
коммуникации и действий. Умеет
1ч
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную
речь
и
обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Стремится быть более успешным в
Коррекция
С. 27-31
зрительного
схемы
восприятия
на построения,
основе
чертёжные
упражнений
в инструменты
концентрации
внимания
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.172-177
алгоритм,
образец,
соотношение
мер
Коррекция
С.178-181
памяти на основе карточки,
310
компонента
действий
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
решать простые
уравнения
27.
Умножение
и 1ч
деление на 10,
100 и 1000
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Знает свойство 0 и
1,
алгоритм
умножения
и
деления.
Умеет
выполнять деление
чисел на 10, 100,
1000
28.
Умножение
двузначное
число
Использует
Знает
алгоритм
установки
на умножения чисел
безопасный,
на
двузначное
здоровый
образ число.
Умеет
жизни
умножать
на
двузначное число
на 1ч
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную
речь
и
обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
упражнений
в правила
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
внимания
основе
упражнений
слуховое
восприятие
С.181-184
п.
память,
алгоритм,
образец,
карточки
для
игры
с. 184-186
на Алгоритм,
образец
на памятки
при
311
столбиком,
используя
поразрядную
запись
29.
30.
Деление
двузначное
число
Треугольники
на 1ч
1ч
Использует
Знает
алгоритм
навыки
деления
сотрудничества со многозначных
взрослыми
и чисел
на
сверстниками
в двузначное число.
разных
Умеет выполнять
социальных
деление
чисел
ситуациях
столбиком,
способом подбора
Способен
к Знает
виды
овладению
треугольников по
социально
величине углов и
бытовыми
размеру
сторон.
умениями,
Умеет выполнять
используемыми в построение
повседневной
треугольников
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную
речь
и
обогащает
математический словарь
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
отработке
алгоритма
умножения
Коррекция
внимания
основе
упражнений
слуховое
восприятие
отработке
алгоритма
деления
с. 186-187
на Алгоритм
опорные слова
на п.внимание
при
Коррекция
с. 31-35
внимания
на Алгоритм,
основе
карточки,
упражнений
в чертёжные
зрительном
инструменты
восприятии
оформляемых
312
жизни
31.
Решение
1ч
составных
арифметических
задач
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
32.
Умножение
и 1ч
деление целых
чисел
и
десятичных
дробей
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических объектов
Знает виды задач. личностные
Умеет выполнять Проявляет адекватную мотивацию к
краткую запись, по учебной деятельности
условию задачи
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Планирует решения задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
Знает признаки
личностные
целых чисел и
Стремится быть более успешным в
десятичных
учебной деятельности
дробей. Умеет
коммуникативные
выполнять
Вступает в контакт и работает в
письменное
коллективе (учитель- ученик, ученикумножение и
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
чертежей
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
с.182-183, 185,
188
Алгоритм,
карточки,
схемы к.з.
Коррекция
С. 188-190
памяти на основе Карточки
упражнений
в заданиями
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с
313
деление целых и
дробных чисел
33.
34.
Проверочная
1ч
работа № 3 по
теме
«Умножение и
деление целых
чисел
и
десятичных
дробей»
Способен
к
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми в
повседневной
жизни
Умножение на 1ч
трёхзначное
число
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях, о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует математические знаки,
символы, графические модели
Умеет применять
личностные
на практике ранее Осознает
смысл,
оценивает
и
изученный
анализирует свои поступки с точки
материал,
зрения усвоенных моральных и
выбирает наиболее этических норм
эффективные
коммуникативные
способы решения
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
алгоритм личностные
умножения
на Проявляет адекватную мотивацию к
трёхзначное
учебной деятельности
число.
Умеет коммуникативные
решать задачи
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
Коррекция
С.190-191
памяти на основе таблицы
упражнений
в теме
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
С.191-193.
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
по
314
35.
Деление
на 1ч
трёхзначное
число
Использует
Знает
алгоритм
установки
на деления
на
безопасный,
трёхзначное число.
здоровый
образ Умеет выполнять
жизни
деление
целых
чисел
на
трёхзначное число
способом подбора
36.
Длины сторон 1ч
треугольника
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Знает
виды
треугольников по
длинам
сторон.
Умеет выполнять
измерение сторон
треугольника
и
находить периметр
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Прогнозирует результаты вычислений
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
решаемых
примеров
С.194-195
на алгоритм,
образец
в
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
с. 35-38
Алгоритм
на п.внимание
в
315
37.
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
38.
Решение
1ч
арифметических
задач
на
встречное
движение
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
Знает алгоритм
личностные
выбора порядка
Осознаёт необходимость и важность
действий первой и выбора трудовой профессии
второй ступени
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Умеет
производить
простейшие
обобщения,
анализ,
сравнение
характерных
признаков
математических объектов
Знает виды задач. личностные
Умеет выполнять Проявляет адекватную мотивацию к
краткую запись, по учебной деятельности
условию задачи
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Коррекция
С. 195, 199
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов
числовых
выражений
Коррекция
С.196-198
долговременной
алгоритм,
памяти на основе образец
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
.
316
39.
Умножение
и 1ч
деление целых
чисел
на
трёхзначное
число
Принимает
и
осваивает
социальную роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
Знает
алгоритм
умножения
и
деления
целых
чисел.
Умеет
выполнять
умножение
и
деление
целых
чисел
на
трёхзначное число
40.
Вычисления на 1ч
калькуляторе
Способен
к Умеет выполнять
овладению
элементарные
социально
вычисления
для
бытовыми
повседневной
умениями,
жизни
используемыми в
повседневной
жизни
Планирует решения задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
Коррекция
с. 199-200
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
С.201-203
зрительного
карточки,
восприятия
на правило
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
317
41.
Проверочная
1ч
работа № 4 по
теме
«Умножение и
деление
на
трёхзначное
число»
Использует
навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях
42.
Виды
четырёхугольни
ков
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях, о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
1ч
символы,
графические
модели,
таблицы
Умеет применять
личностные
на практике ранее Осознает
смысл,
оценивает
и
изученный
анализирует свои поступки с точки
материал,
зрения усвоенных моральных и
выбирает наиболее этических норм
эффективные
коммуникативные
способы решения
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
виды личностные
четырёхугольнико Ориентирован на понимание причин
в.
Умеет своих успехов или неуспехов
выполнять
коммуникативные
построение
Оформляет
диалогическое
четырёхугольнико высказывание в соответствии
с
в по заданным заданной темой
условиям
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
Коррекция
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.200, 204
карточки,
правило,
п.память
С.38-42
карточки,
на правило,
п.внимание
в
318
43.
Проценты. Что 1ч
такое процент
44.
Контрольная
1ч
работа № 2 по
теме:
«Арифметические
действия»
таблицы
Принимает
и Знает
понятие личностные
осваивает
процент.
Умеет Осознает
смысл,
оценивает
и
социальную роль находить
1 анализирует свои поступки с точки
обучающегося,
процент от числа
зрения усвоенных моральных и
проявляет
этических норм
социально
коммуникативные
значимые мотивы
Дифференцированно
использует
учебной
разные виды речевых высказываний
деятельности
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Способен
к Умеет применять
личностные
овладению
на практике ранее Ориентирован на понимание причин
социально
изученный
своих успехов или неуспехов
бытовыми
материал,
коммуникативные
умениями,
выбирает наиболее Адекватно
использует
речевые
используемыми в эффективные
средства для решения различных
повседневной
способы решения
коммуникативных задач
жизни
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
решаемых
примеров
С.205-208
на карточки,
правило,
в п.мышление
Коррекция
т. Шульте
мышления
на контрольные
основе
листы
по
упражнений
в уровням
планировании
предстоящей
деятельности
319
45.
Нахождение
1ч
одного
процента
от
числа
Способен
к Знает
понятие
овладению
процент.
Умеет
социально
находить
1
бытовыми
процент от числа
умениями,
используемыми в
повседневной
жизни
46.
Нахождение
1ч
нескольких
процентов
от
числа
Способен
к Знает
понятие
овладению
процент, алгоритм
социально
нахождения
бытовыми
процентов
от
умениями,
числа.
Умеет
используемыми в находить
повседневной
несколько
жизни
процентов
от
числа
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
изучаемых чисел
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выборе
алгоритмов
С.209-212
карточки,
правило,
п.мышление
С.212-214
алгоритм,
на образец
в
320
47.
48.
Решение
1ч
арифметических
задач
на
нахождение
нескольких
процентов
от
числа
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Геометрические
тела.
Использует
навыки
сотрудничества со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях
Параллелепипеды
1ч
Умеет использовать математические
термины
Умеет применять
личностные
на практике ранее Стремится быть более успешным в
изученный
учебной деятельности
материал,
коммуникативные
выбирает наиболее Использует
принятые
ритуалы
эффективные
социального
взаимодействия
с
способы решения
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
виды личностные
четырёхугольнико Ориентирован на понимание причин
в.
Умеет своих успехов или неуспехов
выполнять
коммуникативные
построение
Оформляет
диалогическое
четырёхугольнико высказывание в соответствии
с
в по заданным заданной темой
условиям
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.215-216
карточки
заданиями
алгоритм
С.42-46
карточки
на заданиями
алгоритм
в
с
с
321
49.
50.
51.
Нахождение
1ч
одного
и
нескольких
процентов
от
числа
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности
чувства
Запись
процентов
обыкновенной
дробью
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях, о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
1ч
Особые случаи 1ч
нахождения
процентов
от
Знает
понятие
процент, алгоритм
нахождения
и процентов
от
числа.
Умеет
находить один и
несколько
процентов
от
числа
Знает
алгоритм
замены процентов
обыкновенными
дробями.
Умеет
выполнять запись
процентов
обыкновенной
дробью
Принимает
и Знает
алгоритм
осваивает
замены процентов
социальную роль обыкновенными
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С.216-218
карточки
заданиями
алгоритм
Коррекция
С.219-222
зрительного
карточки
восприятия
на заданиями
основе
алгоритм
упражнений
в
концентрации
внимания
Коррекция
зрительного
восприятия
С. 223-226
алгоритм,
на образец
с
с
322
числа
52.
Нахождение
1ч
процентов
от
числа. Особые
случаи
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
дробями.
Умеет
выполнять запись
процентов
обыкновенной
дробью
Способен
к Знает
алгоритм
овладению
замены процентов
социально
обыкновенными
бытовыми
дробями.
Умеет
умениями,
выполнять запись
используемыми в процентов
повседневной
обыкновенной
жизни
дробью
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Дифференцированно
использует
разные виды речевых высказываний
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
основе
упражнений
концентрации
внимания
в
Коррекция
С.226-230
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
323
53.
Замена
1ч
нахождения
процентов
от
числа
нахождением
дроби от числа
54.
Построение
1ч
параллелепипеда
55.
Нахождение
1ч
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях, о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает
алгоритм
нахождения дроби
от числа. Умеет
заменять
нахождение
процентов
от
числа,
нахождением
дроби от числа
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Владеет навыками Знает
виды личностные
коммуникации и четырёхугольнико Ориентирован на понимание причин
принятыми
в.
Умеет своих успехов или неуспехов
нормами
выполнять
коммуникативные
социального
построение
Оформляет
диалогическое
взаимодействия
параллелепипеда
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
Владеет навыками Знает понятие
личностные
Коррекция
С.230-233
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
Коррекция
с.47-50
алгоритм,
на образец
в
С 236-238
324
числа
одному
проценту
по
его
коммуникации и процент и
принятыми
алгоритм замены
нормами
процента дробью.
социального
Умеет находить
взаимодействия
число по одному
его проценту
56.
Решение
1ч
арифметических
задач
на
нахождение
числа
по
одному
его
проценту
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Знает
алгоритм
нахождения числа
по одному его
проценту. Умеет
применять знания
в
измененных
условиях
57.
