государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Свердловской области «Красноуфимская школа, реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы»
РАССМОТРЕНА
и рекомендована к утверждению
на заседании Методического совета
от 21.08.2024г.
Протокол № 01
УТВЕРЖДЕНА:
Приказом ГБОУ СО
«Красноуфимская школа»
от «30» августа 2024 г. №114/1-од
Рабочая программа
Предметная область Язык и речевая практика
учебный предмет «Русский язык»
для обучающихся с легкой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
5-9-ых классов
Составители: Л. А. Караваева, учитель ВКК,
О. А. Янченко, учитель ВКК
г. Красноуфимск
2024г.
2
Содержание
I. Пояснительная записка.......................................................................................................... 4
Цель рабочей программы...................................................................................................... 5
Основные задачи рабочей программы: ................................................................................ 5
Нормативно-правовая база разработки программы............................................................. 5
Принцип распределения часов в рабочей программе .......................................................... 7
Общая характеристика обучающихся с умственной отсталостью и специфика овладения
материалом .......................................................................................................................... 10
Место и роль предмета среди других предметов учебного плана .................................... 11
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана учебная программа.. 12
Формы организации образовательного процесса .............................................................. 18
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся ................................ 19
Учебно-методический комплект, используемый для достижения поставленной цели ... 22
II. Содержание учебного предмета ........................................................................................ 24
Фонетика.......................................................................................................................... 24
Морфология. .................................................................................................................... 24
Части речи ....................................................................................................................... 24
Имя существительное: .................................................................................................... 24
Имя прилагательное ........................................................................................................ 24
Глагол. ............................................................................................................................. 25
Местоимение. .................................................................................................................. 25
Имя числительное ........................................................................................................... 25
Наречие. ........................................................................................................................... 25
Развитие речи, работа с текстом ..................................................................................... 25
Деловое письмо ............................................................................................................... 26
Словарь ............................................................................................................................ 26
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» II этап
обучения (5-9 класс) ............................................................................................................... 26
IV. Перечень методической литературы, образовательных ресурсов, онлайн платформ и
материально технического обеспечения ................................................................................ 32
Учебно - методическое обеспечение .................................................................................. 32
Образовательные ресурсы и онлайн платформы ............................................................... 34
Материально техническое обеспечение образовательной деятельности ......................... 34
V. Приложение ........................................................................................................................ 36
Развёрнутое календарно-тематическое планирование ...................................................... 36
5 класс .............................................................................................................................. 36
6 класс .............................................................................................................................. 65
7 класс .............................................................................................................................. 95
8 класс ............................................................................................................................ 126
3
9 класс ............................................................................................................................ 155
Контрольно – диагностический инструментарий по русскому языку Error! Bookmark
not defined.
5 класс ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
6 класс ............................................................................................................................ 192
7 класс ............................................................................................................................ 198
8 класс ............................................................................................................................ 205
9 класс ............................................................................................................................ 213
4
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» является частью
адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(1 вариант) ГБОУ СО «Красноуфимская школа» (Приложение № 26).
Рабочая программа по русскому языку для 5-9-ых классов составлена в
соответствии с основными положениями ФГОС УО (ИН) на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
образования
обучающихся
с
легкой
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) (далее - ФАООП УО (вариант
1)
к учебникам «Русский язык. 5 класс» Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова (Москва: «Просвещение», 2021), «Русский язык. 6 класс»,
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова (Москва: «Просвещение»,2019),
«Русский язык. 7 класс» Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова (Москва:
«Просвещение»,2021),
«Русский
язык.
8
класс»
(Москва:
«Просвещение»,2021), «Русский язык. 9 класс» Э.В. Якубовская, Н.Г.
Галунчикова (Москва: «Просвещение»,2021).
Данная программа по русскому языку для обучающихся II этапа
обучения (5-9 класс) обеспечивает преемственность обучения и разработана с
учётом учебного плана и входящих в адаптированную основную
общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант) ГБОУ СО
«Красноуфимская школа»:
программы духовно-нравственного развития;
требований к планируемым результатам освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
программы развития базовых учебных действий.
Программа реализует следующие основные функции:
информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
учебно-воспитательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития
школьников средствами учебного предмета.
5
Организационно-планирующая функция предусматривает определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки обучающихся на конец обучения.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию предмета, коммуникативным умениям, к уровню
обученности школьников может служить основой для сравнения полученных
в ходе контроля результатов.
ЦЕЛЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по русскому языку – создание условий для
планирования, организации и управления образовательным процессом по
учебному предмету.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
определить порядок изучения предмета, с учетом целей и задач,
поставленных в адаптированной основной образовательной программе
образовательного учреждения;
конкретизировать
содержание,
объем
и
планируемые
образовательные результаты по предмету;
представить практическую реализацию адаптированной основной
общеобразовательной программы при изучении конкретного предмета.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. №273-ФЗ (в соответствии с действующим законодательством).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программамобразовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования» от 22 марта 2021г. №115.
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
от 19 декабря 2014г №1599.
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья» от 19 декабря 2014г №1598.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утверждена приказом министерства просвещения Российской
Федерации 24.11.2022г №1026.
6
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"" (Зарегистрировано в
Минюсте России 18.12.2020 N 61573)
Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской
области» от 15.07.2013г. № 78 – 03 (в соответствии с действующим
законодательством).
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.
Адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (1 вариант), Утверждена приказом ГКОУ СО «Красноуфимская
школа» 75-од от 22 мая 2017г.
Программа учитывает особенности познавательной деятельности
обучающихся с нарушениями интеллектуального развития. В программе
принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучающихся
специфических нарушений. При планировании учитываются: принцип
коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и
развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности
обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении,
принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и
дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Коррекционно-развивающая работа включает следующие направления.
Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии;
развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
коррекция и развитие восприятия, представлений, ощущений;
коррекция и развитие памяти;
коррекция и развитие внимания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления:
развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать
логические связи между предметами, явлениями и событиями).
7
Развитие основных мыслительных операций:
развитие умения сравнивать, анализировать;
развитие умения выделять сходство и различие понятий;
умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной
сферы:
развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
формирование
умения
преодолевать
трудности;
воспитание
самостоятельности принятия решения;
формирование адекватности чувств;
формирование устойчивой и адекватной самооценки;
формирование умения анализировать свою деятельность;
воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция и развитие речи:
развитие фонематического восприятия;
коррекция нарушений устной и письменной речи;
коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи;
развитие лексико-грамматических средств языка.
ПРИНЦИП РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-8-ых
классов составлена на основе ФАООП УО (вариант 1). Основное содержание
обучения в ФАООП УО (вариант 1). по русскому языку представлено
разделами: «Фонетика», «Морфология», «Части речи» (Имя существительное,
глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие,
предлог) «Синтаксис», «Развитие речи, работа с текстом», «Деловое письмо».
Содержание учебного материала в ФАООП УО (вариант 1) не
распределено по годам обучения.
Педагог при разработке рабочей программы самостоятельно
распределяет его по годам обучения с учётом возрастных и психофизических
особенностей обучающихся с нарушениями интеллекта.
Количество часов на изучение каждого раздела в ФАООП УО (вариант
1) не определено. Педагог самостоятельно определяет количество часов на
раздел, последовательность изучения разделов с учетом возрастных и
психофизических особенностей обучающихся с нарушениями интеллекта,
степени усвоения материала.
8
Раздел «Развитие речи, работа с текстом» направлен на формирование
функциональной грамотности и коммуникативной компетентности
обучающихся.
Раздел
«Деловое
письмо»
представляет
систему
коррекционного воздействия, направленного на формирование у
обучающихся с ОВЗ умения составлять деловые бумаги. При этом развивается
речь, мышление, личность обучающегося в целом.
Разделы «Развитие речи, работа с текстом», «Деловое письмо»
пронизывает все разделы русского языка.
5класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел
Не определено
Итого
Количество часов
по программе
12
25
30
8
13
11
9
13
4
11
136
Количество
часов по ФАООП
Фонетика.
Не определено
Синтаксис.
Не определено
Морфология.
Не определено
Части речи.
Не определено
Имя существительное.
Не определено
Имя прилагательное.
Не определено
Глагол.
Не определено
Развитие речи, работа с текстом. Не определено
Деловое письмо.
Повторение.
Не определено
Итого
Количество часов
по программе
8
21
26
2
26
22
12
7
5
7
136
Фонетика.
Синтаксис.
Морфология.
Части речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Развитие речи, работа с текстом.
Деловое письмо.
Повторение.
Количество
часов по ФАООП
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
6 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел
7 класс
№
п/п
Раздел
Количество
часов по ФАООП
Количество часов
по программе
9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Фонетика.
Синтаксис.
Морфология.
Части речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Местоимение
Развитие речи, работа с текстом.
Деловое письмо.
Повторение.
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Итого
7
23
17
2
22
16
20
9
10
6
4
136
8 класс
№
п/п
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел
Синтаксис.
Морфология.
Части речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Местоимение
Глагол.
Наречие
Развитие речи, работа с текстом.
Деловое письмо.
Повторение.
Количество
часов по ФАООП
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Итого
Количество часов
по программе
17
13
1
17
17
19
21
14
9
4
4
136
Количество
часов по ФАООП
Не определено
Не определено
Количество часов
по программе
6/17
8
9 класс
№
п/п
2.
3.
4.
5.
Раздел
Синтаксис.
Морфология.
Части речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Местоимение
Глагол.
Наречие
Имя числительное
Развитие речи, работа с текстом.
Деловое письмо.
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
Не определено
12
10
8
21
11
15
7
7
10
6.
Повторение.
Не определено
Итого
14
136
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И
СПЕЦИФИКА ОВЛАДЕНИЯ МАТЕРИАЛОМ
Умственная отсталость — это стойкое, выраженное недоразвитие
познавательной
деятельности
вследствие
диффузного
(разлитого)
органического поражения центральной нервной системы.
Особенности освоения умственно отсталыми обучающимися
грамматики и правописания заключаются в следующем:
механическое
заучивание
грамматических
определений
или
орфографических правил. В результате школьники, запоминая формулировку,
совершенно не понимают ее сути. Нередко можно наблюдать, как
обучающиеся, четко запомнив грамматическое определение или
орфографическое правило, оказываются не в состоянии справиться с
выполнением практического задания, связанного с данным материалом;
- фрагментарное усвоение правила;
-смешение грамматических понятий и орфографических правил, которое
происходит или на основе неточного знания правила (что менее типично), или
в силу свойственной умственно отсталым обучающимся тенденции к
уподоблению сходных понятий;
- быстрое забывание грамматического и орфографического материала.
Знания и умения у умственно отсталых школьников чаще всего очень
непрочны и без постоянного повторения или при изменении системы работы
утрачивается;
- неумение применять полученные знания из области грамматики и
орфографии на практике.
С целью преодоления этих трудностей учебный процесс должен быть
оборудован наглядными средствами. При первичном ознакомлении с учебным
материалом предпочтительнее в качестве наглядности использовать
конкретные предметы и материалы, которые интересны и значимы для
обучающихся, соответствуют его возрасту.
Учебная информация вводится последовательными шагами с частым
повторением одного и того же материала. В обучении школьников с
умственной отсталостью используется преимущественно индуктивный путь
формирования знаний. Это значит, что обучающиеся сначала накапливают
факты, наблюдения, качества и признаки, затем делают обобщения (путь от
частного к общему).
11
Использование наглядности и индуктивного пути формирования знаний
все же не всегда делает учебный материал доступным. Поэтому возникает
необходимость подготовительной работы. У обучающихся формируется
предварительный объем знаний, позволяющий подготовить их к усвоению
учебного материала. В учебном процессе учитывается большое значение
первоначального запечатления.
Из-за не критичности и инертности мышления отрицательное
запечатление прочно закрепляется. В связи с этим учебный процесс строится
таким образом, чтобы первоначальное восприятие было правильным, как
можно более полным и точным.
Необходимо также учитывать характер динамики трудоспособности
обучающихся с умственной отсталостью на уроке: у обучающихся этой
категории очень растянута фаза начала продуктивной работы, они не могут
быстро, через 1—2 минуты, включиться в работу. Поэтому требуются
мобилизующие, организующие их внимание упражнения. Очень короткая
фаза оптимально продуктивной работы. Это обусловливает небольшой объем
учебного материала, непродолжительное объяснение, вариативность работы
на уроке.
Таким образом, процесс обучения школьников с легкой формой
умственной отсталости требует:
учета психологических особенностей, обучающихся;
практической направленности учебного процесса, так как
практические мотивы — побудительный стимул к занятиям;
социальной направленности учебного процесса, так как
обучающийся выпадает из социального сотрудничества без целенаправленной
работы в этом направления;
поддерживающего характера обучения, предполагающего
своевременную помощь и поддержку на уроке.
МЕСТО И РОЛЬ ПРЕДМЕТА СРЕДИ ДРУГИХ ПРЕДМЕТОВ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и
формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
12
использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и
умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно-познавательного текстов;
развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
развитие положительных качеств и свойств личности.
ИНФОРМАЦИЯ
О КОЛИЧЕСТВЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ, НА КОТОРОЕ РАССЧИТАНА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
На изучение предмета «Русский язык» по учебному плану в;
5-ом классе программа рассчитана на 4 часа в неделю, 34
недели, 136 часов в год.
6-ом классе программа рассчитана на 4 часа в неделю, 34
недели, 136 часов в год.
7-ом классе программа рассчитана на 4 часа в неделю, 34
недели, 136 часов в год.
8-ом классе программа рассчитана на 4 часа в неделю, 34
недели, 136 часов в год.
9-ом классе программа рассчитана на 4 часа в неделю, 34
недели, 136 часов в год.
Итого на весь курс обучения с 5-9 класс отводится 680 часов.
5 класс
№
п/п
Раздел
1.
Фонетика.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Синтаксис.
Развитие речи, работа с
текстом.
2.
3.
Морфология.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Количество
Всего
Контрольные
часов по практические
разделу
работы и т.д.
2
12
3
1
14
2
2
30
1
1
2
учебных
учебных
учебных
учебных
учебных
Виды и формы контроля
Стартовый диктант с грамматическим
заданием
Проверочная работа №1 по разделу
«Фонетика»
Контрольная работа № 1-диктант с
грамматическим заданием за 1
четверть по разделу «Синтаксис»
Проверочная работа №2 по разделу
«Синтаксис»
Контрольная работа № 2- диктант с
грамматическим заданием за 2
четверть по разделу «Морфология.
Состав слова»
Проверочная работа №3
по разделу «Морфология. Состав
13
Части речи.
8
1
Имя существительное.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Имя прилагательное.
Деловое письмо.
13
4
1
1
11
1
2
Глагол.
9
1
5
Синтаксис.
Развитие речи, работа с
текстом.
11
1
2
6
Повторение.
11
2
1
136
14
4
Развитие речи, работа с
текстом.
Итого
слова»
Проверочная работа №4 по разделу
«Части речи»
Проверочная работа № 5 по разделу
«Имя существительное»
Контрольная работа № 3 - диктант
с грамматическим заданием за 3
четверть по теме «Правописание
безударных окончаний
существительных»
Проверочная работа №6 по разделу
«Имя прилагательное»
Проверочная работа №7 по разделу
«Глагол»
Промежуточная аттестация –
диктант с грамматическим задание по
изученным темам.
Проверочная работа №8 по разделу
«Синтаксис»
Контрольная работа № 4 - диктант
с грамматическим задание за 4
четверть по разделу «Синтаксис»
6 класс
№
п/п
Раздел
1.
Фонетика.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Синтаксис.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Морфология.
2.
3.
4
Количество
Всего
Контрольные
часов по практические
разделу
работы и т.д.
8
1
2
Входящий диктант с грамматическим
заданием
Проверочная работа №1 по разделу
«Фонетика»
1
8
1
Виды и формы контроля
1
Проверочная работа №2 по разделу
«Синтаксис»
2
Контрольная работа № 1- диктант
с грамматическим заданием за 1
четверть по разделу «Морфология.
Состав слова»
Проверочная работа №3
по разделу «Морфология. Состав
слова»
Контрольная работа № 2– диктант
с грамматическим заданием за 2
1
26
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
3
1
Части речи.
Имя существительное.
2
26
0
3
14
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
1
Имя прилагательное.
Развитие речи, работа с
текстом
Деловое письмо.
22
1
Глагол.
12
1
5
Синтаксис.
13
3
6
Повторение.
7
136
0
15
Итого
1
3
1
четверть по теме «Род имён
существительных»
Проверочная работа №4 по теме
«Правописание имён собственных»
Проверочная работа № 5 по теме
«Падеж имён существительных»
Контрольная работа № 3 - диктант
с грамматическим заданием за 3
четверть по разделу «Имя
прилагательное»
Проверочная работа №6 по теме
«Род и число имён прилагательных»
Проверочная работа №7 по теме
«Падеж имён прилагательных»
Проверочная работа №8 по разделу
«Глагол»
Промежуточная аттестация –
диктант с грамматическим задание
по изученным темам.
Контрольная работа № 4 - диктант
с грамматическим заданием за 4
четверть по разделу «Синтаксис»
Проверочная работа № 9
по разделу «Синтаксис»
-
7 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Раздел
Фонетика.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Синтаксис.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Морфология.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Части речи.
Развитие речи, работа с
текстом.
Количество
Всего
часов по
разделу
Контрольные
практические
работы и т.д.
7
0
2
0
9
1
1
17
1
2
2
1
2
0
Виды и формы контроля
Стартовый
диктант
с
грамматическим заданием
Проверочная работа № 1 по теме
«Звуки и буквы»
Проверочная работа №2 по теме
«Предложение»
Контрольная работа №1 диктант с
грамматическим
заданием
за
1четверть по теме «Состав слова»
Проверочная работа №3
по теме «Состав слова»
-
15
Деловое письмо
Имя существительное.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
5.
2
1
Имя прилагательное.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Глагол.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
16
2
Местоимение
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Синтаксис.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
9
1
Повторение.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Итого
6.
22
2
1
0
20
2
2
1
1
0
14
0
3
1
4
0
0
1
136
Контрольная работа № 2 - диктант с
грамматическим заданием за 2
четверть
по
теме
«Имя
существительное»
Проверочная работа №4
по теме «Имя существительное»
Проверочная работа №5 по теме
«Имя прилагательное»
Контрольная работа № 3– диктант с
грамматическим заданием за 3
четверть по теме « Глагол »
Проверочная работа №6
по теме «Глагол»
Проверочная работа №7 по теме
«Местоимение»
Промежуточная
аттестация
–
диктант с грамматическим задание по
изученным темам
Контрольная работа № 4 - диктант с
грамматическим заданием
за 4
четверть по теме «Предложение»
Проверочная работа №8
по теме «Предложение»
-
14
8 класс
№
п/п
1.
Раздел
Количество
Всего
часов по
разделу
Контрольные
практические
работы и т.д.
Синтаксис.
9
2
Деловое письмо
1
Виды и формы контроля
Стартовый
диктант
с
грамматическим заданием
Проверочная работа № 1 по теме
«Предложение»
16
2.
3.
Морфология.
13
Развитие речи, работа с
текстом.
4
Части речи
1
0
Имя существительное.
Развитие речи, работа с
текстом.
17
2
3
Имя прилагательное.
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
17
1
2
Местоимение
Деловое письмо
Глагол.
Деловое письмо
19
1
21
1
1
Наречие
14
2
Синтаксис.
9
2
4
1
136
0
2
1
2
5.
Повторение.
Деловое письмо
6.
Итого
Контрольная работа №1 диктант с
грамматическим
заданием
за
1четверть по теме «Состав слова»
Проверочная работа №2 по теме
«Состав слова»
Проверочная работа №3 по теме
«Имя существительное»
Контрольная работа № 2 - диктант
с грамматическим заданием за 2
четверть
по
теме
«Имя
существительное»
Проверочная работа №4
по теме «Имя существительное»
Контрольная работа № 2- диктант
с грамматическим заданием за 2
четверть по теме «Имя
прилагательное»
Проверочная работа №4 по теме
«Имя прилагательное»
Проверочная работа №5 по теме
«Местоимение»
Контрольная работа № 3– диктант
с грамматическим заданием за 3
четверть по теме «Глагол»
Проверочная работа №6
по теме «Глагол»
Промежуточная аттестация –
диктант с грамматическим задание
по изученным темам
Проверочная работа №7по теме
«Наречие»
Контрольная работа № 4 - диктант
с грамматическим заданием за 4
четверть по теме «Предложение»
Проверочная работа №8
по теме «Предложение»
-
16
9 класс
№
Раздел
Количество
Виды и формы контроля
17
п/п
Всего
часов по
разделу
Контрольные
практические
работы и т.д.
1.
Синтаксис
6
2
2.
Морфология
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Части речи
Имя существительное.
Деловое письмо
8
1
1
3.
Проверочная работа № 1 по теме
«Предложение»
Стартовый
диктант
с
грамматическим заданием
Проверочная работа №2 по теме
«Состав слова»
1
12
1
2
Контрольная работа №1 диктант с
грамматическим
заданием
за
1четверть
по
теме
«Имя
существительное»
5.
6.
Имя прилагательное.
Деловое письмо
Местоимение
Развитие речи, работа с
текстом.
Деловое письмо
Глагол.
Деловое письмо
Развитие речи, работа с
текстом.
10
1
8
1
Наречие
Развитие речи, работа с
текстом.
Имя числительное
Деловое письмо
11
1
1
15
1
2
Синтаксис
Деловое письмо
Развитие речи, работа с
текстом.
17
1
Повторение.
Развитие речи, работа с
текстом.
14
1
1
Итого
136
14
1
21
1
1
1
Проверочная работа №3 по теме
«Имя существительное»
Проверочная работа №4 по теме
«Имя прилагательное»
1
Проверочная работа №5 по теме
«Местоимение»
2
Контрольная работа№ 2- диктант с
грамматическим заданием за 2
четверть по теме «Глагол»
Проверочная работа №6 по теме
«Глагол»
Проверочная работа №7по теме
«Наречие»
Контрольная работа № 3– диктант с
грамматическим заданием за 3
четверть по теме «Имя числительное»
Проверочная работа №8 по теме
«Имя числительное»
Проверочная работа №9 по теме
«Предложение»
1
2
Контрольная работа
№ 4 - диктант с грамматическим
заданием за 4 четверть по теме
«Предложение»
18
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
очная;
дистанционная (удалённая);
очно-дистанционная (удалённая).
В планировании учебного материала используются следующие типы
уроков:
урок изучения и первичного закрепления знаний;
урок закрепления новых знаний и выработки умений;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок проверки, оценки и контроля знаний;
урок коррекции знаний;
урок развития речи.
На уроках русского языка используются основные методы обучения:
словесные методы – объяснение, т.е. изложение учителем
учебного материала, беседа, работа с учебником и книгой;
наглядные методы – наблюдение, демонстрация, иллюстрация;
практические методы – упражнения, самостоятельные работы;
методы контроля.
Для достижения требуемых результатов обучения применяются
следующие педагогические технологии:
традиционное обучение;
активное
обучение
(сотрудничество,
индивидуализация
обучения);
проблемное обучение;
информационные (компьютерные) технологии;
здоровье сберегающие технологии.
Отслеживание результатов обученности осуществляется через:
Текущую аттестацию: Фронтальный и индивидуальный опрос;
словарный диктант; выборочный диктант; комментированный диктант;
зрительный диктант; предупредительный диктант; объяснительный диктант;
письмо по памяти; творческие работы; контрольный диктант; тесты,
перфокарты, сочинение, изложение, работа с деформированным текстом;
стартовая диагностическая работа, контрольные работы 1,2,3,4 четверть.
Промежуточную аттестацию:
Промежуточная аттестации в 5 –8 классах – проводится в виде диктанта
с грамматическим заданием.
Итоговую аттестацию:
19
Итоговая аттестация в 9 классе - проводится в виде комплексного
экзамена по русскому языку, математике, основам социальной жизни.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Примерный объем письменных текстов.
5 класс
в контрольных работах – 45–50 слов;
в изложениях – 50–55 слов;
в словарном диктанте – 10–12 слов.
объем творческих работ на уроке – 30–35 слов.
6 класс
в контрольных работах – 65-70 слов;
в подробных изложениях – 45-60 слов;
в словарном диктанте – 15-20 слов;
объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
7 класс
в контрольных работах – 65-70 слов;
в подробных изложениях – 45-70 слов;
в словарном диктанте – 15-20 слов.
объем творческих работ на уроке – 30-40 слов
8 класс
в контрольных работах – 75-80 слов;
в подробных изложениях – 70 -100 слов;
в словарном диктанте – 15-20 слов;
объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
9 класс
в контрольных работах – 80-85 слов;
в подробных изложениях – 70 -100 слов;
в словарном диктанте – 15-20 слов;
объем творческих работ на уроке – 40-45 слов.
Обучающиеся оцениваются по следующим критериям.
Отметка «5» - работа без ошибок.
Отметка «4» - одна - две ошибки.
Отметка «3» - три - пять ошибок.
Отметка «2» - шесть – восемь ошибок.
В письменных работах не учитывается:
20
1 – 2 исправления или 1 пунктуационная ошибка.
Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на
изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке.
Ошибки на не пройденные правила правописания не учитывается.
За одну ошибку в диктанте считается:
Повторение ошибок в одном и том же слове.
Две негрубые ошибки.
Негрубые считаются следующие ошибки:
повторение одной и той же буквы (например, в слове посудппосуда);
не дописывание слов;
пропуск одной части слова при переносе;
повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у
обучающихся с тяжелым нарушением речи – искажение звука – буквенного
состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв,
замена гласных, грубое искажение структуры слова).
При выставлении оценок все однотипные специфические ошибки
приравниваются к одной орфографической ошибке.
Оценка грамматического разбора
Отметка «5»- ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Отметка «4» - ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает
две - три ошибки.
Отметка «3» - ставится, если обучающийся обнаруживает
недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении
своих знаний, допускает четыре - пять ошибок или не справляется с одним из
заданий.
Отметка «2» - ставится, если обучающийся обнаруживает плохое
знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических
заданий.
Обучающиеся не осваивающие минимальный уровень оцениваются
индивидуально.
21
Изложения и сочинения
Изложения и сочинения в школе, реализующей адаптированные
основные общеобразовательные программы могут быть только обучающего
характера. При проведении изложения необходимо тщательно отбирать
материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности в содержании
синтаксических инструкций, словаря и орфографии.
Изложения пишутся по готовому плану или составленного коллективно
под руководством учителя,
При оценке изложений или сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания. При проверке изложений
или сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны
данной работы.
Отметка «5» - ставится обучающемуся за правильное, полное,
последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в
построении предложений, употреблении слов; допускаются одна - две
ошибки.
Отметка «4» - ставится за изложение (сочинение), написанное без
искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не
влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении
предложений; допускаются три-четыре орфографических ошибки.
Отметка «3» - ставится за изложение (сочинение), написанное
отступлениями от авторского текста (темы) с двумя - тремя ошибками в
построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание
смысла, с пятью - шестью орфографическими ошибками.
Отметка «2» - ставится за работу, в которой имеются значительные
отступления от авторского текста (тема не раскрыта), имеется более четырёх
ошибок в построении предложений и употреблении слов, более шести
орфографических ошибок.
Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при
оценке.
Перед написанием изложений и сочинений должна проводится
подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии
слова выписываются на доске; обучающимся разрешается пользоваться
орфографическим словарем, обращаться к учителю.
Обучающиеся не осваивающие минимальный уровень творческие
работы не выполняют, им предлагается списывание с печатного текста.
Устный пересказ текста. Их работы оцениваются индивидуально.
22
Тесты.
Отметка «5», если обучающиеся не допустил ни одной ошибки.
Отметка «4», если обучающиеся допустил 1-2 ошибки.
Отметка «3», если обучающиеся допустил 3-5 ошибок.
Отметка «2», если обучающиеся допустил более 5 ошибок.
Оценка проектной деятельности
Критерии:
1. Степень участия (личного вклада) при выполнении проекта
2. Умение отвечать на вопросы по проекту.
3. Умение защищать свою точку зрения.
Отметка «5» - ставиться за активное участие при выполнении проекта
и/или его элемента (фрагмента), допускает незначительные ошибки при
защите проекта, которые исправляет по ходу защиты проекта самостоятельно
или с незначительной направляющей помощью педагога, отвечает на
поставленные вопросы, может, с направляющей помощью, защитить свою
точку зрения.
Отметка «4» - ставится за участие в выполнении проекта и/или его
элемента (фрагмента), при защите проекта использует план ответа (алгоритм,
технологическую карту), помощь педагога. Затрудняется при ответах на
вопросы, при защите своей точки зрения даже при помощи педагога.
Отметка «3» - ставится за незначительное участие при выполнении
проекта и/или его элемента (фрагмента), затрудняется при защите проекта или
не может защитить проект, несмотря на все виды помощи, затрудняется или
не может ответить на вопросы.
Отметка «2» - за учебный проект не ставится.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКТ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ
Программа
реализуется
с
использованием
учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки РФ и утверждённых
федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
УМК «Русский язык». 5 класс. Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
УМК «Русский язык». 6 класс. Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
УМК «Русский язык». 7 класс. Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
УМК «Русский язык». 8 класс. Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
УМК «Русский язык». 9 класс. Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.
23
5 класс. Учебник характеризуется усилением коррекционной
направленности обучения, выраженной как в структуре методического
аппарата, так и в преподнесении фактического материала. Методический
аппарат подчинён решению задачи развития речи обучающихся как средства
общения. Учебник снабжён символическим обозначением видов работ,
схемами, графическим обозначением основных языковых единиц разного
уровня.
6 класс. Учебник отличается усилением коррекционной направленности
обучения русскому языку, выраженной как в структуре методического
аппарата, так и в презентации фактического материала. В учебнике
разработаны новые подходы: к сообщению языковых знаний – вступительные
заставки к главам, грамматические рассказы; к закреплению орфографических
и речевых умений и навыков – комментированное письмо, работа с диалогом,
разнообразные виды сочинений и изложений.
7 класс. Отличительной особенностью учебника является идея,
направленная на обеспечение перехода старшеклассников от усвоения знаний
по русскому языку и накопленных речевых умений к новой ступени в
обучении – обобщению, переработке и применению усвоенных знаний в
письменной речи.
8 – 9 классы. Сохраняя традиционные разделы предмета Русский язык,
авторы предлагают новый подход к их разработке, стремятся использовать
возможности
обучающихся
самостоятельно
добывать
знания.
Систематизированные упражнения и разработанная система заданий
позволяют развивать самостоятельность мышления детей с недостатками
интеллекта.
Учебники составляют учебно-методический комплект с рабочей
тетрадью авторов Э. В. Якубовской, Н. Г. Галунчиковой, Я. В. Коршуновой и
рабочими тетрадями для 5–9 классов «Состав слова», «Имя существительное»,
«Имя прилагательное», «Глагол» авторов Н. Г. Галунчиковой, Э. В.
Якубовской.
Каждая тема отражена в системе упражнений, собранных в отдельную
рабочую тетрадь. Размещение учебного материала не по классам, а по темам
обеспечивает последовательное (сквозное) изучение этих тем и даёт
возможность формировать у учащихся полное представление о
грамматических категориях и их использовании в речи, а также обеспечивает
дифференцированное обучение за счёт наличия материала разной степени
сложности.
24
II. Содержание учебного предмета
5- 9 класс
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и
согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на
письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные
и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Разделительный
ь. Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных
гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Морфология.
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка.
Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов
по составу. Сложные слова: образование сложных слов с соединительными
гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.
Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных
в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гласных,
звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и
согласные в корне слов. Правописание приставок. Единообразное написание
ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Части речи.
Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное,
местоимение, наречие, предлог. Различение частей речи по вопросам и
значению.
Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание
предлогов со словами.
Имя существительное: общее значение. Имена существительные
собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен
существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов
у существительных женского рода. Число имен существительных. Имена
существительные, употребляемые только в единственном или множественном
числе. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен
существительных в единственном и множественном числе. Падеж. Изменение
существительных по падежам. Правописание падежных окончаний имён
существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые
имена существительные.
Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода,
числа и падежа имени прилагательного по роду, числу и падежу имени
существительного. Согласование имени прилагательного с существительным
в роде, числе и падеже. Спряжение имен прилагательных. Правописание
родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и
25
множественном числе.
Глагол. Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам
(настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глагола по лицам и числам.
Правописание окончаний глаголов 2-го лица -шь, -шься. Глаголы на -ся (-сь).
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание
безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание
глаголов с -ться, -тся. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов
повелительной формы единственного и множественного числа. Правописание
частицы «не» с глаголами.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.
Личные местоимения единственного и множественного числа. Лицо и число
местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные
количественные и порядковые. Правописание числительных.
Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место,
способ действия. Правописание наречий.
Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Простые и сложные
предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные
предложения. Знаки препинания в конце предложений. Главные и
второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и
нераспространенные.
Установление последовательности предложений в тексте. Связь
предложений в тексте с помощью различных языковых средств (личных
местоимений, наречий, повтора существительного, синонимической замены).
Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном
предложении, знаки препинания перед союзами. Обращение, знаки
препинания при обращении. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
Сложное предложение. Сложные предложения без союзов и с
сочинительными союзами «и», «а», «но». Сравнение простых предложений с
однородными членами и сложных предложений. Сложные предложения с
союзами «что», «чтобы», «потому что», «когда», «который».
Развитие речи, работа с текстом. Текст, признаки текста. Отличие
текстов от предложения. Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков к данному тексту. Работа с
деформированным текстом. Распространение текста.
Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный,
деловой и художественный. Основные признаки стилей речи. Элементарный
стилистический анализ текстов.
26
Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным
словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану.
Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по
коллективно составленному плану.
Сочинение творческого характера по картине, по личным наблюдениям, с
привлечением сведений из практической деятельности, книг.
Деловое письмо. Адрес на открытке и конверте, поздравительная
открытка, письмо. Записки: личные и деловые. Заметка в стенгазету,
объявление, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка.
Письмо с элементами творческой деятельности.
Словарь
5 класс: Адрес, беседа, библиотека, благодарю, ботинки, герой, граница,
до свидания, забота, здравствуй, каникулы, конверт, космос, лестница, облако,
область, огромный, однажды, охрана, пассажир, победа, север, столица,
телевизор, телефон (24 слова).
6 класс: Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина,
интересный, календарь, командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан,
пожалуйста, прекрасный, природа, растение, сейчас, солдат, соревнование,
соседи, телеграмма, теперь, хозяин, шоссе. (25 слов).
7 класс: Антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание,
кабинет, километр, лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно,
портрет, порядочный, почтальон, приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль,
стадион, станок, театр, температура, тренер. (24 слова).