Нахождение
1ч
число по 50, 25
Проявляет
доброжелательнос
Знает
алгоритм
нахождения числа
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
зрительной
карточки
памяти на основе заданиями
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
с
Коррекция
С. 239-240
мышления
на алгоритм,
основе
образец
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
мышления
С. 240-243
на Карточки
с
325
58.
59.
его процентам
ть
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам других
людей
по его процентам.
Умеет применять
знания
в
измененных
условиях
Нахождение
1ч
число по 20, 10
его процентам
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
ценностей
и
социальных ролей
Знает
алгоритм
нахождения числа
по его процентам.
Умеет применять
знания
в
измененных
условиях
Решение
1ч
арифметических
задач
на
проценты
Способен
овладению
социально
бытовыми
к Умеет применять
на практике ранее
изученный
материал,
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
основе
упражнений
анализе
решаемых
примеров
заданиями
в алгоритм
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
записей
выражений
задач
С. 244-248
Алгоритм,
на таблицы
Коррекция
мышления
основе
упражнений
С. 250-257
на Алгоритм,
карточки,
в схемы к.з.
в
и
326
умениями,
выбирает наиболее
используемыми в эффективные
повседневной
способы решения
жизни
60.
Геометрические
тела. Пирамиды
1ч
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
ценностей
и
социальных ролей
Знает
виды
геометрических
тел.
Умеет
выделять
пирамиды
среди
других
геометрических
тел
61.
Проверочная
1ч
работа № 5 по
теме
«Проценты»
Проявляет
доброжелательнос
ть
и
эмоциональнонравственную
Знает
приёмы
краткой записи по
условию.
Умеет
решать составные
текстовые
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
С.50-53
Образцы
пирамид,
сборная
развертка
пирамид
С. 234-235
на алгоритм,
образец
в
327
62.
Запись
1ч
десятичных
дробей в виде
обыкновенных
63.
Запись
1ч
обыкновенных
дробей в виде
десятичных
отзывчивость
и арифметические
коллективе (учитель- ученик, учениквзаимопомощь,
задачи
с ученик, ученик-класс, учитель-класс)
сопереживает
к процентами
регулятивные
чувствам других
Осознанно действует на основе разных
людей
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Способен
к Знает
алгоритм личностные
осмыслению
замены
и Проявляет адекватную мотивацию к
социального
преобразования
учебной деятельности
окружения, своего дробей
коммуникативные
места
в
нем,
Вступает в контакт и работает в
принятию
коллективе (учитель- ученик, учениксоответствующих
ученик, ученик-класс, учитель-класс)
возрасту
регулятивные
ценностей
и
Осознанно действует на основе разных
социальных ролей
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Проявляет
Знает
алгоритм личностные
доброжелательнос замены
и Осознает
смысл,
оценивает
и
ть
и преобразования
анализирует свои поступки с точки
эмоциональнодробей.
Умеет зрения усвоенных моральных и
нравственную
выполнять
этических норм
отзывчивость
и преобразование,
коммуникативные
решаемых
примеров
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
С.258-262, 329332
Алгоритм
фотографии
опорные слова
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
С.262-266, 329332
Алгоритм,
карточки,
образец записи,
п.мышление
328
взаимопомощь,
разных
сопереживает
к дробей
чувствам других
людей
знаний
Коррекция
С. 266-269
мышления
на Алгоритм,
основе
карточки
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
64.
Бесконечные
дроби
1ч
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
ценностей
и
социальных ролей
65.
Сравнение
1ч
обыкновенных
и
десятичных
дробей
Способен
к
овладению
социально
бытовыми
умениями,
используемыми в
повседневной
видов Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Знает
понятие личностные
бесконечные
Проявляет адекватную мотивацию к
дроби.
Умеет учебной деятельности
заменять
и коммуникативные
преобразовывать
Вступает в контакт и работает в
дроби
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
Знает
алгоритм личностные
сравнения разных Проявляет адекватную мотивацию к
видов
дробей. учебной деятельности
Умеет заменять и коммуникативные
преобразовывать
Оформляет
диалогическое
дроби в один вид
высказывание
в соответствии
с
заданной темой
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
С. 269-272
Алгоритм,
карточки,
образец записи
п.мышление
329
жизни
66.
Круг
окружность
и 1ч
67.
Сложение
и 1ч
вычитание
целых
и
дробных чисел
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
ценностей
и
социальных ролей
Знает
алгоритм
построения
геометрических
фигур.
Умеет
пользоваться
циркулем
Овладевает
Знает
названия
начальными
поразрядную
навыками
запись
чисел.
адаптации
в Умеет выполнять
динамично
сложение
и
изменяющемся и вычитание
развивающемся
столбиком
мире
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
Коррекция
внимания
основе
упражнений
слуховое
восприятие
отработке
алгоритма
деления
С. 54-57
на Алгоритм
фотографии
на опорные слова
п.внимание
при
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
С. 273-278
образцы
поразрядной
записи,
карточки
примеров
330
68.
69.
Сложение
и 1ч
вычитание
чисел,
полученных при
измерении
величин
Использует
Знает соотношение
навыки
мер
длины,
сотрудничества со стоимости, массы.
взрослыми
и Алгоритм
сверстниками
в вычитания
разных
именованных
социальных
чисел
ситуациях
Умножение
и 1ч
деление целых и
дробных чисел
Овладевает
Знает
названия,
начальными
поразрядную
навыками
запись
чисел.
адаптации
в Умеет выполнять
динамично
умножение
и
изменяющемся и деление
развивающемся
столбиком
мире
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
математически
правильную
речь
и
обогащает
математический словарь
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Знает различные способы вычислений
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками и учителем
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
С. 273-278
Алгоритм,
карточки,
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании и в
воспроизведении
изучаемых чисел
С.279-282,
таблица
умножения,
образце,
алгоритмы
п.мышление
331
70.
71.
Умножение
и 1ч
деление с чисел,
полученных при
измерении
величин
Использует
Знает соотношение
установки
на изученных
мер.
безопасный,
Умеет
решать
здоровый
образ задачи
на
жизни
нахождение начала
и конца события
Решение
1ч
составных
арифметических
задач
на
движение
Проявляет
доброжелательнос
ть
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам других
людей
Знает
алгоритм
решения
текстовых
задач
на
движение.
Умеет выполнять
действия
с
числами,
полученными при
измерении
величин
контроль и оценку
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
С. 279-282
Алгоритм,
карточки,
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
С. 274-282
Алгоритм,
образец
п. мышление
п.мышление
332
72.
Построение
окружности.
Длина
окружности
1ч
73.
Порядок
1ч
действий
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Способен
к Знает
понятие
овладению
длина окружности.
социально
Умеет выполнять
бытовыми
построение
умениями,
окружности,
используемыми в вычислять длину
повседневной
жизни
Проявляет
доброжелательнос
ть
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам других
людей
Знает
алгоритм
выбора действий.
Умеет выполнять
действия
в
примерах
со
скобками и без
скобок
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.58-62
алгоритм,
на таблицы,
чертёжные
в инструменты
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
систематизации
полученных
знаний
C. 282-284
Алгоритм,
образец
п. мышление
333
74.
Контрольная
1ч
работа № 3 по
теме
«Арифметическ
ие действия с
дробями»
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Умеет применять
на практике ранее
изученный
материал,
выбирает наиболее
эффективные
способы решения
75.
Выполнение
1ч
вычислений с
десятичными
дробями
на
калькуляторе
без округления
и с округлением
Способен
к Знает
алгоритм
овладению
записи
и
социально
вычисления
бытовыми
дробных чисел на
умениями,
калькуляторе.
используемыми в Умеет выполнять
повседневной
необходимые
жизни
действия
с
десятичными
дробями
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решения при
изменении условия задачи
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
Коррекция
Индивидуальн
зрительного
ые
восприятия
на контрольные
основе
листы
упражнений
в
концентрации
внимания
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
С.286-294
Алгоритм,
образец,
памятки,
калькуляторы
334
76.
77.
78.
Получение
1ч
обыкновенных
дробей
и
смешанных
чисел
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности
чувства
Знает
приёмы
преобразования
обыкновенных
и дробей.
Умеет
выполнять
необходимые
действия
с
обыкновенными
дробями
Преобразование 1ч
и
сравнение
обыкновенных
дробей
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Геометрические 1ч
тела.
Шар.
Способен
овладению
Знает
алгоритм
преобразования и
сравнения дробей.
Умеет сокращать
дроби
к Знает понятие шар,
цилиндр.
Умеет
термины
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
С. 298-302
Карточки
заданиями
алгоритм
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в
распределении
изучаемых чисел
С. 302-305
Карточки
заданиями
алгоритм
Коррекция
зрительного
С.62-68
алгоритм,
с
с
335
79.
80.
Цилиндр
социально
бытовыми
умениями,
используемыми в
повседневной
жизни
выполнять
различение
геометрических
тел
Сложение
и 1ч
вычитание
обыкновенных
дробей
с
разными
знаменателями
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
ценностей
и
социальных ролей
Знает
алгоритм
записи
обыкновенных
дробей.
Умеет
выполнять
сложение
и
вычитание дробей
с
разными
знаменателями
Сложение
и 1ч
вычитание
целых
и
дробных чисел
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях, о
Знает
алгоритм
сложения
и
вычитания целых и
дробных
чисел.
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознаёт необходимость и важность
выбора трудовой профессии
коммуникативные
Адекватно воспринимает и передаёт
информацию
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Планирует решение задач, объясняет
ход решения, сравнивает решение при
изменении условия задачи
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
на таблицы,
чертёжные
в инструменты
Коррекция
С. 305—308
внимания
на Карточки
основе
заданиями
упражнений
в алгоритм
распределении
обыкновенных
дробей
Коррекция
мышления
основе
упражнений
С. 308-312
на Карточки
заданиями ,
в алгоритм,
с
с
336
насущно
Умеет выполнять
необходимом
сложение
жизнеобеспечении обыкновенных и
десятичных дробей
с
равными
знаменателями
81.
82.
Сложение
вычитание
смешанных
чисел
и 1ч
Сложение
и 1ч
вычитание
дробей
с
разными
знаменателями
Проявляет
доброжелательнос
ть
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам других
людей
Способен
овладению
социально
бытовыми
умениями,
Знает
приёмы
краткой записи по
условию.
Умеет
складывать
и
вычитать
смешанные числа
к Знает
алгоритм
сложения
и
вычитания
десятичных
дробей.
Уметь
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Вступает в контакт и работает в
коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик-класс, учитель-класс)
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует математические знаки,
символы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
анализе и синтезе образец записи
элементов дробей
Коррекция
С. 313-315
мышления
на Карточки
основе
заданиями
упражнений
в алгоритм
анализ
неправильных
дробей
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
С. 315-319
Алгоритм,
образец
памятки
с
337
используемыми в вычитать
повседневной
десятичные дроби,
жизни
вычитать из целого
числа
83.
Умножение
1ч
обыкновенных
дробей на целое
число
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности
чувства
84.
Геометрические
тела. Конусы
Способен
к
осмыслению
социального
окружения, своего
места
в
нем,
принятию
соответствующих
возрасту
1ч
Знает
приёмы
умножения
обыкновенных
и дробей.
Умеет
выполнять запись
при
решении
примеров
Знает
понятие
«геометрическое
тело», «конус» и
«усечённый
конус». Выполняет
построение
геометрических
тел
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
Использует разные источники средства
получения информации для решения
коммуникативных и познавательных
задач, в том числе информационные
элементов дробей
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С.321-324
Алгоритм,
карточки,
п.мышление
С. 68-72
Алгоритм
на таблицы
чертёжные
в инструменты
338
ценностей
и
социальных ролей
85.