8 класс: Государство, депутат, дисциплина, документ, информация,
квитанция, клиент, медаль, неожиданно, отечество, память, паспорт, патриот,
пациент, планета, полиция, профессия, секретарь, совесть, станция,
территория, характер, чувство, электричество, юмор. (26 слов).
9 класс: Автобиография, авторитет, аккуратно, безопасность,
вежливость, ветеран, владелец, жестокость, иждивенец, кафе, компьютер,
конфликт,
мужество,
население,
национальность,
независимость,
обязанность, отдых, результат, сбербанк, свидетельство, традиция. (22 слова).
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Русский язык» II этап обучения (5-9 класс)
Личностные результаты
Базовые учебные действия
Личностные
Осознает себя гражданином
Осознаёт себя как ученика,
России; способен испытывать чувство
как
члена
семьи,
одноклассника, друга,
гордости за свою Родину.
заинтересованного посещением школы
(мотивации) к учению;
27
Проявляет
уважительное
отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов.
Имеет
сформированные
адекватные представления о собственных
возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении.
Владеет
начальными
навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
Владеет
социальнобытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
Владеет
навыками
коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе
вербальными
и
невербальными
коммуникативными
компетенциями,
использует доступные информационные
технологии для коммуникации.
Проявляет способность к
осмыслению социального окружения,
своего
места
в
нем,
принимает
соответствующие возрасту ценности и
социальные роли.
Принял
и
освоил
социальную
роль
обучающегося,
проявляет социально значимые мотивы
учебной деятельности.
Приобрёл
навыки
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Проявляет способность к
осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации; имеет
целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей.
Проявляет
эстетические
потребности, ценности и чувства.
Приобрёл
этические
чувства, проявляет доброжелательность,
гордится своими школьными
успехами и достижениями, понимает, что
причина успеха и неуспеха во многом
зависит от него;
ценит
и
принимает
следующие базовые ценности: «добро»,
«терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир»,
«настоящий
друг»,
«справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого;
осознаёт
этническую
принадлежность, любит свою малую
Родину, осознаёт себя как гражданина
России, испытывает чувство гордости за
свою страну, проявляет уважение к своему
народу, к другим народам, принятие
ценностей других народов;
приобрёл начальные навыки
самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности;
с
помощью
учителя
осуществляет самоконтроль и самооценку
результатов своей деятельности;
проявляет интерес к миру
профессий, знает различные профессии,
уважительно и бережно относиться к людям
труда и результатам их деятельности;
проявляет потребность в
творческой деятельности, интерес к
произведениям
литературы,
музыки,
живописи, приобщается к культурному
наследию,
адекватно
эмоционально
откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
проявляет
готовность
к
безопасному и бережному поведению в
природе
и
обществе,
эстетические
потребности, ценности и чувства;
понимает личную ответственность за свои поступки, готовность к
безопасному и бережному поведению в
природе и обществе;
осознает роль речи в общении
людей, понимает значение речи в жизни
человека, красоту и выразительность речи;
проявляет способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в нем, приобретение
социального
опыта,
включается
в
общеполезную социальную деятельность
28
эмоционально-нравственную
отзывчивость и взаимопомощь, проявляет
сопереживание к чувствам других людей.
Имеет
установку
на
безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду,
работе
на
результат,
бережному
отношению к материальным и духовным
ценностям.
Проявляет готовность к
самостоятельной жизни.
Коммуникативные
Корректирует и оценивает
свои действия, даёт корректную оценку
своей
деятельности
и
деятельности
одноклассников изменяет свое поведение в
соответствии с объективным мнением
большинства;
участвует в диалоге; слушает
и понимает других, высказывает свою точку
зрения на события, поступки; сотрудничает
со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях (умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций);
оформляет свои мысли в
устной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций; с помощью
учителя
выражает
свои
мысли
в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации, нормами родного языка;
с помощью учителя выявляет
проблему и оценивает предполагаемые
способы ее разрешения; уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться
с людьми иных позиций;
критично относиться к своему
мнению, понимает точку зрения другого;
отстаивает свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета;
адекватно
воспринимает
замечания;
с помощью учителя разрешает
конфликтные ситуации, старается избегать
их;
с
помощью
учителя
контролирует, свои действия.
Регулятивные
входит и
выходит из
учебного помещения со звонком (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и
т. д.) ориентироваться
в пространстве
класса
(зала,
учебного
помещения)
пользуется учебной мебелью учебными
принадлежностями
по
назначению,
29
передвигается по школе, находить свой
класс, другие необходимые помещения;
соблюдает
ритуалы
школьного
поведения
самостоятельно
организовывает рабочее место, работает с
учебными
принадлежностями (книгой,
словарём, инструментами, спортивным
инвентарем;
с помощью учителя выделяет
и определяет то, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению; с помощью учителя
формулирует конечный результат действия;
принимает цели, включаться
в урочную и внеурочную деятельность; с
помощью
учителя
дифференцирует
известное и неизвестное, формулирует цель
учебной задачи;
корректирует
свою
деятельность с учетом предложенного
образца (схемы, алгоритма, плана работы);
следует предложенному плану (алгоритму)
и работает в общем темпе; с помощью
учителя или самостоятельно составляет
план деятельности;
принимает цель и включается
в урочную и внеурочную деятельность;
соотносит свои действия и их
результаты с заданным образцом (схемой,
планом, алгоритмом);
следует предложенному плану
(алгоритму) и работает в общем темпе;
с помощью учителя оценивает
свою деятельность с учетом предложенных
критериев;
осуществляет
рефлексию
учебной деятельности; оценивает свою
деятельность с учетом предложенных критериев;
сравнивает свою работу с
эталоном;
определять отклонения и
отличия от эталона в своей работе;
принимает оценку своей
деятельности по заданным критериям;
30
с помощью учителя оценивает
свою деятельность с учетом предложенных
критериев.
Познавательные
читает;
пишет под диктовку;
наблюдает под руководством
взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности;
дифференцированно
воспринимает окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
выделяет
некоторые
существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливает
аналоги,
закономерности, причинно-следственные
связи на наглядном, доступном вербальном
материале,
основе
практической
деятельности
в
соответствии
с
индивидуальными возможностями;
работает с несложной по
содержанию и структуре информацией
(понимает изображение, текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое изображение, таблицу,
предъявленных
на
бумажных
и
электронных и других носителях);
устанавливает видо-родовые
отношения предметов;
делает
простейшие
обобщения,
сравнения,
обобщение,
классификацию;
пользуется
знаками,
символами, предметами-заместителями;
использует
в
жизни
и
деятельности некоторые межпредметные
знания,
отражающие
несложные,
доступные
существенные
связи
и
отношения между объектами и процессами.
31
Предметные результаты по русскому языку
ФАООП УО (вариант 1) по русскому языку определяет два уровня
овладения предметными результатами: минимальный и достаточны.
Выпускник овладел минимальной
системой знаний
Выпускник овладел достаточной
системой знаний
знает
отличительные
грамматические
признаки
основных
частей слова;
разбор
слов
с опорой
на
представленный образец, схему, вопросы
педагогического работника;
образовывает слова с новым
значением с опорой на образец;
имеет
представление
о
грамматических разрядах слов;
различает изученные части речи по
вопросу и значению;
использует
на
письме
орфографические
правила
после
предварительного разбора текста на
основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
составляет различные конструкций
предложений с опорой на представленный
образец;
устанавливает смысловые связи в
словосочетании по образцу, вопросам
педагогического работника;
находит главные и второстепенные
члены предложения без деления на виды (с
помощью педагогического работника);
находит в тексте однородные члены
предложения;
различает предложения, разные по
интонации;
находит в тексте предложения,
различные по цели высказывания (с
помощью педагогического работника);
участвует
в
обсуждении
фактического материала высказывания,
необходимого для раскрытия его темы и
основной мысли;
знает значимые части слова и их
дифференцирует
по
существенным
признакам;
разбирает слова по составу с
использованием опорных схем;
образовывает слова с новым
значением, относящиеся к разным частям
речи, с использованием приставок и
суффиксов с опорой на схему;
дифференцирует
слова,
относящиеся к различным частям речи по
существенным признакам;
определяет
некоторые
грамматические признаки изученных
частей
(существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам педагогического
работника;
находит
орфографические
трудности
в
слове
и
решает
орографические задачи (под руководством
педагогического работника);
пользуется
орфографическим
словарем для уточнения написания слова;
составляет
простые
распространенных
и
сложные
предложения по схеме, опорным словам,
на предложенную тему;
устанавливает смысловые связи в
несложных по содержанию и структуре
предложениях (не более 4-5 слов) по
вопросам педагогического работника,
опорной схеме;
находит главные и второстепенные
члены предложения с использованием
опорных схем;
32
выбирает один заголовок из
нескольких
предложенных,
соответствующих теме текста;
оформляет
изученные
виды
деловых
бумаг
с
опорой
на
представленный образец;
пишет небольшие по
объему
изложения повествовательного текста
и
повествовательного текста с
элементами описания (50-55 слов) после
предварительного обсуждения (отработки)
всех компонентов текста;
составляет и пишет небольшие по
объему сочинения
(до
50
слов)
повествовательного
характера
(с
элементами
описания)
на
основе
наблюдений, практической деятельности,
по опорным словам и предложенному
плану после предварительной отработки
содержания и языкового оформления.
составляет
предложения
с
однородными членами с опорой на
образец;
составляет предложения, разные по
интонации с опорой на образец;
различает предложения (с помощью
педагогического работника) различные по
цели высказывания;
отбирает фактический материал,
необходимый для раскрытия темы текста;
отбирает фактический материал,
необходимый для раскрытия основной
мысли текста (с помощью педагогического
работника);
выбирает один заголовок из
нескольких
предложенных,
соответствующих теме и основной мысли
текста;
оформляет все виды изученных
деловых бумаг;
пишет
изложения
повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после
предварительного разбора (до 70 слов);
пишет сочинения-повествования с
элементами
описания
после
предварительного коллективного разбора
темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых
языковых средств (55-60 слов).
IV. Перечень методической литературы, образовательных ресурсов,
онлайн платформ и материально технического обеспечения
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
2.
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова Русский язык. 5 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
Программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова - 6-е изд.- М.: Просвещение,
2021. -223с.
33
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова Русский язык. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова - 5-е изд.- М.: Просвещение,
2019. -239с.
4.
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова Русский язык. 7 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова - 7-е изд.- М.: Просвещение,
2021. -256с.
5.
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова Русский язык. 8 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова - 7-е изд.- М.:Просвещение,
2021.-255с.
6.
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова Русский язык. 9 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова – 8-е изд.- М.:Просвещение,
2021.-208с.
7.
Э.В. Якубовская Русский язык 5 класс: пособие для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ Э.В.
Якубовская, Н.Г Галунчикова, Я.В. Коршунова. - М.: Просвещение, 2021. -80с.
8.
Якубовская Э.В., Н.Г Галунчикова, Я.В. Коршунова Русский язык 7
класс: пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт.
основные общеобразоват. программы/ Э.В. Якубовская, Н.Г Галунчикова, Я.В.
Коршунова. - М.: Просвещение, 2021. -79с.
9.
Галунчикова Н.Г., Якубовска Э.В. Рабочая тетрадь 1 Состав слова:
учебное пособие для учащихся 5-9 классов / Н.Г Галунчикова, Э.В.
Якубовская. - М.: Просвещение, 2021. -125с.
10. Галунчикова Н.Г., Якубовска Э.В. Рабочая тетрадь 2 Имя
существительное: учебное пособие для учащихся 5-9 классов / Н.Г
Галунчикова, Э.В. Якубовская. - М.: Просвещение, 2021. -142 с.
11. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь 3 Имя
прилагательное: учебное пособие для учащихся 5-9 классов / Н.Г Галунчикова,
Э.В. Якубовская. - М.: Просвещение, 2021. -149 с.
12. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь 4 Глагол: учебное
пособие для учащихся 5-9 классов / Н.Г Галунчикова, Э.В. Якубовская. - М.:
Просвещение, 2021. -141с.
13. Аксёнова. А.К. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и
правописания в 5-9 классах коррекционных образовательных учреждений VIII
вида/ А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова - М.: Просвещение, 2014г. - 141, [2] с.
3.
34
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ОНЛАЙН ПЛАТФОРМЫ
Интернет-ресурсы:
http://www.uchportal.ru
http://festival.1september.ru
http://www.proshkolu.ru
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль
педагогических
идей
"Открытый
урок»
http://festival.1september
Электронная библиотека учебников и методических материалов
http://window.edu.ru
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики
http://moi-sat.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
Моя школа/Библиотека https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=
МАТЕРИАЛЬНО
ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
Наглядные пособия: «Согласные звуки и буквы», «Гласные звуки
и буквы», «Образец фонетического разбора», «Правописание безударной
гласной в корне», «Разделительный Ъ», «Состав слова», «Разбор слова по
составу», «Суффиксы», «Приставки пиши слитно», «Сочетания букв», «Члены
предложения», «Части речи», «Правописание сочетаний чк, чн, чт – нщ, рщ,
щн», «Правописание не с глаголами», «Изменение глаголов в настоящем и
будущем времени по лицам и числам», «Фонетический разбор слова», «Разбор
слов по составу», «Звуки и буквы. Согласные звуки», «Роль мягкого знака»,
«Перенос слова», «Разбор простого предложения», «Разделительный мягкий
знак»,
«Морфологический
разбор
имени
существительного»,
«Морфологический разбор имени прилагательного», «Морфологический
разбор глагола», «Склонение имён прилагательных во множественном числе»,
«Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода», «Глагол»,
«Склонение имён прилагательных женского рода», «Имя существительное»,
«Имя прилагательное», «Различай приставки и предлоги», «Личные
местоимения», «Повествовательное, вопросительное и побудительное
предложение», «Восклицательное предложение», «Главные и второстепенные
члены предложения», «Корень и окончание», «Приставка и суффикс»,
35
«Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова»,
«Правописание безударных гласных в корне слова», «Слова с
непроизносимыми согласными в корне слова», «Предлоги и приставки»,
«Разделительный твёрдый знак (Ъ)», «Род имён существительных»,
«Изменение имён существительных по числам», «Изменение имён
существительных по падежам», «Мягкий знак (Ь)
на конце имён
существительных после шипящих», «Изменение имён прилагательных по
родам», «Изменение имён прилагательных по числам», «Изменение глагола по
числам», «Изменение глагола по временам», «Не с глаголами».
2. Специальное учебно-методическое пособие: «Первое склонение имён
существительных», «Время глагола», «Разбор слова по составу», «Части речи.
Обобщение», «Словосочетание», «Безударные личные окончания глагола»,
«Однородные члены предложения», «Безударные гласные в корне», «Перенос
слова», «Роль мягкого знака (Ь)», «Звуки и буквы. Согласные звуки».
3. Опорные схемы: «Оформление деловых бумаг».
4. Компьютер.
5. Мультимедийное оборудование.
6. Экран.
6.Ученические столы и стулья.
V. Приложение
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Планируемые результаты
Личностные:
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
знать отличительные грамматические признаки
основных частей слова;
производить
разбор
слова
с
опорой
на
представленный образец, схему, вопросы учителя;
образовывать слова с новым значением с опорой на
образец;
Достаточный уровень
знать значимые части слова и их дифференцировать
по существенным признакам;
разбирать слова по составу с использованием
опорных схем;
образовывать слова с новым значением, относящиеся
к разным частям речи, с использованием приставок и
37
иметь представления о грамматических разрядах
слов;
различать части речи по вопросу и значению$
пользоваться школьным орфографическим словарем
для уточнения написания слова.
Планируемый результат
БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Фонетика -12ч. Развитие речи, работа с текстом – 3ч. Деловое письмо- 1ч.
Количество
часов,
№ Дата
Тема
суффиксов с опорой на схему;
дифференцировать слова, относящиеся к различным
частям речи по существенным признакам;
определять грамматические признаки изученных
частей
(существительного,
прилагательного,
глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя;
пользоваться орфографическим словарем для
уточнения написания слова;
составлять
простые
распространенные
и
предложения с однородными членами по схеме,
опорным словам, на предложенную тему;
устанавливать смысловые связи в несложных по
содержанию и структуре предложениях (не более 4-5
слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
находить главные и второстепенные члены
предложения с использованием опорных схем.
личностные
предметные
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождение
38
1
2
Фонетика
Гласные и согласные.
Алфавит.
Несовпадение звука и
буквы в слове.
1
1
3
Твёрдые и мягкие
согласные перед е, и, ё,
ю, я.
1
4
Мягкий знак на конце и
в середине слова
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Различает гласные и
согласные. Знает
алфавит наизусть.
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
звуков.
Сюжетные
картинки
Упр. 1-3
Производит
фонетический разбор
слов
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе слов
Схема
Упр. 4- 6
Знает способы
обозначения мягкости
согласных буквами
Вступает в контакт и
работать в паре
Знает правила
правописания мягкого
знака
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обозначении
мягкости
согласного
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
мягкого знака
Коррекция
зрительной памяти
на основе
упражнений в
запоминании
правила
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
5
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Знает правило
правописания
разделительного
мягкого знака
6
Стартовый диктант с
грамматическим
заданием
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
пассажир
Схема
ОК
Упр.7-9
Схема
Упр. 10-12
область
Схема
Упр. 14-15
Диктанты 5-9
класс
39
7
Развитие речи, работа с
текстом
Различие текста и не
текста.
1
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Отличает текст от не
текста
Положительно
относится к
процессу познания
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному
(русскому) языку как
абсолютной
ценности
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Различает звонкие и
глухие согласные
Умеет обращаться за
помощью и
принимать помощь.
Умеет ставить
ударение в словах
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
8
Парные звонкие и глухие
согласные, их
правописание на конце
слова
1
9
Ударные и безударные
гласные в слове
1
10
Проверка безударных
гласных в слове
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Знает правила
проверки безударных
гласных
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
11
Упражнения в
правописании
безударных гласных
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Подбирает
проверочные слова
для проверки
безударной гласной
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различении
текста и не текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии звонких
и глухих согласных
Схема
Упр. 16-18
Сигнализаторы
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различении
ударных и
безударных
гласных
Коррекция
смысловой памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
правила
правописания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема
Сигнализаторы
Упр. 22-24
Схема
Упр. 19-21
Схема
Упр.25-26
Схема
Упр. 27
Сигнализаторы
40
12
Развитие речи, работа с
текстом
Определение темы
текста. Заголовок.
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Подбирает заголовок
к тексту
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
заголовка к тексту
Схема
Упр. 28-30
13
Звуки и буквы.
Закрепление знаний.
1
Производит
фонетический разбор
слов по алгоритму
14
Обобщающий урок
Проверочная работа
№1 по разделу
«Фонетика»
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных
знаний, связанных с
живописью и
музыкой
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе слов
Схема
Упр. 31-33
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе слов
Схема
С. 25-26
Упр. 1-11
15
Деловое письмо
Адрес.
Подписывание конверта
1
Приобрел
Знает правила
Работает в общем
положительные
оформления адреса на
темпе
качества личности:
конверте
последовательность
и настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
Передавать
Ориентируется в
способность к
содержание текста
тексте, отвечает
осмыслению
письменно по плану и
На вопросы по
социального
мнемосхеме
тексту. Работает по
окружения и своего
плану.
места в нем.
Синтаксис – 14ч. Развитие речи, работа с текстом -2ч.
Коррекция
мышления,
внимания на основе
упражнения в
подписывании
конверта
Образец
Р. Т
с.4-17
16
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
1
Коррекция всех
видов памяти на
основе упражнений
в запоминании и
воспроизведении
текста
Упр. 19 с.24
Производит
фонетический разбор
слов по алгоритму
41
17
18
Синтаксис
Выражение в
предложении
законченной мысли
Распространение
предложений
1
Уважает историю и
культуру народов
России
Составляет
законченные
предложения на тему
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Распространяет
предложения по
вопросам
19
Развитие речи, работа с
текстом.
Работа с
деформированным
текстом
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Определяет
последовательность
слов в предложении
20
Связь слов в
предложении
1
Согласовывает слова
в предложении
21
Главные и
второстепенные члены
предложения
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Овладел понятиями,
ресурсами и нормами
родного (русского)
языка как
необходимым
условием
интеллектуального
развития.
Главные члены
предложения. Сказуемое
Выделяет главные
члены предложения
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в отличии
предложения от
набора слов
Коррекция связной
речи на основе
упражнений в
распространении
предложений
Карточки
Упр. 34-36
Схема
Упр. 37-39
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
последовательност
и слов в
предложении
Схема
Упр. 40-41
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
слов в
предложении
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
сказуемого
Схема
Упр. 43-45
Схема
Упр. 46-48
42
22
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному
(русскому) языку как
абсолютной
ценности
Понимает
необходимость
укрепления и
сохранения
физического
здоровья.
Выделяет главные
члены предложения
23
Второстепенные члены
предложения
1
24
Развитие речи, работа с
текстом
Деление текста на
предложения.
1
Имеет установку на
безопасный,
здоровый образ
жизни
Делит текст на
предложения
25
Наблюдение за знаками
препинания в конце
предложений
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Расставляет знаки
препинания в конце
предложения
26
Вопросительные
предложения
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Умеет составлять и
определять на слух
вопросительные
предложения
Выделяет
второстепенные
члены предложения
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
подлежащего
Схема
Упр. 49-51
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи
в определении
в общении людей,
второстепенных
красоту и
членов
выразительность
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в определении
темпе.
смысловых границ
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
эмоционально –
результаты с
волевой сферы на
заданным образцом основе упражнений
(схемой, планом,
в определении
алгоритмом)
предложений по
интонации
Соблюдает ритуалы
Коррекция
школьного
эмоционально –
поведения,
волевой сферы на
самостоятельно
основе упражнений
организовывает
в составлении
рабочее место
вопросительных
предложений
Схема
Упр. 52-54
Схема
Упр. 57
Схема
Упр. 58-60
Схема
Упр. 61-63
Здравствуй
До свидания
благодарю
43
27
Контрольная работа № 1
Диктант с
грамматическим
заданием за 1 четверть
по разделу «Синтаксис»
28
1
Имеет мотивацию к
работе на результат
1
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Работа над ошибками
29
Восклицательные
предложения
1
30
Повествовательные,
вопросительные и
восклицательные
предложения
1
Упражнения в
определении главных и
второстепенных членов
предложения
1
31
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Знает правила
орфографии и
пунктуации
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
Правила проверки
выделяет и
изученных орфограмм
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Умеет составлять и
Стремится к
определять на слух
речевому
восклицательные
высказыванию,
предложения
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Распознаёт
Следует
предложения по цели
предложенному
высказывания
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Выделяет главные и
второстепенные
члены предложения
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
Перфокарты
Дид. игры
Коррекция
эмоционально –
волевой сферы на
основе упражнений
в составлении
восклицательных
предложений
Схема
Упр. 64-66
Коррекция
эмоционально –
волевой сферы на
основе упражнений
в распознавании
предложений по
цели высказывания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе
предложения
Схема
Упр. 67-69
облако
Схема
Упр. 70-72
Сигнализаторы
44
32
Обобщающий урок
Проверочная работа №2
по разделу «Синтаксис»
33
Состав слова
Корень и однокоренные
слова
34
Упражнения в подборе
однокоренных слов
35
Упражнения в
выделении корня слова
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
мышления на
результаты с
основе упражнений
заданным образцом
в анализе
(схемой, планом,
предложения
алгоритмом)
Морфология -30ч Развитие речи, работа с текстом – 1ч Деловое письмо-1ч
Стремится
Знает значение корня,
Осуществляет
Коррекция памяти
участвовать в
уметь его выделять
рефлексию учебной
на основе
1
классной и школьной
деятельности;
запоминания и
жизни
оценивает свою
воспроизведения
деятельность с
определения корня
учетом
предложенных
критериев.
1
Инициирует и
Подбирает ряд
Участвует в диалоге;
Коррекция
поддерживает
однокоренных слов
слушает и понимает
мышления на
коммуникацию со
других, высказывает основе упражнений
сверстниками
свою точку зрения
в подборе
на события,
однокоренных слов
поступки
1
Знает правила
Умеет выделять
Сотрудничает со
Коррекция
поведения в
корень в словах
взрослыми и свемышления на
различных ситуациях
рстниками в разных основе упражнений
социальных
в анализе слов
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Выделяет главные и
второстепенные
члены предложения
Схема
Упр. 1,3,5,6,7
Сигнализаторы
Схема
Упр. 73-75
Схема
Упр. 76
граница
охрана
Схема
Упр. 77-78
45
36
Включение
однокоренных слов в
предложения
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
37
Окончание-изменяемая
часть слова
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
38
Установление связи
между словами с
помощью окончания
1
Умеет в ситуации
конфликта найти
путь к примирению
39
Развитие речи, работа с
текстом.
Работа с
деформированным
текстом
1
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
40
Приставка как часть
слова
1
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Умеет подбирать
однокоренные слова
по смыслу
С помощью учителя
Коррекция
выявляет проблему и
мышления на
оценивает
основе упражнений
предполагаемые
в выборе слов по
способы ее
смыслу
разрешения
Изменяет форму слова С помощью учителя
Коррекция
для выделения
дифференцирует
мышления на
окончания
известное и
основе упражнений
неизвестное,
в изменении формы
формулирует цель
слова
учебной задачи
Согласовывает слова
Соблюдает ритуалы Коррекция связной
в предложении
школьного
речи на основе
поведения,
упражнений в
самостоятельно
согласовании
организовывает
рабочее место
Составляет связный
Работает с
Коррекция
текст, устанавливает
учебными
мышления на
последовательность
принадлежностями основе упражнений
слов в предложении
(книгой, словарём)
в определении
последовательност
и слов в
предложении
Умеет определять
Критично относится
Коррекция
приставку в слове
к своему мнению,
мышления на
понимает точку
основе упражнений
зрения другого
в выделении
приставки
Схема
Упр. 79-81
Предметные
картинки
Упр. 82-84
Предметные
картинки
Упр. 85,87
Схема
Упр.86
Схема
Упр. 88-90
46
41
Изменение значения
слова в зависимости от
приставки
1
Проявляет
доброжелательность
в отношении к
другим
Знает о роли
приставки в
словообразовании
42
Приставка и предлог
1
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Отличает предлоги и
приставки
Правописание
предлогов
1
43
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Знает, что предлоги со
словами пишутся
раздельно
44
Суффикс как часть слова
1
Имеет представление
о суффиксе как части
слова
45
Изменение значения
слова в зависимости от
суффикса
1
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Проявляет
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
народов
Образовывает новые
слова с помощью
суффикса
Адекватно
воспринимает
замечания;
с помощью учителя
разрешает
конфликтные
ситуации, старается
избегать их
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
смысловой памяти
на основе
запоминания
правила
правописания
Схема
Упр. 91-93
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
изученного
Коррекция
смысловой памяти
на основе
запоминания
правила
правописания
Карточки
Схема
Упр.94-95
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
изученного
Схема
Упр.97-99
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в образовании слов
с помощью
суффикса
План
Упр.100-102
Схема
Упр. 96
Р.т.
47
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Знает алгоритм
написания записки
46
Деловое письмо
Записка
1
47
Правописание
безударных гласных в
корне слова
1
48
Упражнения в подборе
проверочных слов
1
49
Единообразное
написание гласных в
корне однокоренных
слов
1
Способен
испытывать чувство
гордости за свою
Родину
Применяет
единообразное
написание гласных в
корне однокоренных
слов
50
Слово- корень с ударной
гласной
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Использовать словокорень для проверки
правописания
51
Проверяемые и
проверочные слова в
группе однокоренных
слов
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Определяет
проверяемые и
проверочные слова
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Коррекция
мышления на
основе упражнений
при работе с
алгоритмом
План
Опорная схема
Карточки
Р.т.34-49
Подбирает правильно
проверочные слова
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема
Карточки
Упр. 103-104
Подбирает правильно
проверочные слова
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи в
общении людей,
красоту и
выразительность речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема
Упр. 105
Р.т.
Коррекция
внимания на основе
упражнений в
правописании слов
Схема,
сигнализаторы
Упр. 106-108
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении корня
Схема,
сигнализаторы
Упр.109-111
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема,
сигнализаторы
Упр. 112-113
север
48
52
Проверка безударных
гласных в корне слова
53
Упражнения в
правописании
безударных гласных
54
Правописание парных
звонких и глухих
согласных в корне слова
1
1
1
55
Единообразное
написание парных
звонких и глухих
согласных в корне
1
56
Проверка парных
звонких и глухих
согласных в корне слова
1
Корректирует свою
деятельность с
учетом
предложенного
образца (схемы,
алгоритма, плана
работы
Способен
к осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем
Подбирает
проверочные слова
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
безударных
гласных
Схема,
сигнализаторы
Упр. 115-118
Применяет правило
правописания
безударных гласных
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема,
сигнализаторы
Упр. 118-120
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Подбирает
проверочные слова
Принял и освоил
социальную роль
обучающегося,
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Имеет социально
значимые мотивы
учебной
деятельности, знает
себя, свои
возможности
Единообразно пишет
согласные в корне
однокоренных слов
Умеет подбирать
проверочные слова
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в изменении формы
красоту и
слова
выразительность речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в правописании
темпе.
звонких и глухих
согласных
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в проверке звонких
и глухих согласных
Схема
Предметные и
сюжетные
картинки
Упр.121-123
Схема
Упр. 124-126
Схема
Упр. 127-128
49
57
Упражнения в
правописании звонких и
глухих согласных
1
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Применяет правила
правописания
58
Контрольная работа
№2
- диктант с
грамматическим
заданием за 2 четверть
по разделу
«Морфология. Состав
слова»
Работа над ошибками
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному
(русскому) языку как
абсолютной
ценности
Правила орфографии
и пунктуации
1
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
60
Проверяемые гласные и
согласные в корне слова
1
61
Непроверяемые
написания в корне
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
59
Подбирает
однокоренные слова
Знает правописание
изученных словарных
слов
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Сигнализаторы
Карточки
Р.т.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
Перфокарты
Дид. игры
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в подборе
красоту и
проверочных слов
выразительность речи
Отстаивает свою
Коррекция памяти
точку зрения,
на основе
соблюдая правила
упражнений в
речевого этикета
запоминании
словарных слов
Сигнализаторы
Упр. 130-132
Картинки
словарь
Упр. 133-135
беседа
50
62
Единообразное
написание корня в
группе однокоренных
слов
63
Упражнения в
правописании слов с
изученными
орфограммами
1
1
64
Обобщающий урок
Проверочная работа
№3 по разделу
«Морфология. Состав
слова»
65
Части речи.
Названия предметов,
действий, признаков
1
Понятие о частях речи.
Имя существительное.
1
66
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Обнаруживает
сформированность
элементарных
знаний, связанных с
живописью и
музыкой
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Единообразно пишет
гласные в корне
однокоренных слов
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам
Применяет изученные
правила при письме
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Разбирает слова по
составу
Части речи-8ч
Различает слова
предметы, действия,
признаки
Распознаёт
существительные в
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
слов с изученными
орфограммами
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе слов
Схема
Сигнализаторы
Упр. 136-138
Схема
Упр. 139-141
Схема
Упр. 1-9
с.97-98
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в классификации
красоту и
частей речи
выразительность речи
Образец
Упр.142-144
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Таблица
Упр. 145-147
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
существительных
51
67
Глагол
1
Уважает историю и
культуру народов
России
Распознаёт глаголы в
речи
Имя прилагательное
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Распознаёт имена
прилагательные в
речи
Различие частей речи по
вопросам и значению
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Испытываетчувство
гордости за свою
Родину
Распознавать части
речи по вопросам и
значению
Употребляет разные
части речи в
предложении и тексте
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Различает части речи
по вопросам и
значению
68
69
70
Упражнения в различии
частей речи
1
71
Употребление разных
частей речи в
предложении и тексте
1
72
Обобщающий урок
Проверочная работа №4
по разделу «Части речи»
1
Различает части речи
по вопросам и
значению
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске глаголов
Схема
Сигнализаторы
Упр. 148-150
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске имён
прилагательных
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в классификации
красоту и
частей речи
выразительность речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в различении
темпе.
частей речи
Таблица
Упр. 151-153
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в употреблении
разных частей речи
Таблица
Упр. 157-159
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
частей речи
Таблица
с. 112-113
Упр. 1-7
Таблица
Упр. 154-156
забота
Таблица
Упр. в Р.т.
52
73
74
75
76
77
Имя существительное -13ч Развитие речи, работа с текстом- 4ч Деловое письмо-1ч
Обнаруживает
Различает имя
С помощью учителя
Коррекция
Имя существительное
Значение
1
усвоение знаний,
существительное в
выявляет проблему и
мышления на
существительных в речи
предусмотренных
речи
оценивает
основе упражнений
образовательной
предполагаемые
в определении
программой.
способы ее
существительного
разрешения
С помощью учителя
Одушевлённые и
1
Умеет ясно и
Различает
Коррекция
выделяет и
неодушевлённые имена
правильно излагать
одушевлённые и
мышления на
определяет то, что
существительные
свои мысли.
неодушевлённые
основе упражнений
уже усвоено и что
имена
в различии
еще
подлежит
существительные
одушевлённых от
усвоению
неодушевлённых
имен
существительных
Имена собственные и
1
Проявляет
Различает
Стремится к речевому
Коррекция
нарицательные
уважительное и
собственные и
высказыванию,
мышления на
бережное отношение нарицательные имена осознаёт роль речи в основе упражнений
к родному
существительные
общении людей,
в различии
(русскому) языку как
красоту и
собственных и
абсолютной
выразительность речи
нарицательных
ценности
имён
существительных
Правописание имён
1
Демонстрирует
Знает правописание
Следует
Коррекция памяти
собственных
сформированность
имён собственных
предложенному
на основе
трудовых навыков,
плану (алгоритму) и
упражнений в
умений и действий,
работает в общем
запоминании
связанных с
темпе.
правописания имён
домашним трудом.
собственных
1
Осознает
Умеет определять
Стремится к речевому
Коррекция
Развитие речи, работа с
необходимость
основную мысль
высказыванию,
мышление на
текстом
Тема и основная мысль
ответственного
текста
осознаёт роль речи в основе упражнений
текста
отношения к труду
общении людей,
в определении
как источнику
красоту и
основной мысли
существования
выразительность речи
текста
Таблица
Упр.160-162
Таблица
Упр. 163-165
ОК
Карточки
Упр. 166-168
столица
Алгоритм
Схема
Сигнализаторы
Упр.169-171
космос
Схема.
Сигнализаторы
Упр. 172-174
53
78
79
Единственное и
множественное число
имён
существительных
Употребление
существительных в
единственном и
множественном числе
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Различать
единственное и
множественное число
существительных
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Употребляет
существительные в
единственном и
множественном числе
80
Изменение
существительных по
числам
1
81
Род имён
существительных
1
82
Существительные
мужского рода
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных
знаний, связанных с
живописью и
музыкой
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость при
выполнении учебных
Согласовывает
существительное с
глаголом и
прилагательным в
числе
Имеет представление
о роде имён
существительных
Определяет
существительные
мужского рода
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных
критериев.
Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения
на события,
поступки
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышление на
основе упражнений
в определении
числа
существительных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в употреблении
существительных
Алгоритм
Схема.
Сигнализаторы
Упр. 175-177
Алгоритм
Схема.
Сигнализаторы
Упр. 178-180
ботинки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
существительного
в числе
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода
Алгоритм
Схема.
Сигнализаторы
Упр. 181-183
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
существительных
мужского рода
Таблица
Упр. 187-189
Алгоритм
Схема.
Сигнализаторы
Карточка
Упр.184-186
герой
54
83
Существительные
женского рода
1
84
Существительные
среднего рода
1
85
Развитие речи, работа с
текстом
Работа с
деформированным
текстом
1
86
Различение
существительных по
родам
1
87
Развитие речи, работа с
текстом
Диалог
1
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
Определяет
существительные
женского рода
Определяет
существительные
среднего рода
С помощью учителя
дифференцирует
известное и
неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Определяет
последовательность
событий
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Различает род имён
существительных
Вступать в контакт и
работать в паре
Составляет и
записывает диалог
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
существительных
женского рода
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
существительных
среднего рода
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
последовательност
и событий
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода
Таблица
Упр. 190-192
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
диалога
Таблица
Упр. 198
Таблица
Упр. 193-194
Таблица
Упр. 195
Таблица
Упр. 196-197
55
88
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
1
89
Обобщающий урок
Проверочная работа № 5
по разделу «Имя
существительное»
1
90
Деловое письмо
Поздравительная
открытка
1
91
Имя прилагательное
Значение
прилагательных в речи
92
Различение признаков,
обозначаемых
прилагательными
1
Овладел понятиями,
ресурсами и нормами
родного (русского)
языка как
необходимым
условием
интеллектуального
развития.
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному
(русскому) языку как
абсолютной
ценности
Понимает
необходимость
укрепления и
сохранения
физического
здоровья.
Передаёт содержание
прочитанного текста
письменно по схеме
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
слов в
предложении
Схема
Упр. 201
Определяет род и
число имён
существительных
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении рода
и числа
существительных
Таблица
Упр. 1-7
с.144-145
Знает план написания
поздравительной
открытки
Положительно
относится к
процессу познания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
текста
поздравления
Схема
План
Образцы
Презентация
Р.т. 18-33
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
признаков
предмета
Схема
Упр. 202-204
Имя прилагательное – 11ч Деловое письмо-1ч
Имеет установку на
Определяет
Умеет обращаться за
безопасный,
прилагательные в
помощью и
здоровый образ
речи.
принимать помощь.
жизни
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Определяет признаки
предмета
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Схема
Упр. 205-207
огромный
56
93
Изменение
прилагательных по
родам
1
Занимается
творческим трудом и
спортом
Определяет род
прилагательного
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
94
Окончания
прилагательных
мужского рода
1
Согласовывает
прилагательное с
существительным в
мужском роде
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
95
Окончания
прилагательных
женского рода
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Согласовывает
прилагательное с
существительным в
женском роде
96
Окончания
прилагательных
среднего рода
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Согласовывает
прилагательное с
существительным в
среднем роде
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
97
Окончания
прилагательных
мужского, женского и
среднего рода
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных
знаний, связанных с
живописью и
музыкой
Согласовывает
прилагательное с
существительным в
роде
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
существительного с
прилагательным
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
существительного с
прилагательным
Таблица
Упр. 208-210
Коррекция
письменной речи
на основе
упражнений в
согласовании
существительного с
прилагательным
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
согласовании
прилагательных с
существительными
в роде
Схема
Вопросы
Упр. 217-219
Таблица
Упр. 211-213
телефон
телевизор
Таблица
Упр. 214-216
Таблица
Упр. 220-222
57
98
Упражнения в
определении рода имён
прилагательных
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Определяет и
изменять род имён
прилагательных
99
Деловое письмо
1
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Знает план текста
письма
Письмо.
100
101
102
Знает правила
орфографии и
пунктуации
Контрольная работа №
3 - диктант с
грамматическим
заданием за 3 четверть
по теме «Правописание
безударных окончаний
существительных»
Работа над ошибками
1
1
Уважает историю и
культуру народов
России
Знает правила
проверки
изученных орфограмм
Обобщающий урок
Проверочная работа №6
по разделу
«Имя прилагательное»
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Определяет род
прилагательных
Глагол – 9ч
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Осознаёт готовность
нести
ответственность за
бережное и
уважительное
отношение к
животным, природе,
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в написании
письма по плану
Таблица
Упр. 223-225
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в применении
полученных знаний
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Карточки
Перфокарты
Дид.игры
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении рода
имён
прилагательных
Схема
Упр. 1-10
План
образец
Р.т. 50-75
58
103
Глагол
Значение глаголов в речи
1
104
Различение действий,
обозначаемых глаголами
1
105
Настоящее время
глагола
1
106
Прошедшее время
глагола
1
107
Будущее время
глагола
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Определяет глаголы в
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
глаголов в речи
Таблица
Упр. 229-231
Определяет действия
предмета
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
действия предмета
Таблица
Упр. 232-234
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
глаголов
настоящего
времени
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании
алгоритма
определения
времени глагола
Таблица
Упр. 235-237
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Определяет глаголы
будущего времени
Определяет глаголы
настоящего времени
Определяет глаголы
прошедшего времени
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в определении
темпе.
времени глагола
Таблица
Упр.238-240
Алгоритм
Схема
Сигнализаторы
Упр.241-243
59
108
Различение глаголов по
временам
1
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Различает глаголы по
временам
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
времени
Сигнализаторы
Упр. 244-246
109
Подтверждение
основной мысли текста
1
Определяет основную
мысль текста
110
Упражнения в
определении времени
глагола
1
111
Обобщающий урок
Проверочная работа №7
по разделу
«Глагол»
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному
(русскому) языку как
абсолютной
ценности
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
основной мысли
текста
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 247-249
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
времени
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 250-252
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Синтаксис -11ч Развитие речи, работа с текстом- 1ч
Демонстрирует
Выделяет главные
С помощью учителя
сформированность
члены предложения
выявляет проблему и
трудовых навыков,
оценивает
умений и действий,
предполагаемые
связанных с
способы ее
домашним трудом.
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
времени глагола
ОК
Сигнализаторы
Упр.1-14
112
Предложение.
Главные члены
предложения
1
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
главных членов
предложения
Схема
Упр. 253-255
Различает глаголы по
временам
Различает глаголы по
временам
лестница
60
113
Второстепенные члены
предложения
1
114
Постановка вопросов от
главных членов
предложения к
второстепенным
1
115
Нераспространённые и
распространённые
предложения
1
116
Распространение
предложений
1
117
Однородные члены
предложения
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Выделяет
второстепенные
члены предложения
Умеет задавать
вопросы от главных
членов предложения к
второстепенным
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения
на события,
поступки
Отличает
Стремится к
предложения
речевому
распространённые от
высказыванию,
нераспространённые
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Распространяет
Стремится к
предложения по
речевому
вопросам
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Имеет представления
Следует
об однородных членах
предложенному
предложения
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
второстепенных
членов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов
Схема
Упр.256-258
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске различий
предложений
Схема
Упр. 262-264
Коррекция связной
речи на основе
упражнений в
распространении
предложений
Упр. 265-267
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске слов,
отвечающих на
один и тот же
вопрос и
Схема
Упр.268-270
Схема
Упр.259-261
победа
61
118
119
120
121
Дополнение
предложений
однородными членами
предложения
Упражнения в
выделении однородных
членов предложения
Промежуточная
аттестация
– диктант с
грамматическим задание
по изученным темам
Работа над ошибками
1
1
1
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Дополняет
предложения
однородными
членами
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Распознаёт
однородные члены
предложения
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Применяет правила
орфографии и
пунктуации.
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Знает правила
проверки изученных
орфограмм.
Умеет подбирать
проверочные слова.
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
относящихся к
одному и тому же
слову
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в дополнении
предложений
однородными
членами
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
однородных членов
предложения
Осуществляет
Коррекция
рефлексию учебной
мышления на
деятельности;
основе упражнений
оценивает свою
в обобщении
деятельность с
полученных знаний
учетом
предложенных критериев.
Участвует в диалоге;
Коррекция
слушает и понимает
мышления на
других, высказывает основе упражнений
свою точку зрения
в анализе и синтезе
на события,
поступки
Схема
Упр. 271-273
однажды
Схема
Упр. 275
карточки
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Карточки
О.К
Перфокарты
62
122
123
124
Обобщающий урок
Проверочная работа №8
по разделу
«Синтаксис»
1
Развитие речи, работа с
текстом.
Обучающее изложение.
1
Повторение
1
Разбор слов по составу
125
Правописание
безударных гласных в
корне слова
1
126
Правописание звонких и
глухих согласных
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Выделяет главные и
второстепенные
члены предложения
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
Обнаруживает
Знает и передаёт текст С помощью учителя
усвоение знаний,
прочитанного
выявляет проблему и
предусмотренных
письменно.
оценивает
образовательной
предполагаемые
программой.
способы ее
разрешения
Повторение – 11ч
Развитие речи, работа с текстом -2ч
Умеет ясно и
Разбирает слова по
Принимает цель и
правильно излагать
составу
включается в
свои мысли.
урочную
деятельность
Отстаивает свою
Проявляет
Знает правила
точку зрения,
уважительное и
проверки безударных
соблюдая
правила
бережное отношение
гласных
речевого этикета
к родному
(русскому) языку как
абсолютной
ценности
Демонстрирует
Правильно подбирает Вступает в контакт и
сформированность
проверочные слова
работать в паре
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
главных и
второстепенных
членов
предложения
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
текста по плану
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе слов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема
Карточки
Упр. 1-15
Схема
Упр. 403
Схема
Упр. 277-278
Схема
Карточки
Упр. 279
Р.т
План
Мнемосхема
Упр.280-281
63
127
Правописание имён
собственных
128
Определение рода имён
существительных
1
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Знает правила
правописания имён
собственных
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
имён собственных
Схема
Карточки
Сигнализаторы
Упр.284
Определяет род имён
существительных
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении рода
существительных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе
предложения
Схема
Карточки
Упр.285-288
129
Контрольная работа №
4 - диктант с
грамматическим
заданием за 4 четверть
по разделу «Синтаксис»
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Применяет
полученные знания на
практике
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
130
Работа над ошибками
1
Знает правила
проверки изученных
орфограмм.
Умеет подбирать
проверочные слова
Положительно
относится к
процессу познания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема
Карточки
Сигнализаторы
131
Определение рода имён
прилагательных
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных
знаний, связанных с
живописью и
музыкой
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Определяет род
прилагательных
Умеет обращаться за
помощью и
принимать помощь.
сигнализаторы
Схема
Упр. 292-295
132
Различение глаголов по
временам
1
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность
и настойчивость при
Определяет время
глаголов
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Коррекция
смысловой памяти
на основе
упражнений в
установлении
последовательност
и событий
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
времени глаголов
Схема
Упр.
карточки
Схема
Сигнализаторы
Упр. 300-303
64
133
Выделение главных и
второстепенных членов
предложения
1
134
Дополнение
предложений
однородными членами
предложения
1
135
Развитие речи, работа с
текстом.
Текст
1
136
Развитие речи, работа с
текстом.
Определение и
подтверждение основной
мысли текста
1
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
Разбирает
предложение по
членам предложения
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе
предложения
Схема
Карточки
Упр. 304-305
Подбирает
однородные члены
предложения
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Схема
Карточки
Упр. 306-308
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Отличает текст от
группы отдельных
предложений
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Определяет основную
мысль текста
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе
предложений
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
основной мысли
текста
Упр. 311-312
Итого
Схема
Упр.309
136
65
Развернутое календарно-тематическое планирование
6 класс
Планируемые результаты
Личностные результаты:
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
знать отличительные грамматические признаки
основных частей слова;
производить
разбор
слова
с
опорой
на
представленный образец, схему, вопросы учителя;
образовывать слова с новым значением с опорой на
образец (с помощью учителя);
Достаточный уровень
знать значимые части слова и уметь их
дифференцировать по существенным признакам;
уметь разбирать слова по составу с использованием
опорных схем;
уметь образовывать слова с новым значением,
относящиеся
к
разным
частям
речи,
с
использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
66
иметь представления о грамматических разрядах
слов;
различать части речи по вопросу и значению;
использовать на письме орфографические правила
после предварительного разбора текста на основе
готового
или
коллективного
составленного
алгоритма;
составлять различные конструкции предложений с
опорой на представленный образец;
находить главные и второстепенные члены
предложения без деления на виды (с помощью
учителя);
уметь находить в тексте однородные члены
предложения;
различать предложения разные по интонации;
находить в тексте предложения, различные по цели
высказывания (с помощью учителя);
уметь выбирать один заголовок из нескольких
предложенных, соответствующих теме текста;
уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с
опорой на представленный образец (с помощью
учителя);
уметь писать небольшие по объему изложения
повествовательного текста и повествовательного
текста с элементами описания (40-45 слов) после
уметь дифференцировать слова, относящиеся к
различным частям речи по существенным
признакам;
уметь определять некоторые грамматические
признаки изученных частей (существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме
или вопросам учителя; находить орфографические
трудности в слове и решать орографические задачи
(под руководством учителя);
уметь пользоваться орфографическим словарем для
уточнения написания слова;
уметь составлять простые распространенные
предложения по схеме, опорным словам, на
предложенную тему и т. д.;
уметь устанавливать смысловые связи в несложных
по содержанию и структуре предложениях (не более
4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
находить главные и второстепенные члены
предложения с использованием опорных схем;
составлять предложения с однородными членами с
опорой на образец;
составлять предложения, разные по интонации с
опорой на образец;
различать предложения (с помощью учителя)
различные по цели высказывания;
67
предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста;
уметь составлять и писать небольшие по объему
сочинения (до 40-45 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, опорным
словам
и
предложенному
плану
после
предварительной отработки содержания и языкового
оформления.
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия темы текста;
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия основной мысли текста (с помощью
учителя);
выбирать
один
заголовок
из
нескольких
предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
оформлять все виды изученных деловых бумаг;
писать изложения повествовательных текстов и
текстов с элементами описания и рассуждения после
предварительного разбора (до 55 слов);
писать сочинения-повествования с элементами
описания после предварительного коллективного
разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых
средств (до 55 слов).
№ Дата
Тема
1
Фонетика
Гласные и согласные.
Их различие.
2
Безударные гласные в
словах
3
Сомнительные звонкие и
глухие согласные в
словах
4
Сомнительные гласные и
согласные в словах
Количество часов
68
личностные
Планируемый результат
предметные
БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Коррекционная
направленность
Фонетика – 8ч Развитие речи, работа с текстом – 1ч Деловое письмо- 1ч
Проявляет
Различает гласные
Принимает цель и
Коррекция
1
способность к
и согласные. Знать
включается в
мышления на
осмыслению
алфавит наизусть.
урочную
основе упражнений
социального
деятельность
в классификации
окружения и своего
звуков.
места в нем.
1
Проявляет
Знает правила
Иметь активную
Коррекция
мышления на
уважительное
проверки
жизненную
основе упражнений
отношение к чужому
безударных
позицию.
в различении
мнению, истории и
гласных в словах
ударных и
культуре других
безударных
народов
гласных
1
Осознает себя
Подбирает
Ответственно
Коррекция
мышления на
гражданином России, проверочные слова
относится к
основе упражнений
а также свою
порученному делу
в различении
этническую
звонких и глухих
принадлежность
согласных
1
Приобрел
Проверяет
Соотносит свои
Коррекция
мышления на
положительные
сомнительные
действия и их
основе упражнений
качества личности:
гласные и
результаты с
в правописании
последовательность и
согласные
заданными
звонких и глухих
настойчивость при
в слове
образцами,
согласных
выполнении учебных
принимать оценку
заданий
деятельности.
Учебнометодическое
сопровождение
Сюжетные
картинки
Упр. 1-3
О. К.
Схема
Упр.4-6
Карточки
О. К.
Схема
Упр.7-9
карточки
Сигнализаторы
О. К.
Схема
Упр. 10-12
карточки
Сигнализаторы
69
5
Развитие речи, работа с
текстом
Текст и его части.
Красная строка
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Делит текст на
смысловые части
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
6
Входящий диктант с
грамматическим
заданием
1
Применяет
полученные
знания на практике.
Уважительно
относится к людям
старшего поколения
и сверстникам
7
Непроверяемые гласные
и согласные в словах
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Знает правописание
слов из словаря
Бережно относиться
к родному языку
8
Упражнения в
правописании слов с
изученными
орфограммами
1
9
Обобщающий урок
Проверочная работа
№1по разделу
«Фонетика»
1
10
Деловое письмо
Адрес.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Подбирает
проверочные слова
Применяет
полученные знания
на практике
Умеет обращаться за
помощью и
принимать помощь.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении частей
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Коррекция
зрительной памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
слов из словаря.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Слушает и понимает
Коррекция
инструкцию к
мышления на
учебному заданию в основе упражнений
разных видах
в обобщении
деятельности
полученных знаний
1
Правильно пишет
Адекватно
Коррекция
адрес на конверте
использует ритуалы внимания на основе
школьного
упражнений при
поведения.
работе по образцу
Синтаксис – 8ч. Развитие речи, работа с текстом – 1ч Деловое письмо - 1ч
О. К.
Схема
Упр. 13-15
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
О. К.
Схема
Упр. 16-18
телеграмма
Карточки
Упр.19-20
Тест «Звуки и
буквы»
Р.Т.
с. 4-11
Упр.1-11
70
11
Предложение.
Деление текста на
предложения.
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Делит текст на
предложения
12
Главные и
второстепенные
члены предложения
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Выделяет главные
и
второстепенные
члены предложения
13
Нераспространённые и
распространённые
предложения
1
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
14
Развитие речи, работа с
текстом.
Расположение частей
текста в соответствии с
планом
1
15
Распространение
предложений с помощью
рисунков
1
16
Распространение
предложений с помощью
вопросов
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Отличает
С помощью учителя
предложения друг выявляет проблему и
от друга
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
Определяет
выделяет и
последовательность
определяет
то, что
частей текста
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Распространять
Участвует в диалоге;
предложения по
слушает и понимает
рисункам
других, высказывает
свою точку зрения
на события,
поступки
Распространяет
Стремится к
предложения по
речевому
вопросам
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в делении текста на
предложения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске различий
членов
предложения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске различий
предложений
Схема
Упр. 22-24
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
последовательности
событий
Коррекция устной
речи на основе
упражнений в
распространении
предложений по
рисункам
Коррекция устной
речи на основе
упражнений в
распространении
предложений по
вопросам.
Карточки
Упр. 31-33
О. К.
Карточки
Схема
Упр. 25-27
O.K.
Схема
Упр. 28-30
хозяин
Рисунки
Упр. 34-36
конфета
Схема
Упр. 37-39
71
выразительность
речи
17
Однородные члены
предложения
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Находит
однородные члены
предложения
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
однородных членов
предложения
O.K.
Схема
Упр. 40-42
карточки
18
Упражнения в
определении
однородных членов
предложения
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Находит
однородные члены
предложения
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
однородных членов
предложения
O.K.
Схема
Упр. 43-44
карточки
19
Обобщающий урок
Проверочная работа №2
по разделу
«Синтаксис»
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Применяет
полученные знания
на практике
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
предложений.
ОК
Схемы
Карточка
с.35-36
20
Деловое письмо
Поздравление
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Составляет
поздравление
родственникам,
учителям
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
поздравлений
Р. т.
с.12-18
№1-11
72
21
Состав слова.
Корень и
однокоренные слова.
22
Окончание как
изменяемая часть слова
23
Образование смысловой
связи между словами с
помощью окончания
24
Приставка как часть
слова
25
Изменение значение
слова в зависимости от
приставки
Морфология– 26ч Развитие речи, работа с текстом – 3 ч Деловое письмо -1ч
Приобрел
Выделяет корень в
Осуществляет
Коррекция памяти
1
положительные
словах, подбирать
рефлексию учебной
на основе
качества личности:
однокоренные
деятельности;
упражнений в
последовательность и
слова
оценивает свою
запоминании и
настойчивость при
деятельность с
воспроизведении
выполнении учебных
учетом
изученного
заданий
предложенных
материала
критериев.
1
Проявляет
Изменяет слова,
Участвует в диалоге;
Коррекция
способность к
выделять
слушает и понимает внимания на основе
осмыслению
окончания
других, высказывает
упражнений в
социального
свою точку зрения
концентрации и
окружения и своего
на события,
распределении
места в нем.
поступки
внимания
1
Уважает историю и
Согласовывает
Сотрудничает со
Коррекция
культуру народов
слова в
взрослыми и свемышления на
России
предложении
рстниками в разных основе упражнений
социальных
в согласовании
ситуациях (умение
слов в
не создавать
предложении
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
1
Приобрел
Выделяет
С помощью учителя
Коррекция
положительные
приставку в слове выявляет проблему и
мышления на
качества личности:
оценивает
основе упражнений
последовательность и
предполагаемые
в выделении
настойчивость при
способы ее
приставок
выполнении учебных
разрешения
заданий
1
Проявляет
Образовывает
Принимает цель и
Коррекция
способность к
новые слова с
включается в
мышления на
осмыслению
помощью
урочную
основе упражнений
социального
приставок
деятельность
в образовании
О. К.
Схема
Упр.46 - 48
Карточки
О. К.
Схема
Упр.49-51
Карточки
О. К.
Схема
Упр.52-54
Карточки
О. К
Схема
Упр. 55-57
Карточки
О. К
Схема
Упр. 58-60
Карточки
73
окружения и своего
места в нем
26
Суффикс как часть слова
1
27
Разбор слов по составу
1
28
Контрольная работа №
1– диктант с
грамматическим
заданием за 1 четверть
по разделу
«Морфология. Состав
слова»
Работа над ошибками.
1
1
Правописание
безударных гласных в
корне слова
1
29
30
новых слов с
помощью
приставок
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
суффикса
горизонт
Выделяет суффикс
в словах
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Разбирает слова по
составу
Вступать в контакт и
работать в паре
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
слов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Подбирает
проверочные слова
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
смысловой памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
правила
правописания
О. К.
Схема
Упр.67-69
Сигнализаторы
Карточки
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
О. К
Схема
Упр. 61-63
Карточки
О. К
Схема
Упр. 64-66
Карточки
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
74
31
Проверяемые и
проверочные слова
1
Овладел понятиями,
ресурсами и нормами
родного (русского)
языка как
необходимым
условием
интеллектуального
развития.
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Понимает
необходимость
укрепления и
сохранения
физического здоровья.
Определяет слова
проверяемые,
подбирать
проверочные слова
Положительно
относится к
процессу познания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
32
Проверка безударных
гласных в корне
1
Правильно
подбирает
проверочные слова
Умеет обращаться за
помощью и
принимать помощь.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочного слова
33
Правописание звонких и
глухих согласных в
корне слова
1
Подбирает
проверочные слова
правильно
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
1
Имеет установку на
безопасный, здоровый
образ жизни
Подбирает
проверочные слова
правильно
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Подбирает
проверочные слова
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
О. К.
смысловой памяти
Схема
на основе
Упр.76-78
упражнений в
Сигнализаторы
Карточки
запоминании и
воспроизведении
правила
правописания
Коррекция
О. К.
Схема
мышления на
Упр. 79-81
основе упражнений
Сигнализаторы
в подборе
Карточки
проверочного слова
Коррекция
Упр. 82-83
смысловой памяти
на основе
Сейчас
упражнений в
теперь
запоминании и
воспроизведении
правила
правописания
34
Проверка парных
звонких и глухих
согласных
35
Правописание слов с
изученными
орфограммами
О. К.
Схема
Упр.70-72
Сигнализаторы
Карточки
О. К.
Схема
Упр.73-75
Сигнализаторы
75
36
Развитие речи, работа с
текстом
Деформированный текст
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Определяет
последовательность
событий
37
Развитие речи, работа с
текстом
1
Имеет мотивацию к
работе на результат
Передаёт
содержание
прочитанного
текста письменно
1
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Отличает приставки
от предлога
Обучающее изложение
38
39
40
Приставка и предлог
Различение приставки и
предлога
Развитие речи, работа с
текстом
Деформированный текст
1
1
Различает
приставки и
предлоги
Определяет
последовательность
событий в тексте
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Вступает в контакт и
работает в паре
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
установлении
последовательности
событий
Упр. 84
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении и
различении
План, опорные
слова, с 70 Упр.
93
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении и
различении
Карточки
О.К
Упр.88-90
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
последовательност
и событий
Карточки
О.К
Упр.85—87
календарь
комбайн
План
Упр. 93
76
41
Правописание гласных в
приставках
1
42
Правописание
безударных гласных в
корне и приставке
1
43
Текст. Деление текста на
части по плану
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Знает, что гласные
в приставках
пишутся всегда
одинаково
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам
Подбирает
проверочные слова
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Определяет
смысловые части в
тексте
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Пишет согласные в
приставках
одинаково,
независимо от
произношения
Пишет согласные в
приставках
одинаково,
независимо от
произношения
44
Правописание согласных
в приставках
1
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
45
Правописание приставок
на согласную
1
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
46
Разделительный твёрдый
знак после приставок
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Правильно пишет
слова с
разделительным
твёрдым знаком.
Положительно
относится к
процессу познания
Умеет обращаться за
помощью и
принимать помощь.
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
слов с приставками
Коррекция
смысловой памяти
на основе
запоминания
правила
правописания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
смысловых частей
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
приставок
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
приставок
Коррекция
смысловой памяти
на основе
запоминания
правила
правописания
О. К.
Схема
Упр. 94-96.
Карточки
ОК
Сигнализаторы
Упр. 97-99
План
Упр. 100
соревнование
О.К.
Упр. 103-105
О.К.
Упр. 106-108
Схема
Упр.109-111
Карточки
О.К
77
47
Различение написаний
слов с разделительным
твёрдым знаком и без
него
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Правильно делает
выбор между
написанием слов
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
48
Упражнения в
правописании слов с
изученными
орфограммами
1
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Применяет
полученные знания
на практике
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
49
Деловое письмо
1
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
Составляет записку
по плану и образцу
1
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Применяет
полученные знания
на практике
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Части речи -2ч
Различает части
речи по вопросам и
значению
Записка
50
51
Обобщающий урок
Проверочная работа №3
по разделу
«Морфология. Состав
слова»
Части речи
Имя существительное,
прилагательное, глагол
1
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
написания твёрдого
знака
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в применении
полученных знаний
Коррекция
мышления и
внимания на основе
упражнений в
работе по образцу
О.К.
Упр. 112-114
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в применении
полученных знаний
О.К.
Карточки с
заданием
с. 88-89
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
частей речи
О.К.
Сигнализаторы
Упр. 118-120
О.К.
Карточки
Упр. 115-117
Р.т. с.26-33.
№ 1-9
богатство
78
52
53
54
55
56
Различие
существительных,
прилагательных и
глаголов в предложении
Коррекция
О.К.
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Упр. 121-123
в классификации
частей речи
Имя существительное -26 ч Развитие речи, работа с текстом -1ч Деловое письмо-1ч
Проявляет
Умеет обратиться за
Коррекция
Имя существительное
O.K.
Находит имена
Значение
1
эмоциональную
помощью
к
учителю
мышления
на
Схема
существительные в
существительных в речи
отзывчивость и
и одноклассникам
основе упражнений Упр. 124 - 126.
тексте, на слух.
сопереживание к
в поиске имён
чувствам родных и
существительных.
близких
Существительные,
1
Имеет навыки
Находит, определят Соблюдает ритуалы
Коррекция
Иллюстрации
обозначающие явления
сотрудничества со
существительные,
школьного
мышления на
Упр. 127-129
природы
взрослыми и
обозначающие
поведения,
основе упражнений
сверстниками в
явления природы
самостоятельно
в подборе
растение
разных социальных
организовывает
существительных
ситуациях
рабочее место
Существительные,
1
Проявляет
Умеет подбирать
Соотносит свои
Коррекция
О.К.
называющие один и тот
уважительное
слова - синонимы
действия и их
мышления на
Упр.130-132
же предмет по - разному
отношение к иному
результаты с
основе упражнений
мнению, истории и
заданным образцом
в подборе
культуре других
(схемой, планом,
синонимов
народов
алгоритмом)
Существительные,
1
Проявляет
Умеет подбирать и
Стремится к
Коррекция
О.К.
противоположные по
способность к
находить антонимы
речевому
мышления на
Упр.133-135
значению
осмыслению
высказыванию,
основе упражнений
социального
осознаёт роль речи
в подборе
окружения и своего
в общении людей,
антонимов
места в нем.
красоту и
выразительность
речи
1
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Определяет части
речи в
предложении
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
79
57
Различение
существительных по
родам
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Определяет род
имён
существительных
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Контрольная работа №
2– диктант с
грамматическим
заданием за 2 четверть
по теме « Род имён
существительных»
Работа над ошибками.
1
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
60
Изменение
существительных по
числам
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Определяет,
изменяет
существительные
по числам
61
Существительные
собственные и
нарицательные
1
62
Большая буква в именах
собственных
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Корректирует свою
деятельность с учетом
предложенного образца
(схемы, алгоритма,
плана работы
Различает
собственные и
нарицательные
имена
существительные
Пишет имена
собственные с
большой буквы.
58
59
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода
существительных
С помощью учителя
Коррекция
выявляет проблему и
мышления на
оценивает
основе упражнений
предполагаемые
в обобщении
способы ее
полученных знаний
разрешения
Принимает цель и
Коррекция
включаться в
мышления на
урочную
основе упражнений
деятельность
в анализе и синтезе
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи
в классификации
в общении людей,
числа
красоту и
существительных
выразительность
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в классификации
темпе.
существительных
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
мышления на
результаты с
основе упражнений
заданным образцом
в правописании
(схемой, планом,
имён собственных.
алгоритмом)
О.К.
сигнализаторы
Упр.136-138
прекрасный
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
О.К.
сигнализаторы
Упр.139-141
О.К.
сигнализаторы
Упр.142-144
O.K.
Схема
Упр. 145-147
Карточки
80
63
Кавычки в именах
собственных
1
Способен
к осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем
Определяет
существительные,
которые пишутся в
кавычках
64
Различение написаний
существительных
собственных и
нарицательных
1
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Различает
собственные и
нарицательные
имена
существительные
65
Упражнения в
правописании имён
собственных
Проверочная работа №4
по теме «Правописание
имён собственных»
1
66
Склонение имён
существительных
1
67
Определение падежа по
вопросам
1
Принял и освоил
социальную роль
обучающегося,
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Имеет социально
значимые мотивы
учебной деятельности,
знает себя, свои
возможности
Пишет имена
собственные с
большой буквы и в
кавычках
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Знает название
падежей и
падежные вопросы
Знает падежи и
вопросы к ним
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
имён собственных
в кавычках
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
имён собственных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
имён собственных
О.К.
сигнализаторы
Упр.154-156
С. 116-117
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
падежей и
вопросов к ним
О. К.
Упр. 157-159
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
падежей и
падежных вопросов
Схема
Сигнализаторы
Упр. 160-162
O.K.
Схема
Упр. 148-150
Карточки
О.К.
сигнализаторы
Упр.151-153
океан
81
68
Именительный падежкто? что?
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Находит имена
существительные в
именительном
падеже
69
Родительный падежкого? чего?
1
Определяет падеж
по вопросу
70
Дательный падеж- кому?
чему?
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
71
Винительный падежкого? что?
1
72
Творительный падежкем? чем?
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Умеет задавать
вопросы к
существительным
Отличает
существительные в
именительном
падеже от
существительных в
винительном
падеже
Определяет падеж
по вопросу
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных
критериев.
Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения
на события,
поступки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
Таблица
Упр. 163-165
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
Таблица
Упр. 166-168
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
Таблица
Упр. 169-171
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
Таблица
Упр. 172-174
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
Таблица
Упр. 175-177
мужчина
женщина
82
73
Предложный падежо ком? о чём?
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Умеет задавать
вопросы к
существительным
Умеет находить
дополнительные
факты для
подтверждения
основной мысли
текста
Ставит
существительные в
начальную форму
74
Подтверждение
основной мысли текста
дополнительными
фактами
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
75
Начальная форма имени
существительного
1
76
Постановка
существительных в
начальную форму
1
77
Изменение
существительных по
падежам
1
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
дифференцирует
известное и
неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Ставит
существительные в
начальную форму
Работает с
учебными
принадлежностями
(книгой, словарём)
Определяет падеж
существительных
по вопросам
Критично
относится к своему
мнению, понимает
точку зрения другого
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
Таблица
Упр. 178-180
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
дополнительных
фактов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
существительных в
начальную форму
Иллюстрации
лесных птиц и
зверей
Упр. 181-183
компас
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
существительных в
начальную форму
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
существительных
О.К.
Упр. 187-189
природа
О.К.
Упр. 184-186
О.К.
сигнализаторы
Упр. 190-192
83
78
Обобщающий урок
Проверочная работа № 5
по теме «Падеж имён
существительных»
1
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Определяет падеж
существительных
по вопросам
79
Деловое письмо
Письмо по плану
1
Знает алгоритм
написания письма
родственникам,
друзьям.
80
Развитие речи, работа с
текстом
Сочинение по плану и
опорным
словосочетаниям
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
81
82
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
существительных
О.К.
сигнализаторы
с. 143-144
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в написании
письма по плану
Коррекция связной
речи на основе
упражнений в
составлении
предложений и
текста
О.К.
План
Образец
Р. т.
с. 42-49
План
Опорные
словосочетания
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Имя прилагательное – 22 ч Развитие речи, работа с текстом -1ч Деловое письмо-1ч
Коррекция
Имеет начальные
Находит
имена Умеет обратиться за
Имя прилагательное
прилагательные
в помощью к учителю мышления на основе
Значение
1
навыки адаптации в
упражнений в поиске
тексте,
на
слух.
прилагательных в речи
динамично
и одноклассникам.
имён
развивающемся и
прилагательных.
меняющемся мире.
С помощью учителя
1
Стремится
Выполняет
Коррекция памяти
Развитие речи, работа с
выделяет и
участвовать в
письменный
на основе
текстом.
определяет то, что
Изложение по плану и
классной и школьной
пересказ по плану,
упражнений в
уже усвоено и что
опорным словам
жизни
опорным словам,
запоминании и
еще подлежит
«Приметы весны»
мнемосхеме
воспроизведении
усвоению
текста
1
Умеет писать
сочинение по плану
и опорным
словосочетаниям
Адекватно
воспринимает
замечания;
с помощью учителя
разрешает
конфликтные
ситуации, старается
избегать их
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
O.K.