Деление
1ч
обыкновенных
дробей на целое
число
Имеет адекватные
представления о
собственных
возможностях, о
насущно
необходимом
жизнеобеспечении
Знает
понятие:
дробь.
Умеет
делить
обыкновенную
дробь на целое
число
86.
умножение
и 1ч
деление
обыкновенных
дробей на целое
число
Способен
к Знает
понятие:
овладению
дробь.
Умеет
социально
умножать и делить
бытовыми
обыкновенную
умениями,
дробь на целое
используемыми в число
повседневной
жизни
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Использует математические знаки,
символы,
графические
модели,
таблицы, диаграммы
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Оформляет
диалогическое
высказывание в соответствии
с
заданной темой
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
изучаемых чисел
С. 324-328
Алгоритм,
опорные слова
п.внимание
Коррекция
внимания
на
основе
упражнений
в распределении
изучаемых чисел
С. 324-328
Алгоритм,
опорные слова
п.внимание
339
87.
Проверочная
1ч
работа № 6 по
теме «Дроби»
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает
алгоритм
нахождения
дробей от числа.
Умеет
решать
данный тип задач
88.
Совместные
1ч
действия
с
обыкновенными
и десятичными
дробями
Использует
Знает
основное
навыки
свойство
дроби.
сотрудничества со Умеет
взрослыми
и преобразовывать
сверстниками
в обыкновенные
разных
дроби
в
социальных
десятичные
и
ситуациях
наоборот
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Имеет адекватные представления о
собственных возможностях, о насущно
необходимом обеспечении
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Сравнивает различные точки зрения,
считается с мнением другого человека
коммуникативные
При помощи педагога формулирует и
аргументирует свою точку зрения
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Знает различные способы вычислений
Коррекция
С. 328-329
внимания
на Алгоритм,
основе
образец
упражнений
в распределении
изучаемых чисел
Коррекция
зрительной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритмов
и
правил
С. 329-333
Алгоритм,
образец
памятки
340
89.
Сравнение
1ч
обыкновенных
и
десятичных
дробей
Способен
к Знает
основное
овладению
свойство
дроби.
социально
Умеет
бытовыми
преобразовывать
умениями,
обыкновенные
используемыми в дроби
в
повседневной
десятичные
и
жизни
наоборот
90.
Симметричные 1ч
фигуры. Виды
симметрии
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Совместные
действия
Принимает
осваивает
91.
1ч
с
Знает
понятие
симметрия. Умеет
выполнять
построение фигур,
симметричных
относительно оси,
центра симметрии
и Знает
алгоритм
совместных
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
С. 329-333
Алгоритм,
образец
памятки
Коррекция
С. 72-76
зрительной
Карточки
памяти на основе заданиями
упражнений
в
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
мышления
С.334-338
на Карточки
с
с
341
дробями.
Сложение
вычитание
92.
93.
социальную роль
обучающегося,
проявляет
социально
значимые мотивы
учебной
деятельности
и
Совместные
1ч
действия
с
дробями.
Умножение
и
деление дробей
Площадь
геометрических
фигур
1ч
действий
с
обыкновенными и
десятичными
дробями
Владеет
элементарными
практическими
умениями
в
сложении
и
вычитании разных
видов дробей
Способен
к Знает
алгоритм
овладению
совместных
социально
действий
с
бытовыми
обыкновенными и
умениями,
десятичными
используемыми в дробями
повседневной
Владеет
жизни
элементарными
практическими
умениями
в
умножении
и
делении
разных
видов дробей
Имеет установку и Знает соотношение
мотивацию
к мер
площади.
творческому
Умеет
труду, работе на преобразовывать
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Уважительно относится к людям труда
и результатам их деятельности
коммуникативные
Осуществляет самоконтроль
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
основе
заданиями
упражнений
в алгоритм
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
элементов дробей
Коррекция
мышления
основе
упражнений
С. 339-341
Карточки
заданиями
алгоритм
С. 90-98
на Алгоритм,
образец
в памятки
с
342
результат
94.
Объем
1ч
геометрического
тела
95.
Контрольная
1ч
работа № 4 по
теме:
«Арифметически
е задачи»
именованные
числа
и
десятичные дроби,
полученные
при
измерении мерами
площади
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарищей
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Имеет адекватные Знает
алгоритм личностные
представления о нахождения
Ориентирован на понимание причин
собственных
объёма
своих успехов или неуспехов
возможностях, о геометрического
коммуникативные
насущно
тела
Адекватно
использует
речевые
необходимом
Владеет
средства для решения различных
жизнеобеспечении элементарными
коммуникативных задач
практическими
регулятивные
умениями
в Способен к волевому усилию при
построении
преодолении учебных трудностей
графических
познавательные
объектов
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
Способен
к Умеет применять
личностные
овладению
на практике ранее Ориентирован на понимание причин
социально
изученный
своих успехов или неуспехов
бытовыми
материал,
коммуникативные
умениями,
выбирает наиболее Адекватно
использует
речевые
используемыми в эффективные
средства для решения различных
анализе
решаемых
примеров
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
алгоритма
нахождения
длины и площади
окружности
С. 98-100
Алгоритм
таблицы
чертёжные
инструменты
Коррекция
Индивидуальн
мышления
на ые
основе
контрольные
упражнений
в листы
планировании
предстоящей
343
повседневной
жизни
96.
97.
Объём куба
Объём
прямоугольного
параллелепипеда
1ч
1ч
способы решения
Способен
к Знает
алгоритм
овладению
нахождения
социально
объёма
бытовыми
геометрического
умениями,
тела
используемыми в Владеет
повседневной
элементарными
жизни
практическими
умениями
в
построении
графических
объектов
Использует
Знает соотношение
установки
на мер
земельных
безопасный,
площадей. Уметь
здоровый
образ выполнять
жизни
необходимые
преобразования
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
деятельности
Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений
в
запоминании
и
воспроизведении
алгоритмов
и
правил
Коррекция
мышления
основе
упражнений
анализе
решаемых
примеров
С. 100-107
Карточки
заданиями
алгоритм
С. 100-107
на Карточки
заданиями
в алгоритм
с
с
344
98.
99.
Разные единицы 1ч
объёма
в
метрической
системе мер
Имеет установку и
мотивацию
к
творческому
труду, работе на
результат
Целые числа
Проявляет
эстетические
потребности,
ценности
чувства
1ч
Знает соотношение
мер
земельных
площадей. Уметь
выполнять
необходимые
преобразования
Знает
меры
площади,
специфику
и преобразования
мер
площади.
Умеет
преобразовывать
числа, полученные
при
измерении
Способен к волевому усилию при
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Проявляет адекватную мотивацию к
учебной деятельности
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Осуществляет
самооценку
и
самоконтроль
в
деятельности,
адекватно реагирует на внешний
контроль и оценку
познавательные
Использует
приемы
проверки
правильности результатов
личностные
Ориентирован на понимание причин
своих успехов или неуспехов
коммуникативные
Адекватно
использует
речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
регулятивные
Способен к волевому усилию при
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
мер площади
С.373-389
Карточки
заданиями
алгоритм
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
земельных
площадей
С. 348-354
Карточки
заданиями
алгоритм
с
с
345
мерами площади
100.
101.
Обыкновенные
дроби
1ч
Десятичные
дроби
1ч
Проявляет
доброжелательнос
ть
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость
и
взаимопомощь,
сопереживает
к
чувствам других
людей
Знает соотношение
мер
площади.
Умеет выполнять
умножение чисел,
полученные
при
измерении мерами
площади
Владеет навыками
коммуникации и
принятыми
нормами
социального
взаимодействия
Знает соотношение
мер
площади.
Умеет выполнять
деление
чисел,
полученные
при
измерении мерами
площади
преодолении учебных трудностей
познавательные
Использует в жизни и деятельности
некоторые математические знания
личностные
Осознает
смысл,
оценивает
и
анализирует свои поступки с точки
зрения усвоенных моральных и
этических норм
коммуникативные
Оказывает
при
взаимодействии
посильную помощь
регулятивные
Адекватно воспринимает предложения
и оценку учителя и товарища
познавательные
Умеет использовать математические
термины
личностные
Стремится быть более успешным в
учебной деятельности
коммуникативные
Использует
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассниками
и
учителем
регулятивные
Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих
познавательные
Коррекция
мышления
на
основе
упражнений
в
анализе и синтезе
мер площади
Коррекция
зрительного
восприятия
основе
упражнений
выполнении
измерений
С. 355-357
Карточки
заданиями
алгоритм
С. 357-362
Карточки
на заданиями
алгоритм
в
с
с
346
102.
Проценты
1ч
Умеет использовать математические
термины
Принимает
и Умеет применять личностные
осваивает
на практике ранее Осознает
смысл,
оценивает
и
социальную роль изученный
анализирует свои поступки с точки
обучающегося,
материал,
зрения усвоенных моральных и
проявляет
выбирает наиболее этических норм
социально
эффективные
коммуникативные
значимые мотивы способы решения
Дифференцированно
использует
учебной
разные виды речевых высказываний
деятельности
(вопросы,
ответы,
отрицание,
информирование)
при
изучении
программного материала
регулятивные
Осознанно действует на основе разных
видов инструкций для решения
практических и учебных задач
познавательные
Умеет использовать математические
термины
Итого:
Коррекция
363-367
зрительного
Алгоритм
восприятия
на карточки
основе
упражнений
в
концентрации
внимания
102
КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
347
КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях,
осуществляющих обучение школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Усвоенные на
математике знания и способы действий необходимы не только для успешного изучения школьных дисциплин, но и
для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Целью данных контрольно-измерительных материалов является определение уровня усвоения изученного
материала по предмету «Математика».
5 КЛАСС
СТАРТОВАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Сравнить числа:
17….7
15….51
39….63
43.…43
93….92
100….98
2. Написать числа по порядку от большего числа к меньшему:
41, 13, 8, 100, 35, 29, 2, 67.
3. Вычислить:
8 х 3 – 15 : 5=
9 х 2 + 42 : 7=
40 : 10 х 1=
6 х 3 – 8 х 0=
1р. – 3к.=
1дм – 3см=
1ч – 52мин=
4. Решить задачу:
В магазине было 86 комплектов белья, 49 из них продали. Сколько комплектов белья осталось?
5. Начертить:
Отрезок АВ = 4см, луч, прямую линию.
II вариант
348
1. Сравнить числа:
13….3
16….61
49….53
35….35
29….32
1000….99.
2. Написать числа по порядку от меньшего числа к большему:
97, 24, 4, 15, 52, 18, 9, 75.
3. Вычислить:
5 х 3 – 12 : 3=
7 х 2 + 35 : 7=
20 : 10 х 1
4 х 4 – 7 х 0=
1р. – 45к.=
1дм – 6см=
1ч – 20мин=
4. Решить задачу:
На парковке ночевало 56 машин. Утром 37 из них уехало. Сколько машин осталось на парковке?
5. Начертить:
Отрезок АВ = 5см, луч.
III вариант
1. Сравнить числа:
11….10
48.…68
19….23
50….49
98.…97
35….35.
2. Написать числа по порядку от меньшего числа к большему:
1, 12, 5, 32, 24, 45, 80, 61.
3. Вычислить:
3 х 3 – 12 : 6=
5 х 2 + 21 : 7=
10 : 10 х 1=
4 х 5 – 3 х 0=
1р. – 40к.=
1дм – 5см=
53мин – 30мин=
4. Решить задачу:
В корзине было 48 яблок. Детям раздали 28 яблок. Сколько яблок осталось в корзине?
5. Начертить:
349
Отрезок АВ = 3см, прямую линию.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 ПО ТЕМЕ «НУМЕРАЦИЯ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
345, 346, 347, …, …, … .
800, 700, 600, …, …, … .
250, 300, 350, …, …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
542=
107=
3. Округлить до сотен:
131, 254, 396, 768, 927, 999.
4. Решить примеры:
134 + 30 : 5=
626 – 8 х 2=
348 – 6 х 3=
42 : 7 + 561=
5. Решить задачу:
В магазин привезли 345 кг риса, а гречки на 42 кг меньше. Сколько всего крупы привезли в магазин?
6. Начертить:
– горизонтальные отрезки: АВ = 3 см 5 мм; СД = 5 см 3 мм;
– вертикальные отрезки СА = 2 см; ВД = 3 см.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
123, 124, 125, …, …, … .
350
800, 700, 600, …, …, … .
50, 100, 150, …, …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
542=
127=
3. Округлить до сотен:
142, 268, 451, 796, 134, 945.
4. Решить примеры:
238 – 40 : 5=
834 – 7 х 2=
546 + 8 х 3=
56 : 8 + 341=
5. Решить задачу:
Фермер собрал 457ц моркови, а свёклы на 37ц меньше. Сколько всего овощей собрал фермер?
6. Начертить:
– горизонтальный отрезок АВ = 4 см 5 мм;
– вертикальный отрезок СД = 3 см
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
123, 124, 125, …, …, … .
100, 200, 300, …, …, … .
5, 10, 15, …, …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
542=
127=
3. Округлить до десятков:
42, 37, 175, 184, 391, 438.
4. Решить примеры:
351
428 – 16 : 2=
5 х 4 + 330=
576 + 24 : 4=
341 – 9 х 3=
5. Решить задачу:
В первом поезде едут 286 пассажиров, а во втором на 35 пассажиров меньше. Сколько пассажиров во втором поезде?
6. Начертить отрезки:
АВ = 5 см, СД = 3 см 5 мм
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ
«АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ С ЧИСЛАМИ, ПОЛУЧЕННЫМИ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ»
I вариант
1. Выполнить преобразования:
4ц 7кг = …кг
907 кг = …ц …кг
5р. 7к. = …к.
847 см = …м…см
2. Сравнить:
300см…3м
265кг…3т
54см…45см
1км…987м
3. Решить примеры:
70к.+ 49к. : 7 =
83к. + 45к. : 9 =
90кг – 30кг + 8кг =
64ц – 24ц + 30ц =
3р. 42к. + 2р. 58к.=
2ц 34кг + 18ц 12кг=
547кг – 23кг=
4. Решить задачу:
352
В магазин привезли 213кг гречи, а риса в 2 раза больше. Сколько всего крупы привезли в магазин?
5. Начертить:
Прямоугольник АВСД: АВ = 5 см; АД = 2 см. Вычислить периметр.
II вариант
1. Выполнить преобразования:
4ц 37кг = …кг
927 кг = …ц …кг
5р. 67к. = …к.
847 см = …м…см
2. Сравнить:
300см…3м
265кг…3т
54см…45см
1км…987м
3. Решить примеры:
70к.+ 49к. : 7 =
83к. + 45к. : 9 =
90кг – 30кг + 8кг =
64ц – 24ц + 30ц =
3р. 42к. + 2р. 51к.=
2ц 34кг + 18ц 12кг=
547кг – 23кг=
4. Решить задачу:
В магазине продали 12м ситца, а шелка в 2 раза больше. Сколько всего ткани продали в магазине?
5. Начертить:
Квадрат АВСД: АВ = 3см. Вычислить периметр.
III вариант
1. Выполнить преобразования:
48 т = …ц
200см = …м
353
7р. = …к.
400кг = …ц
2. Сравнить:
300см…3м
265кг…3т
54см…45см
1км…987м
3. Решить примеры:
70к.+ 49к. : 7 =
90кг – 30кг + 8кг =
3р. 42к. + 2р. 58к.=
547кг – 23кг=
4. Решить задачу:
В магазин привезли 20кг груш, а яблок в 2 раза больше, чем груш. Сколько фруктов привезли в магазин?
5. Начертить:
Прямоугольник АВСД: АВ = 3см; АД = 4см
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ПО ТЕМЕ «ДОЛИ. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ»
I вариант
1. Сравнить дроби:
2/5…1/5
4/7…5/7
1/9…4/9
1…2/2
2. Написать правильные дроби:
2, 4, 8, 1.
? ? ? ?
3. Написать неправильные дроби:
2, 4, 8, 1.
? ? ? ?
7/7…9/9
354
4. Найти дробь от числа:
3
5 от 20
5. Решить примеры с проверкой:
547 + 234=
710 – 254=
502 + 498=
1000 – 67=
6. Решить задачу:
Автомобилю нужно проехать 270км, третью часть пути он уже проехал. Какой путь осталось проехать автомобилю?
7. Построить:
Треугольник АВС: АВ = 4 см, ВС = 3 см, СА = 2 см
II вариант
1. Сравнить дроби:
3/8…5/8
4/5…2/5
1/7…3/7
1…3/3
2. Написать правильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
3. Написать неправильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
4. Найти часть от числа:
1
5 от 20
5. Решить примеры с проверкой:
265 + 135=
430 – 145=
355
348 + 105=
900 – 54=
6. Решить задачу:
Автомобилю нужно проехать 270км, третью часть пути он уже проехал. Какой путь осталось проехать автомобилю?
7. Построить:
Треугольник АВС: АВ = 3 см; ВС = 4 см
III вариант
1. Сравнить дроби:
1/3…2/3
1/4…3/4
3/5…1/5
5/8…3/8
2. Написать правильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
3. Написать неправильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
4. Найти часть от числа:
1
5 от 20
5. Решить примеры с проверкой:
412 + 28=
636 – 17=
136 + 204=
235– 45=
6. Решить задачу:
Автомобилю нужно проехать 270км, третью часть пути он уже проехал. Какой путь осталось проехать автомобилю?
7. Построить:
Прямоугольный треугольник АВС: АВ = 3 см, АС = 2 см
356
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА КУРС 5 КЛАССА
I вариант
1. Сравнить числа:
542….502
820….280
107….107
965…. 956
743….734
999….1000
2. Найти неизвестное:
32 + Х= 845
548 – Х = 525
3. Решить примеры:
230 х 2=
(130 + 70) х 4=
440 х 2=
1000 : 5 – 120=
770 : 7=
(690 – 270) : 6=
630 : 3=
840 : 4 + 530=
4. Решить задачу:
В ателье было 131 м ткани. Из неё сшили 8 платьев. На одно платье
израсходовали 3 м ткани. Сколько ткани осталось в ателье?
5. Построить:
Окружность диаметром 6 см (d = 6 см), обозначить диаметр и
радиус (r) окружности.
II вариант
1. Сравнить числа:
320….230
856….865
521….523
748….708
726….736
998….1000
357
2. Найти неизвестное:
Х + 60 = 480
Х – 72 = 725
3. Решить примеры:
220 х 3=
(531 – 131) : 2=
410 х 4=
600 : 3 + 237=
240 : 2=
(79 + 21) х 6=
360 : 3=
860 – 120 х 4=
4. Решить задачу:
В актовом зале 180 кресел. Занято зрителями 7 рядов кресел по 9 кресел в каждом ряду. Сколько кресел осталось не
занято зрителями?
5. Построить:
Окружность радиусом 3 см (r = 3 см), обозначить радиус окружности и диаметр (d).
III вариант
1. Сравнить числа:
127….172
441….541
726….726
319….329
806….860
100….1000
2. Найти неизвестное:
Х + 30 = 340
Х – 325=543
3. Решить примеры:
110 х 5=
(240 – 140) : 2=
230 х 2=
200: 2 + 170=
220 : 2=
(48 + 52) х 3=
330 : 3=
570 – 110 х 5=
4. Решить задачу:
358
На пошив одного комплекта постельного белья нужно 8 м ткани. Сколько ткани нужно для пошива 11 комплектов
постельного белья?
5. Построить:
Окружность радиусом 3 см (r = 3 см).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ПО ТЕМЕ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
211, 213, 215, … , …,… .
610, 630, 650, … , …, ….
905, 805, 705, … , …, … .
2. Сравнить:
360 : 3 … 360 : 6
410 х 2 … 2 х 410
3. Написать числа римскими цифрами:
7, 5, 9, 12, 4, 10.
4. Решить примеры:
183 х 4=
192 : 6=
308 х 3=
721 : 7=
(492 – 485) х 100=
(54 + 29) х 10=
5. Решить задачу:
В корзине лежало 81 яблоко, 90 сливы и 9 груш. На сколько меньше яблок, чем слив лежало в корзине? Во сколько раз
меньше груш, чем яблок лежало в корзине?
5. Построить:
Незамкнутую ломаную линию из трёх отрезков АВ=2см 5мм, ВС= 4см, СД=5см. Найди длину ломаной АВСД.
359
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
400, 500, 600, … , …,… .
100, 200, 300, … , …, ….
31, 32, 33, … , …, … .
2. Сравнить:
360 : 3 … 360 : 6
410 х 2 … 2 х 410
3. Написать числа римскими цифрами:
4, 6, 10, 3, 11, 8.
4. Решить примеры:
143 х 3=
210 : 5=
204 х 4=
714 : 7=
(389 – 382) х 100=
(487 + 30) х 10=
5. Решить задачу:
Красной смородины собрали 56 стаканов ягод, малины – 8 стаканов, а чёрной
смородины 48 стаканов. На сколько больше собрали стаканов красной смородины, чем чёрной? Во сколько раз
меньше собрали малины, чем чёрной смородины?
6. Построить:
Незамкнутую ломаную линию из трёх отрезков АВ=2см 5мм, ВС= 4см, СД=5см. Найди длину ломаной АВСД.
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
400, 500, 600, … , …,… .
360
100, 200, 300, … , …, ….
31, 32, 33, … , …, … .
2. Сравнить:
360 : 3 … 360 : 6
410 х 2 … 2 х 410
3. Написать числа римскими цифрами:
1, 3, 5, 10, 6.
4. Решить примеры:
124 х 2=
246 : 2=
201 х 4=
396 : 3=
27х 10=
340 : 10=
49х 100=
500 : 100=
5. Решить задачу:
На одном дереве висят 36 яблок, а на другом 9 яблок. На сколько больше яблок висит на первом дереве, чем на
втором? Во сколько раз меньше яблок висит на втором дереве, чем на первом?
6. Построить:
Незамкнутую ломаную линию из трёх отрезков АВ=2см 5мм, ВС= 4см, СД=5см. Найди длину ломаной АВСД.
6 КЛАСС
ВХОДНАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Разложить числа на разрядные слагаемые:
254=
93=
507=
370=
2. Сравнить числа:
195….591
360.…630
901….910
535.…535
201.…199
361
3. Решить примеры:
486 + 14=
217 + 325=
1000 – 863=
348 – 179=
127 х 3 + 178=
(197 + 271) : 2=
4. Решить задачу:
В трёх одинаковых коробках 72 детали. Сколько деталей будет в 6 коробках? 5. Построить:
Окружность радиусом 3 см. Обозначить радиус, диаметр.
II вариант
1. Разложить числа на разрядные слагаемые:
156=
72=
403=
731=
2. Сравнить числа:
702….702
137….371
230….320
949….946
124.…224
3. Решить примеры:
327 + 23=
245 + 346=
800 – 267=
603 – 325=
216 х 2 + 164=
(252 + 165) : 3=
4. Решить задачу:
В четырех одинаковых пачках 48 книг. Сколько книг в 7 пачках?
5. Построить:
Окружность радиусом 2 см. Обозначить радиус, диаметр.