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 193-195.
План
Опорные слова
мнемосхема
Упр. 198
84
83
Описание явлений
природы, человека,
животных с помощью
прилагательных
1
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Умеет выбирать и
подбирать
прилагательные для
описания человека,
животного,
природы.
Находит и
образовывает
прилагательные
противоположные
по значению
84
Прилагательные,
противоположные по
значению
1
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
85
Изменение
прилагательных по
родам
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Определяет род имён
прилагательных,
изменяет
прилагательные по
родам
86
Окончания
прилагательных
мужского рода
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Определяет род имён
прилагательных
по
окончанию
87
Окончания
прилагательных
женского рода
1
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Определяет род имён
прилагательных
по
окончанию
88
Контрольная работа №
3– диктант с
грамматическим
заданием за 3 четверть
по разделу «Имя
существительное»
1
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе и выборе
прилагательных
для описания
Умеет обратиться за
Коррекция
помощью к учителю
мышления на
и одноклассникам
основе упражнений
в подборе
антонимов
Соблюдает ритуалы
Коррекция
школьного
мышления на
поведения,
основе упражнений
самостоятельно
в классификации
организовывает
рода
рабочее место
прилагательных
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
мышления на
результаты с
основе упражнений
заданным образцом
в классификации
(схемой, планом,
рода
алгоритмом)
прилагательных
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в классификации
красоту и
рода
выразительность речи прилагательных
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в обобщении
темпе.
полученных знаний
Иллюстрации
Упр. 199-201
Иллюстрации
Упр. 202-205
O.K.
Схема
Упр. 202-204.
Карточки
O.K.
Схема
Упр.208-210
Р.т. №3
Карточки
O.K.
Схема
Упр.211-213
Карточки
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
85
89
Работа над ошибками.
1
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
90
Окончания
прилагательных
среднего рода
1
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Определяет род имён
прилагательных по
окончанию
91
Определение родовых
окончаний
прилагательных
1
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Определяет род имён
прилагательных по
окончанию и
вопросам
92
Изменение
прилагательных по
числам
1
Определяет число
имён
прилагательных
93
Проверочная работа № 6
по теме
«Род и число имён
прилагательных»
1
94
Склонение имён
прилагательных
1
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
Определяет род и
число имён
прилагательных
Склоняет
прилагательные по
падежам
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
классификации рода
и числа
прилагательных
O.K.
Упр.223 – 225
Сигнализаторы
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
O.K.
Упр.223 – 225
Коррекция
O.K.
мышления на
Схема
основе упражнений
Упр.214-216
в классификации
Карточки
рода
шоссе
прилагательных
Стремится к речевому
Коррекция
O.K.
высказыванию,
мышления на
Схема
осознаёт роль речи в основе упражнений
Упр.217-219
общении людей,
в классификации
сигнализаторы
красоту и
рода
выразительность речи прилагательных
Коррекция
Следует
O.K.
предложенному
мышления на основе
Упр.220 – 222
плану (алгоритму) и
Сигнализаторы
упражнений в
работает в общем
классификации числа
темпе.
интересный
прилагательных
солдат
86
ситуациях.
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Овладел навыки
коммуникации и
принятые нормы
социального
взаимодействия
Задаёт правильно
вопросы к
прилагательным
для определения
падежа
рабочее место
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Стремится к речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи в
общении людей,
красоту и
выразительность речи
95
Постановка вопросов к
прилагательным в
косвенных падежах
1
96
Именительный падеж
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
97
Родительный падеж
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Правильно пишет
окончания
прилагательных в
родительном
падеже
98
Дательный падеж
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Правильно пишет
окончания
прилагательных в
дательном падеже
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
99
Винительный падеж
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Правильно пишет
окончания
прилагательных в
винительном
падеже
Осознаёт готовность
нести
ответственность за
бережное и
уважительное
отношение к
животным, природе,
Правильно пишет
окончания
прилагательных
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
падежа
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
прилагательных в
родительном
падеже
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
O.K.
Упр.229 – 231
O.K.
Упр.232 – 234
O.K.
Упр.235 – 237
Р.т. с. 74
O.K.
Упр.238 – 240
O.K.
Упр.241 – 243
87
100
Творительный падеж
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Правильно пишет
окончания
прилагательных в
творительном
падеже
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
101
Предложный падеж
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
Правильно пишет
окончания
прилагательных в
предложном падеже
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
102
Склонение
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Умеет склонять
прилагательные
мужского и
среднего рода
103
Проверочная работа
№7по теме
«Падеж имён
прилагательных»
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Определяет падеж
прилагательных по
вопросам
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
падежа
O.K.
С. 187-188
карточки
104
Деловое письмо
1
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Пишет объявление
по образцу и плану
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнения
в написании
объявления по
образцу
Образец
План
Р.т. с.60-67
Объявление
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
прилагательных в
творительном
падеже
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
O.K.
Упр.244 – 246
Р.т. с. 78
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в правописании
красоту и
окончаний
выразительность речи
O.K.
Упр.250 – 252
Р.т. с. 86
O.K.
Упр.247 – 249
командир
88
Глагол – 12ч
105
Глагол
1
Значение глагола в речи
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
Находит глаголы в
тексте, на слух.
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на основе
упражнений в поиске
глаголов
O.K.
упр. 253-255
карточки
Стремится к речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи в
общении людей,
красоту и
выразительность речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
антонимов
O.K.
упр. 256-258
карточки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различении
частей речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
времени глаголов
O.K.
упр.259-261
карточки
106
Глаголы,
противоположные по
значению
1
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Находит и
образовывает
глаголы
противоположные
по значению
107
Различение
существительных,
прилагательных и
глаголов
1
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Различает части
речи по значению и
вопросам
108
Настоящее время
глаголов
1
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Определяет
настоящее время
глагола
109
Прошедшее время
глаголов
1
Определяет
прошедшее время
глагола
110
Будущее время глаголов
1
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
Определяет
будущее время
глагола
соседи
O.K.
упр. 262-264
карточки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
времени глаголов
O.K.
упр. 256-267
карточки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в образовании
глаголов будущего
O.K.
упр. 268-270
карточки
89
111
Различение глаголов по
временам
1
112
Единственное и
множественное число
глаголов настоящего
времени
1
113
Единственное и
множественное число
глаголов будущего
времени
1
114
Единственное и
множественное число
глаголов прошедшего
времени
1
115
Связь частей в тексте
1
ситуациях
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Определяет время
глаголов
Определяет число
глаголов
настоящего
времени
Изменяет глаголы
будущего времени
по числам
Определяет и
изменяет глаголы
по числам
Делит текст на
смысловые части
разрешения
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Стремится к речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи в
общении людей,
красоту и
выразительность речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Стремится к речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи в
общении людей,
красоту и
выразительность речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
времени
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
глаголов по
временам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
числа глаголов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в изменении
глаголов по числам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении и
изменении
глаголов по числам
Коррекция
логического
мышления на
основе упражнений
в выделении
смысловых частей
текста
O.K.
упр. 271-273
Карточки
сигнализаторы
O.K.
упр. 274-276
Р.т.с. 77
O.K.
упр. 277-279
директор
O.K.
упр. 280-282
O.K.
упр. 283-285
90
116
Обобщающий урок
Проверочная работа №8
по разделу «Глагол»
117
Предложение.
Различение
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений
1
118
Однородные члены
предложения
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Умеет определять
предложения с
однородными
членами
предложения
119
Промежуточная
аттестация
– диктант с
грамматическим задание
по изученным темам
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Применяет
полученные знания
на практике
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Определяет
грамматические
категории глагола
Синтаксис -13 ч
Различает
предложения по
цели высказывания
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных критериев.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
грамматических
категорий глагола
O.K.
упр. 286-288
с. 213
сигнализаторы
Участвует в диалоге;
Коррекция
слушает и понимает
эмоционально –
других, высказывает
волевой сферы на
свою точку зрения
основе упражнений
на события,
в произношении и
поступки
составлении
предложений по
цели высказывания
Сотрудничает со
Коррекция
взрослыми и свемышления на
рстниками в разных основе упражнений
социальных
в поиске
ситуациях (умение однородных членов
не создавать
предложения
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
Коррекция
выявляет проблему и
мышления на
оценивает
основе упражнений
предполагаемые
в обобщении
способы ее
полученных знаний
разрешения
O.K.
с. 214
упр. 289-291
апельсин
O.K.
упр. 292-294
схема
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
91
120
Работа над ошибками
1
121
Однородные члены
предложения без союзов
1
122
Однородные члены
предложения с союзом и
1
123
Однородные члены
предложения без союзов
и с союзом и
1
124
Обращение
1
125
Место обращения в
предложении
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Подбирает
проверочные слова,
определять
грамматические
категории частей
речи
Находит
предложения с
однородными
членами
предложения
С помощью учителя
дифференцирует
известное и
неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Приобрёл начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Расставляет знаки
препинания при
однородных членах
предложения
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Умеет пользоваться
схемой для
расстановки знаков
препинания
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Умеет находить
обращение в
предложении
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Определяет место
обращения в
предложении
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
однородных членов
предложения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в расстановке
знаков препинания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в расстановке
знаков препинания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
обращения
O.K.
упр. 295-297
карточки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
места обращения
O.K.
упр. 307-309
схема
пожалуйста
O.K.
упр. 298-300
карточки
схема
O.K.
упр. 301-303
карточки
O.K.
упр. 304-306
схема
92
126
Поиск обращения в
предложении
1
127
Контрольная работа №
4 - диктант с
грамматическим
заданием за 4 четверть
по разделу «Синтаксис»
1
128
Работа над ошибками
129
Обобщающий урок
Проверочная работа № 9
по разделу «Синтаксис»
130
Повторение
Разбор слов по составу
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
Находит, выбирает
обращение в
предложении
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правильном
выборе обращения
O.K.
упр. 310-312
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе
предложения
Схема
Упр.
карточки
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
Схема
Карточки
Сигнализаторы
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Умеет пользоваться
схемой для
расстановки знаков
препинания
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в расстановке
знаков препинания
O.K.
с. 230
карточки
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
слов
O.K.
упр. 313,314
карточки
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Повторение -7ч
Разбирает слова по
составу
93
131
Правописание
безударных гласных в
корне слова
1
Овладел понятиями,
ресурсами и нормами
родного (русского)
языка
Подбирает
проверочные слова
и делает
правильный выбор
гласной
132
Правописание звонких и
глухих согласных
1
Подбирает
проверочные слова
и делает
правильный выбор
согласной
133
Имя существительное
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Понимает
необходимость
укрепления и
сохранения
физического здоровья.
134
Имя прилагательное
1
Имеет установку на
безопасный, здоровый
образ жизни
Определяет
грамматические
категории
прилагательного
135
Глагол
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Определяет
грамматические
категории глагола
Определяет
грамматические
категории
существительного.
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
O.K.
упр. 315
карточки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
O.K.
упр. 316
карточки
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи
в определении
в общении людей,
грамматических
красоту и
категорий
выразительность
существительного
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в определении
темпе.
грамматических
категорий
прилагательного
Участвует в диалоге;
Коррекция
слушает и понимает
мышления на
других, высказывает основе упражнений
свою точку зрения
в определении
на события,
грамматических
поступки
категорий глагола
O.K.
упр. 317-318
сигнализаторы
O.K.
упр. 319-320
сигнализаторы
O.K.
упр. 321,322
сигнализаторы
94
136
Синтаксический разбор
предложения
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Разбирает
предложение по
членам
предложения и
частям речи
Итого
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в разборе
предложения по
членам
предложения и
частям речи
O.K.
карточки
136
95
Развернутое календарно-тематическое планирование
7 класс
Планируемые результаты
Личностные результаты:
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
знать отличительные грамматические признаки
основных частей слова;
производить
разбор
слова
с
опорой
на
представленный образец, схему, вопросы учителя;
образовывать слова с новым значением с опорой на
образец (с помощью учителя);
иметь представления о грамматических разрядах
слов;
Достаточный уровень
знать значимые части слова и уметь их
дифференцировать по существенным признакам;
уметь разбирать слова по составу с использованием
опорных схем;
уметь образовывать слова с новым значением,
относящиеся
к
разным
частям
речи,
с
использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
96
различать части речи по вопросу и значению;
использовать на письме орфографические правила
после предварительного разбора текста на основе
готового
или
коллективного
составленного
алгоритма;
составлять различные конструкции предложений (с
опорой на представленный образец);
находить главные и второстепенные члены
предложения без деления на виды (с опорой на
образец);
уметь находить в тексте однородные члены
предложения;
различать предложения, разные по интонации;
находить в тексте предложения, различные по цели
высказывания (с помощью учителя);
уметь выбирать один заголовок из нескольких
предложенных, соответствующих теме текста;
уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с
опорой на представленный образец (с помощью
учителя);
уметь писать небольшие по объему изложения
повествовательного текста и повествовательного
текста с элементами описания (40-45 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста;
уметь дифференцировать слова, относящиеся к
различным частям речи по существенным
признакам;
уметь определять некоторые грамматические
признаки изученных частей (существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме
или вопросам учителя; находить орфографические
трудности в слове и решать орографические задачи;
уметь пользоваться орфографическим словарем для
уточнения написания слова;
уметь составлять простые распространенные
предложения по схеме, опорным словам, на
предложенную тему и т. д.;
уметь устанавливать смысловые связи в несложных
по содержанию и структуре предложениях (не более
4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
находить главные и второстепенные члены
предложения с использованием опорных схем;
составлять предложения с однородными членами с
опорой на образец;
составлять предложения, разные по интонации с
опорой на образец;
различать предложения различные по цели
высказывания;
97
уметь составлять и писать небольшие по объему
сочинения (до 40-45 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, опорным
словам
и
предложенному
плану
после
предварительной отработки содержания и языкового
оформления.
Тема
Количество
часов
№
дата
личностные
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия темы текста;
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия основной мысли текста;
выбирать
один
заголовок
из
нескольких
предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
оформлять изученные виды деловых бумаг;
уметь писать изложения повествовательных текстов
и текстов с элементами описания и рассуждения
после предварительного разбора (до 55 слов);
уметь писать сочинения-повествования с элементами
описания после предварительного коллективного
разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых
средств (до 55 слов).
Планируемый результат
предметные
БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождение
Коррекция
мышления на
основе упражнений
ОК
С. 4-6
Упр. 1-3
Фонетика – 7 часов
1
Звуки и буквы.
Алфавит. Гласные и
согласные звуки и
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
Знает наизусть
алфавит, различает
гласные и согласные
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
98
буквы.
программой.
звуки.
еще подлежит
усвоению
в различении
звуков гласных и
согласных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в распознавании
правописания
мягкого и твёрдого
знака
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
2
Разделительный мягкий
и твёрдый знак.
1
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Знает правила
правописания
разделительного
мягкого и твёрдого
знака
Положительно
относится к
процессу познания
ОК
Сигнализаторы
Упр. 4-6
3
Правописание
безударных гласных в
корне слова
1
Подбирает
проверочные слова и
делает правильный
выбор гласной
Умеет обращаться за
помощью и
принимать помощь.
4
Правописание звонких и
глухих согласных
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Подбирает
проверочные слова и
делает правильный
выбор согласной
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
O.K.
упр. 10-12
карточки
5
Упражнения в
правописании
безударных гласных,
звонких и глухих
согласных
1
Подбирает
проверочные слова и
делает правильный
выбор гласной и
согласной
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
O.K.
упр. 13-14
карточки
6
Стартовый диктант с
грамматическим
заданием
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Применяет на
практике полученные
знания
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
Диктанты 5-9
класс
O.K.
упр. 7-9
карточки
99
7
8
9
10
11
Обобщающий урок по
теме «Звуки и буквы»
Проверочная работа № 1
по теме «Звуки и буквы»
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Применяет
полученные знания на
практике
Распространение
предложений
однородными членами
1
Приобрёл
положительные
качеств личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Подбирает по теме
однородные члены
предложения
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Умеет составлять
предложения с
однородными
членами
полученных знаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Соотносит свои
с. 14
действия и их
карточки с
результаты с
заданием
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Синтаксис – 9 часов. Развитие речи, работа с текстом - 1 час. Деловое письмо – 1 час.
Обнаруживает
Отличает
Умеет обратиться за
Коррекция
Схема
Предложение.
сформированность
помощью
к
учителю
Распространённые и
1
распространённые
мышления на
предложений
элементарных
знаний,
и
одноклассникам.
нераспространённые
предложения от
основе упражнений
Упр. 16-18
связанных с
предложения
нераспространённых
в различении
живописью и музыкой
предложений
С помощью учителя
Однородные члены
1
Демонстрирует
Находит однородные
Коррекция
Схема
выделяет
и
способность
предложения
члены предложения
мышления на
предложений
определяет то, что
приобщения к
основе упражнений Упр. 19-21
уже усвоено и что
прекрасному в жизни
в поиске
еще подлежит
и в природе
однородных членов
усвоению
Составление
предложений с
однородными членами
1
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Осознаёт готовность
нести
ответственность за
бережное и
уважительное
отношение к
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
однородных членов
предложения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
предложений с
ОК
Сюжетная
картинка
Упр. 22-24
Сантиметр
километр
Схема
(однородные
члены)
Сюжетные
картинки
100
животным, природе,
12
Развитие речи, работа с
текстом
Текст. Подтверждение
основной мысли текста
фактами.
1
Уважает историю и
культуру народов
России
Находит факты в
тексте для
подтверждения
основной мысли
текста
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
13
Обращение и его место в
предложении
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Находит обращение в
предложении и
определяет его место
14
Употребление
обращения в диалоге
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Подбирает словаобращения в
соответствии с
речевой ситуацией
15
Упражнения в
выделении обращения
1
Умеет находить
обращение в
предложении
16
Упражнения в
выделении однородных
членов
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Овладел понятиями,
ресурсами и нормами
родного (русского)
языка как
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Правильно находит и
выделяет однородные
члены предложения
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
однородными
членами
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
причинно –
следственных
связей
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
обращения
Упр. 25-27
План
ОК
Доп. тексты
Упр. 28-30
ОК
Карточки
Упр. 31- 33
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
обращений
ОК
Схема
Варианты
обращений
Упр. 34-36
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в нахождении
обращения
ОК
Схема
Карточки
театр
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
ОК
Схема
Карточки
Упр. 37-39
101
17
Деловое письмо
1
Адрес
18
19
Обобщающий урок по
теме «Предложение»
Проверочная работа №2
по теме «Предложение»
необходимым
условием
интеллектуального
развития.
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Понимает
необходимость
укрепления и
сохранения
физического здоровья.
Пишет по образцу
адрес на конверте
способы ее
разрешения
предложения
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в написании адреса
по образцу
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи
в анализе
в общении людей,
предложения
красоту и
выразительность
речи
Морфология– 17 часов. Развитие речи, работа с текстом -2 часа. Деловое письмо – 1 час
Имеет установку на
Знает определение,
Следует
Коррекция
Состав слова
безопасный,
здоровый
предложенному
Корень и однокоренные
умеет подбирать
мышления на
образ
жизни
плану
(алгоритму)
и
слова.
1
однокоренные слова,
основе упражнений
работает в общем
выделяет корень
в анализе и синтезе
темпе.
слова.
слов
1
20
Приставка
1
21
Суффикс
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
Находит и выделяет
однородные члены
предложения,
обращение
Умеет находить
приставку в слове,
образовывать слова с
помощью приставки
Умеет находить
суффикс в слове,
образовывать слова с
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
Образец
План
Р. т. с. 4-11
Упр. 1-8
ОК
Схема
Карточки
С. 34-35
ОК
Схема
Упр. 40-42
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
приставки
Схема
Упр. 43-45
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
Схема
Упр. 46-48
102
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат
помощью суффикса
22
Окончание
1
Выделяет окончание в
слове
23
Развитие речи, работа с
текстом
Деформированный текст
1
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
24
Контрольная работа №1
диктант с грамматическим
заданием за 1четверть по
теме «Состав слова»
1
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Знает правила
орфографии и
пунктуации
25
Работа над ошибками.
1
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
26
Безударные гласные в
корне слова
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Подбирает
правильные
проверочные слова
Умеет согласовывать
слова в предложении
организовывает
рабочее место
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
суффикса
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
суффикса
Схема
Упр. 49-50
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
слов в
предложении
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Упр. 51
карточки
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
ОК
Схема
Карточки
Сигнализаторы
Упр.52-54
103
27
Звонкие и глухие
согласные в корне слова
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Подбирает
правильные
проверочные слова
28
Упражнения в
правописании
безударных гласных,
звонких и глухих
согласных в корне слова
1
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Подбирает
правильные
проверочные слова
29
Гласные и согласные в
приставках
1
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Правильно пишет
приставки с гласными
и согласными
30
Правописание
разделительного
твёрдого знака
1
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
Знает правила
правописания
разделительного
твёрдого знака после
приставки
31
Упражнения в
правописании слов с
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Знает правила
правописания
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных
критериев.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
ОК
Схема
Карточки
Сигнализаторы
Упр.55-57
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
ОК
Схема
Карточки
Сигнализаторы
Упр.58-60
Участвует в диалоге;
Коррекция
слушает и понимает
мышления на
других, высказывает основе упражнений
свою точку зрения
в правописании
на события,
приставок
поступки
Сотрудничает со
Коррекция
взрослыми и свемышления на
рстниками в разных основе упражнений
социальных
в правописании
ситуациях (умение
твёрдого знака
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
Коррекция
выявляет проблему и
мышления на
оценивает
Естествознание
насекомое
ОК
Упр. 61-63
недавно
ОК
Упр. 64-66
рецепт
ОК
Упр. 68
104
разделительным
твёрдым знаком
разделительного
твёрдого знака после
приставки
Пишет изложение по
плану и мнемосхеме
предполагаемые
способы ее
разрешения
32
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
С помощью учителя
дифференцирует
известное и
неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
33
Знакомство со
сложными словами
1
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Знает способы
образования сложных
слов
34
Правописание сложных
слов
1
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
Знает правописание
сложных слов с
соединительными
гласными
35
Образование сложных
слов
1
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Знает способы
образования сложных
слов
Критично относится
к своему мнению,
понимает точку
зрения другого
36
Упражнения в
правописании сложных
слов
1
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Правильно пишет
сложные слова
Адекватно
воспринимает
замечания;
с помощью учителя
разрешает
конфликтные
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Работает с
учебными
принадлежностями
(книгой, словарём)
основе упражнений
в правописании
твёрдого знака
Коррекция памяти
на основе
упражнения в
запоминании и
воспроизведении
прочитанного по
плану
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
слов
Карточки
Р.т.№1, с. 61,
упр.165
План
Мнемосхема
ОК
Схемы
Предметные
картинки
Упр. 70-72
Коррекция
ОК
мышления на
Схемы
основе упражнений
Предметные
в правописании
картинки
сложных слов
Упр. 73-75
Коррекция
ОК
мышления на
Схемы
основе упражнений
Упр. 76-78
в анализе и синтезе
слов
Коррекция
ОК
мышления на
Схемы
основе упражнений Упр. 79-81
в анализе и синтезе
слов
105
37
Деловое письмо
1
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Составляет
поздравление по
плану и образцу
1
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Применяет
полученные знания на
практике
Поздравление
38
39
40
41
Обобщающий урок по
теме «Состав слова»
Проверочная работа №3
по теме «Состав слова»
Части речи
Различение частей речи
1
Образование одних
частей речи от других
1
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Проявляет
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
народов
Части речи – 2 часа
Различает части речи
Умеет образовывать
одни части речи от
других
ситуации, старается
избегать их
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
поздравления по
плану
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
слов
План
Образец
Р.т. с. 12-15,
упр. 1-3
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
частей речи
ОК
Сигнализаторы
Упр. 85-87
ОК
Схемы
Карточки
Упр.82-84
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Упр. 88-90
в образовании
частей речи от
других
Имя существительное – 22 часа. Развитие речи, работа с текстом 2 часа Деловое письмо – 1 час.
Проявляет
Гордится своими
Коррекция
Имя существительное
O.K.
Находит имена
способность к
школьными
мышления на
Схема
Значение
1
существительные в
осмыслению
успехами
и
основе
упражнений
Упр.
91 - 93.
существительных в речи
тексте, на слух.
социального
достижениями
в поиске имён
106
окружения и своего
места в нем.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
существительных.
42
Использование
существительных для
сравнения одного
предмета с другим
1
Находит названия тех
предметов, которые
сравниваются
43
Род и число имён
существительных
1
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Различает род и число
имён
существительных
44
Различение
существительных
женского и мужского
рода с шипящей на
конце
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Различает
существительные
женского и мужского
рода с шипящей на
конце
45
Правописание
существительных с
шипящей на конце
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Пишет правильно
существительные с
шипящей на конце
46
Существительные
первого склонения
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Знает падежи с
вопросами,
определяет падеж,
склонение
существительных
47
Определение склонения
1
Корректирует свою
Определяет склонение
Осознаёт готовность
нести
ответственность за
бережное и
уважительное
отношение к
животным, природе,
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи в
общении людей,
красоту и
выразительность речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
С помощью учителя
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении
ОК
Предметные
картинки
Упр. 94- 96
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода и числа
ОК
Сигнализаторы
Упр. 97-99
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений Упр. 100-102
в различении рода
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
существительных
ОК
Карточки
Сигнализаторы
Упр. 103 - 105
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
падежей и
склонения
Коррекция
ОК
Карточки
Сигнализаторы
Упр. 106-108
ОК
107
по начальной форме
деятельность с учетом
предложенного образца
(схемы, алгоритма,
плана работы
по начальной форме
48
Существительные
второго склонения
1
Способен
к осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем
Определяет
существительные
второго склонения
49
Существительные
третьего склонения
1
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Определяет
существительные
третьего склонения
50
Различение
существительных 1,2,3
склонения
1
51
Ударные и безударные
окончания
существительных
1 склонения
1
52
Замена существительных
с ударным окончанием
1
Принял и освоил
Различает
социальную роль
существительные
обучающегося,
1,2,3 склонения
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Имеет социально
Различает ударные и
значимые мотивы
безударные окончания
учебной деятельности,
существительных
знает себя, свои
возможности
Умеет ясно и
правильно излагать
Умеет подбирать
существительные по
выявляет проблему и
мышления на
оценивает
основе упражнений
предполагаемые
в классификации
способы ее
склонения
разрешения
Принимает цель и
Коррекция
включаться в
внимания на основе
урочную
упражнений в
деятельность
поиске
существительных
второго склонения
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
внимания на основе
осознаёт роль речи в
упражнений в
общении людей,
поиске
красоту и
выразительность речи существительных
третьего склонения
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в классификации
темпе.
склонения
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Соблюдает ритуалы
школьного
Карточки
Сигнализаторы
Упр. 109-111
температура
ОК
Карточки
Сигнализаторы
Упр. 112-114
ОК
Карточки
Сигнализаторы
Упр. 115-117
ОК
Карточки
Сигнализаторы
Упр. 118-120
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 121-123
в постановке
ударений
Коррекция
мышления на
ОК
Карточки
108
существительным с
безударным окончанием
свои мысли.
53
Правописание
безударных падежных
окончаний
существительных 1-го
склонения
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
54
Ударные и безударные
окончания
существительных
2 склонения
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
55
Правописание
безударных падежных
окончаний
существительных 2-го
склонения
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
56
Ударные и безударные
окончания
существительных
3 склонения
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
57
Правописание
безударных падежных
окончаний
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
алгоритму
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Знает и применяет
С помощью учителя
правила правописания выявляет проблему и
оценивает
безударных падежных
предполагаемые
окончаний
способы ее
существительных 1-го
разрешения
склонения
С помощью учителя
Различает ударные и
выделяет и
безударные окончания
определяет то, что
существительных
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
основе упражнений Упр. 124-126
в подборе
правильных
существительных
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 127-129
в правописании
безударных
окончаний
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 130-132
в постановке
ударений
Знает и применяет
Стремится к речевому
Коррекция
ОК
высказыванию,
правила правописания
мышления на
Карточки
осознаёт
роль
речи
в
безударных падежных
основе упражнений Упр. 133-135
общении людей,
окончаний
в правописании
лекарство
красоту и
безударных
выразительность речи
окончаний
Различает ударные и
Отстаивает свою
Коррекция
ОК
точку зрения,
безударные окончания
мышления на
Карточки
соблюдая
правила
существительных
основе упражнений Упр. 136-138
речевого этикета
в постановке
ударений
Знает и применяет
Осознаёт готовность
Коррекция
ОК
нести
правила правописания
мышления на
Карточки
ответственность
за
безударных падежных
основе упражнений Упр. 139-141
бережное и
109
существительных 3-го
склонения
меняющемся мире.
окончаний
уважительное
отношение к
животным, природе,
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи в
общении людей,
красоту и
выразительность речи
Контрольная работа № 2
- диктант с
грамматическим
заданием за 2 четверть
по теме
« Имя существительное»
Работа над ошибками
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Знает правила
орфографии и
пунктуации
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
60
Развитие речи, работа с
текстом
Установление
последовательности
фактов в тексте
1
Умеет определять
последовательность
событий и фактов в
тексте
61
Упражнения в
правописании
безударных падежных
окончаний
существительных
1
Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательности и
настойчивости при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
62
Упражнения в
распознавании
склонения
существительных
1
58
59
Уважает историю и
культуру народов
России
Знает и применяет
правила правописания
безударных падежных
окончаний
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Умеет различать
склонение
существительных
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
в правописании
безударных
окончаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Коррекция
План
мышления на
Схема
основе упражнений
Упр. 142,144
в установлении
последовательност
и событий
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 145-147
в правописании
стадион
безударных
бассейн
окончаний
тренер
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Карточки
в классификации
Упр. 145-147
склонения
110
63
Деловое письмо
Записка
64
Развитие речи, работа с
текстом
Сочинение по плану
«Зима»
65
Обобщающий урок по
теме «Имя
существительное»
Проверочная работа№4
по теме
«Имя существительное»
66
Имя прилагательное
Значение
прилагательного в речи
67
Описание предмета и его
частей с помощью
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в написании
записки
1
Проявляет
Пишет сочинение по Стремится к речевому Коррекция связной
способность к
высказыванию,
плану и опорным
речи на основе
осмыслению
осознаёт
роль
речи
в
словам
упражнений в
социального
общении людей,
составлении
окружения и своего
красоту и
предложений
и
места в нем
выразительность речи
текста
1
Проявляет
Определяет
Следует
Коррекция
уважительное
предложенному
грамматические
мышления на
отношение к чужому
плану
(алгоритму)
и
категории имени
основе упражнений
мнению, истории и
работает в общем
существительного
в классификации
культуре других
темпе.
грамматических
народов.
категорий
существительного
Имя прилагательное – 16 часов. Развитие речи, работа с текстом - 2 часа.
Испытывает чувство
Умеет находить
Соотносит свои
Коррекция
гордости за свою
действия
и
их
прилагательные на
мышления на
Родину
результаты
с
1
слух и в тексте
основе упражнений
заданным образцом
в поиске
(схемой, планом,
прилагательных
алгоритмом)
1
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Умеет писать записку
по образцу и плану
разрешения
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Описывает предметы
и их части с помощью
прилагательных
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе нужных
План
Образец
Р.т. с. 20-23
Упр. 1-5
План
Опорные слова
Сюжетные
картинки
Р.т. №1, с.123
ОК
Сигнализаторы
Карточки
с. 116- 117
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 151-153
велосипед
Опора
Карточки
Предметные
картинки
111
рабочее место
и точных
прилагательных
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сравнении
предметов
68
Использование
прилагательных для
сравнения предметов
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Умеет описывать и
сравнивать предметы
с помощью
прилагательных
69
Образование
словосочетаний с
прилагательными
1
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Образовывает
словосочетания с
прилагательными
70
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
1
71
Согласование
прилагательного с
существительным в роде
и числе
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Правильно
согласовывает
прилагательные с
существительными в
роде и числе
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
72
Различение окончаний
прилагательных в
1
Осознает
необходимость
Определяет число
прилагательных,
Стремится к речевому
высказыванию,
Проявляет
Пишет изложение по Стремится к речевому
уважительное и
высказыванию,
плану и мнемотаблице
бережное отношение
осознаёт роль речи в
к родному (русскому)
общении людей,
языку как абсолютной
красоту и
ценности
выразительность речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
словосочетаний с
прилагательными
Коррекция
зрительной и
эмоциональной
памяти на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
прилагательного с
существительными
Коррекция
мышления на
Игрушки
Упр. 154-156
портрет
Предметные
картинки
Игрушки
Упр. 157-159
ОК
Схема
Упр. 160-161
почтальон
План
Мнемотаблица
Упр. 162
Схема
Карточки
Упр. 163-165
ОК
Сигнализаторы
112
единственном и
множественном числе
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
образовывает
прилагательные
единственного и
множественного
числа
Умеет задавать
правильный вопрос к
прилагательному для
определения падежа
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в классификации
красоту и
числа
выразительность речи
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
сходства
73
Постановка вопросов от
существительного к
прилагательному в
разных падежах
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
74
Наблюдение за
окончаниями вопросов и
окончаниями
прилагательных
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Находит сходства
между окончаниями
вопросов и
прилагательных
75
Правописание падежных
окончаний
прилагательных
мужского и среднего
рода
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных
76
Изменение
прилагательных
женского рода по
падежам
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Изменяет
прилагательные
женского рода по
падежам
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных
критериев.
Упр. 166-168
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений Упр. 169-171
в классификации
падежей
ОК
Карточки
Упр. 172-174
Участвует в диалоге;
Коррекция
ОК
слушает и понимает
мышления на
Карточки
других, высказывает основе упражнений Упр. 175-177
свою точку зрения
в правописании
на события,
падежных
поступки
окончаний
Сотрудничает со
Коррекция
ОК
взрослыми и свемышления на
Карточки
рстниками в разных основе упражнений Упр. 178-180
социальных
в склонении
ситуациях (умение
прилагательных
не создавать
конфликтов и
113
Приобрёл
положительные
качества личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
Умеет задавать
вопросы от
существительного к
прилагательным
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
Коррекция
ОК
выявляет проблему и
мышления на
Карточки
оценивает
основе упражнений Упр. 181-183
предполагаемые
в постановке
способы ее
падежных вопросов
разрешения
77
Постановка вопросов от
существительных к
прилагательным в
разных падежах
1
78
Наблюдение за
окончаниями вопросов и
окончаниями
прилагательных
1
79
Правописание падежных
окончаний
прилагательных
женского рода
1
80
Правописание падежных
окончаний
прилагательных в
единственном числе
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных в
единственном числе
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
81
Упражнения в
правописании падежных
окончаний
прилагательных
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных
Вступать в контакт и
работать в паре
Находит сходства
между окончаниями
вопросов и
прилагательных
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных
С помощью учителя
дифференцирует
известное и
неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в установлении
сходства
ОК
Карточки
Упр. 184-186
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 187-189
в правописании
падежных
окончаний
Коррекция
ОК
мышления на
Упр.190-191
основе упражнений
Р.т. №3, 275
в правописании
приветливый
падежных
окончаний
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 192-195
в правописании
Спектакль
падежных
антракт
114
82
Развитие речи, работа с
текстом
Письменные ответы на
вопросы
1
83
Обобщающий урок по
теме «Имя
прилагательное»
Проверочная работа№5
по теме «Имя
прилагательное»
1
Различение глаголов по
временам
1
84
85
86
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Логично и полно
строит ответы на
заданные вопросы
письменно
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
окончаний
Коррекция связной
речи на основе
упражнений в
формулировании
ответа на вопросы
Схема
Репродукция
«Царевна –
Лебедь»
Овладел понятиями,
Определяет
Умеет слушать
Коррекция
ОК
ресурсами и нормами
собеседника,
грамматические
мышления на
Карточки
родного (русского)
вступать
в
диалог
и
категории
основе упражнений
с. 155-156
языка как
поддерживать его
прилагательного,
в определении
Р.т. №3,
необходимым
пишет падежные
грамматических
239,258
условием
окончания
категорий
интеллектуального
прилагательных
развития.