III вариант
1. Разложить числа на разрядные слагаемые:
123=
435=
320=
39=
362
2. Сравнить числа:
43….34
96.…69
392….500
301.…310
321….319
3. Решить примеры:
137 + 50=
217 + 40=
200 – 14=
372 – 32=
121 х 2 + 12=
(120 + 62) : 2=
4. Решить задачу:
В одном ящике 12 пакетов молока. Сколько пакетов молока в 3 ящиках?
5. Построить:
Окружность радиусом 3 см. Обозначить радиус.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 ПО ТЕМЕ «НУМЕРАЦИЯ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
3745, 3746, 3747, …, …, … .
8000, 7000, 6000, …, …, … .
2500, 3000, 3500, …, …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
5402=
10247=
3. Округлить до единиц тысяч:
11237; 81537; 737754; 546329; 293849.
4. Решить примеры:
4548 + 1633=
3619 – 2961=
5780 + 393=
6908 – 3525=
5. Решить задачу:
363
С первого поля собрали 1473 кг капусты, а со второго поля 2360 кг капусты. В овощехранилище вывезли 2937 кг.
Сколько капусты осталось вывезти?
6. Начертить:
Равнобедренный треугольник АВС: АВ = ВС = 4 см, АС = 3 см
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
1623, 1624, 1625, …, …, … .
8000, 7000, 6000, …, …, … .
500, 1000, 1500, …, …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
5482=
1257=
3. Округлить до единиц тысяч:
12549;
32327;
434247;
702799;
534931.
4. Решить примеры:
4185+ 2743=
5132 – 4066=
7509+ 947=
8794 – 1732=
5. Решить задачу:
По плану фабрика за месяц должна выпустить 6540 пар обуви. За две недели
фабрика изготовила 2345 пар женской обуви и 1335 пар детской обуви. Сколько пар обуви осталось изготовить?
6. Начертить:
Равносторонний треугольник АВС: АВ = ВС = АС = 3 см
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
364
1623, 1624, 1625, …, …, … .
1000, 2000, 3000, …, …, … .
5, 10, 15, …, …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
5942=
1257=
3. Округлить до сотен:
325; 457; 937; 1479; 12894; 23129.
4. Решить примеры:
3564+ 2126=
6947 – 2325=
5271+ 629=
7358 – 2269=
5. Решить задачу:
На складе было 1349 деталей. Рабочим выдали 238 деталей. Сколько деталей осталось на складе?
6. Начертить:
Прямоугольный треугольник АВС: АВ = ВС = 4 см
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ»
I вариант
1. Сравнить дроби:
2 …1
4 …5
1…1
1…2
5
5
7 7
9
5
2
2. Написать правильные дроби:
2, 4, 8, 1.
? ? ? ?
3. Написать неправильные дроби:
2, 4, 8, 1.
7 ... 9
7 9
365
? ? ? ?
4. Найти дробь от числа:
3
5 от 200 руб.
5. Решить примеры:
7 + 5
16 + 16
13 - 6
37 - 15
23 23
32
32
14
14
44 44
6. Решить задачу:
Автомобилю нужно проехать 270км, две третьих части пути он уже проехал. Какой путь осталось проехать
автомобилю?
7. Построить:
Тупоугольный треугольник АВС, провести в нём высоту.
II вариант
1. Сравнить дроби:
2 …1
4 …5
1…1
1…2
5
5
7 7
9
5
2
2. Написать правильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
3. Написать неправильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
4. Найти часть от числа:
7 ... 9
7 9
366
1
5 от 200 руб.
5. Решить примеры:
7 + 5
16 + 16
13 - 6
37 - 15
23 23
32
32
15
15
43
43
6. Решить задачу:
Автомобилю нужно проехать 270км, две третьих части пути он уже проехал. Какой путь осталось проехать
автомобилю?
7. Построить:
Равнобедренный треугольник АВС, провести в нём высоту.
III вариант
1. Сравнить дроби:
5…8
17 … 9
13 13
24 24
2. Написать правильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
3. Написать неправильные дроби:
2, 4, 8, 5.
? ? ? ?
4. Найти часть от числа:
1
3 от 93руб.
5. Решить примеры с проверкой:
7 + 5
6 + 6
13 - 6
7 - 5
367
15 15
12 12
15
15
9
9
6. Решить задачу:
Автомобилю нужно проехать 270км, третью часть пути он уже проехал. Какой путь осталось проехать автомобилю?
7. Построить:
Прямоугольный треугольник АВС, указать в нём высоту.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ПО ТЕМЕ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
80211, 80213, 80215, … , …,… .
6107, 6307, 6507, … , …, ….
9005, 8005, 7005, … , …, … .
2. Сравнить:
10223….998
2305….2308
10000…9999
3. Написать числа римскими цифрами:
17, 15, 19, 12, 4, 20.
4. Решить примеры:
1243х 2=
4900 х 2=
3 х 1405=
3067 х 2=
6828: 2=
2850 : 3=
6084 : 6=
6470: 2=
5. Решить задачу:
Поезд за 5 часов прошел 275 км. Сколько километров он пройдет за 7 часов, если будет двигаться с той же скоростью?
368
6. Построить:
Три параллельные прямые.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
2400, 2500, 2600, … , …,… .
1000, 2000, 3000, … , …, ….
435, 434, 433, … , …, … .
2. Сравнить:
10137….987
3205….3208
100…99
3. Написать числа римскими цифрами:
14, 6, 10, 3, 11, 20.
4. Решить примеры:
1214 х 2=
3500 х 2=
3 х 1082=
8448 : 4=
4280 : 5=
6094 : 2=
5. Решить задачу:
Автомашина за 3 часа проехала 279 км. Сколько километров проедет машина за 5 часов, если она будет двигаться с
той же скоростью?
6. Построить:
Перпендикулярные прямые.
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
369
4000, 5000, 6000, … , …,… .
1000, 2000, 3000, … , …, ….
37, 36, 35, … , …, … .
2. Сравнить:
2315….9999
2104….2114;
100…99
3. Написать числа римскими цифрами:
11, 13, 5, 10, 6.
4. Решить примеры:
317 х 2=
705 х 3=
1350 х 2=
2648 : 2=
5550 : 5=
3963 : 3=
5. Решить задачу:
Пешеход проходит за час 5 км. Какое расстояние он пройдет за 4 часа, за 8
часов?
6. Построить:
Пресекающиеся прямые.
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Сравнить числа:
360 : 3 … 360 : 6
410 х 2 … 2 х 410
2. Найти неизвестное:
370
Х + 9205 = 10000
Х – 4928 = 2085
3. Решить примеры:
4271 + 450 : 3 =
1873 х 5=
2969 х 3=
5635 : 5=
6180 : 3=
7371 : 7=
2480 : 20=
156 х 40=
179 х 30=
4. Решить задачу:
Одна бригада сшила 5763 платья, вторая бригада на 298 платьев больше, а третья бригада на 457 платьев меньше, чем
вторая. Сколько всего платьев сшили на фабрике?
5. Построить:
Три параллельные прямые, расстояние между прямыми 2 см.
II вариант
1. Сравнить числа:
360 : 3 … 360 : 6
410 х 2 … 2 х 410
2. Найти неизвестное:
Х + 7306 = 10000
3. Решить примеры:
132 х 3 – 64=
2756 х 3=
2143 х 3=
4154 : 2=
2640 : 20=
272 х 30=
127 х 50=
4. Решить задачу:
Х – 2937 = 5079
371
В одной электричке было 6492 пассажира, а в другой на 549 пассажиров меньше. Сколько пассажиров ехало в двух
электричках?
5. Построить:
Две параллельные прямые, расстояние между прямыми 3 см.
III вариант
1. Сравнить числа:
360 : 3 … 360 : 6
410 х 2 … 2 х 410
2. Найти неизвестное:
Х + 2532 = 5486
3. Решить примеры:
(4954 – 3942) х 4 =
1250 х 2=
3142 х 3=
2424 : 2=
3639 : 3=
2400х 2=
5213 х 2=
4. Решить задачу:
В одной теплице вырастили 4360 кг огурцов, а во второй на 1252 кг огурцов меньше. Сколько огурцов вырастили во
второй теплице?
5. Построить:
Две параллельные прямые.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ПО ТЕМЕ
«СООТНОШЕНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ ВЕЛИЧИН»
372
I вариант
1. Выполнить преобразования:
4т 7кг = …кг
9007 кг = …т …кг
52р. 7к. = …к.
8747 м = …км…м
2. Сравнить:
3000м…3км
265кг…3т
54ц…45ц
1км…987м
3. Решить примеры:
8 т 349 кг + 5 т 751 кг =
12 кг 3 г – 5 кг 430 г =
19 ц 58 кг + 25 ц 63 кг =
42 т – 7 т 540 кг =
4. Решить задачу:
В трёх банках 450 г кофе. Сколько кофе в 6 банках?
5. Начертить:
Острый угол, прямой угол, тупой угол.
II вариант
1. Выполнить преобразования:
4т 237кг = …кг
2927 кг = …т …кг
52р. 67к. = …к.
3847 м = …км…м
2. Сравнить:
300см…3м
265кг…3т
54см…45см
1км…987м
3. Решить примеры:
373
2 кг 320 г + 8 кг 680 г =
22 км 550 м – 1 км 400 м =
42 ц 38 кг + 38 ц 62 кг =
18 ц – 9 ц 45 кг =
4. Решить задачу:
В двух мешках 100 кг муки. Сколько муки в 7 мешках?
5. Начертить:
Острый угол, прямой угол.
III вариант
1. Выполнить преобразования:
48 т = …кг
2000м = …км
73р. = …к.
400кг = …ц
2. Сравнить:
300см…3м
265кг…3т
54см…45см
1км…987м
3. Решить примеры:
23 кг 500 г + 37 кг 400 г =
56 км 700 м – 15 км 800 м =
4. Решить задачу:
В одном ведре 10 кг картофеля. Сколько картофеля в 10 ведрах?
5. Начертить:
Прямой угол.
374
7 КЛАСС
ВХОДНАЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
80211, 80213, 80215, … , …,… .
6107, 6307, 6507, … , …, ….
9005, 8005, 7005, … , …, … .
2. Сравнить:
10223….998
2305….2308
10000…9999
3. Решить примеры:
56313 + 34638=
73407 – 60999=
84612 + 16185=
63408 – 12089=
5731 +86400 : 2=
4. Решить задачу:
У фермера было 2420 коров, а овец на 1395 больше. Сколько всего животных на ферме?
5. Построить:
Параллельные прямые.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
2400, 2500, 2600, … , …,… .
375
1000, 2000, 3000, … , …, ….
435, 434, 433, … , …, … .
2. Сравнить:
10137….987
3205….3208
100…99
3. Решить примеры:
46543+52358=
78429 + 21631=
36884 – 14326=
43024 – 31615=
3542 + 42600 : 2=
4. Решить задачу:
У фермера было 2180 свиней, а кроликов на 1530 больше. Сколько всего животных было на ферме?
5. Построить:
Перпендикулярные прямые.
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
4000, 5000, 6000, … , …,… .
1000, 2000, 3000, … , …, ….
37, 36, 35, … , …, … .
2. Сравнить:
2315….9999
2104….2114;
100…99
376
3. Решить примеры:
20000 + 45000=
17005 + 30900=
35400 – 30200=
47504 – 17302=
30000 : 3 + 4675=
4. Решить задачу:
У фермера было 2550 коров, а лошадей на 1050 меньше. Сколько лошадей было у
фермера?
5. Построить:
Пересекающиеся прямые.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 ПО ТЕМЕ «НУМЕРАЦИЯ»
I вариант
1. Разложить числа на разрядные слагаемые:
37049=
440203=
2. Получить числа из разрядных слагаемых:
300000 + 20000 +7000 + 50 + 1 =
900000 + 40000 + 200 + 3=
3. Округлить до единиц тысяч:
112387; 815377; 737754; 546329; 29384.