Глагол – 20 часов. Развитие речи, работа с текстом - 2 часа. Деловое письмо -1 час.
С помощью учителя
Проявляет
Находит глаголы на
Коррекция
ОК
Глагол
выделяет и
уважительное и
слух и в тексте
мышления на
Сигнализаторы
определяет то, что
бережное
отношение
Значение глаголов в речи
1
основе упражнений Упр. 202-204
уже усвоено и что
к родному (русскому)
в нахождении
еще подлежит
языку как абсолютной
глаголов
усвоению
ценности
Использование глаголов
1
Понимает
Умеет описывать и
Положительно
Коррекция
Предметные
необходимость
относится к
для сравнения предметов
сравнивать предметы
мышления на
картинки
укрепления и
процессу
познания
с помощью глаголов
основе упражнений
Игрушки
сохранения
в сравнении
Упр. 205-207
физического здоровья.
предметов
Имеет установку на
безопасный, здоровый
образ жизни
Определяет время
глагола
Умеет обращаться за
помощью и
принимать помощь.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
времени глаголов
ОК
Сигнализаторы
Упр. 208-210
115
87
Изменение глаголов по
временам
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Изменяет глаголы по
временам
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
88
Контрольная работа №
3– диктант с
грамматическим заданием
за 3 четверть по теме
« Глагол »
Работа над ошибками.
1
Занимается
творческим трудом и
спортом
Знает правила
орфографии и
пунктуации
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
1
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
90
Различие глаголов по
числам
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Определяет число
глаголов
91
Изменение глаголов по
числам
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Изменяет глаголы по
числам
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
92
Изменение глаголов в
прошедшем времени по
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
Определяет род
глаголов в
89
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в изменении
глаголов по
временам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
ОК
Сигнализаторы
Упр. 211- 213
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений Упр. 214- 216
в классификации
глаголов по числам
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений Упр. 217- 219
в классификации
география
глаголов по числам
Коррекция
мышления на
ОК
Сигнализаторы
116
родам
связанных с
живописью и музыкой
прошедшем времени
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
93
Различение окончаний
женского и среднего
рода у глаголов в
прошедшем времени
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Различает женский и
средний род глаголов
по окончанию
94
Упражнения в
определении числа и
времени глагола
1
Определяет число и
время глагола
95
Развитие речи, работа с
текстом
Текст. Составной план
текста
1
Приобрёл
положительные
качеств личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
96
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
1
Уважает историю и
культуру народов
России
Пишет изложение по
плану и опорным
словам
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
97
Неопределённая форма
1
Испытывает чувство
Знает понятие о
Стремится к
Выполняет пересказ
текста по плану
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Осознаёт готовность
нести
ответственность за
бережное и
уважительное
отношение к
животным, природе,
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
основе упражнений Упр. 220- 222
в классификации
глаголов по родам
Коррекция
ОК
внимания на основе Сигнализаторы
упражнений в
Упр. 223- 225
сравнении и
различении рода
глагола
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений Упр. 226- 228
в классификации
глаголов по числам
и времени
Коррекция
План
зрительной и
Упр.230
слуховой памяти на
основе упражнений
в запоминании и
воспроизведении
текста
Коррекция
План
зрительной и
Мнемотаблица
слуховой памяти на Опорные слова
основе упражнений
Упр.229
в запоминании и
воспроизведении
текста
Коррекция
ОК
117
глагола
гордости за свою
Родину
98
Правописание глаголов в
неопределённой форме
1
99
Постановка глаголов в
неопределённую форму
1
100
Использование частицы
не в значении отрицания
1
101
Наблюдение за
правописанием частицы
не с глаголами
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
неопределённой
форме глагола
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Знает и применяет
Следует
правила правописания предложенному
плану (алгоритму) и
глаголов в
работает в общем
неопределённой
темпе.
форме
Ставит глаголы в
неопределённую
форму
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Использует частицу
не для выражения
отрицания
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Знает и применяет
правила правописания
частицы не с
глаголами
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
мышления на
основе упражнений
в образовании
глаголов
неопределённой
формы
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов
Упр.231-233
ОК
Упр.234-236
Коррекция
ОК
мышления на
Упр.237-239
основе упражнений
в постановке
глаголов в
неопределённую
форму
Коррекция
Схема
мышления на
Упр. 240 -242
основе упражнений
в составлении
отрицания
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений
Упр. 243-245
в правописании
частицы не с
глаголами
118
102
Правописание частицы
не с глаголами
1
103
Упражнения в
правописании глаголов с
частицей не
1
104
Упражнения в
определении
грамматических
категорий глагола
1
105
Деловое письмо
1
Письмо
106
Обобщающий урок по
теме «Глагол»
Проверочная работа№6
по теме «Глагол»
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Знает и применяет
Следует
Коррекция
правила правописания предложенному
мышления на
плану
(алгоритму)
и
частицы не с
основе упражнений
работает в общем
глаголами
в правописании
темпе.
частицы не с
глаголами
Умеет ясно и
Пишет раздельно
Соотносит свои
Коррекция
правильно излагать
действия
и
их
частицу не с
мышления на
свои мысли.
результаты
с
глаголами
основе упражнений
заданным образцом
в правописании
(схемой, планом,
частицы не с
алгоритмом)
глаголами
Проявляет
Определяет
Соблюдает ритуалы
Коррекция
уважительное и
школьного
грамматические
мышления на
бережное отношение
поведения,
категории глагола
основе упражнений
к родному (русскому)
самостоятельно
в определении
языку как абсолютной
организовывает
грамматических
ценности
рабочее место
категорий глагола
Испытывает чувство
Пишет письмо по
Следует
Коррекция
гордости за свою
предложенному
плану и опорным
мышления на
Родину
плану
(алгоритму)
и
словам
основе упражнений
работает в общем
в написании
темпе.
письма по плану
Имеет начальные
Применяет
Соотносит свои
Коррекция
навыки адаптации в
действия
и
их
полученные знания на
мышления на
динамично
результаты
с
практике
основе упражнений
развивающемся и
заданным образцом
в определении
меняющемся мире.
(схемой, планом,
грамматических
алгоритмом)
категорий глагола
Местоимение - 9 часов. Развитие речи, работа с текстом - 1 час
ОК
Карточки
Упр. 246-248
порядочный
ОК
Карточки
Упр. 249 -251
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 252 -254
План
Опорные слова
Образцы
Р.т. с. 34-39
ОК
Сигнализаторы
Карточки
с.194-195
119
107
Местоимение
Личные местоимения
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Распознаёт личные
местоимения в тексте
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
108
Значение личных
местоимений в речи
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Понимает значимость
местоимений в речи
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
109
Местоимения первого
лица
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Находит и определяет
местоимения первого
лица
Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения
на события,
поступки
110
Местоимения второго
лица
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Находит и определяет
местоимения второго
лица
111
Местоимения третьего
лица
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Находит и определяет
местоимения третьего
лица
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Карточки
в классификации
Упр. 255-257
личных
местоимений
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Карточки
в определении
Упр. 258-260
значимости
местоимений в
речи
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений
Упр.261-263
в поиске
местоимений
первого лица
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр.264-266
в поиске
местоимений
второго лица
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр.267-269
в поиске
кабинет
120
112
Изменение местоимений
третьего лица
единственного числа по
родам
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Определяет род у
местоимений третьего
лица
113
Различение местоимений
по лицам и числам
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Определяет лицо и
число местоимений
114
Упражнения в
распознавании рода и
числа местоимений
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Определяет род и
число местоимений
115
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
1
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Передаёт содержание
прочитанного текста
письменно по плану и
опорным словам
116
Обобщающий урок по
теме «Местоимение»
1
Способен испытывать
чувство гордости за
свою Родину
Определяет
грамматические
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
местоимений
третьего лица
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода
ОК
Сигнализаторы
Упр. 270-272
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Карточки
в классификации
Упр. 273-275
лица и числа
мороженое
местоимений
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Карточки
в классификации
Упр. 276-278
рода и числа
местоимений
Осуществляет
Коррекция
План
рефлексию учебной
зрительной и
Опорные слова
деятельности;
слуховой памяти на
Мнемосхема
оценивает свою
основе
Р.т. №1,с. 109,
деятельность с
запоминания и
упр. 282
учетом
воспроизведения
с. 22, упр. 61
предложенных критекста
териев.
Участвует в диалоге;
Коррекция
ОК
слушает и понимает
мышления на
Сигнализаторы
других, высказывает
121
117
Проверочная работа №7
по теме «Местоимение»
категории
местоимения
Предложение
Однородные члены
предложения без союза и
с союзом и
Синтаксис- 14 часов. Деловое письмо -1 час.
Демонстрирует
Знает правила
Сотрудничает со
понимание общей
взрослыми и свепостановки знаков
картины мира.
рстниками
в разных
препинания при
социальных
однородных членах
ситуациях (умение
предложения
не создавать
1
свою точку зрения
на события,
поступки
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
118
Однородные члены
предложения с союзами
а, но
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Правильно
расставляет знаки
препинания при
союзах а, но
119
Промежуточная
аттестация
– диктант с
грамматическим задание
по изученным темам
Работа над ошибками
1
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Знает правила
орфографии и
пунктуации
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
120
основе упражнений
в определении
грамматических
категорий
местоимения
Карточки
с. 218-219
Коррекция
логической памяти
на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания при
однородных членах
ОК
Схема
Карточки
Упр.282-284
станок
мастер
Коррекция
логической памяти
на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания при
однородных членах
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
ОК
Схема
Карточки
Упр.285-287
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
122
121
Однородные члены
предложения с союзами
и, а, но
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Правильно
расставляет знаки
препинания при
союзах и, а, но
Вступает в контакт и
работает в паре
122
Обращение
1
Распознаёт
обращение в речи, в
тексте
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
123
Знаки препинания при
обращении
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Расставляет знаки
препинания при
обращении
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
124
Сложное предложение
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Различает простое и
сложное предложение
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
125
Знаки препинания в
сложном предложении
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Расставляет знаки
препинания в
сложном
предложении
Положительно
относится к
процессу познания
126
Составление сложных
1
Демонстрирует
Составляет сложные
Умеет обращаться за
Коррекция
логической памяти
на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания при
однородных членах
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
обращения
ОК
Схема
Карточки
Упр.288-290
ОК
Карточки
Упр. 291-293
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 294-295
в постановке
знаков препинания
при обращении
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 300-302
в сравнении
предложений
Коррекция
ОК
мышления на
Схема
основе упражнений
Карточки
в определении
Упр. 303-305
частей сложного
предложения
Коррекция
ОК
123
предложений
127
Контрольная работа №
4 - диктант с
грамматическим
заданием за 4 четверть
по теме «Предложение»
1
128
Работа над ошибками
1
129
Упражнения в
постановке знаков
препинания в простом и
сложном предложении
Деловое письмо
1
130
Обобщающий урок по
теме «Предложение»
Проверочная работа №8
предложения из
частей
помощью и
принимать помощь.
Приобрёл
положительные
качеств личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
Знает правила
орфографии и
пунктуации
Слушает и понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
мышления на
Схема
основе упражнений Упр. 306-308
в соединении
правильных частей
сложного
предложения
Коррекция
Сборник
мышления на
диктантов
основе упражнений
Карточки для
в обобщении
списывания.
полученных знаний
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Расставляет знаки
препинания в простом
и сложном
предложении
Пишет объявление по
плану и образцу
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в написании
объявления по
плану
Коррекция
мышления на
основе упражнений
ОК
Карточки
Упр. 309-311
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
1
Проявляет
способность к
осмыслению
Объявление
131
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Расставляет знаки
препинания в простом
и сложном
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
План
Образец
Р.т. с. 48-53,
упр. 1-6
ОК
Карточки
с. 239-240
124
по теме «Предложение»
132
Повторение
Состав слова
1
социального
предложении
окружения и своего
места в нем
Повторение -4 часа. Деловое письмо – 1 час.
Умеет ясно и
Разбирает слова по
Слушает и понимает
правильно излагать
инструкцию к
составу
свои мысли.
учебному заданию в
разных видах
деятельности
133
Правописание гласных и
согласных в корне слова
1
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Знает правила
правописания и
проверки гласных и
согласных в корне
слова
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
134
Части речи
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Различает и
образовывает части
речи
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
135
Деловое письмо
1
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Пишет
объяснительную по
плану и образцу
1
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Разбирает
предложение по
членам предложения
Объяснительная записка
136
Синтаксический разбор
предложения
в анализе и синтезе
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Упр. 312-314
в анализе и синтезе
слов
Коррекция памяти
ОК
на основе
Карточки
упражнений в
Упр. 315-317
воспроизведении
правила
правописания
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Карточки
в классификации
Упр. 318-320
частей речи
Стремится к речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи в основе упражнений
общении людей,
в составлении
красоту и
выразительность речи объяснительной
записки
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
План
Образец
Р.т. с. 64-67,
упр.1-4
ОК
карточки
125
и частям речи
Итого
темпе.
в анализе и синтезе
предложения
136
126
Развернутое календарно-тематическое планирование
8 класс
Планируемые результаты
Личностные:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; сформированность
адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение
вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
знать
Минимальный уровень
отличительные грамматические
признаки
Достаточный уровень
знать значимые части слова и дифференцировать их
127
основных частей речи;
разбирать слова с опорой на представленный
образец, схему, вопросы учителя;
образовывать слова с новым значением с опорой на
образец;
иметь представление о грамматических разрядах
слов;
различать изученные части речи по вопросу и
значению;
использовать на письме орфографические правила
после предварительного разбора текста на основе
готового
или
коллективного
составленного
алгоритма;
составлять различные конструкции предложений с
опорой на представленный образец;
устанавливать смысловые связи в словосочетании по
образцу, вопросам учителя;
находить главные и второстепенные члены
предложения без деления на виды (с помощью
учителя);
находить в тексте однородные члены предложения;
различать предложения, разные по интонации;
находить в тексте предложения, различные по цели
высказывания (с помощью учителя);
участвовать в обсуждении фактического материала
по существенным признакам;
разбирать слова по составу с использованием
опорных схем;
образовывать слова с новым значением, относящиеся
к разным частям речи, с использованием приставок и
суффиксов с опорой на схему;
дифференцировать слова, относящиеся к различным
частям речи по существенным признакам;
определять некоторые грамматические признаки
изученных
частей
(существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме
или вопросам учителя;
находить орфографические трудности в слове и
решать орографические задачи (под руководством
учителя);
использовать
орфографический
словарь
для
уточнения написания слова;
составлять простые распространенные и сложные
предложения по схеме, опорным словам, на
предложенную тему и т. д.;
устанавливать смысловые связи в несложных по
содержанию и структуре предложениях (не более 4-5
слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
находить главные и второстепенные члены
предложения с использованием опорных схем;
128
высказывания для раскрытия его темы и основной
мысли;
выбирать
один
заголовок
из
нескольких
предложенных, соответствующих теме текста;
оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой
на представленный образец;
писать
небольшие
по
объему
изложения
повествовательного текста и повествовательного
текста с элементами описания (45-50 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста;
составлять и писать небольшие по объему сочинения
(до 50 слов) повествовательного характера (с
элементами описания) на основе наблюдений,
практической деятельности, по опорным словам, и
предложенному плану после предварительной
отработки содержания и языкового оформления.
составлять предложения с однородными членами с
опорой на образец;
составлять предложения, разные по интонации с
опорой на образец; различать предложения (с
помощью
учителя)
различные
по
цели
высказывания;
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия темы текста;
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия основной мысли текста (с помощью
учителя);
выбирать
один
заголовок
из
нескольких
предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
оформлять все виды изученных деловых бумаг;
писать изложения повествовательных текстов и
текстов с элементами описания и рассуждения после
предварительного разбора (до 60 слов);
писать сочинения-повествования с элементами
описания после предварительного коллективного
разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых
средств.
№
дата
Тема
Количество
часов
129
Планируемый результат
личностные
предметные
БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождение
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске различий
предложений
О. К.
Схемы
предложений
Карточки
Упр. 1-3
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
предложений из
частей
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
однородных членов
О. К.
Схемы
предложений
Карточки
Упр.4-6
Синтаксис – 9 часов. Деловое письмо – 1 час.
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Предложение
Простые и сложные
предложения
1
1
Составление сложных
предложений
2
1
Выделение однородных
членов предложения
3
1
Использование
однородных членов в
предложении
4
1
Отличает простое
предложение от
сложного предложения
С помощью учителя
выявляет проблему
и оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Составляет сложное
предложение из частей
по схеме
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Умеет распознавать
однородные члены
предложения в
предложении
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Выбирает из
предложенных слов
однородные члены
предложения
Участвует в
диалоге; слушает и
понимает других,
высказывает свою
точку зрения на
события, поступки
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
подходящих
однородных членов
О. К.
Схемы
предложений
Карточки
Упр.7-9
О. К.
Карточки
Упр.10-12
130
Знаки препинания при
обращении
5
6
1
Стартовый диктант с
грамматическим
заданием
1
Использование
обращений в
предложении
7
8
9
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Умеет находить
обращение, выделять
его запятыми
Применяет
полученные знания на
практике
Умеет использовать
уместное обращение в
предложении
1
Упражнения в
постановке знаков
препинания в
предложении
Деловое письмо
Адрес
1
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Правильно расставляет
запятые в сложном
предложении, при
однородных членах,
обращении
Пишет адрес по
образцу
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в расстановке
знаков препинания
при обращении
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выборе уместного
обращения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
знаков препинания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в заполнении
почтового конверта
О. К.
Карточки
Упр. 13-15
Отечество
Диктанты 5-9
класс
О.К.
Карточки
Упр. 16-18
О.К.
Карточки
Упр. 19-21
О. К.
Р.т.
Образцы
131
10
11
12
13
14
Обобщающий урок по
теме: Предложение.
Проверочная работа
№1 по теме
«Предложение»
Состав слова.
Корень и однокоренные
слова
Приставка, суффикс,
окончание
Разбор слов по составу
Проверка орфограмм в
корне
1
1
1
1
1
учетом
предложенных критериев.
Демонстрирует
Участвует в
Применяет
способность
диалоге; слушает и
полученные знания на
приобщения к
понимает других,
практике
прекрасному в жизни
высказывает свою
и в природе
точку зрения на
события, поступки
Морфология – 13 часов. Развитие речи, работа с текстом -4 часов.
Приобрёл
положительные
качеств личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Подбирает
однокоренные слова,
выделяет корень
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Выделяет в слове
части слова по схеме
Иметь активную
жизненную
позицию.
Разбирает правильно
слова по составу
Ответственно
относится к
порученному делу
Умеет подбирать
проверочные слова по
алгоритму
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
слов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
приставки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
слов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
О.К.
Схемы
предложений
карточки
ОК
Схема
Упр. 22-24
О.К.
Схемы
Карточки
Упр. 25-27
О.К.
Схемы
Карточки
Упр. 28-30
секретарь
О.К.
Схемы
Карточки
Упр. 31-32
132
деятельности.
15
16
17
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
Нахождение орфограмм
в корне слова
Правописание приставок
18
Орфограммы в корне и
приставке
19
Развитие речи, работа с
текстом
Составление плана
текста
20
Сложные слова с
соединительными
гласными о,е
1
1
1
1
1
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Пишет изложение по
плану и опорным
словам
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Находит и объясняет
орфограммы в корне
слова
Уважительно
относится к людям
старшего поколения
и сверстникам
Правильно пишет
приставки в словах
Бережно относиться
к родному языку
Пишет правильно
орфограммы в
приставке и корне
Умеет обращаться
за помощью и
принимать помощь.
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Составляет план к
прочитанному тексту
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
Находит сложные
слова, определяет
соединительные
гласные
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Коррекция памяти
на основе
упражнения в
запоминании и
воспроизведении
текста
План
Мнемосхема
Опорные слова
Упр.33
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
О.К.
Карточки
Упр. 34-36
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
приставок
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
приставок и корня
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
плана к тексту
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в узнавании
О.К.
Карточки
Упр. 37-39
О.К.
Карточки
Упр. 40-42
План
Упр.43-45
Предметные
картинки
Схемы слов
Упр. 46-48
133
21
Сложные слова без
соединительной гласной
22
Сложные слова с
соединительной гласной
и без неё
23
Развитие речи, работа с
текстом
Письмо по памяти
стихотворения «Грачи»
24
Контрольная работа №1
диктант с грамматическим
заданием за 1четверть по
теме «Состав слова»
1
1
1
1
Работа над ошибками.
25
26
1
Развитие речи, работа с
текстом
Описание картины по
вопросам «В сельской
1
чувствам родных и
близких
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Проявляет
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
народов
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
сложных слов
Определяет сложные
слова без
соединительной
гласной
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в образовании
сложных слов
Предметные
картинки
Схемы слов
Упр. 49-51
Определяет сложные
слова с
соединительной
гласной
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске сложных
слов.
Предметные
картинки
Схемы слов
Упр. 52-54
Пишет по памяти
короткие стихи
Вступает в контакт
и работает в паре
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Мнемосхема
Упр. 57
паспорт
Правила орфографии и
пунктуации
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Правила проверки
изученных орфограмм
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Описывает картину по
вопросам
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
Коррекция связной
речи на основе
упражнений в
составлении
Репродукция
картины
План
Опорные слова
134
27
библиотеке»
И. В. Шевандроновой
Обобщающий урок по
теме: Состав слова.
Проверочная работа
№2 по теме «Состав
слова»
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Применять
полученные знания на
практике
еще подлежит
усвоению
Положительно
относится к
процессу познания
описания картины
Упр.60
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании и
анализе слов
ОК
Схемы
Карточки
С. 49
Части речи – 1 час.
28
Части речи
Различение частей речи
1
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Различать части речи
Умеет обращаться
за помощью и
принимать помощь.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
частей речи
ОК
Сигнализаторы
Упр. 61-63
документ
Имя существительное – 17 часов. Развитие речи, работа с текстом – 2часа
29
30
31
Имя существительное
Значение
существительных в речи
Существительные,
близкие по значению.
Род, число и падеж
существительных
1
1
1
Корректирует свою
деятельность с учетом
предложенного образца
(схемы, алгоритма,
плана работы
Находить имена
существительные в
тексте, на слух.
Способен
к осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем
Подбирать слова
близкие по смыслу
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Определять
грамматические
категории
существительного
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
O.K.
мышления на
Схема
основе упражнений Упр. 64 - 66.
в поиске имён
чувство
существительных.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
синонимов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода, числа и
падежа
Предметные
картинки
Упр. 67-69
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 70-72
135
32
Определение склонения
существительных
1
Ударные и безударные
окончания
существительных
33
1
34
Правописание падежных
окончаний
существительных
первого склонения
35
Правописание падежных
окончаний
существительных
второго склонения
36
Правописание падежных
окончаний
существительных
третьего склонения
1
37
Правописание падежных
окончаний
1
1
1
Принял и освоил
социальную роль
обучающегося,
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Определяет склонение
существительных
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Имеет социально
значимые мотивы
учебной
деятельности, знает
себя, свои
возможности
Пишет правильно
ударные и безударные
окончания
существительных
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Умеет проверять
безударные окончания
существительных
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Проявляет
Умеет проверять
уважительное и
безударные окончания
бережное отношение
существительных
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Демонстрирует
Умеет проверять
сформированность
безударные окончания
трудовых навыков,
существительных
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Осознает
Определяет склонение
необходимость
имён существительных
Работает в общем
темпе
Ориентируется в
тексте, отвечает
На вопросы по
тексту. Работает по
плану.
Следует
предложенному
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
склонения
существительных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
ударных и
безударных
окончаний
существительных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в проверке
безударных
окончаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в проверке
безударных
окончаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в проверке
безударных
окончаний
Коррекция
мышления на
ОК
Сигнализаторы
Упр. 73-75
планета
ОК
Сигнализаторы
Упр. 76-78
Алгоритм
Упр. 79-81
Алгоритм
Упр. 82-84
государство
Алгоритм
Упр. 85-87
медаль
ОК
Сигнализаторы
136
существительных в
единственном числе
38
39
40
41
Изменение по падежам
существительных во
множественном числе
Постановка падежных
вопросов к
существительным во
множественном числе
Падежные окончания
существительных во
множественном числе
Ударные и безударные
падежные окончания
существительных во
множественном числе
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
1
1
1
1
Склоняет
существительные
множественного числа
по падежам
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Ставит правильно
падежные вопросы к
существительным
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Пишет правильно
падежные окончания
существительных
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Пишет правильно
ударные и безударные
окончания
существительных
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
основе упражнений
в классификации
склонения
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных критериев.
Участвует в
диалоге; слушает и
понимает других,
высказывает свою
точку зрения на
события, поступки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
существительных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов к
существительным
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
существительных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
ударных и
безударных
окончаний
существительных
Упр.88-90
Таблица
Упр. 91-93
Таблица
Упр. 94-96
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 97-99
ОК
Сигнализаторы
Упр. 100-102
137
42
43
44
Правописание падежных
окончаний
существительных во
множественном числе
Окончания родительного
падежа
существительных во
множественном числе
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
45
Развитие речи, работа с
текстом
Работа с
деформированным
текстом
46
Упражнения в
правописании падежных
окончаний
существительных
1
1
1
1
1
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Пишет правильно
падежные окончания
существительных
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
выявляет проблему
и оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Правильно пишет и
употребляет в речи
форму родительного
падежа
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Передавать
прочитанный текст по
вопросам письменно
Вступает в контакт
и работает в паре
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
Верно согласовывает
слова в предложении
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Пишет правильно
падежные окончания
существительных
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
существительных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
существительных
Коррекция
зрительной и
слуховой памяти на
основе упражнений
в запоминании и
воспроизведении
прочитанного
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
слов в
предложении
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 103-105
пациент
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 106-107
План
Вопросы
Мнемосхема
Упр. 108
Схема
Упр. 109
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 110-111
депутат
138
существования
47
48
49
50
51
52
Обобщающий урок по
теме: Имя
существительное.
Проверочная работа
№3 по теме «Имя
существительное»
Имеет мотивацию к
работе на результат.
существительных
Применяет
полученные знания на
практике
1
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании и
определении
грамматических
категорий
Имя прилагательное-17 часов. Развитие речи, работа с текстом – 1 час. Деловое письмо -1 час
Овладел навыками
Умеет находить
Положительно
Коррекция
коммуникации и
прилагательные на
относится к
мышления на
Имя прилагательное
принятыми нормами
слух и в тексте
процессу познания основе упражнений
Значение
1
социального
в поиске
прилагательного в речи
взаимодействия
прилагательных
Прилагательные,
близкие по значению
Словосочетания с
прилагательными
Род и число имён
прилагательных
Изменение окончаний
1
1
1
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Подбирать слова
близкие по смыслу
Умеет обращаться
за помощью и
принимать помощь.
Согласовывает
прилагательное с
существительным
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Различает род и число
прилагательных
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Инициирует и
Изменяет
Использует
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
синонимов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в согласовании
прилагательного с
существительным
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
рода и числа
прилагательных
Коррекция
ОК
Схемы
Карточки
Упр. 112-114
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 115-117
Предметные
картинки
Упр. 118-120
Схема
Упр. 121-123
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 124-126
Электричество
Сигнализаторы
139
прилагательных по
вопросам
53
54
55
56
57
Постановка вопросов к
прилагательным
Правописание падежных
окончаний
прилагательных в
единственном числе
Подбор примеров для
подкрепления основной
мысли текста
Контрольная работа
№2
- диктант с
грамматическим
заданием за 2 четверть
по теме
«Имя прилагательное»
Работа над ошибками
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
прилагательные по
падежам
принятые ритуалы
взаимодействия.
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
Ставит верно вопросы
к прилагательному
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Умеет находить
примеры для
подкрепления
основной мысли текста
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Знает и применяет
правила орфографии и
пунктуации
Работает в общем
темпе
Учитывает другое
мнение в
Знает правила
проверки изученных
1
1
1
1
1
Ориентируется в
тексте, отвечает
мышления на
основе упражнений
в изменении
прилагательных по
падежам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске примеров
для подкрепления
основной мысли
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Коррекция
мышления на
Карточки
Упр. 127-129
Таблица
Упр. 130-132
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 133-135
территория
Сюжетные
картинки
Упр. 136-138
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Карточки
О.К
140
58
59
60
61
62
Выделение
словосочетаний с
прилагательными во
множественном числе
Изменение
прилагательных во
множественном числе по
падежам
Постановка вопросов к
прилагательным во
множественном числе
Правописание падежных
окончаний
прилагательных во
множественном числе
Упражнения в
правописании падежных
окончаний
прилагательных во
множественном числе
1
коллективной работе
орфограмм
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Выделяет
словосочетания в
предложении
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Изменяет
прилагательные во
множественном числе
по падежам
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Ставит вопросы к
прилагательным во
множественном числе
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных
1
1
1
1
На вопросы по
тексту. Работает по
плану.
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
С помощью учителя
выявляет проблему
и оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
основе упражнений
в анализе и синтезе
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
словосочетаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в изменении
прилагательных по
падежам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
прилагательных
Перфокарты
Дид. Игры.
Карточки
Упр. 139-141
Карточки
Таблица
Упр. 142-144
Карточки
Упр. 145-147
полиция
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 148-150
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 151-153
141
63
64
65
66
Склонение
прилагательных
Упражнения в
правописании падежных
окончаний
прилагательных
Деловое письмо
Записка
Обобщающий урок по
теме: Имя
прилагательное.
Проверочная работа
№4 по теме «Имя
прилагательное»
1
1
1
1
67
Местоимение
Значение местоимений в
речи
1
68
Различие местоимений
1
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Склоняет
прилагательные по
падежам
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
Пишет правильно
падежные окончания
прилагательных
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Пишет по образцу
записку
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Применяет
полученные знания на
практике
Стремится к
речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи основе упражнений
в общении людей,
в склонении
красоту и
прилагательных
выразительность
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в правописании
темпе.
окончаний
прилагательных
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
мышления на
результаты с
основе упражнений
заданным образцом
в написании
(схемой, планом,
записки по образцу
алгоритмом)
Соблюдает ритуалы
Коррекция
школьного
мышления на
поведения,
основе упражнений
самостоятельно
в правописании
организовывает
падежных
рабочее место
окончаний
Местоимение -19 часов. Деловое письмо – 1 час
Умеет в ситуации
Умеет находить
С помощью учителя
конфликта найти путь местоимения на слух и выявляет проблему
к примирению
в тексте
и оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
Учитывает другое
Различает
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 154-156
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 157-159
характер
ОК
образцы
ОК
Схемы
Карточки
С. 121-122
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
местоимений
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 160-162
Коррекция
ОК
142
по лицам и числам
69
70
71
72
73
Склонение местоимений
1-го лица единственного
числа
Упражнения в
склонении местоимений
1-го лица единственного
числа
Склонение местоимений
1-го лица
множественного числа
Упражнения в
склонении местоимений
1-го лица единственного
числа
Склонение местоимений
1-го лица в
единственном и
мнение в
коллективной работе
местоимения по лицам
и числам
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Склоняет местоимения
первого лица
Склоняет местоимения
первого лица
1
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Склоняет местоимения
первого лица во
множественном числе
1
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Склоняет местоимения
первого лица во
множественном числе
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
Склоняет местоимения
первого лица в
единственном и
1
1
1
выделяет и
мышления на
определяет то, что
основе упражнений
уже усвоено и что
в классификации
еще подлежит
по лицам и числам
усвоению
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи
в склонении
в общении людей,
местоимений
красоту и
выразительность
речи
Отстаивает свою
Коррекция
точку зрения,
мышления на
соблюдая правила
основе упражнений
речевого этикета
в склонении
местоимений
Умеет обратиться за
Коррекция
помощью к учителю
мышления на
и одноклассникам
основе упражнений
в склонении
местоимений
множественного
числа
Соблюдает ритуалы
Коррекция
школьного
мышления на
поведения,
основе упражнений
самостоятельно
в склонении
организовывает
местоимений
рабочее место
множественного
числа
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
мышления на
результаты с
основе упражнений
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 163-165
ОК
Таблица
Упр. 166-168
Профессия
ОК
Таблица
Упр. 169-171
ОК
Таблица
Упр. 172-174
ОК
Таблица
Упр. 175-177
ОК
Таблица
Упр. 178-180
143
множественном числе
74
75
76
77
78
Склонение местоимений
2-го лица единственного
числа
Упражнения в
склонении местоимений
2-го лица единственного
числа
Склонение местоимений
2-го лица
множественного числа
Упражнения в
склонении местоимений
2-го лица
множественного числа
Склонение местоимений
2-го лица единственного
множественного числа
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
1
1
1
1
1
Проявляет
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
народов
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Способен испытывать
чувство гордости за
свою Родину
множественном числе
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Склоняет местоимения Умеет обратиться за
второго лица
помощью к учителю
и одноклассникам.
Склоняет местоимения
второго лица по
образцу
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Склоняет местоимения
второго лица во
множественном числе
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Склоняет местоимения Умеет обратиться за
второго лица по
помощью к учителю
образцу
и одноклассникам
Склоняет местоимения
второго лица в
единственном и
множественном числе
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
в склонении
местоимений
единственного и
множественного
числа
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
местоимений
ОК
Таблица
Упр. 181-183
совесть
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
местоимений
ОК
Таблица
Упр. 184-186
совесть
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
местоимений
второго лица
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
местоимений
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
местоимений
единственного и
множественного
ОК
Таблица
Упр. 187-189
ОК
Таблица
Упр. 190-192
ОК
Таблица
Упр. 193-195
144
числа
79
80
81
82
83
Склонение местоимений
3-го лица единственного
числа
Упражнения в
склонении местоимений
3-го лица единственного
числа
Склонение местоимений
3-го лица
множественного числа
Упражнения в
склонении местоимений
3-го лица
множественного числа
Склонение местоимений
3-го лица единственного
множественного числа
1
1
1
1
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
Склоняет местоимения
мышления на
результаты с
третьего лица
основе упражнений
заданным образцом
в склонении
(схемой, планом,
местоимений
алгоритмом)
Обнаруживает
Склоняет местоимения
Стремится к
усвоение знаний,
третьего лица по
речевому
Коррекция
предусмотренных
образцу
высказыванию,
мышления на
образовательной
осознаёт роль речи основе упражнений
программой.
в общении людей,
в склонении
красоту и
местоимений
выразительность
третьего лица
речи
Корректирует свою Склоняет местоимения
Следует
Коррекция
деятельность с учетом
третьего лица во
предложенному
мышления на
предложенного образца множественном числе плану (алгоритму) и
основе упражнений
(схемы, алгоритма,
работает в общем
в склонении
плана работы
темпе.
местоимений
Способен
к осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем
Склоняет местоимения
третьего лица по
образцу
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Склоняет местоимения
третьего лица в
единственном и
множественном числе
С помощью учителя
выявляет проблему
и оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
местоимений
третьего лица
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
местоимений
единственного и
множественного
ОК
Таблица
Упр. 196-198
ОК
Таблица
Упр. 199-201
ОК
Таблица
Упр. 202-204
ОК
Таблица
Упр. 205-207
ОК
Таблица
Упр. 208-210
145
числа
84
Упражнения в
склонении местоимений
85
Деловое письмо
Письмо
86
Обобщающий урок по
теме: Местоимение.
Проверочная работа
№5 по теме
«Местоимение»
87
88
Глагол
Значение глаголов в
речи
Глаголы, близкие по
значению
1
1
1
1
1
Принял и освоил
социальную роль
обучающегося,
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Имеет социально
значимые мотивы
учебной
деятельности, знает
себя, свои
возможности
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Определяет склонение
местоимений
Писать письмо по
плану
Применяет
полученные знания на
практике
Стремится к
речевому
Коррекция
высказыванию,
мышления на
осознаёт роль речи
основе упражнений
в общении людей,
в классификации
красоту и
лица местоимений
выразительность
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в написании
темпе.
письма по образцу
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Глагол -21 час. Деловое письмо-1 час
Проявляет
Умеет находить
Соблюдает ритуалы
уважительное и
глаголы на слух и в
школьного
бережное отношение
тексте
поведения,
к родному (русскому)
самостоятельно
языку как абсолютной
организовывает
ценности
рабочее место
Демонстрирует
Умеет подбирать
С помощью учителя
сформированность
близкие по значению
выявляет проблему
трудовых навыков,
глаголы
и оценивает
умений и действий,
предполагаемые
связанных с
способы ее
домашним трудом.
разрешения
ОК
Таблица
Упр. 211-213
План
Образец
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
лица местоимений
ОК
Таблица
Карточки
С. 214-216
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске глаголов
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 217-219
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
синонимов
Сюжетные
картинки
Карточки
Упр. 220-222
146
Правописание частицы не
с глаголами
89
1
Неопределённая форма
глагола
90
91
92
93
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Пишет раздельно
частицу не с глаголами
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Определяет глаголы
неопределённой
формы
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
1
Контрольная работа №
3– диктант с
грамматическим заданием
за 3 четверть по теме
« Глагол »
Работа над ошибками.
Изменение глаголов по
временам и числам
1
1
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Изменяет глаголы по
числам и временам
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
частицы не с
глаголами
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске глаголов
неопределённой
формы
ОК
Карточки
Упр. 223-225
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
числа и времени
глаголов
Карточки
О.К
Сигнализаторы
Упр. 229-231
квитанция
Карточки
О.К
Упр. 226-228
147
Уважает историю и
культуру народов
России
94
95
96
97
98
Глаголы первого лица
Постановка вопросов к
глаголам первого лица
Употребление глаголов в
первом лице
единственного и
множественного числа
Глаголы второго лица
Постановка вопросов к
глаголам второго лица
Находит и образует
глаголы первого лица
1
1
1
1
1
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Задаёт вопросы к
глаголам первого лица
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Употребляет глаголы в
первом лице
единственного и
множественного числа
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Овладел понятиями,
ресурсами и нормами
родного (русского)
языка как
необходимым
условием
Находит и образует
глаголы второго лица
Задаёт вопросы к
глаголам второго лица
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных
критериев.
Участвует в
диалоге; слушает и
понимает других,
высказывает свою
точку зрения на
события, поступки
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
выявляет проблему
и оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
С помощью учителя
дифференцирует
известное и
неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
лица глаголов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов к
глаголам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правильном
употреблении
глаголов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
глаголов второго
лица
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов к
глаголам
Карточки
О.К
Упр. 232-234
О.К
Карточки
Упр. 235-237
О.К
Карточки
Упр. 238-240
О.К
Карточки
Упр. 241-243
О.К
Карточки
Упр. 244-246
148
99
100
101
102
103
Правописание глаголов
второго лица
единственного числа
Употребление глаголов
во втором лице
единственного и
множественного числа
Глаголы третьего лица
Постановка вопросов к
глаголам третьего лица
Употребление глаголов в
третьем лице
единственного и
множественного числа
1
1
1
1
1
интеллектуального
развития.
Проявляет
уважительное и
Знает правило
бережное отношение правописания глаголов
к родному (русскому)
второго лица
языку как абсолютной единственного числа
ценности
Понимает
Употребляет глаголы
необходимость
во втором лице
укрепления и
единственного и
сохранения
множественного числа
физического здоровья.
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Работает с
учебными
принадлежностями
(книгой, словарём)
Имеет установку на
безопасный, здоровый
образ жизни
Находит и образует
глаголы третьего лица
Критично
относится к своему
мнению, понимает
точку зрения
другого
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Задаёт вопросы к
глаголам третьего лица
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Употребляет глаголы в
третьем лице
единственного и
множественного числа
Адекватно
воспринимает
замечания;
с помощью учителя
разрешает
конфликтные
ситуации, старается
избегать их
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов
О.К
Карточки
Упр. 247-249
дисциплина
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правильном
употреблении
глаголов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
глаголов третьего
лица
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов к
глаголам
О.К
Карточки
Упр. 250-252
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правильном
употреблении
глаголов
О.К
Карточки
Упр. 259-261
О.К
Карточки
Упр. 253-255
О.К
Карточки
Упр. 256-258
клиент
149
104
105
106
Правописание глаголов,
которые заканчиваются
на –тся и –ться
Различение глаголов по
лицам и числам
Упражнения в
правописании глаголов
108
Объявление
Обобщающий урок по
теме: Глагол.
Проверочная работа
№6 по теме «Глагол»
Знает и применяет
правила правописания
глаголов с – тся; -ться
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Различает глаголы по
лицам и числам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
лица и числа
О.К
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 265-267
патриот
Знает и применяет
правила правописания
глаголов
Имеет активную
жизненную
позицию.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов
О.К
Карточки
Упр. 268-270
Пишет объявление на
разные темы по
образцу
Ответственно
относится к
порученному делу
Знает и применяет
правила правописания
глаголов, определяет
грамматические
категории глагола
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
объявления по
образцу
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов и
определении
грамматических
категорий
1
1
1
Деловое письмо
107
Имеет мотивацию к
работе на результат
1
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Наречие – 14 часов
О.К
Карточки
Упр. 262-264
ОК
Образец
Газеты
О.К
Карточки
С. 195
150
Наречие.
109
1
Наречие как часть речи.
110
111
112
113
Наречие-неизменяемая
часть речи
Значение наречий в речи
Образование наречий от
прилагательных
Наречия,
противоположные и
близкие по значению
1
1
1
1
114
Наречия, отвечающие на
вопрос как?
1
115
Наречия, отвечающие на
вопрос где?
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
Даёт определение
части речи наречие
Даёт определение
части речи наречие
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в нахождении
наречий
Уважительно
относится к людям
старшего поколения
и сверстникам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в нахождении
наречий
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске наречий
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в образовании
наречий от
прилагательных
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
синонимов и
антонимов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске наречий,
отвечающих на
вопрос как?
Коррекция
мышления на
Определяет значение
наречий в речи
Бережно относиться
к родному языку
Образовывает наречия
от прилагательных
Умеет обращаться
за помощью и
принимать помощь.
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Подбирает наречия,
противоположные и
близкие по значению
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Находит наречия,
отвечающие на вопрос
как?
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
Находит наречия,
отвечающие на вопрос
Отстаивает свою
точку зрения,
ОК
Карточки
Упр.271-273
ОК
Карточки
Упр. 274-276
неожиданно
ОК
Карточки
Упр. 277-279
ОК
Сюжетные
картинки
Упр. 280-282
ОК
Сюжетные
картинки
Упр. 283-285
ОК
Карточки
Упр. 286-288
ОК
Карточки
151
к примирению
116
117
118
119
Наречия, отвечающие на
вопрос когда?
Наречия, отвечающие на
вопрос куда? откуда?
Постановка вопросов к
наречиям
Промежуточная
аттестация
– диктант с
грамматическим задание
по изученным темам
1
Находит наречия,
отвечающие на вопрос
когда?
1
1
1
соблюдая правила
речевого этикета
Вступать в контакт
и работать в паре
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Находит наречия,
отвечающие на вопрос
куда? откуда?
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Ставит вопросы к
наречиям
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Правила орфографии и
пунктуации
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Правила проверки
изученных орфограмм
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Положительно
относится к
процессу познания
1
Работа над ошибками
120
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
где?
основе упражнений
в поиске наречий,
отвечающих на
вопрос где?
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске наречий,
отвечающих на
вопрос когда?
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске наречий,
отвечающих на
вопрос куда?
откуда?
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
вопросов к
наречиям
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Упр. 289-291
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
ОК
Карточки
Упр. 292-294
ОК
Карточки
Упр. 295-297
ОК
Карточки
Упр. 298-300
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
152
121
122
123
124
Подбор наречий с
опорой на вопросы
Обобщающий урок по
теме: Наречие.
Проверочная работа
№7по теме «Наречие»
Предложение
Простое предложение с
однородными членами
предложения
Распространение
предложений
однородными членами
предложения
1
1
1
1
125
Сложное предложение
без союзов
1
126
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
Имеет навыки
Умеет подбирать
Умеет обращаться
сотрудничества со
наречия с опорой на
за помощью и
взрослыми и
вопросы
принимать помощь.
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Проявляет
Слушает и
уважительное
понимает
Определяет
отношение к иному
инструкцию к
грамматические
мнению, истории и
учебному заданию в
категории наречия
культуре других
разных видах
народов
деятельности
Синтаксис. - 8 часов Развитие речи, работа с текстом- 1 час.
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Способен испытывать
чувство гордости за
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе наречий
с опорой на
вопросы
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
наречий
ОК
Карточки
Упр. 301-303
ОК
Карточки
Упр. 304-306
С.217-218
Находит однородные
члены предложения,
делает схему
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
однородных членов
ОК
Карточки
Упр. 307-309
Распространяет
предложения
однородными членами
предложения
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в распространении
предложений
ОК
Карточки
Упр. 310-312
Отличает простое
предложение от
сложного
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии
сложного
предложения от
простого
Коррекция
мышления на
Расставляет знаки
препинания в сложном
ОК
Карточки
Упр. 313-315
станция
ОК
Карточки
153
свою Родину
127
128
Составление сложных
предложений с союзами
и, а, но.
Контрольная работа
№ 4 - диктант с
грамматическим
заданием за 4 четверть
по теме «Предложение»
Работа над ошибками
129
1
1
130
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
131
Обобщающий урок по
теме: Предложение.
Проверочная работа
№8 по теме
«Предложение»
132
1
Состав слова
1
1
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
предложении с
союзами
Составляет сложные
предложения с
союзами и, а, но.
Обнаруживает
Правила орфографии и
усвоение знаний,
пунктуации
предусмотренных
образовательной
программой.
Корректирует свою
Правила проверки
деятельность с учетом изученных орфограмм
предложенного образца
(схемы, алгоритма,
плана работы
Способен
Пишет изложение по
к осмыслению
плану и опорным
социального
словосочетаниям
окружения, своего
места в нем
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Выполняет
синтаксический разбор
предложения
и одноклассникам.
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Вступает в контакт
и работает в паре
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Вступать в контакт
и работать в паре
Повторение-4 часа, Деловое письмо- 1 час
Принял и освоил
Выполняет разбор слов Осознаёт себя как
социальную роль
по составу
гражданин России,
обучающегося,
испытывает чувство
основе упражнений
в постановке
знаков препинания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
сложных
предложений
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе
предложения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
Упр. 316-318
ОК
Карточки
Упр. 319-321
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
План
Словосочетания
Мнемотехника
Упр. 339
ОК
Карточки
Упр. 331-332
ОК
Карточки
Упр. 333-334
154
133
134
135
136
Части речи
Простое предложение с
однородными членами
предложения
Сложное предложение
Деловое письмо
Расписка
1
1
1
1
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Имеет социально
значимые мотивы
учебной
деятельности, знает
себя, свои
возможности
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
гордости за свою
страну
Распознаёт части речи
по вопросам
Находит однородные
члены предложения
Отличает сложное
предложение от
простого
Пишет расписку по
образцу
ИТОГО
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
в анализе и синтезе
слов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
частей речи
С помощью учителя
Коррекция
выявляет проблему
мышления на
и оценивает
основе упражнений
предполагаемые
в поиске
способы ее
однородных членов
разрешения
С помощью учителя
Коррекция
дифференцирует
мышления на
известное и
основе упражнений
неизвестное,
в выделении основ
формулирует цель
сложного
учебной задачи
предложения
Соблюдает ритуалы
Коррекция
школьного
мышления на
поведения,
основе упражнений
самостоятельно
в составлении
организовывает
расписки по
рабочее место
образцу
ОК
Карточки
С.240-249
ОК
Карточки
ОК
Карточки
Упр. 345-347
ОК
План
Образец
136 часов
155
Развёрнутое календарно-тематическое планирование
9 класс
Планируемые результаты
Личностные:
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение
вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
Достаточный уровень
знать отличительные грамматические признаки
знать значимые части слова и уметь их
основных частей слова;
дифференцировать по существенным признакам;
156
производить
разбор
слова
с
опорой
на
представленный образец, схему, вопросы учителя;
образовывать слова с новым значением с опорой на
образец (с помощью учителя);
иметь представления о грамматических разрядах
слов;
различать части речи по вопросу и значению;
использовать на письме орфографические правила
после предварительного разбора текста на основе
готового
или
коллективного
составленного
алгоритма;
составлять различные конструкции предложений (с
опорой на представленный образец);
устанавливать смысловые связи в словосочетании по
образцу, вопросам учителя;
находить главные и второстепенные члены
предложения без деления на виды (с помощью
учителя);
уметь находить в тексте однородные члены
предложения;
различать предложения, разные по интонации;
находить в тексте предложения, различные по цели
высказывания (с помощью учителя);
уметь разбирать слова по составу с использованием
опорных схем;
уметь образовывать слова с новым значением,
относящиеся
к
разным
частям
речи,
с
использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
уметь дифференцировать слова, относящиеся к
различным частям речи по существенным
признакам;
уметь определять некоторые грамматические
признаки изученных частей (существительного,
прилагательного, глагола) речи по опорной схеме
или вопросам учителя;
находить орфографические трудности в слове и
решать орографические задачи (под руководством
учителя);
уметь пользоваться орфографическим словарем для
уточнения написания слова;
уметь составлять простые распространенные
предложения по схеме, опорным словам, на
предложенную тему и т. д.;
уметь устанавливать смысловые связи в несложных
по содержанию и структуре предложениях (не более
4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
157
участвовать в обсуждении фактического материала
высказывания необходимого для раскрытия его темы
и основной мысли;
уметь выбирать один заголовок из нескольких
предложенных, соответствующих теме текста;
уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с
опорой на представленный образец;
уметь писать небольшие по объему изложения
повествовательного текста и повествовательного
текста с элементами описания (50-55 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста;
уметь составлять и писать небольшие по объему
сочинения (до 50 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, опорным
словам
и
предложенному
плану
после
предварительной отработки содержания и языкового
оформления.
находить главные и второстепенные члены
предложения с использованием опорных схем;
составлять предложения с однородными членами с
опорой на образец;
составлять предложения, разные по интонации с
опорой на образец;
различать предложения (с помощью учителя)
различные по цели высказывания;
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия темы текста;
отбирать фактический материал, необходимый для
раскрытия основной мысли текста (с помощью
учителя);
выбирать
один
заголовок
из
нескольких
предложенных, соответствующих теме и основной
мысли текста;
оформлять изученные виды деловых бумаг;
писать изложения повествовательных текстов и
текстов с элементами описания и рассуждения после
предварительного разбора (до 70 слов);
писать сочинения-повествования с элементами
описания после предварительного коллективного
разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых
средств (55-60 слов).
№
дата
Тема
Количество
часов
158
Планируемый результат
личностные
предметные
БУД
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Коррекционная
направленность
Учебнометодическое
сопровождение
Синтаксис - 6 часов.
Предложение.
Простые предложения
1
2
4
Самостоятельно
строит простые
предложения
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция устной
речи на основе
упражнений в
построении
простых
предложений
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Составляет сложное
предложение из частей
по схеме
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
предложений из
частей
О. К.
Схемы
предложений
Карточки
Упр.4-5
д/з с. 8, упр. 6
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Умеет распространять
простые предложения
Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения на
события, поступки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в распространении
предложений
О. К.
Схемы
предложений
Карточки
Упр.7-8
д/з с. 10, упр. 9
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
Составляет сложные
предложения из частей
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе частей
О. К.
Карточки
Упр.10-11
д/з с.12, упр.12
1
Сложные предложения
3
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
1
Распространение
предложений
Составление сложных
предложений
1
1
О. К.
Схемы
предложений
Карточки
Упр. 1-3
жестокость
159
языку как абсолютной
ценности
5
6
Обобщающий урок по
теме: Предложение.
Проверочная работа
№1 по теме
«Предложение»
Стартовый диктант с
грамматическим
заданием
1
1
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом
Умеет находить
главные и
второстепенные члены
предложения, ставить
запятые
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Применяет
полученные знания на
практике
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
сложного
предложения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
О. К.
Карточки
с.12-13
КИМ 9класс
Морфология – 8 часов. Развитие речи, работа с текстом -1 час. Деловое письмо - 1 час.
Имеет мотивацию к
работе на результат.
7
8
Состав слова.
Корень и однокоренные
слова
Образование слов с
помощью суффикса
Подбирает
однокоренные слова,
выделяет корень
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Подбирает
однокоренные
слова, выделяет
корень
О.К.
Карточки
Упр. 13,15
д/з с. 15, упр.14
конфликт
Образует слова с
помощью суффикса
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в образовании
новых слов с
О.К.
Карточки
Упр. 17-18
владелец
д/з с.17, упр.16
1
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
160
алгоритмом)
9
10
11
12
13
Образование слов с
помощью приставок
Правописание в корне
и приставке
Сложные слова
Сложносокращённые
слова
Разбор слов по составу
1
1
1
1
1
помощью
суффикса
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в образовании слов
с помощью
приставок
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Образует слова с
помощью приставки
Осуществляет
рефлексию учебной
О. К.
деятельности;
оценивает свою
с. 19, упр. 19,
деятельность с
21
учетом
д/з с.20, упр. 20
предложенных критериев.
Участвует в диалоге;
Коррекция
О.К.
слушает и понимает
мышления на
Схемы
других, высказывает основе упражнений
Карточки
свою точку зрения на
в правописании
с. 21, упр.23-24
события, поступки
д/з 22
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Применяет
полученные знания на
практике
Приобрёл
положительные
качеств личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Уважает историю и
культуру народов
России
Подбирает сложные
слова, выделяет корни
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
ОК
мышления на
Схема
основе упражнений
Упр. 26-27
в анализе и синтезе д/з с.23, упр. 25
слов
сбербанк
Выделяет в слове
части слова по схеме
Иметь активную
жизненную
позицию.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в сокращении и
расшифровке слов
Разбирает правильно
слова по составу
Ответственно
относится к
порученному делу
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в анализе и синтезе
слов
О.К.
Схемы
Карточки
Упр. 29-30
д/з с. 26,
упр.28
О.К.
Схемы
Карточки
Упр. 31-32
161
14
15
16
Деловое письмо
Автобиография
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
Биография писателя
Обобщающий урок по
теме: Состав слова.
Проверочная работа
№2 по теме «Состав
слова»
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
1
1
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Умеет подбирать
проверочные слова по
алгоритму
Пишет изложение по
плану и опорным
словам
Грамотно пишет
орфограммы в корне
слова, разбирает слова
по составу
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Уважительно
относится к людям
старшего поколения
и сверстникам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
проверочных слов
О.К.
Схемы
Карточки
Упр. 33(2)
Коррекция памяти
План
на основе
Мнемосхема
упражнения в
Опорные слова
запоминании и
Упр.33(1)
воспроизведении
автобиография
текста
Коррекция
мышления на
основе упражнений
О.К.
в подборе
Карточки
проверочных слов,
с.31
анализе и синтезе
предложения
Части речи
17
Имя существительное
Значение
существительных в речи
1
Существительные,
близкие по значению
18
1
Имя существительное – 12 часов. Деловое письмо – 1час
Овладел навыками
Бережно относиться
Находит имена
коммуникации и
к родному языку
существительные в
тексте, на слух.
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Демонстрирует
Подбирает слова
Умеет обращаться
способность
близкие по смыслу
за помощью и
приобщения к
принимать помощь.
прекрасному в жизни
и в природе
Коррекция
О.К.
мышления на
Карточки
основе упражнений
Упр. 35-36
в поиске имён
д/з с. 33, упр.
существительных
34
Коррекция
О.К.
мышления на
Карточки
основе упражнений
Упр. 37,39
в подборе
д/з с.36, упр. 38
синонимов
безопасность
население
162
Существительные,
обозначающие черты
характера
19
20
21
1
Использование
существительных для
сравнения одного
предмета с другим
1
Склонение
существительных в
единственном и
множественном числе
1
Правописание
безударных окончаний
существительных
1
Несклоняемые имена
существительные
1
22
23
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Распознаёт
существительные,
обозначающие черты
характера
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Умеет подбирать
нужное логичное
сравнение
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Склоняет
существительные в
единственном и
множественном числе
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Проявляет
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
народов
Самостоятельно и
правильно пишет
безударные окончания
существительных
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Знает самые
распространенные
несклоняемые
существительные
Вступает в контакт
и работает в паре
Коррекция
Дидактический
мышления на
материал
основе упражнений
Упр.40-41
в поиске
д/з с. 39, упр.
существительных,
42
обозначающих
независимость
черты характера
Коррекция
Предметные
мышления на
картинки
основе упражнений
Схемы слов
в подборе слов для
Упр. 44-45
сравнения
д/з с. 40, упр.
43
Коррекция
Предметные
мышления на
картинки
основе упражнений
Схемы слов
в склонении
Упр. 47-48
существительных в
д/з с. 42, упр.
единственном и
46
множественном
авторитет
числе
Коррекция
Предметные
мышления на
картинки
основе упражнений
Схемы слов
в правописании
Упр. 50-51
безударных
д/з с. 44, упр.
окончаний
49
существительных.
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Мнемосхема
Упр. 53-54,
д/з с. 46, упр.52
163
24
Контрольная работа №1
диктант с грамматическим
заданием за 1четверть по
теме «Имя
1
существительное»
Работа над ошибками.
25
1
Сочетание
прилагательных с
несклоняемыми
существительными
1
27
Употребление глаголов в
прошедшем времени с
несклоняемыми
существительными
1
28
Деловое письмо
Записка.
1
29
Обобщающий урок по
теме: Имя
существительное.
Проверочная работа
№3 по теме «Имя
существительное»
1
26
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Знает и применяет
правила орфографии и
пунктуации на
практике
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания.
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Согласовывает
существительное с
прилагательным
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Применяет
полученные знания на
практике
Положительно
относится к
процессу познания
Обнаруживает
Составляет записки:
усвоение знаний,
просьба, приглашение,
предусмотренных
извинение
образовательной
программой.
Определяет
Корректирует свою
грамматические
деятельность с учетом
категории
предложенного образца
существительного
(схемы, алгоритма,
плана работы
Умеет обращаться
за помощью и
принимать помощь.
Коррекция связной
речи на основе
Упр.56,57
упражнений в
д/з с. 48, упр.
согласовании
55
существительного с
кафе
прилагательным
Коррекция
ОК
мышления на
Схемы
основе упражнений
Карточки
в согласовании
Упр. 59-60.
глагола с
д/з с. 51, упр.58
несклоняемым
существительным
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Упр. 63
в составлении
записки
Коррекция
O.K.
мышления на
Схема
основе упражнений
Карточки
в определении
с.54
грамматических
категорий
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
164
существительного.
Имя прилагательное- 10 часов. Деловое письмо-1 час.
Способен
к осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Имя прилагательное
Значение
прилагательного в речи.
1
31
Употребление
прилагательных в
прямом и переносном
значении
1
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Может толковать
переносное значение
слов
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
32
Согласование
прилагательного с
существительным
1
Принял и освоил
социальную роль
обучающегося,
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Согласовывает
прилагательное с
существительным
33
Правописание падежных
окончаний
прилагательных
1
Правильно пишет
падежные окончания
прилагательных
34
Прилагательные,
обозначающие признак
по принадлежности
1
Имеет социально
значимые мотивы
учебной
деятельности, знает
себя, свои
возможности
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
30
Умеет находить
прилагательные на
слух и в тексте
Образовывает и
правильно записывает
притяжательные
прилагательные
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
прилагательных
Предметные
картинки
Упр. 64,66
д/з с.58,упр.65
ветеран
мужество
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Карточки
в объяснении
Упр. 67-68,
переносного
д/з с. 61,
смысла
упр. 69
Коррекция
ОК
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Упр. 71-72
в согласовании
д/з с. 62,
существительного с
упр.70
прилагательным
результат
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
падежных
окончаний
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в образовании
притяжательных
прилагательных
ОК
Сигнализаторы
Упр. 73-75
д/з с. 65, упр.
74
Алгоритм
Упр. 77-78
д/з с. 66,
упр. 76
165
35
Склонение
прилагательных в
мужском и среднем роде
на –ий,-ье
1
36
Склонение
прилагательных в
женском роде на -ья
1
37
Склонение
прилагательных во
множественном числе на
-ьи
1
38
Упражнения в
склонении
прилагательных
1
39
Деловое письмо
1
Объяснительная
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Склоняет
прилагательные в
мужском и среднем
роде на –ий,-ье
Работает в общем
темпе
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
прилагательных
Алгоритм
Упр. 80-81
д/з, с. 68,
упр. 79
Склоняет
прилагательные в
женском роде на -ья
Ориентируется в
тексте, отвечает
на вопросы по
тексту. Работает по
плану.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
прилагательных
Алгоритм
Упр. 83-84
д/з с. 71,
упр. 82
Склоняет
прилагательные во
множественном числе
на -ьи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
ОК
Сигнализаторы
Упр.86-87
д/з с. 74,
упр. 85
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Склоняет
прилагательные по
алгоритму
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Пишет
объяснительные по
алгоритму, образцу
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
прилагательных
множественного
числа
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в склонении
прилагательных
Таблица
Упр. 89-90
д/з с. 76,
упр. 88
Коррекция
Таблица
мышления на
Упр. 92-93
основе упражнений
д/з с. 79,
в написании
написать
объяснительной объяснительную
о пропуске
урока
166
40
Обобщающий урок по
теме: Имя
прилагательное
Проверочная работа
№4 по теме «Имя
прилагательное»
1
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Распознаёт,
Осуществляет
Коррекция
образовывает,
рефлексию учебной
мышления на
употребляет
деятельности;
основе упражнений
прилагательное в речи.
оценивает свою
в анализе и синтезе
Определяет
деятельность с
частей речи
грамматические
учетом
признаки
предложенных
прилагательного.
критериев
Местоимение- 8 часов. Развитие речи, работа с текстом - 1 час. Деловое письмо- 1 час.
41
Местоимение.
Значение местоимений в
речи
1
42
Употребление
местоимений в тексте
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Приобрел
положительные
качества личности:
последовательность и
настойчивость при
выполнении учебных
заданий
43
Лицо и число
местоимений
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Определяет лицо и
число местоимений
44
Изменение местоимений
по падежам
1
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
Изменяет местоимения
по падежам с опорой
на таблицу
Умеет находить
местоимения на слух и
в тексте
Вставляет подходящие
по смыслу
местоимения в тексте.
Таблица
Сигнализаторы
с.80-81
Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения на
события, поступки
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
местоимения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выборе нужного
местоимения
ОК
Сигнализаторы
Упр. 95-96
д/з с. 83,
упр. 94
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 97,99
д/з с. 86,
упр. 98
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
лица и числа
местоимений
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 101-102
д/з с. 87,
упр. 100
традиция
Вступает в контакт
и работает в паре
Коррекция
зрительной и
слуховой памяти на
основе упражнений
Таблица
Упр. 103,105
д/з с. 90,
упр. 104
167
разных социальных
ситуациях.
45
Правописание
местоимений с
предлогами
1
46
Правописание
местоимений третьего
лица
1
47
Упражнения в
правописании
местоимений
1
48
Деловое письмо
1
Письмо.
в склонении
местоимений
Пишет раздельно
местоимения с
предлогами
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Пишет правильно
падежные окончания
местоимений
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Применяет
полученные знания на
практике
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
местоимений
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Умеет составлять текст
письма по плану
Положительно
относится к
процессу познания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
прилагательных
Проявляет
эмоциональнонравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
местоимений с
предлогами
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
окончаний
местоимений.
Схема
Упр. 106,108
д/з с. 92,
упр. 107
компьютер
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 109,111
д/з с. 94,
упр. 110
ОК
Схемы
Карточки
Упр. 112
д/з
карточка№3
(Правописание
местоимений с
предлогами)
ОК
образец
Упр. 113
д/з с. 97,
упр. 114
168
49
Обобщающий урок по
теме: Местоимение
Проверочная работа №5
по теме «Местоимение»
1
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
50
Развитие речи, работа с
текстом
Сочинение с элементами
рассуждения
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Распознаёт,
образовывает,
употребляет
местоимение в речи.
Определяет
грамматические
признаки местоимения
Составляет небольшой
текст на заданную
тему по плану и
опорным словам
Умеет обращаться
за помощью и
принимать её.
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
местоимений
ОК
Таблицы
Сигнализаторы
с. 97-98
Коррекция
План
мышления на
Опорные слова
основе упражнений
и
в согласовании
словосочетания
прилагательного с
Р.т.№1, с.125
существительным
Глагол - 21 час. Развитие речи, работа с текстом - 1 час. Деловое письмо- 1 час.
51
Глагол
Значение действия
предмета
1
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Находит, образует,
использует глаголы в
речи
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
52
Глаголы, близкие и
противоположные по
значению
1
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Подбирает близкие и
противоположные по
значению глаголы
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
53
Использование глаголов
для выражения
сравнения
1
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
Использует глаголы
для выражения
сравнения
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске и
образовании
глаголов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
синонимов и
антонимов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе глаголов
для выражения
сравнения
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 116-117
д/з с. 100,
упр. 115
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 119-120
д/з с. 102,
упр. 118
Таблица
Упр. 121-123
д/з с. 105,
упр. 122
169
54
Употребление глаголов в
прямом и переносном
значении
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Находит и подбирает
глаголы в прямом и
переносном смысле
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в толковании
переносного
смысла
55
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
«Самый безобидный
зверь»
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Пишет изложение по
плану, опорным
словам и
словосочетаниям,
мнемосхеме
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция памяти
на основе
упражнений в
запоминании и
воспроизведении
текста
56
Употребление глаголов
со значением отрицания
1
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Употребляет глаголы
со значением
отрицания
Работает в общем
темпе
Коррекция мышления на
Выделение глаголов в
неопределенной форме
1
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
Выделяет глаголы в
неопределенной форме
Ориентируется в
тексте, отвечает
На вопросы по
тексту. Работает по
плану.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Знает и применяет
правило правописания
глаголов в
неопределенной форме
57
58
Правописание глаголов в
неопределенной форме
1
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
основе упражнений в
употреблении
глаголов со
значением
отрицания
выделении
глаголов в
неопределенной
форме
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов в
неопределенной
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 125,
Р.т.№4,
упр.112-113
д/з с107,
упр. 124
План
Мнемосхема
упр. 126
Карточки
Упр. 127,129
Р.т. №4,
с.54,упр.147
д/з с. 109,
упр. 128
ОК
Карточки
Упр. 130,132
д/з с. 112,
упр. 131
обязанность
Карточки
Р.т № 4, с. 90
Упр. 220
д/з с. 114
упр.134
170
форме
Упражнения в
правописании глаголов в
неопределённой форме
1
Контрольная работа
№2
- диктант с
грамматическим
заданием за 2 четверть
по теме
«Глагол»
Работа над ошибками
1
62
63
59
60
61
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Знает и применяет
изученное правило
правописания глаголов
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи
в правописании
в общении людей,
глаголов в
красоту и
неопределенной
выразительность
форме
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в обобщении
темпе.
знаний
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Знает и применяет
правила орфографии и
пунктуации на
практике
1
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Знает и применяет
правила орфографии и
пунктуации на
практике
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Различение глаголов по
лицам и числам
1
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Различает глаголы по
лицам и числам
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Изменение формы лица
и числа глаголов
1
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Изменяет формы лица
и числа глаголов
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в закреплении
навыка
орфографического
правописания
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
числа и лица
глаголов
ОК
Карточки
Упр. 133
д/з с. 115
упр.135
Сборник
диктантов
Карточки для
списывания
Карточки
Сигнализаторы
Р.т.№4 с. 92,
упр. 230-231
Таблица
Сигнализаторы
Упр. 137-138
д/з с. 117,
упр. 136
Стремится к
Коррекция
Таблица
речевому
мышления на
Сигнализаторы
высказыванию,
основе упражнений
Упр. 139-140
осознаёт роль речи в изменении формы
д/з с. 119,
171
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
64
Правописание глаголов
2-го лица единственного
числа
1
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
Знает и применяет
правило правописания
глаголов 2-го лица
единственного числа
65
Упражнения в
правописании глаголов
2-го лица единственного
числа
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Знает и применяет
правило правописания
глаголов 2-го лица
единственного числа
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
66
Знакомство с
повелительной формой
глаголов
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Находит и образует
глаголы в
повелительной форме
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
67
Правописание глаголов в
повелительной форме
1
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Знает правило
правописания глаголов
в повелительной
форме
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
лица и числа
глаголов
упр. 141
Коррекция
Таблица
мышления на
Сигнализаторы
основе упражнений
Упр. 143-144
в правописании
д/з с. 121,
глаголов 2-го лица
упр. 142
единственного
свидетельство
числа
Коррекция
ОК
мышления на
Карточки
основе упражнений Р.т. №4 с. 104,
в правописании
упр. 256
глаголов 2-го лица
д/з Р.т.№4,
единственного
с. 105,
числа
упр. 260
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
глаголов
повелительной
формы
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов.