4. Решить примеры:
45498 + 16133= 36159 – 29621=
57480 + 3963=
63908 – 3525=
5. Решить задачу:
С первого поля собрали 20473 кг моркови, а со второго поля 17360 кг моркови. В овощехранилище вывезли 1937 кг.
Сколько моркови осталось вывезти?
377
6. Начертить:
Острый угол, прямой угол, тупой угол.
II вариант
1. Разложить числа на разрядные слагаемые:
219647=
49608=
2. Получить числа из разрядных слагаемых:
90000+ 7000 + 200 + 5=
200000 + 90000 + 3000 + 600 + 10=
3. Округлить до единиц тысяч:
12549;
32327;
434247;
702799;
534931.
4. Решить примеры:
41585+ 27243=
51866 – 40132=
75109+ 2047=
87894 – 17352=
5. Решить задачу:
По плану фабрика за месяц должна изготовить 26540 пар перчаток. За две недели
фабрика изготовила 5945 пар женских перчаток и 6835 пар мужских перчаток. Сколько пар перчаток осталось
изготовить?
6. Начертить:
Острый угол, прямой угол.
III вариант
1. Разложить числа на разрядные слагаемые:
9347=
13918=
2.Получить числа из разрядных слагаемых:
378
10000+50000+700+90+3=
30000=2000+600+40+8=
3. Округлить до сотен:
4325; 457; 937; 1479; 23129.
4. Решить примеры:
37564+ 21326=
69847 – 23125=
52471+ 6259=
27358 – 22132=
5. Решить задачу:
На складе было 46949 деталей. Рабочим выдали 2738 деталей. Сколько деталей осталось на складе?
6. Начертить:
Прямой угол.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ»
I вариант
1. Сравнить числа:
108113.…99899
345324.…345342
100000 … 99999
2. Найти неизвестное:
Х – 7403 = 924895
3. Решить примеры:
51003 х 4=
34621 х 6=
410508 – 13705 х 3 х 2=
247354 – (85037 + 2003)=
4. Решить задачу:
379
На кондитерской фабрике произвели 89327 кг конфет. Из них 23063 кг леденцов, а карамели в 2 раза больше, чем
леденцов. Остальные конфеты – шоколадные.
Сколько шоколадных конфет произвела фабрика?
5. Построить:
Равнобедренный АВС: АВ = ВС = 3 см, СА = 2 см. Вычислить периметр.
II вариант
1. Сравнить числа:
203457.…204357
759374….753974
100000.…99889
2. Найти неизвестное:
Х – 8762 = 457321.
3. Решить примеры:
49008 х 4=
52370 х 3=
874563 – 52040 х 2 х 4=
685241 – (37246 +1491)=
4. Решить задачу:
Завод за 3 месяца выпустил 73025 автомобилей. В сентябре 14605, в октябре в 2 раза больше, а остальные автомобили
выпустил в ноябре. Сколько автомашин выпустил завод в ноябре?
5. Начертить:
Равносторонний АВС: АВ = ВС = СА = 3 см. Вычислить периметр.
III вариант
1. Сравнить числа:
380
20347.…21347
734871.…734781
54899.…5999
2. Найти неизвестное:
Х + 2437 = 45723
3. Решить примеры:
23104 х 4=
43150 х 5=
574397 – 2351 х 2 х 3=
4. Решить задачу:
Садоводы собрали 54021 кг груш, а яблок в 2 раза больше. Сколько всего фруктов собрали садоводы?
5. Начертить:
Треугольник АВС. Вычислить периметр.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ПО ТЕМЕ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
805211, 805213, 805215, … , …,… .
61074, 63074, 65074, … , …, ….
90015, 80015, 70015, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
5,46.…5,42
1,03….1,50
6,1….6,100
13,7.…1,37
3. Решить примеры:
4,07.…4,32
5,46.…5,42
0,034.…0,34
381
65784 х 8 =
361920 : 3 =
820000 : 1000 х 10 + 500000 : 100 =
218000:10-7000061000х100=
40157 х 30=
4. Решить задачу:
До обеда колхозники собрали 3 т 583 кг картофеля, а после обеда 5 т 727 кг. Весь
картофель разложили в мешки по 35 кг в каждый. Сколько мешков получилось?
5. Построить:
Окружность с R 3 см 5мм. Обозначить радиус, хорду. Вычислить диаметр.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
23400, 23500, 23600, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
6435, 6434, 6433, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
5,48.…5,91
7,05….7,23
12,5….1,25
15,05….15,50
3. Решить примеры:
14152х3=
67335:5=
60000:1000х100-2000=
19791+2х100:10=
31175 х 20=
3,1….3,10
0,027.…0,27
382
4. Решить задачу:
До обеда в саду собрали 10 ц 82 кг яблок, а после обеда 9 ц 43 кг. Все яблоки разложили по ящикам по 15 кг в
каждый. Сколько ящиков яблок получилось?
5. Построить:
Окружность с R 3 см. Обозначить радиус, диаметр, хорду.
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
40000, 50000, 60000, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
437, 436, 435, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
4,05.…4,32
13,7.…1,37
5,38….5,32
0,027….0,270
3. Решить примеры:
12506 х 5=
73896 : 3=
(7485+10) х10=
23х100:10=
2413 х 20 =
4. Решить задачу:
С овощной базы в магазин отправили 6120 кг моркови в мешках, по 20 кг в каждом. Сколько мешков моркови
отправили в магазин?
5. Построить:
Окружность с R 4 см. Обозначить радиус, диаметр.
383
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Выполнить преобразования:
73т 7кг = …кг
9607 кг = …т …кг
552р. 7к. = …к.
8077 м = …км…м
2. Сравнить:
45м 3 см….45 м 30 мм
3 т 20 кг….3 т 2 ц
12т 8 ц….12 т 800 кг
32 м 1 дм.…32 м 10 мм
3. Решить примеры:
43км 307 м + 6 км 48 м=
5 м 73 см х 3=
37 м 964 мм + 76 мм=
36 р. 53 к. х 8=
17дм 4 см + 29 дм 7 см=
261 м 5 см х 4=
50 м – 24 м 36 см=
74р. 63 к. – 25 р. 75 к.=
4. Решить задачу:
За 5 учебников математики школа заплатила 1226 рублей 75 копеек. Сколько
будут стоить 7 таких учебников?
5. Начертить:
Параллелограмм АВСД со сторонами 5 см и 3 см. Провести диагональ. Вычислить периметр.
II вариант
1. Выполнить преобразования:
73т 237кг = …кг
2920 кг = …т …кг
552р. 67к. = …к.
3807 м = …км…м
2. Сравнить:
384
23м 4 см.…23 м 40 мм
18т 3 ц.…18 т 300 кг
7 т 10 кг.…7 т 1 ц
54 м 10 мм.…45 м 1 дм
3. Решить примеры:
27 т 994 кг + 15 т 6 кг=
54 м 493 мм + 17 мм=
13 дм 9 см + 5 дм 3 см=
30 м – 13 м 42 см=
95 р. 49 к. – 14 р. 53 к.=
6 р. 93 к. х 5=
43 р. 16 к. х 7=
421 м 6 см х 3=
4. Решить задачу:
За 4 учебника чтения школа заплатила 899 рублей 40 копеек. Сколько стоят 5 таких учебников?
5. Начертить:
Параллелограмм АВСД со сторонами 4 см и 2 см. Провести диагональ. Вычислить периметр.
III вариант
1. Выполнить преобразования:
48 т = …кг
2000м = …км
73р. = …к.
400кг = …ц
2. Сравнить:
1 м….101 см
105 кг.…1 ц
2 дм.…15 см
5 км….700 м
3. Решить примеры:
9 км 730 м + 42 км =
59 м 356 мм + 1 м 300 мм=
26 ц 72 кг + 24 ц 8 кг=
1 р. – 56 к.=
1 т – 723 кг=
3221км х 3=
4231т х 2=
4. Решить задачу:
385
За два учебника истории школа заплатила 860 рублей 40 копеек. Сколько стоит 1 учебник истории?
5. Начертить:
Квадрат АВСД, сторона квадрата равна 4 см. Провести диагональ.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ПО ТЕМЕ «ДРОБИ»
I вариант
1.Сравнить дроби:
1
1
3
7
2
3
5 – …2 –
7 –… 5–
3– …3–
3
3
15
15
7
7
2. Найти часть от числа:
3
5
4
– от 12м
– от 420р.
– от 40см
4
7
5
3. Выполнить вычисления:
2
5
4
2
4
3 – + 6– =
15 – + 4 – =
1– – =
7
7
9
9
5
4. Привести дроби к общему знаменателю:
и
и
и
3
11
9–… –
9
13
5
– от 810кг
9
1
2
5 – – 1 – =
5
5
и
5. Решить задачу:
Коля начал выполнять домашнее задание в 15 часов 45 минут. Домашнее задание по математике он выполнял 30
минут, по русскому языку – 20 минут. В какое время Коля выполнил все уроки?
386
6. Начертить:
Прямоугольник АВСД: АВ = СД = 3 см, ВС = АД = 1,5см. Построить вертикальную ось симметрии
II вариант
1. Сравнить дроби:
1
1
3
1
3
4 – …3 –
9 – … 11
2– …2–
5
5
7
4
4
2. Найти часть от числа:
4
5
3
– от 35м
– от 630р.
– от 8см
5
9
4
3. Выполнить вычисления:
1
3
1
7
2
5 – + 3– =
9 – + – =
1– – =
7
7
9
9
3
4. Привести дроби к общему знаменателю:
3
9
7–… –
5
15
3
– от 210кг
7
2
4
5 – – 1 – =
5
5
и
и
и
и
5. Решить задачу:
Катя начала выполнять домашнее задание в 16 часов 30 минут. Занималась она 45 минут. В какое время Катя
закончила выполнять домашнее задание?
6. Начертить:
Прямоугольник АВСД: АВ = СД = 4 см, ВС = АД = 6 см. Построить горизонтальную ось симметрии.
387
III вариант
1.Сравнить дроби:
1
1
5
5
1
1
2 – …3 –
4 –… 3 –
2– … –
2
2
7
7
3
3
2. Найти часть от числа:
1
2
– от 40м
– от 90р.
2
3
3. Выполнить вычисления:
1
1
2
3
5
1
1 – + 2– =
9 – +4 – =
4– – 2–=
3
3
7
7
9
9
4. Привести дроби к общему знаменателю:
3
–… 1
3
4
3
15 – – 4 – =
5
5
и
и
5. Решить задачу:
Урок начался в 10 часов 10 минут. Продолжался 45 минут. В какое время закончился урок?
6. Начертить:
Ломаную линию, состоящую из 5 отрезков: АВ = 3 см, ВС = 2 см, СД = 4 см, ДЕ = 2,5 см, ЕN = 4 см.
8 КЛАСС
388
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Выполнить преобразования:
73т 7кг = …кг
9607 кг = …т …кг
552р. 7к. = …к.
8077 м = …км…м
2. Сравнить:
45м 3 см….45 м 30 мм
3 т 20 кг….3 т 2 ц
12т 8 ц….12 т 800 кг
32 м 1 дм.…32 м 10 мм
3. Решить примеры:
43км 307 м + 6 км 48 м=
5 м 73 см х 3=
37 м 964 мм + 76 мм=
36 р. 53 к. х 8=
17дм 4 см + 29 дм 7 см=
261 м 5 см х 4=
50 м – 24 м 36 см=
74р. 63 к. – 25 р. 75 к.=
4. Решить задачу:
За 5 учебников математики школа заплатила 1226 рублей 75 копеек. Сколько
будут стоить 7 таких учебников?
5. Начертить:
Параллелограмм АВСД со сторонами 5 см и 3 см. Провести диагональ. Вычислить периметр.
II вариант
1. Выполнить преобразования:
73т 237кг = …кг
2920 кг = …т …кг
552р. 67к. = …к.
3807 м = …км…м
2. Сравнить:
389
23м 4 см.…23 м 40 мм
18т 3 ц.…18 т 300 кг
7 т 10 кг.…7 т 1 ц
54 м 10 мм.…45 м 1 дм
3. Решить примеры:
27 т 994 кг + 15 т 6 кг=
54 м 493 мм + 17 мм=
13 дм 9 см + 5 дм 3 см=
30 м – 13 м 42 см=
95 р. 49 к. – 14 р. 53 к.=
6 р. 93 к. х 5=
43 р. 16 к. х 7=
421 м 6 см х 3=
4. Решить задачу:
За 4 учебника чтения школа заплатила 899 рублей 40 копеек. Сколько стоят 5 таких учебников?
5. Начертить:
Параллелограмм АВСД со сторонами 4 см и 2 см. Провести диагональ. Вычислить периметр.
III вариант
1. Выполнить преобразования:
48 т = …кг
2000м = …км
73р. = …к.
400кг = …ц
2. Сравнить:
1 м….101 см
105 кг.…1 ц
2 дм.…15 см
5 км….700 м
3. Решить примеры:
9 км 730 м + 42 км =
59 м 356 мм + 1 м 300 мм=
26 ц 72 кг + 24 ц 8 кг=
1 р. – 56 к.=
1 т – 723 кг=
3221км х 3=
4231т х 2=
4. Решить задачу:
390
За два учебника истории школа заплатила 860 рублей 40 копеек. Сколько стоит 1 учебник истории?
5. Начертить:
Квадрат АВСД, сторона квадрата равна 4 см. Провести диагональ.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 ПО ТЕМЕ «НУМЕРАЦИЯ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
805211, 805213, 805215, … , …,… .
61074, 63074, 65074, … , …, ….
90015, 80015, 70015, … , …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
540702=
102047=
3. Сравнить:
37724.…37834
56,78.…87,99
9100.…11100
1,523….10,5
60010.…61000
1,09.…0,8.
10200….10199
0,1.…0,091
4. Решить примеры:
3246 х 8=
0,637 х 3=
4006 х 7=
15,605 х 2=
103815 : 5=
48,936 : 2=
252018 : 2=
8403,92 : 10=
5. Решить задачу:
Бюджет семьи составляет 15200 рублей. В месяц семья тратит на квартплату
1798 рублей, а на питание в 5 раз больше, на телефонные разговоры в 10 раз меньше,
391
чем на питание. Сколько денег остается?
6. Начертить:
Углы
. Подписать названия углов.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
23400, 23500, 23600, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
6435, 6434, 6433, … , …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
54082=
12507=
3. Сравнить:
27854.…27964
68,58.…69,58
7100…11100
3,345….10,8
1,007.…0,879
0,2….0,09
4. Решить примеры:
1264 х 2=
69410 : 1=
0,854 х 2=
48,72 : 2=
2015 х 3=
35475 : 5=
14,202 х 2=
2253,15 : 10=
5. Решить задачу:
Бюджет семьи составляет 15200 рублей. Семья тратит на квартплату 1845
рублей, а на питание в 4 раза больше, чем на квартплату. Сколько денег у семьи остается?
6. Начертить:
Углы
. Подписать названия углов.
392
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
40000, 50000, 60000, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
437, 436, 435, … , …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
5942=
1257=
3. Сравнить:
75324….75424
1,024….1,22
5100…51100
57,45….57,46
45,23….46,23
4,805….4,85
4. Решить примеры:
25412 х 3=
26752 : 2 =
12,413 х 2=
437,4 : 2=
5. Решить задачу:
Семья платит за квартиру 1596 рублей, а за телефон в 3 раза меньше. Сколько денег семья тратит на телефон?
6. Начертить:
Прямой, тупой и острый углы, подписать названия углов.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ «ДРОБИ»
I вариант
1. Сравнить числа:
56,78.…87,99
0,1.…0,091
1,523….10,5
1,09.…0,8
393
7…7
5 ... 5
37 31
19 23
2. Решить примеры:
0,637 + 18=
48,936 – 24=
15,605 х 28=
8403,92 : 5=
2 х (19,389 + 290,042) =
2
1
13
17
25 – + – =
22 – + – =
4
4
18
18
8
3
3
5
8 – – 7– =
13 – – – =
25
25
8
8
3. Решить задачу:
Масса 1/3 урожая картофеля, собранного фермером, равна 1200 т. Урожай моркови равен 1400 т. Сколько всего
овощей собрал фермер?
5. Построить:
Дано: АВС,
Вычислить величину
и построить АВС.
II вариант
1. Сравнить числа:
68,58.…69,58
0,2….0,09
1 …1
3 …3
2
4
8 11
3,345….10,8
1,007.…0,879
394
2. Решить примеры:
0,854 + 15=
48,72 – 24=
14,202 х 12=
2253,15 : 5=
(34,16 + 53,23) х 2=
2
1
13
17
25 – + – =
22 – + – =
4
4
18
18
8
3
5
3
8 – – 7– =
13 – – – =
25
25
8
8
3. Решить задачу:
В первый день туристы прошли 20 км, что составляло 1/5 всего маршрута. Какова протяженность туристического
маршрута?
5. Построить:
Дано: АВС,
Вычислить величину
и построить АВС.
III вариант
1. Сравнить числа:
45,23….46,23
1,24….1,22
1 …1
3 …5
2
4
8 8
2. Решить примеры:
57,45….57,46
4,805….4,85
395
0,854 + 15,13=
12,413 х 2=
2
1
5 – + 2 – =
4
4
48,72 – 24,51=
437,4 : 2=
3
7
2 – + 5– =
15
15
8
2
6
3
8 – – 7– =
13 – – – =
15
15
8
8
3. Решить задачу:
Масса 1/3 тыквы равна 2 кг. Чему равна масса всей тыквы?
5. Построить:
Дано: АВС,
Вычислить величину
и построить
АВС.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ПО ТЕМЕ
«СООТНОШЕНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ»
I вариант
1. Выполнить преобразования:
73т 7кг = …кг
9607 кг = …т …кг
552р. 7к. = …к.
8077 м = …км…м
2. Сравнить:
45м 3 см….45 м 30 мм
3 т 20 кг….3 т 2 ц
12т 8 ц….12 т 800 кг
32 м 1 дм.…32 м 10 мм
3. Решить примеры:
43км 307 м + 6 км 48 м=
5 м 73 см х 3=
396
37 м 964 мм + 76 мм=
36 р. 53 к. х 8=
17дм 4 см + 29 дм 7 см=
261 м 5 см х 40=
50 м – 24 м 36 см=
74р. 63 к. – 25 р. 75 к.=
4. Решить задачу:
За 25 учебников математики школа заплатила 56226 рублей. Сколько
будут стоить 7 таких учебников?
5. Начертить:
Точки А и А1, симметричные относительно прямой МК.
II вариант
1. Выполнить преобразования:
73т 237кг = …кг
2920 кг = …т …кг
552р. 67к. = …к.
3807 м = …км…м
2. Сравнить:
23м 4 см.…23 м 40 мм
18т 3 ц.…18 т 300 кг
7 т 10 кг.…7 т 1 ц
54 м 10 мм.…45 м 1 дм
3. Решить примеры:
27 т 994 кг + 15 т 6 кг=
54 м 493 мм + 17 мм=
13 дм 9 см + 5 дм 3 см=
30 м – 13 м 42 см=
95 р. 49 к. – 14 р. 53 к.=
6 р. 93 к. х 5=
43 р. 16 к. х 7=
421 м 6 см х 30=
4. Решить задачу:
За 12 учебника чтения школа заплатила 89466 рублей. Сколько стоят 5 таких учебников?
5. Начертить:
397
На прямой МК, точки А и А1, относительно центра симметрии в точке О.
III вариант
1. Выполнить преобразования:
48 т = …кг
2000м = …км
73р. = …к.
400кг = …ц
2. Сравнить:
1 м….101 см
105 кг.…1 ц
2 дм.…15 см
5 км….700 м
3. Решить примеры:
9 км 730 м + 42 км =
59 м 356 мм + 1 м 300 мм=
26 ц 72 кг + 24 ц 8 кг=
1 р. – 56 к.=
1 т – 723 кг=
3221км х 3=
4231т х 20=
4. Решить задачу:
За два учебника истории школа заплатила 860 рублей 40 копеек. Сколько стоит 1 учебник истории?
5. Начертить:
Точки А и А1, относительно центра симметрии в точке О.
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
805211, 805213, 805215, … , …,… .
61074, 63074, 65074, … , …, ….
90015, 80015, 70015, … , …, … .
398
2. Сравнить дроби:
5,46.…5,429
1,03….1,50
4,07.…4,32
6,1….6,100
13,7.…1,37
0,034.…0,34
3. Решить примеры:
65784 х 38 =
361920 : 23 =
8245 : 100 х 10 + 5786 : 100 =
218000:10-70000=
6,345х100=
40,157 : 10=
4. Решить задачу:
До обеда колхозники собрали 3 т 583 кг картофеля, а после обеда 5 т 727 кг. Весь картофель разложили в мешки по 35
кг в каждый. Сколько мешков получилось?
5. Построить:
Прямоугольник, где а=4см, в – в 2 раза меньше. Вычислить площадь.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
23400, 23500, 23600, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
6435, 6434, 6433, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
5,48.…5,91
7,05….7,23
12,5….1,25
15,05….15,50
3. Решить примеры:
3,1….3,10
0,027.…0,27
399
65784 х 38 =
361920 : 23 =
8245 : 100 х 10=
5786 : 100 =
218000:10-7000=
6,345х100=
40,157 : 10=
4. Решить задачу:
До обеда в саду собрали 10 ц 82 кг яблок, а после обеда 9 ц 43 кг. Все яблоки разложили по ящикам по 15 кг в
каждый. Сколько ящиков яблок получилось?
5. Построить:
Прямоугольник, где а=4см, в=2см. Вычислить площадь.
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
40000, 50000, 60000, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
437, 436, 435, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
4,05.…4,32
13,7.…1,37
3. Решить примеры:
1250 х 25=
73896 : 3=
(7485+10) х10=
23х100:10=
5,38….5,32
0,027….0,270
400
2413 х 20 =
6,345х100=
40,157 : 10=
4. Решить задачу:
С овощной базы в магазин отправили 6120 кг моркови в мешках, по 20 кг в каждом. Сколько мешков моркови
отправили в магазин?
5. Построить:
Квадратный, где а = в = 3см. Вычислить площадь.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ПО ТЕМЕ «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ»
I вариант
1. Решить примеры:
14295 х 34 =
6514 х 12=
90405 : 5=
8 ¾ х 15=
(19,389 + 290,042) : 16=
(34,16 + 53,23) х 23=
2. Найти неизвестное:
Х + 47398 = 38406
0,97 – Х = 0,969
25 р. 38 к. + Х = 60 р.
Х – 7 2/7 = 12
3. Решить задачу:
На складе было 56 мешков муки по 50 кг в каждом. В первый день в магазин отправили
всей муки. Во второй день
401
0,5 оставшейся. Сколько муки отправили в магазин за 2 дня?
4. Построить:
Окружность радиусом 3 см. Вычислить S круга.
II вариант
1. Решить примеры:
12354 х 12=
13276 х 7=
2319 х 4=
8 ¾ х 5=
(19,389 + 290,042) : 4=
(34,16 + 53,23) х 3=
2. Найти неизвестное:
Х + 25432 = 59373
17 см 9 мм + Х = 29 см 5 мм
3,57 – Х = 1,09
3. Решить задачу:
На складе было 32 мешка сахара по 50 кг в каждом мешке. В магазин отправили
осталось на складе?