ОК
Упр. 145, 147
д/з с. 124,
упр. 146
ОК
Карточки
Упр. 148-149
д/з с. 127,
упр. 150
аккуратно
172
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
68
Упражнения в
правописании глаголов в
повелительной форме
1
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
Применяет правило
правописания
глаголов в
повелительной форме
69
Использование в речи
глаголов в
повелительной форме
1
Ориентирован на
ведение здорового
образа жизни
Использует в речи
глаголов в
повелительной форме
70
Правописание глаголов.
Закрепление знаний.
1
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Знает и применяет
правила правописания
глаголов
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов
ОК
Таблица
Упр. 157,159
д/з с. 132,
упр. 158
71
Определение
грамматических
признаков у глагола
1
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Определяет
грамматические
признаки у глагола
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в определении
грамматических
признаков у
глагола
ОК
Таблица
Упр. 161
д/з с. 133,
упр. 160
отдых
72
Деловое письмо
1
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
Заполняет анкету
автобиографического
содержания по плану
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в заполнении
анкеты
ОК
образец
Упр. 162
Автобиография
(Анкета)
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
глаголов
повелительной
формы
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи в использовании
в общении людей,
глаголов
красоту и
повелительной
выразительность
формы
речи
ОК
Карточки
Упр. 151-152
д/з с. 128,
упр. 153
ОК
Таблица
Упр. 155-156
д/з с. 129,
упр. 154
173
близких
73
Обобщающий урок по
теме: Глагол
Проверочная работа
№6 по теме «Глагол»
74
рабочее место
1
Имеет навыки
Применяет
Соотносит свои
сотрудничества со
полученные знания на
действия и их
взрослыми и
практике
результаты с
сверстниками в
заданным образцом
разных социальных
(схемой, планом,
ситуациях
алгоритмом)
Наречие- 11 часов. Развитие речи, работа с текстом - 1 час.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
ОК
Таблица
с 135-136.
1
Проявляет
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
народов
Находит наречия в
тексте, узнаёт на слух
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске наречий
ОК
Сигнализаторы
Таблица
Упр. 164-165
д/з с. 138,
упр. 163
Наречие как часть речи.
75
Наречия,
противоположные и
близкие по значению
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Подбирает наречия,
противоположные и
близкие по значению
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе
синонимов и
антонимов
ОК
Таблица
Упр. 167-168
д/з с. 140,
упр. 166
76
Употребление наречий с
глаголами,
обозначающими
речевую деятельность
1
Употребляет наречия с
глаголами,
обозначающими
речевую деятельность
Гордится своими
школьными
успехами и
достижениями
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в подборе глагола и
наречия
ОК
Упр. 169,171
д/з с. 142,
упр. 170
вежливость
77
Употребление сочетаний
наречий с глаголами в
прямом и переносном
значении
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Употребляет сочетания Умеет обратиться за
Коррекция
наречий с глаголами в помощью к учителю
мышления на
прямом и переносном
и одноклассникам
основе упражнений
значении
в толковании
переносного
смысла
ОК
Таблица
Упр. 172-173
д/з с. 146,
упр. 174
174
78
79
80
Наблюдение за
правописанием наречий
с гласными «а и о» на
конце
Правописание наречий с
гласными «а и о» на
конце
Упражнения в
правописании наречий с
гласными «а и о» на
конце
1
1
1
Различение наречий и
прилагательных
81
82
1
Упражнения в
различении наречий и
прилагательных
1
Способен испытывать
чувство гордости за
свою Родину
Знает правило
правописания наречий,
готов применить на
практике
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Знает правило
правописания наречий.
Применяет на
практике
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в выделении
приставки для
написания наречий
ОК
Таблица
Упр. 176-177
д/з с. 146,
упр. 175
Соотносит свои
Коррекция
действия и их
мышления на
результаты с
основе упражнений
заданным образцом
в правописании
(схемой, планом,
наречий
алгоритмом)
Обнаруживает
Знает правило
Стремится к
Коррекция
усвоение знаний,
правописания наречий.
речевому
мышления на
предусмотренных
Применяет на
высказыванию,
основе упражнений
образовательной
практике
осознаёт роль речи
в правописании
программой.
в общении людей,
наречий
красоту и
выразительность
речи
Корректирует свою
Различает наречия и
Следует
Коррекция
деятельность с учетом
прилагательные
предложенному
мышления на
предложенного образца
плану (алгоритму) и основе упражнений
(схемы, алгоритма,
работает в общем
в различении
плана работы
темпе.
частей речи
ОК
Таблица
Упр. 179-180
д/з с. 149,
упр. 178
Способен
к осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем
Отличает наречие от
прилагательного
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации
частей речи
ОК
Таблица
Карточки
д/з карточка
«Правописание
наречий»
ОК
Таблица
Упр. 182
д/з с. 150,
упр. 181
ОК
Таблица
Упр. 183
д/з карточка
«Наречие»
175
Упражнения в
правописании наречий
83
84
85
1
Развитие речи, работа с
текстом
Обучающее изложение
«Китеж»
Обобщающий урок по
теме: Наречие
Проверочная работа
№7 по теме «Наречие»
1
1
Имя числительное
Имя числительное как
часть речи
86
1
Простые и составные
имена числительные
87
1
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Знает правило
правописания наречий.
Применяет на
практике
Принял и освоил
социальную роль
обучающегося,
приобрёл мотивацию
к учебной
деятельности.
Пишет изложение по
плану, опорным
словосочетаниям,
мнемосхеме
Имеет социально
значимые мотивы
учебной
деятельности, знает
себя, свои
возможности
Применяет
полученные знания на
практике
Принимает цель и
включаться в
урочную
деятельность
Стремится к
Коррекция
речевому
мышления на
высказыванию,
основе упражнений
осознаёт роль речи в запоминании и
в общении людей,
воспроизведении
красоту и
текста
выразительность
речи
Следует
Коррекция
предложенному
мышления на
плану (алгоритму) и основе упражнений
работает в общем
в обобщении
темпе.
знаний
Имя числительное- 15 часов. Деловое письмо- 1 час.
Умеет ясно и
Соотносит свои
Узнаёт имя
правильно излагать
действия и их
числительное в тексте,
свои мысли.
результаты с
отличает от других
заданным образцом
частей речи
(схемой, планом,
алгоритмом)
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Различает и называет
простые и составные
числительные
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
наречий
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
ОК
Таблица
Карточки
д/з с. 152,
упр. 184
ОК
Таблица
Упр. 185
ОК
Сигнализаторы
Тест
С.155-156
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске
числительного
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр.188-189
д/з с. 157,
упр. 187
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в поиске составных
и простых
числительных
ОК
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 190,192
д/з с. 160,
упр. 191
176
Словосочетания с
именами числительными
88
1
Правописание имён
числительных от 5 до 20
и 30
89
90
91
92
1
Упражнения в
правописании имён
числительных от 5 до 20
и 30
Контрольная работа №
3– диктант с
грамматическим заданием
за 3 четверть по теме
« Имя числительное »
Работа над ошибками.
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Составляет
словосочетания с
именами
числительными
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в составлении
словосочетаний с
числительными
Осознает
необходимость
ответственного
отношения к труду
как источнику
существования
Знает правила
правописания
числительных от 5 до
20 и 30.
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Коррекция мышления на
ОК
основе упражнений в
Карточки
правописании
Упр. 196
Имеет мотивацию к
работе на результат.
Знает и применяет
правила правописания
числительных от 5 до
20 и 30.
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
красоту и
выразительность
речи
Следует
предложенному
плану (алгоритму) и
работает в общем
темпе.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
1
1
1
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Применяет правила
орфографии и
пунктуации
Обнаруживает
сформированность
элементарных знаний,
связанных с
живописью и музыкой
Знает правила
проверки изученных
орфограмм
Стремится к
речевому
высказыванию,
осознаёт роль речи
в общении людей,
числительных
Сюжетные
картинки
Карточки
Упр. 193-195
д/з с. 162,
упр. 194
д/з с. 165,
упр. 198(1-2)
Карточки
О.К
Упр. 197
д/з с. 165,
упр. 198(3-5)
Коррекция мышления на
Сборник
основе упражнений в
диктантов
обобщении полученных
Карточки для
знаний
списывания.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
подборе
проверочных слов
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
177
Правописание
числительных от 50 до
80; от 500 до 900
93
94
95
1
Упражнения в
правописании имен
числительных от 50 до
80; от 500 до 900
Имена числительные с
мягким знаком на конце
и в середине слова
Знает правило
правописания
числительных от 50 до
80; от 500 до 900
Уважает историю и
культуру народов
России
Умеет писать имена
числительные от 50 до
80; от 500 до 900
Испытывает чувство
гордости за свою
Родину
Знает правило
правописания
числительных
с мягким знаком на
конце
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем
Умеет писать имена
числительные
с мягким знаком на
конце
1
1
Правописание имен
числительных с мягким
знаком на конце и в
середине слова
96
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
1
красоту и
выразительность
речи
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданным образцом
(схемой, планом,
алгоритмом)
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
Осуществляет
рефлексию учебной
деятельности;
оценивает свою
деятельность с
учетом
предложенных
критериев.
Участвует в диалоге;
слушает и понимает
других, высказывает
свою точку зрения на
события, поступки
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
Сотрудничает со
взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях (умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций)
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
Карточки
О.К
Сигнализаторы
Упр. 200
д/з с. 165,
упр. 199(1)
Карточки
О.К
Упр. 201
д/з с. 165,
упр. 199 (2)
О.К
Карточки
Упр. 202
д/з с. 169,
упр. 203(1)
О.К
Карточки
Упр. 204
д/з с. 169,
упр. 203(2)
178
Правописание имён
числительных 90,
200,300, 400
97
1
Упражнения в
правописании имён
числительных 90,
200,300, 400
98
99
1
Упражнения в
правописании имён
числительных.
1
Деловое письмо
Доверенность
100
101
1
Обобщающий урок по
теме: Имя Числительное.
Проверочная работа
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов.
Знает правило
правописания
числительных
90, 200,300,400
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
Овладел понятиями,
ресурсами и нормами
родного (русского)
языка как
необходимым
условием
интеллектуального
развития.
Умеет писать имена
числительные
90, 200,300,400
С помощью учителя
дифференцирует
известное и
неизвестное,
формулирует цель
учебной задачи
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Умеет писать имена
числительные
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
числительных
Понимает
необходимость
укрепления и
сохранения
физического здоровья.
Пишет доверенность
по плану и образцу
Работает с
учебными
принадлежностями
(книгой, словарём)
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
составлении
доверенности
Имеет установку на
безопасный, здоровый
образ жизни
Умеет писать имена
числительные
Критично относится
к своему мнению,
понимает точку
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
О.К
Карточки
Упр. 207
д/з с. 170,
упр. 205
О.К
Карточки
Упр. 208
д/з с. 172,
упр. 206
О.К
Карточки
д/з с. 172,
упр. 209
О.К
образец
Упр. 210
д/з составить
доверенность
на родителя
для
получения
почтового
перевода
О.К
Карточки
с. 174-175
179
зрения другого
№8 по теме «Имя
числительное»
правописании
числительных
Развитие речи, работа с текстом - 2 часа. Деловое письмо- 1 час
Коррекция
Демонстрирует
Различает простые и
Адекватно
мышления на основе
сформированность
сложные предложения
воспринимает
упражнений в
трудовых навыков,
замечания;
различении
умений и действий,
с помощью учителя
простых и сложных
разрешает
связанных с
предложений
конфликтные
домашним трудом
ситуации, старается
избегать их
Коррекция
Осознает
Знает правила
Использует
мышления на основе
необходимость
постановки знаков
принятые ритуалы
упражнений в
ответственного
препинания в
взаимодействия.
постановке
знаков
отношения к труду
предложениях с
препинания
как источнику
союзом и
существования
Синтаксис -17 часов.
Предложение.
Различение простых и
сложных предложений
102
1
Союз и в простых и
сложных предложениях
103
104
1
Постановка знаков
препинания в
предложениях
с союзом и
Имеет мотивацию к
работе на результат
1
105
Сложные предложения с
союзом что
1
106
Постановка знаков
препинания в Сложные
1
Знает и применяет
правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
союзом и
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Знает правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
союзом что
Проявляет
эмоционально-
Знает и применяет
правила постановки
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
Имеет активную
жизненную
Коррекция
мышления на основе
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
О.К
Карточки
Упр. 212-213
иждивенец
д/з с. 172,
упр. 209
О.К
Карточки
Упр. 214
д/з с. 179
О.К
Карточки
Упр. 215
д/з карточка
О.К
Сигнализаторы
Карточки
Упр. 217
д/з с. 181,
упр. 216
О.К
Карточки
180
предложения с союзом
что
107
108
Сложные предложения с
союзом чтобы
Постановка знаков
препинания в сложном
предложении с союзом
чтобы
109
Сложные предложения с
союзом потому что
110
Постановка знаков
препинания в сложном
предложении с союзом
потому что
111
Сложные предложения с
союзом когда
1
1
1
1
1
нравственную
отзывчивость,
способность к
эмпатии.
знаков препинания в
предложениях с
союзом что
позицию.
упражнений в
постановке знаков
препинания
Упр. 218
д/з с. карточка
Овладел навыками
коммуникации и
принятыми нормами
социального
взаимодействия
Знает правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
союзом чтобы
Ответственно
относится к
порученному делу
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
ОК
Карточки
Упр. 220
д/з с. 219,
упр. 184
Демонстрирует
способность
приобщения к
прекрасному в жизни
и в природе
Знает и применяет
правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
союзом чтобы
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
О.К
Карточки
Имеет начальные
навыки адаптации в
динамично
развивающемся и
меняющемся мире.
Знает правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
союзом потому что
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
ОК
Карточки
Упр.222
д/з с. 187,
упр. 223
национальность
Стремится
участвовать в
классной и школьной
жизни
Знает и применяет
правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
союзом потому что
Уважительно
относится к людям
старшего поколения
и сверстникам
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
ОК
Карточки
Упр. 224
д/з карточка
Инициирует и
поддерживает
коммуникацию со
сверстниками
Знает правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
Бережно относиться
к родному языку
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
ОК
Карточки
Упр. 226
д/з с. 189,
Упр. 221
д/з карточка
181
препинания
упр. 225
Умеет обращаться
за помощью и
принимать помощь.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
ОК
Сюжетные
картинки
Упр. 227
д/з карточка
Подбирает
Слушает и
подходящий по
понимает
смыслу союз для
инструкцию к
соединения частей
учебному заданию в
сложного предложения
разных видах
деятельности
Определяет
Адекватно
последовательность
использует ритуалы
слов в предложении и
школьного
согласует их.
поведения.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
выборе подходящего
союза
ОК
карточки
Упр. 227
д/з карточка
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
определении
последовательности
слов в предложении
ОК
Карточки
Упр. 229
д/з карточка
союзом когда
112
113
114
115
Постановка знаков
препинания в сложном
предложении с союзом
когда
Знает правила
поведения в
различных ситуациях
1
Соединение частей
сложных предложений
подходящими по смыслу
союзами
1
Умеет корректно
обратить на себя
внимание
Развитие речи, работа с
текстом
Работа с
деформированным
текстом
1
Понимает важность
обучения, проявляет
интерес и
любознательность к
новому
Упражнения в
постановке знаков
препинания в сложных
предложениях
1
Умеет в ситуации
конфликта найти путь
к примирению
Правильно расставляет
знаки препинания в
сложном предложении
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
ОК
Карточки
Упр. 228
д/з карточки
Синтаксический разбор
сложного предложения
1
Учитывает другое
мнение в
коллективной работе
Разбирает
предложения по
членам предложения и
частям речи
Вступать в контакт
и работать в паре
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
анализе сложного
предложения
ОК
Карточки
д/з карточка
для разбора
предложения
Развитие речи, работа с
1
Ориентирован на
Пишет изложение по
Осознаёт себя как
Коррекция памяти на
План
116
117
Знает и применяет
правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
союзом когда
182
118
119
текстом
Обучающее изложение:
«Посещение больного
одноклассника»
Знаки препинания в
предложениях с
обращением
Постановка знаков
препинания в
предложениях с прямой
речью
1
1
Деловое письмо
Объяснительная записка
120
121
1
Обобщающий урок по
теме: Предложение.
Проверочная работа
№9 по теме
«Предложение»
1
ведение здорового
образа жизни
плану, опорным
словосочетаниям,
мнемосхеме
Проявляет
доброжелательность в
отношении к другим
Правильно расставляет
знаки препинания в
предложении с
обращением
Проявляет бережное
отношение к
результатам своего и
чужого труда
Знает и применяет
правила пунктуации
Проявляет
эмоциональную
отзывчивость и
сопереживание к
чувствам родных и
близких
Составляет
объяснительные
записки по образцу
Имеет навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
Знает и применяет
правила пунктуации
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
страну
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
С помощью учителя
выделяет и
определяет то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Положительно
относится к
процессу познания
Умеет обращаться
за помощью и
принимать помощь.
основе упражнений в
запоминании и
воспроизведение
текста
Мнемосхема
Упр.233
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
постановке знаков
препинания
ОК
Схема
Карточки
д/з карточка
«Обращение»
Коррекция
ОК
мышления на
Схема
основе упражнений
Карточки
в обобщении
д/з карточка
полученных знаний «Прямая речь»
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в написании
объяснительной
записки
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в обобщении
полученных знаний
ОК
Образцы
Упр. 230
д/з составить
объяснительную
записку о
пропуске урока
ОК
Карточки
с.196
Повторение-14 часов. Развитие речи, работа с текстом 1 час
Повторение
Разбор слов по составу
122
1
Проявляет
уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре других
Выполняет разбор слов
по составу
Слушает и
понимает
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
анализе и синтезе
слов
ОК
Карточки
Р.т. №1
Упр.117-120
д/з карточка
183
народов
Имя существительное
1
Проявляет
способность к
осмыслению
социального
окружения и своего
места в нем.
Имя прилагательное
1
Проявляет
уважительное
отношение к чужому
мнению, истории и
культуре других
народов
Глагол
1
Осознает себя
гражданином России,
а также свою
этническую
принадлежность
Местоимение
1
Способен испытывать
чувство гордости за
свою Родину
123
124
125
126
деятельности
Находит и
образовывает имена
существительные,
определяет
грамматические
категории
существительного,
знает правила
правописания
существительных
Находит и
образовывает имена
прилагательные,
определяет
грамматические
категории, знает
правила правописания
окончаний
прилагательных
Находит и
образовывает глаголы,
определяет
грамматические
категории, знает
правила правописания
глаголов
Находит и подбирает
местоимения,
определяет
грамматические
категории, знает
правила правописания
местоимений
«Состав слова»
Адекватно
использует ритуалы
школьного
поведения.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
определении
грамматических
категорий
существительного
ОК
сигнализаторы
Р.т.№2
Упр. 217-218
д/з с. 198,
упр. 236
Использует
принятые ритуалы
взаимодействия.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
определении
грамматических
категорий
прилагательного
ОК
сигнализаторы
Р.т. №3
Упр. 166,-31
д/з с. 199,
упр. 238
Соотносит свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами,
принимать оценку
деятельности.
Умеет обратиться за
помощью к учителю
и одноклассникам.
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
определении
грамматических
категорий глагола
ОК
Сигнализаторы
Р.т. №4
Упр. 135-138
д/з с. 201,
упр. 240
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
определении
грамматических
категорий и
правописания
ОК
Карточки
Упр. 316-318
д/з с. 172,
упр. 209
184
местоимений
Наречие
1
127
128
Контрольная работа
№ 4 - диктант с
грамматическим
заданием за 4 четверть
по теме «Предложение»
Работа над ошибками
129
1
130
Имя числительное
131
Знаки препинания в
простом предложении с
однородными членами
предложения
132
1
Постановка знаков
препинания в сложном
предложении
1
1
1
Демонстрирует
понимание общей
картины мира.
Находит и образует
наречия, определяет
грамматические
категории, знает
правила правописания
наречий
Правила орфографии и
пунктуации
Обнаруживает
усвоение знаний,
предусмотренных
образовательной
программой.
Корректирует свою
Правила проверки
деятельность с учетом изученных орфограмм
предложенного образца
(схемы, алгоритма,
плана работы
Способен
Находит и образует
к осмыслению
имена числительные,
социального
знает правила
окружения, своего
правописания
места в нем
Принимает цель и
включается в
урочную
деятельность
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
правописании
наречий
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Коррекция мышления на
Сборник
основе упражнений в
диктантов
обобщении полученных
Карточки для
знаний
списывания.
Вступает в контакт
и работает в паре
Коррекция
мышления на основе
упражнений в
анализе и синтезе
Карточки
О.К
Перфокарты
Дид. Игры.
Отстаивает свою
точку зрения,
соблюдая правила
речевого этикета
Принимает
соответствующие
возрасту ценности и
социальные роли
Расставляет знаки
препинания в
предложениях с
однородными членами
Вступать в контакт
и работать в паре
Принял и освоил
социальную роль
обучающегося,
приобрёл мотивацию
Расставляет знаки
препинания в сложных
предложениях
Осознаёт себя как
гражданин России,
испытывает чувство
гордости за свою
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в правописании
числительных
ОК
Карточки
д/з с. 200,
упр. 239
ОК
Карточки
д/з карточки
«Правописание
числительных»
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
знаков препинания
ОК
Карточки
д/з карточка
«Однородные
члены
предложения»
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в расстановке
ОК
Карточки
д/з карточка
«Сложное
185
133
134
Знаки препинания в
предложениях с
обращением
Постановка знаков
препинания при прямой
речи
1
1
Синтаксический разбор
предложения
135
136
1
Развитие речи, работа с
текстом
Сочинение на тему: Мои
школьные годы
1
к учебной
деятельности.
Имеет социально
значимые мотивы
учебной
деятельности, знает
себя, свои
возможности
Умеет ясно и
правильно излагать
свои мысли.
Расставляет знаки
препинания в
предложениях с
обращением
страну
знаков препинания
предложение»
Умеет слушать
собеседника,
вступать в диалог и
поддерживать его
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в постановке
знаков препинания
ОК
Карточки
д/з карточка
«Обращение»
С помощью учителя
выявляет проблему и
оценивает
предполагаемые
способы ее
разрешения
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в
ОК
Карточки
д/з карточка
«Прямая речь»
ОК
Карточки
д/з
подготовится к
сочинению
(черновик)
Проявляет
уважительное и
бережное отношение
к родному (русскому)
языку как абсолютной
ценности
Производит разбор
предложения по
частям речи и членам
предложения
С помощью учителя
Коррекция
дифференцирует
мышления на
известное и
основе упражнений
неизвестное,
в анализе и синтезе
формулирует цель
предложения
учебной задачи
Демонстрирует
сформированность
трудовых навыков,
умений и действий,
связанных с
домашним трудом.
Пишет сочинение по
плану и опорным
словам
Соблюдает ритуалы
школьного
поведения,
самостоятельно
организовывает
рабочее место
ИТОГО
Коррекция
План
мышления на
Опорные
основе упражнений словосочетания
в написании
сочинения на тему
136 часов
186
КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК
Программные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны знать
способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения
формы);
алфавит.
Обучающиеся должны уметь:
различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их
на письме;
подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
проверять написание безударных гласных, звонких и глухих
согласных путём изменения формы слова;
обозначать мягкость согласной буквой ь;
разбирать слово по составу;
выделять имя существительное как часть речи;
строить простое распространённое предложение;
связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
пользоваться словарём.
Стартовый контроль.
5 класс
Цель работы: проверить умения:
– записывать текст под диктовку с изученными орфограммами
(проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова; глухая
согласная в корне и на конце слова; правописание жи–ши, ча–ща;
раздельное написание предлогов с другими словами; правописание
разделительного ь);
– выполнять звукобуквенный анализ слов;
– подбирать однокоренные слова.
187
Диктант.
В тайге.
Это было в глухой тайге. Старик и я шли по берегу реки. К реке
подступают огромные кедры. Дует ветер. Кедры качаются, шумят. Развели
мы на берегу большой костёр. Напились чаю, собаку привязали к кедру.
Ночью собака стала лаять. Мы проснулись. Собака почуяла на дереве
соболя. Соболь вылез из дупла.
(46 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Выполнить звукобуквенный анализ слова реки.
2) Подобрать однокоренные слова к слову привязали.
II вариант:
1) Выполнить звукобуквенный разбор слова ветер.
2) Разобрать по составу слово вылез.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Выполнить звукобуквенный разбор слова соболь.
3) Разобрать по
составу слово
большой.
5 класс
Контрольная работа по русскому языку за I четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать на слух текст с изученными орфограммами (проверяемая и
непроверяемая безударная гласная в корне слова; глухая согласная в корне
и на конце слова; раздельное написание предлогов с другими словами;
правописание разделительного ь);
– выполнять разбор слова по составу;
– находить и подчеркивать главные члены предложения.
Диктант.
Осень.
По календарю ноябрь – последний месяц осени. С каждым днём всё
188
крепче утренние морозы. Под ногами уже хрустит тонкий ледок.
Речка у берегов замёрзла. На озерах появились широкие полосы льда.
И пруд затянуло льдом. Небо часто покрыто серыми тучами. Солнце редко
светит и совсем не греет землю.
(47 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать по составу слова ледок, переход.
2) Найти и подчеркнуть главные и второстепенные члены в предложении:
На озерах появились широкие полосы льда.
II вариант:
1) Разобрать по составу слово морозы.
2) Найти и подчеркнуть главные и второстепенные члены в
предложении: Речка у берегов замерзла.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Найти и подчеркнуть главные и второстепенные члены в
предложении: Речка у берегов замерзла.
5 класс
Контрольная работа по русскому языку за II четверть
Цель работы: проверить умения:
-писать на слух текст с изученными орфограммами (проверяемая и
непроверяемая гласная в корне слова; глухая согласная в корне и на конце
слова; раздельное написание предлогов с другими словами; правописание
разделительного ь; правописание жи–ши);
- выполнять разбор слова по составу;
- находить и подчёркивать главные члены предложения.
Диктант.
Зимой в лесу.
На дворе мороз. Сильный ветер кружит хлопья снега. В лесу затихли
голоса птиц. Только пёстрый дятел стучит по коре деревьев своим крепким
клювом.
Холодно и голодно зверям зимой. Медведь залез в берлогу. Лиса
скрылась в нору. Бедный заяц дрожит под кустом. Голодные волки рыщут
по лесу.
(49 слов)
189
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать по составу слова: Бедный, сильный, голоса.
2) Найти главные члены в предложении: Голодные волки рыщут по лесу.
II вариант:
1) Разобрать по составу слова волки, голодные.
2) Найти главные члены в предложении: Бедный заяц дрожит под кустом.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать по составу слова: лиса, волки
3) Найти главные члены в предложении: Бедный заяц дрожит под кустом.
5 класс
Контрольная работа по русскому языку за III четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку текст с изученными орфограммами
(проверяемая и непроверяемая безударные гласные в корне слова; глухие
согласные в корне и на конце слова; правописание разделительного ь;
сочетание чк; правописание чу–щу в корне слова);
– определять грамматические признаки имён существительных;
– изменять по падежам имена существительные.
Диктант.
Весна.
Весна долго не открывалась. Последние недели стояла ясная морозная
погода. Днём на солнце таял снег. Вдруг потянуло тёплым ветром.
Надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затрещали
льдины. Двинулись мутные потоки. К вечеру туман ушёл. Небо
прояснилось. Утром яркое солнце быстро съело тонкий лёд. Тёплый
весенний воздух задрожал от испарений земли. Залились жаворонки над
бархатом зеленей и жнивьём. Высоко пролетели с гоготаньем журавли и
гуси.
Пришла настоящая весна.
(69 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) определить род существительных: весна, туман, солнце, облако, вечер,
190
неделя, земля, снег, окно, гусь, льдина, сосулька, вода.
II вариант:
1) Определить род существительных: весна, туман, солнце, облако, вечер,
неделя, земля, снег, окно, гусь.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Определить род существительных: весна, солнце, вечер, земля, снег,
окно, гусь, сосулька, вода.
5 класс
Контрольная работа по русскому языку за IV четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку текст с изученными орфограммами (безударная
гласная в корне слова; глухие и звонкие согласные в корне и на конце слова;
раздельное правописание предлогов с другими словами; правописание ь);
– определять грамматические признаки имен существительных.
Диктант.
Летом.
В конце июня в лесу было особенно хорошо. Трава пестрела цветами.
Разливался чудный аромат душистых трав. С неба глядело ласковое летнее
солнышко. Оно обливало горячим светом лес, траву, речку и далёкие горы.
Хорошо было кругом! Около дороги ютились молодые берёзки. Большим
шатром раскинулась рябина. Молодой ельник щёткой вставал по сторонам.
(50 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Найти и подчеркнуть однородные члены предложения в 5 предложении.
2) Разобрать по частям речи и членам предложения: С неба глядело ласковое
летнее солнышко.
II вариант:
1) Найти и подчеркнуть однородные члены предложения в 5 предложении.
2) Разобрать по частям речи и членам предложения: С неба глядело ласковое
летнее солнышко.
III вариант:
191
1) Списать текст.
2) Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения: Трава
пестрела цветами.
Промежуточная аттестация
5 класс
Диктант.
Разорители гнёзд.
В одном селе было много садов. Пришла весна. Цвели яблони и
груши. В густой зелени деревьев пели птицы. Они свили гнёзда и вывели
птенцов. Ребята разорили много гнёзд. Бедные птички покинули сады. В
садах появились вредные гусеницы. Они объедали листья и плоды.
Пришла осень. В садах не было яблок и груш. Голые деревья смотрели
печально.
(55 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Найти и подчеркнуть однородные члены предложения.
2) Разобрать предложение: В густой зелени деревьев пели птицы.
3) Разобрать слова по составу: Сады, дедушка, лесная.
II вариант:
1) Найти и подчеркнуть однородные члены предложения (3,5,9,11
предложении).
2) Разобрать предложение: В садах появились вредные гусеницы.
3) Разобрать слова по составу: Сады, дедушка, лесная.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать слова по составу: сады, груши.
3) Разобрать предложение: Пришла осень.
192
6 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК
Программные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны знать:
Способы проверки написания глассных и согласных в корне слова.
Обучающиеся должны уметь:
правильно обозначать звуки буквами на письме;
подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих
согласных путём подбора родственных слов;
разбирать слово по составу;
выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи.
Стартовый контроль
6 класс
Цель работы: проверить умения:
– писать на слух текст с изученными орфограммами (правописание
безударных гласных в корне слова; глухие согласные в корне и на конце
слова; раздельное написание предлогов со словами; буква ь для обозначения
мягкости согласных);
– находить и подчеркивать главные члены в предложении.
Диктант.
Разорители гнёзд.
В одном селе было много садов. Пришла весна. Цвели яблони и
груши. В густой зелени деревьев пели птицы. Они свили гнёзда и вывели
птенцов. Ребята разорили много гнёзд. Бедные птички покинули сады. В
садах появились вредные гусеницы. Они объедали листья и плоды.
Пришла осень. В садах не было яблок и груш. Голые деревья смотрели
печально.
(55 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Найти и подчеркнуть однородные члены предложения.
193
2) Разобрать предложение: В густой зелени деревьев пели птицы.
3) Разобрать слова по составу: Сады, дедушка, лесная.
II вариант:
1) Найти и подчеркнуть однородные члены предложения (3,5,9,11
предложении).
2) Разобрать предложение: В садах появились вредные гусеницы.
3) Разобрать слова по составу: Сады, дедушка, лесная.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать слова по составу: сады, груши.
3) Разобрать предложение: Пришла осень.
6 класс
Контрольная работа по русскому языку за I четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать на слух текст с изученными орфограммами (безударные
гласные в корне слова; глухие согласные в корне и на конце слова;
правописание разделительного ь);
– выполнять звукобуквенный анализ слов;
– разбирать предложение по членам предложения.
Диктант.
Утро.
Наступило утро. В воздухе прохладно. Звезды одна за другой гаснут
на небе. Солнце золотит верхушки деревьев. На вершине ели заиграли лучи
солнца. Тени от деревьев далеко легли по дороге. Лес поредел. Облетела
листва с деревьев. Сверкают всеми цветами радуги росинки на траве.
Вот на поляне стоит могучий дуб. Упрямо на дубе висят жёлтые
листья. Они тихо шумят.
Порою дуб до весны стоит в осеннем наряде.
(66 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать по членам предложение: На вершине ели заиграли лучи солнца.
194
2) Выполнить разбор слов по составу: звёзды, верхушки, лесная, радуга,
перелётные.
II вариант:
1) Разобрать по членам предложение: Облетела листва с деревьев.
2) Выполнить разбор слов по составу: звёзды, верхушки, лесная.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать по членам предложения: Облетела листва с деревьев.
3) Выполнить разбор слов по составу: звёзды, трава, лучи.
6 класс
Контрольная работа по русскому языку за II четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать на слух текст с изученными орфограммами (безударные
гласные в корне слова; глухие согласные в корне и на конце слова;
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный ь);
– разбирать слова по составу;
– определять грамматические признаки существительных.
Диктант.
Приметы осени.
Наступила поздняя осень. Всюду видны её приметы. В воздухе
прохладно и сыро. Стоят хмурые ненастные дни. Землю покрывает ковер из
пёстрых листьев.
Грустные стоят поля и леса. В лесу не слышно птичьих голосов.
Птицы улетели
в далёкие тёплые края.
С утра до поздней ночи льёт холодный осенний дождь. Зверьки
забились в свои тёплые норы. С полей убрали последний урожай.
Много примет у поздней осени.
(66 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать по составу слова холодок, пересадка,
заморозки.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: С утра
195
до поздней ночи льёт холодный осенний дождь.
II вариант:
1) Разобрать по составу слово заморозки.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: Землю
покрывает ковер из пёстрых листьев.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Выделить окончания в словах в воздухе, птицы.
3) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи:
Наступила поздняя осень.
6 класс
Контрольная работа по русскому языку за III четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку текст с изученными орфограммами (безударные
гласные в корне слова; глухие согласные в корне и на конце слова;
непроизносимые согласные в корне слова; правописание разделительного
ь);
– определять грамматические признаки имен существительных;
– определять грамматические признаки имён прилагательных.
Диктант.
Наши друзья.
Я люблю птиц. Грустно было бы жить без них на земной планете.
Веселит глаз их дивное оперение. Радует слух их чудесное пение.
Интересно наблюдать за полётом птиц. Быстро кружат в чистом
воздухе ласточки. Вот дятел долбит кору берёзы. Она напился берёзового
сока и улетел.
Огненные клёсты крошат кривыми носами шишки на вершинах сосен.
Лес стоит важный и задумчивый. Но вдруг он на минуту наполняется
сотнями птичьих голосов.
(69 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Найти в тексте и подчеркнуть 10
прилагательных.
196
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи:
Огненные клёсты крошат кривыми носами шишки на вершинах сосен.
II вариант:
1) Найти в тексте и подчеркнуть 5 прилагательных.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: Лес
стоит важный и задумчивый.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Найти в тексте и подчеркнуть 3 прилагательных.
3) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: Лес
стоит важный и задумчивый.
6 класс
Контрольная работа по русскому языку за IV
четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку текст с изученными орфограммами
(правописание безударных гласных в корне слова; глухие и звонкие
согласные в корне и на конце слова; правописание разделительного ь);
– правописание окончаний имен существительных, имен
прилагательных
Диктант.
Май.
Май - чудесный месяц весны. В мае вся земля одевается травой и
украшается цветами. Пение птиц становится громким звонким. Звери растят
своих чудесных детёнышей. Природа живёт полной жизнью. Кругом
бушует разноцветье. Деревья наряжаются в белоснежные платья. Среди
ярко – зелёной травы полыхают желтые, красные, синие и белые цветы.
Свежий и прекрасный весенний мир природы лечит душу человека.
Каждый человек радуется тёплым майским дням, а май люди называют
тёплым и ласковым.
(68 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Найти в тексте и подчеркнуть однородные члены
197
предложения.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: Свежий
и прекрасный весенний мир природы лечит душу человека.
II вариант:
1) Найти в 8 предложении и подчеркнуть
однородные члены предложения.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: Деревья
наряжаются в белоснежные платья.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: Деревья
наряжаются в белоснежные платья.
6 класс
Промежуточная аттестация
Цели и задачи:
1. Проверка знаний обучающихся за год.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного
внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Диктант.
Весна пришла.
Вот и пришла долгожданная весна. Тёплые лучи солнца ласково
осветили землю. Вспыхнул яркой краской лес. На веточках берёз лопнули
клейкие почки.
Тает последний снег. Талая снежная вода быстро уходит в ямки.
Только под старой ёлкой остался сугроб снега. Он стал серым и твёрдым.
Вот пронеслась стайка грачей. Они прилетели в субботу утром. Птицы
в роще свили гнёзда. Далеко разносится птичье пение.
У порога стоит настоящая весна.
(68 слов)
198
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать по составу существительные и прилагательные: Перелески,
снежная, красивый.
2) Звукобуквенный анализ слов: веточка, капель.
3) Разобрать по членам предложение: Под старой ёлкой остался сугроб
снега.
II вариант:
1) Разобрать по составу существительные и прилагательные: Перелески,
снежная, красивый.
2) Звукобуквенный анализ слов: веточка, капель.
3) Разобрать по членам предложения: Птицы в роще свили гнёзда.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать по составу: весна, вода.
3)Разобрать по членам предложения: Тает последний снег.
7 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК
Программные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны знать:
главные и второстепенные члены предложения;
название частей речи, их значение;
наиболее распространенные правила правописания слов.
Обучающиеся должны уметь:
писать под диктовку текст, применять правила проверки написания
слов;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок
и суффиксов;
различать части речи;
различать распространенное предложение, сложное предложение,
предложение с однородными членами.
199
7 класс
Контрольная работа по русскому языку. Стартовый контроль
Цель работы: проверить умения:
– писать текст под диктовку с изученными орфограммами
(правописание безударных гласных в корне слова; глухих согласных в
корне и на конце слова; правописание непроизносимых согласных);
– определять границы предложений;
– правописание падежных окончаний имен существительных, имен
прилагательных.
Диктант.
Весна пришла.
Вот и пришла долгожданная весна. Тёплые лучи солнца ласково
осветили землю. Вспыхнул яркой краской лес. На веточках берёз лопнули
клейкие почки.
Тает последний снег. Талая снежная вода быстро уходит в ямки.
Только под старой ёлкой остался сугроб снега. Он стал серым и твёрдым.
Вот пронеслась стайка грачей. Они прилетели в субботу утром. Птицы
в роще свили гнёзда. Далеко разносится птичье пение.
У порога стоит настоящая весна.
(68 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать по составу существительные и прилагательные: Перелески,
снежная, красивый.
2) Звукобуквенный анализ слов: веточка, капель.
3) Разобрать по членам предложение: Под старой ёлкой остался сугроб
снега.
II вариант:
1) Разобрать по составу существительные и прилагательные: Перелески,
снежная, красивый.
2) Звукобуквенный анализ слов: веточка, капель.
3) Разобрать по членам предложения: Птицы в роще свили гнёзда.
III вариант: 1) Списать текст.
1) Разобрать по составу: весна,почки.
2) Разобрать по членам предложения: Тает последний снег.
200
7 класс
Контрольная работа по русскому языку и развитию речи за I четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст под диктовку с изученными орфограммами
(правописание безударных гласных в корне слова; глухие и звонкие
согласные в корне и на конце слова; непроизносимые согласные в корне
слова; правописание разделительного ь);
– определять части речи;
– правописание падежных окончаний имён существительных;
- разбирать слова по составу.
Диктант.
Лес осенью.
Осень пришла в лес. Солнце редким гостем появляется на небе.
Подули сердитые ветры. Они срывали разноцветные листья с веток
деревьев. Листья кружились в воздухе и медленно падали на землю.
Скоро лес поредел. Тёмные тучи закрыли солнце. Грустно стало в
осеннем лесу. Перелётные птицы улетели в дальние тёплые края. В воздухе
стало прохладно и сыро.
Но были и ясные дни. Нежаркое солнце ласково светило. Оно
прощалось с летом.
(69 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Провести разбор по составу: сердитые, перелётные, ясные, летом,
ласковый.
2) Звукобуквенный анализ слов: кружились, улетели, прохладно.
3) Синтаксический разбор предложения: Солнце редким гостем
появляется на небе.
II вариант:
1) Провести разбор по составу: дальние, перелётные, ласковый.
2) Звукобуквенный анализ слов: кружились, улетели.
3) Синтаксический разбор предложения: Перелётные птицы улетели
в дальние тёплые края.
III вариант:
1) Списать текст.
201
2) Провести разбор по составу: небо, ветры, летом.
3) Синтаксический разбор предложения: Тёмные тучи закрыли солнце.
7 класс
Контрольная работа по русскому языку за II четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст под диктовку с изученными орфограммами
(правописание безударных гласных в корне слова; глухих и звонких
согласных в корне слова; правописание разделительного ь);
– находить предложения с однородными членами предложения;
– находить изученные части речи.
Диктант
Русская осень
В природе есть праздники. Первая зелень, первый снег, первые
соловьи.
А осенью земля надевает разноцветный наряд. Землю покрывают
листья удивительной красоты.
Вот яркие клёны стоят между зелёными елями. Тёплый красный свет
идет от молодых осин. Берёзовая роща наполнена белым матовым светом.
Длинная паутина плывёт по воздуху.
Кристально чист осенний воздух. Доцветают последние цветы.
Порывистый ветер срывает и кружит пёстрый наряд земли. Листья шуршат,
летят, качаются, бегут. Шумит золотой дождь.
(71 слово)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Определить склонение существительных: природа, праздник, зелень, снег,
соловей, осень, земля, клён, ель, осина, дождь.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи:
Порывистый ветер срывает и кружит пёстрый наряд земли.
II вариант:
1) Определить склонение существительных: природа, праздник, зелень, снег,
осень, земля, ель, осина, дождь.
2) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи: Тёплый
202
красный свет идет от молодых осин.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Определить склонение существительных: земля, зелень, лето,
осень, праздник, осина.
3) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи:
Шумит золотой дождь.
7 класс
Контрольная работа по русскому языку за III четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст на слух с изученными орфограммами (правописание
безударных гласных в корне слова; глухих и звонких согласных в корне и
на конце слова; правописание разделительного ь);
– правописание падежных окончаний имён существительных и имён
прилагательных;
– определять грамматические признаки глагола;
– правильно писать не с глаголами.
Диктант.
В городском парке.
Красиво зимой в городском парке. Снежная скатерть покрыла все
дорожки и тропинки. Деревья стоят в зимнем наряде. Сквозь пушистые
снежные шапки видно синее небо.
Раннее солнце еще за деревьями. Но уже видно, что будет хороший
день. Вот на тёмной зелени сосны заиграл луч солнца. Пролетела стая
зябликов и скрылась в берёзовой аллее. Чёрная галка весело замахала
большими крыльями. Она слетела с высокой ели на дорожку. С широких
ветвей ели посыпалась снежная пыль.
(75 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Определить время глаголов: покрыла, будет, стоят, заиграл, пролетела,
замахала, слетит, запоёт, машет, спит.
2) Записать загадку правильно: (Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.
II вариант:
203
1) Определить время глаголов: стоят, заиграл, машет, запоёт, будет,
пролетела.
2) Записать загадку правильно: (Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Определить число глаголов: пролетела, стоят, заиграл, замахали,
машет, запели.
3) Записать загадку правильно: (Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.
7 класс
Контрольная работа по русскому языку за IV четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст на слух с изученными орфограммами (правописание
безударных гласных в корне слова; глухих согласных в корне и на конце
слова; правописание падежных окончаний имён существительных, имён
прилагательных);
– находить и различать сложные предложения и предложения с
однородными членами;
– указывать грамматические признаки глаголов;
– разбирать по членам предложения.
Диктант.
Берёза.
Из всех деревьев русского леса милее всего мне наша берёза. Хороши и
чисты берёзовые светлые рощицы. Белые стволы покрыты тонкой берестой.
Сходит снег, и на берёзках набухают смолистые почки. Из случайно
надломленной ветки каплет сладкий сок. Певчие птицы прилетают в
берёзовую рощу. Поют весёлые дрозды, кукуют кукушки, с ветки на ветку
перелетают шустрые синички. Цветут под белоствольными красавицами
голубые, белые подснежники. Я люблю живой мир берёзовых рощ.
Так писал Михаил Пришвин о символе России.
(75 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать слова по составу: берёзовые, смолистые.
204
2) Синтаксический разбор предложения: Поют весёлые дрозды, кукуют
кукушки, с ветки на ветку перелетают шустрые синички.
3) Подписать части речи: Белые стволы покрыты тонкой берестой.
II вариант:
1) Разобрать слова по составу: берёзовые, светлые
2) Синтаксический разбор предложения: Поют весёлые дрозды, кукуют
кукушки, с ветки на ветку перелетают шустрые синички.
3) Подписать части речи: Белые стволы покрыты тонкой берестой.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Синтаксический разбор предложения: Белые стволы покрыты тонкой
берестой.
3) Подписать части речи: Белые стволы покрыты тонкой берестой.
4)
7 класс
Промежуточная аттестация
Цели и задачи:
1. Проверка знаний, обучающихся за год.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного
внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Диктант.
Летнее утро.
Утро зачиналось. Ещё нигде не румянилась заря, но уже забелелось на
востоке. Небо светлело, холодело, синело. Звёзды то мигали слабым светом,
то исчезали. Отсырела земля, запотели листья. Стали раздаваться живые
голоса, звуки, и жидкий ранний ветерок пошёл бродить и порхать над
землёй. Тело моё ответило ему легкой весёлой дрожью. Я проворно встал и
пошёл вдоль реки. Не успел я пройти двух вёрст, как полились кругом меня
сперва алые, потом красные золотые потоки молодого горячего света. Всё
зашевелилось, запело, зашумело, заговорило.
205
(82 слова)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Подчеркнуть однородные члены предложения в: 3,4, последнем
предложении.
2) Выполнить синтаксический разбор предложения: Стали раздаваться
живые голоса, звуки, и жидкий ранний ветерок пошёл бродить и порхать
над землёй.
3) Разобрать слова по составу: молодого, ветерок, перебежка.
II вариант:
1) Подчеркнуть однородные члены предложения в: 3,4 предложении.
2) Выполнить синтаксический разбор предложения: Стали раздаваться
живые голоса, и ранний ветерок пошёл порхать над землёй.
3) Разобрать слова по составу: молодого, ветерок, перебежка
III вариант:
1) Списать текст.
2) Подчеркнуть однородные члены предложения в: 3 предложении.
3) Выполнить синтаксический разбор предложения: Звёзды мигали слабым
светом.
4) Разобрать слова по составу: листочки, берёзы.
8 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК
Программные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны знать:
части речи;
наиболее распространённые правила правописания слов.
Обучающиеся должны уметь:
писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце
предложения;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью
приставок и суффиксов;
различать части речи;
различать простое распространенное предложение, предложение с
однородными членами, сложное предложение.
206
Стартовый контроль
8 класс
Цели и задачи:
1. Проверка знаний обучающихся за год.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3. Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного
внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
5. Воспитывать любовь к природе родного края, чувство прекрасного
через восприятие красоты родной природы.
6. Прививать аккуратность, прилежание при выполнении письменной
работы.
Диктант.
Летнее утро.
Утро зачиналось. Ещё нигде не румянилась заря, но уже забелелось на
востоке. Небо светлело, холодело, синело. Звёзды то мигали слабым светом,
то исчезали. Отсырела земля, запотели листья. Стали раздаваться живые
голоса, звуки, и жидкий ранний ветерок пошёл бродить и порхать над
землёй. Тело моё ответило ему легкой весёлой дрожью. Я проворно встал и
пошёл вдоль реки. Не успел я пройти двух вёрст, как полились кругом меня
сперва алые, потом красные золотые потоки молодого горячего света. Всё
зашевелилось, запело, зашумело, заговорило.
(82 слова)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Подчеркнуть однородные члены предложения в: 3,4, последнем
предложении.
2) Выполнить синтаксический разбор предложения: Стали раздаваться
живые голоса, звуки, и жидкий ранний ветерок пошёл бродить и порхать
над землёй.
3) Разобрать слова по составу: молодого, ветерок, перебежка.
II вариант:
1) Подчеркнуть однородные члены предложения в: 3,4 предложении.
207
2) Выполнить синтаксический разбор предложения: Стали раздаваться
живые голоса, и ранний ветерок пошёл порхать над землёй.
3) Разобрать слова по составу: молодого, ветерок, перебежка
III вариант:
1) Списать текст
2) Подчеркнуть однородные члены предложения в: 3 предложении.
3) Выполнить синтаксический разбор предложения: Звёзды мигали слабым
светом.
4) Разобрать слова по составу: листочки, берёзы.
8 класс
Контрольная работа по русскому языку и развитию речи
за I четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку, списывать текст и с изученными орфограммами
(безударные гласные в корне слова; глухие и звонкие согласные в корне и
на конце слова; правописание разделительного ь; правописание падежных
окончаний имён существительных);
– находить простые предложения с однородными членами, сложные
предложения;
– разбирать слова по составу.
Диктант.
Русская изба.
Русские люди всегда жили в избах. Особенно красивы избы, которые
стоят по живописным берегам реки Волги.
Мастера-плотники рубили избу из еловых, сосновых бревен. Крышу
готовили из тёсаных досок. Настоящие умельцы делали изделия редкой
красоты. Столбики крыльца украшались аккуратной резьбой. Особенно
красивыми были калитки, наличники окон. На самую верхушку крыши
ставился резной деревянный конёк. Пышный растительный узор бежит по
всему дому. Он заплетает в свои побеги крупные цветы, удивительные
плоды, огромные шишки.
Дома в Древней Руси выглядели небогато, но нарядно и празднично.
Увидишь такой дом и понимаешь, широкая душа у его хозяев.
(94 слова)
208
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать по составу слова верхушки, резной, деревянный.
2) Найти предложения с однородными членами, выделить их.
3) Выполнить синтаксический разбор предложения: Он заплетает в свои
побеги крупные цветы, удивительные плоды, огромные шишки.
II вариант:
1) Разобрать по составу слова сады, садовый, посадки.
2) Выделить однородные члены предложения в 3 предложении.
3) Выполнить синтаксический разбор предложения: Настоящие умельцы
делали изделия редкой красоты.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать по составу слова дом, дома, домики.
3) Выполнить синтаксический разбор предложения: Растительный узор
бежит по дому.
8 класс
Контрольная работа по русскому языку и развитию речи
за II четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст под диктовку и списывать с изученными орфограммами
(правописание безударных гласных; глухих и звонких согласных;
правописание ь для обозначения мягкости согласных; правописание
падежных окончаний изученных частей речи);
– разбирать слова по составу;
– выделять главные и второстепенные члены предложения;
– указывать части речи;
- определять грамматические категории прилагательного
Диктант.
Признаки ноября.
Наступил ноябрь. Небо стало холодным и хмурым. Вдруг появились
и низко над землёй проплывают мрачные облака. Тянет холодом. Сильный
порыв ветра пригнул к земле тонкие стебли травы и сорвал с деревьев
последние листья. Покружилась лёгкая листва в воздухе и легла на землю.
Ночью среди деревьев слышится шорох. Это идёт мелкий неторопливый
дождь.
209
Идёт полоса ненастья. Не слышатся песни птиц. Спрятались ящерицы,
лягушки и жабы. Уснул колючий ёж. Готовит себе на зиму берлогу медведь.
Все приготовились к приходу зимы.
(80 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Определить род прилагательных: холодный, лёгкая, колючий, тёплое,
мелкий, последняя, тонкое, солнечная, хмурое.
2) Разобрать по членам предложения, указать части речи: Сильный порыв
ветра пригнул к земле тонкие стебли травы и сорвал с деревьев последние
листья.
II вариант:
1) Определить род прилагательных: холодный, лёгкая, колючий, тёплое,
мелкий, последняя, тонкое, солнечная, хмурое.
2) Разобрать по членам предложения, указать части речи: Покружилась
лёгкая листва в воздухе и легла на землю
III вариант:
1)
Списать текст.
2)
Определить род имён прилагательных: холодный, лёгкая, тёплое,
мелкий, последняя, тонкое.
3)
Разобрать по членам предложения, указать части речи: Медведь
готовит на зиму берлогу.
8 класс
Контрольная работа по русскому языку за III четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку, списывать текст с изученными орфограммами
(правописание безударных гласных; глухих и звонких согласных;
правописание ь для обозначения мягкости согласных; правописание
падежных окончаний изученных частей речи, правописание глаголов);
– находить и указывать изученные части речи;
– разбирать по членам предложение с указанием главных и
второстепенных членов;
- определять грамматические категории глагола
210
Диктант.
Как белка зимует.
Зимой белки не боятся морозов. Закружила в лесу метель, и белка к
своему гнезду спешит. Гнездо у неё круглое. Оно похоже на большой шар с
лазейкой. В гнезде лежит сухая, мягкая подстилка. Свернётся белка
клубочком, пушистым хвостиком вход закроет. Ледяной ветер несёт
мелкий, колючий снег. А зверьку тепло спать в гнёздышке.
Утихнет пурга. Белочка вылезет и поскачет по веткам. Найдёт она
еловую шишку или сухой гриб. На зиму запасов хватит.
(73 слова)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) К данным глаголам поставить вопрос, указать время: закружила, спешит,
найдёт, вылезет, лежит, свернётся, закроет.
2) Разобрать по членам предложение: Свернётся белка клубочком,
пушистым хвостиком вход закроет.
II вариант:
1) Указать время глаголов: закружила, спешит, найдёт, спит, закроет.
2) Разобрать по членам предложение: Белочка вылезет и поскачет по
веткам.
III вариант:
1) Списать.
2) Указать время глаголов: закружила, спешит, найдёт, спит, закроет.
3) Разобрать предложение: Ледяной ветер несёт колючий снег.
8 класс
Контрольная работа по русскому языку за IVчетверть
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку текст с соблюдением изученных орфограмм
(правописание безударных гласных; глухих и звонких согласных;
правописание ь для обозначения мягкости согласных; правописание
падежных окончаний изученных частей речи) и знаков препинания в
предложениях;
– находить и указывать изученные части речи;
– разбирать по членам предложение с указанием главных и
второстепенных членов;
– разбирать слова по составу;
– различать простые и сложные предложения.
211
Диктант.
Черемуха.
На опушках лесов, по берегам ручьёв весной распускается красавица
черёмуха.
Это удивительное дерево. Любуешься на цветущую черёмуху и
невольно начинаешь улыбаться. Есть много народных примет, связанных с
черёмухой. Раскрылись почки на черёмухе, и весна вошла в полную силу.
Комары появляются, когда на черёмухе распустятся пышные кисти цветов.
Черёмуха зацвела, пора рыбакам карасей ловить.
Даже в самых глухих лесах можно увидеть черёмуху. Ребята лакомятся
ягодами черёмухи там, где не растут сладкие садовые ягоды. А хозяйки
пекут пироги со сладкой черёмуховой начинкой.
(81 слово)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Выделить основы предложения в сложных предложениях: 5,6,9.
2)Выполнить синтаксический разбор предложения: Комары появляются,
когда на черёмухе распустятся пышные кисти цветов.
II вариант:
1) Выделить основы предложения в сложных предложениях: 5,6.
2) Выполнить синтаксический разбор предложения: Раскрылись почки на
черёмухе, и весна вошла в полную силу.
III вариант:
1) Списать.
2) Выделить основы предложения в сложном предложении: 5.
3) Разобрать предложение: По берегам ручьёв распускается душистая
черёмуха.
8 класс
Промежуточная аттестация
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку, списывать текст с соблюдением изученных
орфограмм (правописание безударных гласных; глухих и звонких
согласных; правописание ь для обозначения мягкости согласных;
правописание падежных окончаний изученных частей речи, правописания
212
глаголов) и знаков препинания в предложениях;
– находить и указывать изученные части речи;
– разбирать по членам предложение с указанием главных и
второстепенных членов;
– разбирать слова по составу;
– различать простые и сложные предложения.
Диктант.
Песня жаворонка.
Жаворонок поёт нехитро, но в его песне есть свежесть летнего утра.
Радостное солнце освещает верхушки деревьев.
Становишься счастливым, когда услышишь песню жаворонка.
С песней каждой птицы у человека пробуждаются воспоминания.
Влажный голосок кукушки напоминает о юности, о родничке под мостиком.
Вот защёлкал соловей в тенистом холодке.
Остановится на ходу человек, забьётся вдруг его сердце с молодой
силой.
Но жаворонок простодушен. Он просто поёт потому, что всюду зреет
рожь. Над ним высокое небо, а мир такой светлый и прекрасный.
(80 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Выделить основу в сложном предложении: 7.
2) Выделить однородные члены предложения в: 5.
3) Разобрать по составу слова: подоконник, подарок, находка.
4) Звукобуквенный анализ: прекрасный, воспоминания.
5) Синтаксический разбор предложения: Жаворонок поёт нехитро, но в его
песне есть свежесть летнего утра.
II вариант:
1) Выделить основу в сложном предложении: 7.
2) Выделить однородные члены предложения в: 5.
3) Разобрать по составу слова: подснежники, подарок, находка.
4) Звукобуквенный анализ: прекрасный, сосульки.
5) Синтаксический разбор предложения: Жаворонок поёт нехитро, но в его
песне есть свежесть летнего утра.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать по составу слова: подснежники, подарки, находка.
213
3) Звукобуквенный анализ: прекрасный, сосульки
4)Разобрать по членам предложение: Радостное солнце освещает верхушки
деревьев.
9 класс
РУССКИЙ ЯЗЫК
Программные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны знать:
части речи;
наиболее распространённые правила правописания слов.
Обучающиеся должны уметь:
писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце
предложения;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок
и суффиксов; выполнять звукобуквенный анализ, синтаксический
разбор предложения;
различать части речи;
различать простое распространенное предложение, предложение с
однородными членами, сложное предложение.
Стартовый контроль
9 класс
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку, списывать текст с соблюдением изученных
орфограмм (правописание безударных гласных; глухих и звонких
согласных; правописание ь для обозначения мягкости согласных;
правописание падежных окончаний изученных частей речи, правописания
глаголов) и знаков препинания в предложениях;
– находить и указывать изученные части речи;
– разбирать по членам предложение с указанием главных и
второстепенных членов;
– разбирать слова по составу;
– различать простые и сложные предложения.
214
Диктант.
Песня жаворонка.
Жаворонок поёт нехитро, но в его песне есть свежесть летнего утра.
Радостное солнце освещает верхушки деревьев.
Становишься счастливым, когда услышишь песню жаворонка.
С песней каждой птицы у человека пробуждаются воспоминания.
Влажный голосок кукушки напоминает о юности, о родничке под мостиком.
Вот защёлкал соловей в тенистом холодке.
Остановится на ходу человек, забьётся вдруг его сердце с молодой
силой.
Но жаворонок простодушен. Он просто поёт потому, что всюду зреет
рожь. Над ним высокое небо, а мир такой светлый и прекрасный.
(80 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Выделить основу в сложном предложении: 7.
2) Выделить однородные члены предложения в: 5.
3) Разобрать по составу слова: подоконник, подарок, находка.
4) Звукобуквенный анализ: прекрасный, воспоминания.
5) Синтаксический разбор предложения: Жаворонок поёт нехитро, но в его
песне есть свежесть летнего утра.
II вариант:
1) Выделить основу в сложном предложении: 7.
2) Выделить однородные члены предложения в: 5.
3) Разобрать по составу слова: подснежники, подарок, находка.
4) Звукобуквенный анализ: прекрасный, сосульки.
5) Синтаксический разбор предложения: Жаворонок поёт нехитро, но в его
песне есть свежесть летнего утра.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать по составу слова: подснежники, подарки, находка.
3) Звукобуквенный анализ: прекрасный, сосульки
4)Разобрать по членам предложение: Радостное солнце освещает верхушки
деревьев.
215
9 класс
Контрольная работа по русскому языку и развитию речи
за I четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм
(правописание безударных гласных в корне слова, глухих и звонких
согласных на конце и в корне слова, правописание падежных окончаний
имён существительных, имён прилагательных, глаголов; правописание ь
для обозначения мягкости согласных);
– находить имена собственные;
– разбирать слова по составу;
– определять и выделять части речи.
Диктант.
Основание Москвы.
Нехоженой извилистой дорогой пробивалась княжеская дружина.
Впереди на сильном коне ехал князь. Путь всадников был долгим и
трудным. Не раз слышали они вой волков в глухой чаще. И вот их взору
открылся высокий холм. Он был покрыт могучими соснами. Его склон
мягко спускался к чистой реке.
Земледельцы давно облюбовали эти сказочные места. Здесь леса
славились куницей, белкой и прочим пушным зверем. В реке резвилась
рыба.
В 1147 году на берегу Москвы-реки появилось поселение. Основал
его князь Юрий Долгорукий. Селение стало городом, а потом центром
могучего государства.
(95 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Разобрать слова по ставу: дорогой, трудным, могучими, сказочными.
2) Найти сложное слово, обозначить в нём корни.
3) Синтаксический разбор предложения: Путь всадников был долгим и
трудным, слышался вой волков в глухой чаще
II вариант:
1 Разобрать слова по ставу: дорогой, трудным, могучими.
2 Найти сложное слово, обозначить в нём корни.
216
3 Синтаксический разбор предложения: Нехоженой извилистой дорогой
пробивалась княжеская дружина.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Разобрать по составу слова: городом, белкой, дорогой.
3) Разобрать по членам предложение: Извилистой дорогой пробивалась
княжеская дружина.
9 класс
Контрольная работа по русскому языку и развитию речи
за II четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм
(правописание безударных гласных в корне слова, глухих и звонких
согласных на конце и в корне слова, правописание падежных окончаний
имён существительных, имён прилагательных, глаголов; правописание ь
для обозначения мягкости согласных);
– разбирать по членам предложения с указанием частей речи;
– выполнять разбор слов по составу.
Диктант.
Шёпот рыб.
Заглянешь под воду и захочешь присмотреться к жизни подводного
царства. Я устроил под водой сад, чтобы приучить к себе рыб. Спустил на
дно елочки, приспособил кормовую полочку, расчистил аллейки, обсадил
водорослями, а под ними разложил раковины. Ночью в подводном саду
загорался фонарь, и на огонёк приплывали яркие окуньки, плотвички,
уклейки.
Я прислушивался: «О чём они шепчутся?» Мне казалось, что рыбы о
многом хотели рассказать людям. Рыбы жаловались на жадных рыболовов,
которые ловят их сетью, просили не загрязнять озёра и реки, прекратить
сбрасывать в них всякий хлам. Они обещали за это не уходить из водоёмов.
(95 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Выделить приставки в глаголах: Спустил на дно елочки, расчистил
217
аллейки, обсадил водорослями, а под ними разложил раковины.
2) Определить спряжение: заглянешь, устроил, шепчутся, приучить,
обещали, захочешь.
3) Синтаксический разбор предложения: Рыбы жаловались на жадных
рыболовов, которые ловят их сетью, просили не загрязнять озёра и реки,
прекратить сбрасывать в них всякий хлам.
II вариант:
2)
Выделить приставки в глаголах: Заглянешь под воду и захочешь
присмотреться к жизни подводного царства.
3)
Определить спряжение: заглянешь, устроил, шепчутся, приучить,
обещали, захочешь.
3) Синтаксический разбор предложения: Рыбы жаловались на жадных
рыболовов, которые ловят их сетью, просили не загрязнять озёра и реки,
прекратить сбрасывать в них всякий хлам.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Выделить приставки в глаголах: разложил, заглянул, обсадил
3) Определить спряжение: заглянешь, ходит, хочет, бежит, читать,
летает.
4) Синтаксический разбор предложения: Я спустил на дно елочки,
расчистил аллейки, обсадил водорослями, а под ними разложил раковины
9 класс
Контрольная работа по русскому языку и развитию речи
за III четверть
Цель работы: проверить умения:
– писать текст под диктовку с соблюдением изученных орфограмм
(правописание безударных гласных в корне слова, глухих и звонких
согласных на конце и в корне слова, правописание падежных окончаний
имён существительных, имён прилагательных, глаголов; правописание ь
для обозначения мягкости согласных); правописание числительных;
– находить различные части речи и определять их грамматические
признаки;
– расставлять знаки препинания в предложениях с однородными
членами и в сложных предложениях.
218
Диктант.
Чудо природы.
Удивительные способности верблюда терпеливо переносить жажду,
жару всегда поражали людей.
Верблюд может долго не пить. А потом выпьет и целую бочку, когда
доберётся до воды. Верблюд почти не потеет. Густая, плотная шерсть
спасает его от перегрева. В знойный полдень она нагревается до 80 градусов,
а кожа под ней – всего на 40 градусов.
Верблюд дышит редко, всего 8 раз в минуту, а собака в жару дышит
300 раз в минуту.
Теряя вместе с водой третью часть веса. Верблюд неделями бродит по
знойной пустыне.
(88 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Распределить числительные по столбикам: порядковые и
количественные: семь, десятый, первая, один, второй, три, девять,
четвёртая, пять, шестой.
2) Синтаксический разбор предложения: Верблюд дышит редко, всего 8
раз в минуту, а собака в жару дышит 300 раз в минуту.
II вариант:
1) Распределить числительные по столбикам: порядковые и
количественные: семь, десятый, первая, один, второй, три, девять,
четвёртая, пять, шестой.
2) Синтаксический разбор предложения: Верблюд дышит редко, всего 8
раз в минуту, а собака в жару дышит 300 раз в минуту.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Записать слова в два столбика сущ. – числительное: двойка, три, пятёрка,
семь, сотня, миллион.
3)Разобрать по членам предложения: В знойный полдень шерсть у верблюда
нагревается до 80 градусов.
219
9 класс
Контрольная работа по русскому языку и развитию речи
за IV четверть
Цели и задачи:
1. Проверка знаний учащихся по указанной теме.
2. Контроль навыка грамотного письма.
3.Развитие фонетико – фонематического слуха, произвольного
внимания.
4. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа.
Диктант.
Май.
Пришёл долгожданный май. Какой свежий и прекрасный майский мир
природы! Он так благоухает и звенит, что хочется петь и радоваться.
Уральская природа ликует, жизнь бурлит в каждом уголке. В мае
возвращаются перелётные птицы. Они волнуют душу весенними песнями,
трудятся над своими гнёздами. Бабочки легко и беззаботно порхают,
ползают разные букашки, оживают муравейники, заявляют громким
кваканьем о себе лягушки.
Майская весна наступает и в селе, и в городе. Она несёт с собой яркое
солнце, голубое небо, цветущие сады. Май – это особое состояние природы
и души.
(82 слова)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Выполнить синтаксический разбор седьмого предложения.
2) Найти предложения с однородными членами предложения,
определить их и составить схему в 8 и 9 предложении.
3) Выделить основы в сложном предложении: 4
II вариант:
1) Выполнить синтаксический разбор четвёртого предложения.
2) Найти предложения с однородными членами предложения,
определить их и составить схему в 8 и 9 предложении.
III вариант:
1) Списать текст.
2) Подчеркните однородные члены предложения: Майская весна
наступает и в селе, и в городе.
220
3)Разобрать по членам предложения: Радостное солнце освещает
верхушки деревьев.
9 класс
Промежуточная аттестация
Цель работы: проверить умения:
– писать под диктовку, списывать текст с соблюдением изученных
орфограмм (правописание безударных гласных; глухих и звонких
согласных; правописание ь для обозначения мягкости согласных;
правописание падежных окончаний изученных частей речи, правописания
глаголов) и знаков препинания в предложениях;
– находить и указывать изученные части речи;
–разбирать по членам предложение с указанием главных и
второстепенных членов;
– разбирать слова по составу;
– производить звукобуквенный анализ слов
Диктант.
Гордость русского леса.
Мы привыкли к красоте деревьев русского леса и не замечаем их
красоты. Много разных деревьев растёт в наших лесах, но самым красивым
считается русская берёза. Белоснежный ствол в чёрных рябинах, будто
серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с треугольными листьями.
Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень
быстро растёт. Берёза радует нас красотой, она лечит берёзовым соком,
отваром берёзовых почек, чудотворным берёзовым веником в бане. Много
песен, стихов сложено о берёзе. Берегите красавицу русского леса
белоствольную берёзу!
(87 слов)
Грамматическое задание:
I вариант:
1) Выделить однородные члены предложения в: 7.
2) Разобрать по составу слова: берёзовым, гибкие, русская.
3) Звукобуквенный анализ: треугольными, белоствольную.
4) Синтаксический разбор предложения: 6
221
II вариант:
1) Выделить однородные члены предложения в: 7.
2) Разобрать по составу слова: берёзовым, гибкие.
3) Звукобуквенный анализ: привыкли, треугольник.
4) Синтаксический разбор предложения: 1
III вариант:
1) Списать текст.
2) Подчеркните однородные члены предложения: 7
3) Разобрать по составу слова: берёзовых, серебро.
4) Звукобуквенный анализ: берёзовым, треугольник.
5) Разобрать по членам предложения: Берёза радует нас чудотворным
веником в русской бане.