4. Построить:
Прямоугольник со сторонами 25 мм и 55 мм. Вычислить S и P
III вариант
1. Решить примеры:
всего сахара. Сколько сахара
402
25496 : 4=
13276 х 7=
2319 х 4=
8 ¾ х 15=
(19,389 + 290,042) : 4=
(34,16 + 53,23) х 2=
2. Найти неизвестное:
Х + 12453 = 2569
11 м 35 см + Х = 19 м 49 см
4,25 – Х = 2,13
3. Решить задачу:
На складе было 4200 т муки. часть муки отправили в магазин. Сколько муки осталось на складе?
4. Построить:
Квадрат со стороной 5 см. Вычислить S и Р.
9 КЛАСС.
СТАРТОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
I вариант
1. Составить числа из разрядных слагаемых:
800000 + 40000 + 2000 + 800 + + 7=
900000 + 30 + 300 + 7000 + 20000 + 9=
40 + 5 + 9000 + 80000 + 600000=
2. Сравнить числа:
846248.…864248
0,999.…1,003
601010….600989
0,013….0,04
403
660000….647989
3,4.…3,40
3. Округлить до десятков тысяч:
763754
876123
186805
471589 364596 690378
4. Решить примеры:
375,268 + 604 х 12 =
15240 – 48,32 : 8 =
256 : 100 + 87,54 х 10 =
76кг5г – 961г =
5. Решить задачу:
В лесничестве вырастили 18952 елей, а сосен в 3 раза больше, чем елей. Лиственниц на 153848 дерева меньше, чем
сосен. Сколько деревьев вырастили в лесничестве?
6. Построить:
Параллелограмм стороны, которого равны 6 см, 3 см. Найти Р.
II вариант
1. Составить числа из разрядных слагаемых:
700000 + 60000 + 200 + 50 + 8=
100000+ 70000+ 3000+ 900 + 1=
800000+ 40000+ 6000+ 5 + 20=
2. Сравнить числа:
54644….545548
1,3.…0,95
301010.…300989
8,45.…8,46
99234.…100200
5,14.…5,140
3. Округлить до единиц тысяч:
915681
783497
875736 321457
458982
4. Решить примеры:
25063 + 3750 =
3000 – 905,6 =
632276
404
32,01 х 3 =
4900 : 7 =
200км65м + 40км5м=
5. Решить задачу:
В лесничестве вырастили 18952 елей, а сосен в 3 раза больше, чем елей. Сколько деревьев вырастили в лесничестве?
6. Построить:
Прямоугольник, стороны которого равны 5 см и 4 см. Найти площадь.
III вариант
1. Составить числа из разрядных слагаемых:
80000 + 6000 + 400 + 30 + 9=
20000 + 9000 + 500 + 60 + 1=
2. Сравнить числа:
8401.…986
2,5.…2,7
3004.…2999
0,3….0,8
987.…1000
1,3.…0,95
3. Округлить до десятков:
748
561
324
435
232
456
4. Решить примеры:
250,63 + 437,50 =
3000 – 905 =
32,01 х 3 =
4900 : 7 =
745р.85к. + 60р.5к.=
5. Решить задачу:
В лесничестве вырастили 1852 елей, а сосен в 3 раза больше, чем елей. Сколько деревьев вырастили в лесничестве?
6. Построить:
Квадрат, сторона которого равна 3 см. Найти площадь.
405
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 ПО ТЕМЕ: «НУМЕРАЦИЯ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
905411, 905413, 905415, … , …,… .
71098, 73098, 75098, … , …, ….
60015, 50015, 40015, … , …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
702504=
204071=
3. Сравнить:
877794.…877834
56,78.…87,99
9909.…11100
10,523….10,6
80010.…81000
1,09.…0,849
40200….40199
0,1.…0,091
4. Решить примеры:
3246 х 80=
0,637 х 3=
4006 х 71=
15,605 х 2=
103800 : 50=
48,936 : 2=
252010 : 22=
8403,92 : 10=
5. Решить задачу:
Бюджет семьи составляет 35200 рублей. В месяц семья тратит на квартплату
6798 рублей, а на питание в 3 раз больше, на телефонные разговоры в 10 раз меньше, чем на питание. Сколько денег
остается?
6. Начертить:
Углы
и смежные им углы Подписать названия углов.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
406
46400, 46500, 46600, … , …,… .
70000, 60000, 50000, … , …, ….
7235, 7234, 7233, … , …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
85402=
20517=
3. Сравнить:
27854.…27964
68,58.…69,58
7100…11100
3,345….10,8
1,007.…0,879
0,2….0,09
4. Решить примеры:
1264 х 20=
69410 : 10=
0,854 х 2=
48,72 : 2=
2015 х 30=
35475 : 5=
14,202 х 2=
2253,15 : 100=
5. Решить задачу:
Бюджет семьи составляет 35200 рублей. Семья тратит на квартплату 6845рублей, а на питание в 8 раза больше,
чем на квартплату. Сколько денег у семьи остается?
6. Начертить:
Углы
и смежные им углы. Подписать названия углов.
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
60000, 70000, 80000, … , …,… .
70000, 60000, 50000, … , …, ….
837, 836, 835, … , …, … .
2. Разложить на сумму разрядных слагаемых:
407
4259=
5712=
3. Сравнить:
753524….754524
1,024….1,22
51000…511000
57,45….57,46
435,23….436,23
4,805….4,85
4. Решить примеры:
25412 х 30=
10776 : 4 =
12,413 х 2=
437,4 : 2=
5. Решить задачу:
Семья платит за квартиру 4840 рублей, а за телефон в 5 раз меньше. Сколько денег семья тратит на телефон?
6. Начертить:
Прямой, тупой и острый углы, подписать названия углов.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ: «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ»
I вариант
1. Сравнить числа:
56,78.…87,99
1,523….10,5
0,1.…0,091
1,09.…0,8
7…7
5 ... 5
37 31
19 23
2. Решить примеры:
35700 – (4705 + 1397) =
20,08 : 4 + 8,6 =
17,6км х 73 =
3. Найти неизвестное:
2421 + Х = 12534
408
Х – 21,52 =13,43
4. Решить задачу:
Из двух городов на встречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 124км/ч, а скорость
второго – 123,5км/ч, через 4 часа они встретились. Чему равно расстояние между городами?
5. Построить:
Две окружности, симметрично расположенные относительно оси симметрии.
II вариант
1. Сравнить числа:
56,78.…87,99
1,523….10,5
0,1.…0,9
1,09.…0,8
7…7
5 ... 5
37 31
19 23
2. Решить примеры:
35700 – (4705 + 1194) =
4408 : 4 + 8,6 =
17,6км х 3 =
3. Найти неизвестное:
2421 + Х = 2534
Х – 21,52 =13,43
4. Решить задачу:
Из двух городов на встречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 124км/ч, а скорость
второго – 95км/ч, через 4 часа они встретились. Чему равно расстояние между городами?
5. Построить:
Два отрезка, симметрично расположенные относительно оси симметрии.
III вариант
1. Сравнить числа:
5678.…8799
1523….105
409
0,1.…0,9
7,09.…15,08
9…7
15 ... 5
31 31
19 19
2. Решить примеры:
35700 – (4705 + 1194) =
8840 : 2 + 3408 х 3 =
58,45 + 41,33 =
247,97 – 46,62 =
3. Найти неизвестное:
Х – 2152 =1343
4. Решить задачу:
Из двух городов на встречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля 124км/ч, а скорость
второго – 120км/ч, через 2 часа они встретились. Чему равно расстояние между городами?
5. Построить:
Две точки, симметрично расположенные относительно оси симметрии.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ПО ТЕМЕ: «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ С ДРОБЯМИ»
I вариант
1. Решить примеры:
14295 х 3,4 =
6514 х 1,2=
90,405 : 5=
8 ¾ х 15=
(19,389 + 290,042) : 16=
(34,16 + 53,23) х 23=
2. Найти неизвестное:
Х + 47398 = 38406
410
0,97 – Х = 0,969
25 р. 38 к. + Х = 60 р.
Х – 7 2/7 = 12
3. Решить задачу:
На складе было 56 мешков муки по 50 кг в каждом. В первый день в магазин отправили
всей муки. Во второй день
0,5 оставшейся. Сколько муки отправили в магазин за 2 дня?
4. Построить:
Окружность радиусом 3 см. Вычислить S круга.
II вариант
1. Решить примеры:
12354 х 1,2=
13276 х 1,3=
23,18 : 4=
8 ¾ х 5=
(19,389 + 290,042) : 4=
(34,16 + 53,23) х 3=
2. Найти неизвестное:
Х + 25432 = 59373
17 см 9 мм + Х = 29 см 5 мм
3,57 – Х = 1,09
3. Решить задачу:
На складе было 32 мешка сахара по 50 кг в каждом мешке. В магазин отправили
осталось на складе?
4. Построить:
Прямоугольник со сторонами 25 мм и 55 мм. Вычислить S и P
всего сахара. Сколько сахара
411
III вариант
1. Решить примеры:
254,96 : 4=
13276 х 2,1=
2319 х 1,4=
8 ¾ х 5=
(19,389 + 290,042) : 4=
(34,16 + 53,23) х 2=
2. Найти неизвестное:
Х + 12453 = 2569
11 м 35 см + Х = 19 м 49 см
4,25 – Х = 2,13
3. Решить задачу:
На складе было 4200 т муки.
часть муки отправили в магазин. Сколько муки осталось на складе?
4. Построить:
Квадрат со стороной 5 см. Вычислить S и Р.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 ПО ТЕМЕ: «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ»
I вариант
1. Продолжить ряд чисел:
805211, 805213, 805215, … , …,… .
61074, 63074, 65074, … , …, ….
90015, 80015, 70015, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
412
5,46.…5,42
1,03….1,50
4,07.…4,32
0,034.…0,34
6,1….6,100
13,7.…1,37
5,46.…5,42
3. Решить примеры:
65784 х 38 =
361920 : 23 =
820000 : 1000 х 10 + 500000 : 100 =
218000:10-7000061000х100=
40157 х 30=
4. Решить задачу:
До обеда колхозники собрали 3 т 583 кг картофеля, а после обеда 5 т 727 кг. Весь
картофель разложили в мешки по 35 кг в каждый. Сколько мешков получилось?
5. Построить:
Прямоугольный параллелепипед, где а=4см, в=2см, h= 3см. Вычислить объём.
II вариант
1. Продолжить ряд чисел:
23400, 23500, 23600, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
6435, 6434, 6433, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
5,48.…5,91
7,05….7,23
12,5….1,25
15,05….15,50
3. Решить примеры:
14152х53=
67335:15=
60000:1000х100-2000=
19791+2х100:10=
3,1….3,10
0,027.…0,27
413
31175 х 20=
4. Решить задачу:
До обеда в саду собрали 10 ц 82 кг яблок, а после обеда 9 ц 43 кг. Все яблоки разложили по ящикам по 15 кг в
каждый. Сколько ящиков яблок получилось?
5. Построить:
Прямоугольный параллелепипед, где а=4см, в=2см, h= 3см. Вычислить объём.
III вариант
1. Продолжить ряд чисел:
40000, 50000, 60000, … , …,… .
10000, 20000, 30000, … , …, ….
437, 436, 435, … , …, … .
2. Сравнить дроби:
4,05.…4,32
13,7.…1,37
5,38….5,32
0,027….0,270
3. Решить примеры:
1250 х 25=
73896 : 3=
(7485+10) х10=
23х100:10=
2413 х 20 =
4. Решить задачу:
С овощной базы в магазин отправили 6120 кг моркови в мешках, по 20 кг в каждом. Сколько мешков моркови
отправили в магазин?
5. Построить:
Квадратный параллелепипед, где а = в = h= 3см. Вычислить объём.
414
